小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-10-01 10:57:28 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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[優(yōu)]小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)]小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)重難點(diǎn)：找位置的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、玩具，英文字母一盒。

　　2 、多媒體課件；貼圖片和找書

　　3、看卡片，找位置

　　教學(xué)過程；

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　齊說兒歌；眼不離老師，腦不離問題，勤思多動(dòng)腦，智慧數(shù)第一。

　　二、前提測評(píng)

　　小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了方向，想一想，還會(huì)嗎？先練習(xí)一下：上下前后左右

　　三、引入：

　　再說，爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪埃M(jìn)到電影院，能不能隨便坐呀？你想不想自己來找位置呢？這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置。板書課題；找座位

　　四、新課達(dá)標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)第幾組

　　一般從左往有數(shù)，第一豎行是第一組。師讓第一組的小朋友拍拍手，第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭，第三組的`伸伸手......

　　2、認(rèn)識(shí)第幾排

　　一般從前往后數(shù)，講桌的后面是第一排，請(qǐng)第一排的小朋友站起揮揮手，第二排的搖搖頭，......

　　3、讓生介紹坐在第幾組第幾排，并說一說前后左右是誰？

　　4、介紹你坐在誰的前誰的后？

　　5、四人一組說一說自己的位置

　　6、全體學(xué)生動(dòng)手在黑板上貼畫：學(xué)生座位平面圖

　　先找哪個(gè)位置是你的？再貼

　　請(qǐng)第一組生來貼，第四排生找你的位置，......第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

　　五、課間休息看動(dòng)畫片貓和老鼠

　　六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、連線；幫小動(dòng)物找家

　　2、幫小動(dòng)物找書

　　3、找字母

　　4、說一說你住在幾樓幾號(hào)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，理清脈絡(luò)。能正確、熟練的讀寫生活中的'小數(shù)，能將這些數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到十分位、百分位、千分位。

　　2．能正確的進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算以及簡便運(yùn)算。

　　3．學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解和復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

　　教材分析：

　　本節(jié)主要復(fù)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算、方程和有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的小數(shù)，平時(shí)你注意了嗎？

　　1．第102頁第一題。

　�。�1）讀出或?qū)懗鱿旅娴男?shù)。

　�。�2）將第一題、第二題、第三題的數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到十分位，將第二題的數(shù)據(jù)用四舍五入法精確到百分位。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們把你收集的信息與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　二、游戲

　　找座位第102頁第2題。

　　三、計(jì)算練習(xí)：

　　1．口算比賽：第102頁第3題：得數(shù)直接寫在書上。

　　2．筆算：先估算積或商，再計(jì)算。

　　第103頁第5題（生板演）

　　說出計(jì)算方法。

　　3．脫式計(jì)算：（能簡便計(jì)算的要用簡便方法）

　　第103頁第8題。

　　說出簡算過程：

　　四、解決問題：

　　1．第103頁第3、5、題，第104頁13、14題。

　　說出你的解題思路。

　　2．看算式編題，并解答：

　　第103頁第10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第119頁的例3以及它下面的”做一做“，練習(xí)二十九的第5～11題。

　　教學(xué)目的：

　　通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生理解列方程解應(yīng)用題的步驟和方法。

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生說一說三角形、長方形、平行四邊形和梯形的周長、面積計(jì)算公式，教師板書：長方形平行四邊形三角形梯形，面積：s=abs=ahs=ah÷2s=（a＋b）h÷2

　�。�2）教師就三角形的面積計(jì)算公式提問：

　　“知道了三角形的底和高，能求面積嗎？”

　　“知道了三角形的面積和底，能求高嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以底）

　　“知道了三角形的面積和高，能求底嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以高）

　　二、新授。

　　1、引入新課。

　　剛才同學(xué)們都回答得很好，對(duì)于后面兩種情況，如果讓你列方程解答，你會(huì)嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)方程的解法。

　　2、教學(xué)例3。

　　出示例3：一個(gè)三角形的面積是100平方厘米，它的底是25厘米，高是多少厘米？

　　指名學(xué)生讀題。說出已知什么，求什么。

　　問：三角形的面積與它的底和高有怎樣的關(guān)系？

　　這個(gè)面積計(jì)算公式是一個(gè)等式嗎？如果是，你能根據(jù)這個(gè)等式列出方程嗎？

　　學(xué)生試做，一學(xué)生到黑板上做，教師巡查。解答完后要進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　問：已知三角形的面積和高，求底，怎樣列方程？

　　使學(xué)生明白：學(xué)了簡易方程，只要記住了三角形的面積計(jì)算公式，就不需要另記求底，求高的.公式了。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做例3下面的“做一做”

　　讓學(xué)生讀題后，說一說哪些量是已知的，那些量是未知的。再想一想：長方形的長和寬與周長有什么關(guān)系。

　　2、練習(xí)二十九的第5～8題。

　　課后小結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

　　2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

　　2、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的.卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？

　　4、課間小活動(dòng)。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

　　四、課堂作業(yè)

　　通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　五、課后作業(yè)

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：圓錐的體積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、觀察、歸納圓錐體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓錐的體積。

　　2、解決實(shí)際生活中的一些問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解圓錐體積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　操作、觀察、歸納出圓錐體積計(jì)算公式，理解為什么要乘1/3？

　　對(duì)策：

　　通過操作、演示、推理得出計(jì)算公式。

　　課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：自制圓錐、圓柱，教學(xué)光盤

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)引新：

　　1、說出下面圖形的名稱，并計(jì)算它們的底面積。

　�。▓D略）圖意：圖1：圓柱：底面直徑為6厘米，高是5厘米

　　圖2：圓錐：底面直徑為6厘米，高是5厘米

　　2、觀察比較這兩個(gè)圖形有什么相同的地方？

　　3、請(qǐng)計(jì)算上面圓柱的體積，說出計(jì)算方法。

　　4、估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？

　　二、探索圓錐的體積計(jì)算公式

　　1、有什么辦法得出結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生想到用操作的方法來驗(yàn)證。

　　2、你們準(zhǔn)備怎樣來操作？

　　3、教師實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察思考：在空?qǐng)A錐中裝水，然后倒入圓柱，看看倒了幾次正好倒?jié)M？

　　4、交流：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？板書圓錐體積計(jì)算公式，圓錐的體積=圓柱體積×1/3

　　5、是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師出示不等底登高的圓柱和圓錐，從而使學(xué)生體會(huì)到：只有等底等高的圓錐體積才是圓柱體積的1/3。（補(bǔ)充完整圓錐體積計(jì)算公式，圓錐體積=等底等高的圓柱體積×1/3

　　6、啟發(fā)學(xué)生用字母表達(dá)式來表達(dá)。

　　7、閱讀第36頁上的“你知道嗎？”

　　三、運(yùn)用

　　1、試一試：學(xué)生先獨(dú)立思考，進(jìn)行計(jì)算，再組織交流

　　2、第31頁上的第5題：先判斷下面的圓錐與哪個(gè)圓柱的體積相等？你是怎樣判斷的？

　　3、第31頁上的第4題：讓學(xué)生明確圓錐的體積與圓柱體積的關(guān)系。

　　4、第30頁上第1題

　　5、第30頁上第2題：學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流自己的想法，說出每步的意思。

　　6、第31頁上的第2題：學(xué)生體會(huì)到圓柱與圓錐等底等高，所以圓柱中的水深：12×1/3=4厘米

　　四、全課總結(jié)

　　五、獨(dú)立作業(yè)：第31頁上第1、3題

　　課前思考：

　　本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過轉(zhuǎn)化的思想，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化的思想理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　首先聯(lián)系已有的'公式的推導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想；然后通過在不同的圓柱體和圓錐體的選擇培養(yǎng)學(xué)生的合理的判斷和推理能力；三是通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，為以后的幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、提問：

　　（1）圓柱的體積公式是什么？我們是如何推導(dǎo)的？

　　圓柱——————（轉(zhuǎn)化）——————長方體

　　（2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．

　　2。今天我們要學(xué)習(xí)圓錐體的體積，同學(xué)們覺得用什么方法比較好？

　　3。同學(xué)們覺得把圓錐體轉(zhuǎn)化成什么比較好呢？

　　圓錐——————（轉(zhuǎn)化）——————圓柱

　　學(xué)生回憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。

　　4導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題．（板書：圓錐的體積）

　　二、正確選擇、訓(xùn)練直覺思維。

　　1、教師拿出許多大小不等的圓柱體和圓錐體容器展示給學(xué)生。提問：

　　（1）同學(xué)們打算如何轉(zhuǎn)化圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系？

　�。�2）如果讓你在這么多的圓柱體和圓錐體中選擇兩個(gè)來探究，你打算選擇什么樣的圓柱體和圓錐體，說說你選擇的理由。

　　2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)用等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行討論。

　　三、大膽猜想、培養(yǎng)想象能力。

　　在確定用等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生猜想：等第等高的圓柱體和圓錐體的體積之間到底有什么關(guān)系呢？

　　同學(xué)之間互相交流并說明想法。

　　四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

　�。�1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

　�。▽W(xué)生得出：底面積相等，高也相等。）

　　底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫"等底等高"。

　　（板書：等底等高）

　�。�2）為什么？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用"底面積×高"來求圓錐體體積行不行？（不行，因?yàn)閳A錐體的體積�。�

　　教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里）是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？（指名發(fā)言）

　　拿出課前準(zhǔn)備的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

　　A、誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

　　b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

　　（學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍）

　　同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

　　我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下？（指名發(fā)言）

　　（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的1/3。

　�。ɡ蠋熌闷鹨粋€(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱）如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了沙子，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？（不能）

　　為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了沙子往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。）

　�。ㄔ诘鹊椎雀叩那闆r下。）

　�。ɡ蠋熢隗w積公式與"等底等高"四個(gè)字上連線。）

　　現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。（指名敘述公式。）

　　今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。

　　思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？

　�。�5）單項(xiàng)練習(xí)

　　圓錐的底面積是5平方分米，高是3分米，體積是（）。

　　圓錐的底面半徑是10厘米，高是9厘米，體積是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：第106頁例題，第107頁“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡單的含有字母式子的值。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

　　3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的`嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡潔性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求簡單的含有字母式子的值。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣引題

　　1．出示池塘蓮葉圖，一些青蛙在池塘里或蓮葉上嬉戲。

　　談話：我們先來看這樣一幅圖：一些青蛙正在池塘里嬉戲。同學(xué)們，你們還記得這樣一首兒歌嗎？出示（伴聲音）：1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴。

　　提問：在上面的兩個(gè)括號(hào)里各怎樣填寫？（學(xué)生回答后板書）表示什么？在這里它可以表示哪些數(shù)？3表示什么？a×3呢？所用小棒的根數(shù)與擺成的三角形的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系在含有口的式子中是怎樣表示出來的？這樣表示簡單嗎？

　　2．教學(xué)例2。

　　出示：學(xué)校美術(shù)組有24人。

　�。�1）書法組比美術(shù)組多6人，書法組有（）人；

　�。�2）舞蹈組比美術(shù)組多9人，舞蹈組有（）人；

　　（3）合唱組比美術(shù)組多x人，合唱組有（）人。

　　默看，指名回答。在括號(hào)里分別板書：24+6、24+9、24+x提問：24表示什么？x表示什么？24+x呢？

　　談話：x表示美術(shù)組人數(shù)，24+x表示合唱組人數(shù)，從24+x這個(gè)式子里你能看出合唱組人數(shù)與美術(shù)組人數(shù)的關(guān)系嗎？這種關(guān)系用含有字母的式子表示比用語言敘述有什么優(yōu)點(diǎn)？在24+x這個(gè)式子里，x可以代表哪些數(shù)？如果x=10，你知道合唱組有多少人嗎？課件出示：

　　24+x

　　=24+10

　　=34

　　如果x=14呢？你們能照樣子算出來嗎？學(xué)生各自書寫、計(jì)算，指名板演。共同校正、評(píng)議。

　　3．教學(xué)例3。

　　出示：如果正方形的邊長用n表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？默讀題目，指名答題，教師相機(jī)板書。正方形的周長：C=a×4正方形的面積：S=a×a提問：C表示什么？S表示什么？a表示什么？m

　　談話：剛才我們得到了“a×3”，“24+z”，“a×4，a×a”，這樣一些式子，學(xué)生齊讀。它們有什么相同的地方？對(duì)，它們都是含有字母的式子。含有字母的式子可以怎樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看書第106頁最后一小節(jié)自學(xué)。提問：你看懂了什么？反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

　�。�1）數(shù)和字母相乘時(shí)的乘號(hào)可以寫成小圓點(diǎn)，通常都省略不寫，但數(shù)必須寫在字母的前面。如a×4通常寫成4a。字母與字母間的乘號(hào)也可寫成小圓點(diǎn)，通常也省去不寫。如x×y通常寫成xy。

　　（2）1與任何字母相乘時(shí)，“1”可以省略不寫。如1×n或n×1都記作n。

　�。�3）在含有字母的式子里，加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略，如24+x不能寫成24x。

　　（4）兩個(gè)相同的字母相乘，可以寫成平方的形式。注意2a與a2的區(qū)別。提問：2a與a2有什么不同？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生獨(dú)立做題。展示部分學(xué)生的答案，共同校對(duì)。

　　2．把開始的兒歌補(bǔ)充完整。1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿……

　　3．完成“想想做做”第2、3、4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　追問：式中的字母表示什么？含有字母的式子分別表示什么？

　　4．完成“想想做做”第5題。

　�。�1）出示題目，理解題意。

　�。�2）讓學(xué)生閱讀第107頁底注，提問：“米／分”“千米／時(shí)”“米／秒”表示什么？這里介紹了哪幾個(gè)速度單位，你還能想到哪些速度單位？

　　（3）獨(dú)立做題。全班交流訂正。

　�。�4）提問：如果s表示路程，u表示速度，l表示時(shí)間。那么，表示路程的公式就可以寫成：s=

　　四、全課總結(jié)

　　1．提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．談話：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)簡易方程打下基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁例2，及練習(xí)四的6—10。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1、先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　2、指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位“1”。

　　1）香蕉的筐數(shù)是蘋果的。

　　2）香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

　　3）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4）水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、出示例2。

　　2、讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

　　3、怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

　　思考：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

　　4、確定每一步的算法，列式計(jì)算。

　　1）求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　思路：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的.錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

　�。ㄔ�

　　2）求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？思路同上。注意認(rèn)清單位“1”

　　5、指導(dǎo)列綜合算式解答。

　　6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。

　　7、練習(xí)

　　1）完成課本P15頁下的“做一做”。

　　2）指名說一說是怎樣確定計(jì)算方法的。

　　三、新課小結(jié)。

　　1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？

　　四、鞏固練習(xí)：P16練習(xí)四6、7。

　　五、作業(yè)。

　　完成練習(xí)四的第8—10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第35頁的第45題，練習(xí)九的第46題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題

　　教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識(shí)來解答�，F(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下。

　　1、用小黑板出示第35頁第4題：

　　我國發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10.6小時(shí)，運(yùn)行14周要用多少小時(shí)？

　　教師解釋：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。

　　2、用小黑板出示第35頁第5題：

　　一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來打算每天平整0.4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃？

　　指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的.量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。

　　3、總結(jié)。

　　教師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

　　二、課堂練習(xí)

　　完成練習(xí)九的第46題。

　　1、第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750、5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

　　2、第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。

　　3、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說說解答思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位的進(jìn)率．

　�。ǘ┦箤W(xué)生能夠進(jìn)行面積單位間的簡單換算．

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握面積單位間的進(jìn)率．

　　難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：面積是1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形圖形。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．常用的長度單位有哪些？每相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？

　　（常用的長度單位有米、分米、厘米．1米=10分米，1分米=10厘米．每相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是10）

　　2．常用的面積單位有哪些？（常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米）

　　師：每相鄰兩個(gè)面積單位間有什么關(guān)系，它們之間的進(jìn)率是多少呢？就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：面積單位間的進(jìn)率）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　出示例1：

　　師：這個(gè)正方形的面積是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形，（拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形比較一下，認(rèn)定大小是相等的，老師把這個(gè)正方形教具貼在黑板上）用直尺量一量這個(gè)正方形的.邊長后計(jì)算出它的面積．

　　計(jì)算后訂正，有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米．

　　有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長是10厘米，面積是100平方厘米．

　　師：想一想求的是同一個(gè)正方形的面積，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，而且兩個(gè)答案都是正確的？（用的單位不同）

　　師：那么我們討論一下，平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？

　　（1平方分米=100平方厘米）

　　因?yàn)?平方分米和100平方厘米都指的是這一個(gè)正方形的面積，所以1平方分米=100平方厘米．另外，邊長1分米的正方形面積是1平方分米．又因?yàn)?分米=10厘米，邊長10厘米的正方形面積是10×10=100（平方厘米），所以1平方分米=100平方厘米．

　　師：請(qǐng)你左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的正方形，看一看這兩個(gè)面積單位的大小，想一想：

　　1平方分米里面含有多少個(gè)1平方厘米？（100個(gè)）

　　那么，我們可以知道平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100．

　　1平方分米=100平方厘米（板書）

　　師：下面我們繼續(xù)研究平方米與平方分米之間的關(guān)系．

　　出示例2：把邊長是1米的正方形貼在黑板上．

　　師：邊長是1米的正方形，它的面積是多少平方米？（1平方米）

　　如果把它分成邊長是1分米的小正方形，可以分成多少個(gè)？怎樣分法？它的面積是多少平方分米？（兩個(gè)同學(xué)討論一下）

　　（把1平方米分成邊長是1分米的小正方形，可以分成100個(gè)．100個(gè)1平方分米，是100平方分米）

　　師：請(qǐng)歸納平方米與平方分米之間的關(guān)系，它們之間的進(jìn)率是多少？

　　1平方米=100平方分米（板書）

　　它們之間的進(jìn)率是100．

　　小結(jié)

　　我們了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是100．下面用我們學(xué)到的知識(shí)，來解決實(shí)際問題．

　　出示例3．

　　一塊正方形水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？

　　師：本題是根據(jù)面積單位的進(jìn)率進(jìn)行換算，首先弄清平方分米和平方厘米哪個(gè)面積單位較大？哪個(gè)面積單位較小？

　　（平方分米較大、平方厘米較�。�

　　師：要把25平方分米化成多少平方厘米，應(yīng)該怎樣想？

　�。▋扇嘶ハ嗾f說自己的想法）

　　集體討論：因?yàn)?平方分米=100平方厘米，所以，25平方分米就是25個(gè)100平方厘米．25平方分米=2500平方厘米

　�。ò鍟�

　　做一做：黑板出示：

　　1．3平方分米=（）平方厘米

　�。ㄒ�?yàn)?平方分米是100平方厘米，3平方分米就是3個(gè)100平方厘米．所以，3平方分米=300平方厘米）

　　2．16平方米=（）平方分米

　�。ㄒ�?yàn)?平方米是100平方分米，16平方米就是16個(gè)100平方分米．所以，16平方米=1600平方分米）

　　小結(jié)

　　以上幾道題都是高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)．這樣的題首先想到進(jìn)率，（相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是100）有幾個(gè)高級(jí)單位的數(shù)就有幾個(gè)100．

　　（三）鞏固反饋

　　1．填空．（口答）投影出示

　�。�1）2平方分米=（）平方厘米；（3）24平方分米=（）平方厘米；

　　（2）5平方米=（）平方分米；（4）32平方米=（）平方分米．

　　2．在書上填空p．133（1）（2）．

　　出示投影進(jìn)行訂正．

　　（1）1米=（）分米1分米=（）厘米

　　1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米

　�。�2）3平方米=（）平方分米5平方分米=（）平方厘米

　　15平方米=（）平方分米26平方分米=（）平方厘米

　　3．一張寫字臺(tái)的長是13分米，寬是6分米．它的面積是多少？合多少平方厘米？

　　13×6＝78（平方分米）78平方分米=7800平方厘米

　　答：它的面積是78平方分米．合7800平方厘米．

　　總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位間的進(jìn)率，理解了每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100，學(xué)會(huì)運(yùn)用進(jìn)率，把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，同學(xué)們掌握得很好．

　　小資料〔進(jìn)率〕

　　同類的計(jì)量單位之間，較小的單位叫做低級(jí)單位，較大的單位叫做高級(jí)單位．用較小的單位計(jì)量時(shí)，累積若干個(gè)低級(jí)單位的數(shù)量就可以構(gòu)成一個(gè)高級(jí)單位的數(shù)量．這樣表示1個(gè)高級(jí)單位等于多少個(gè)低級(jí)單位的數(shù)叫做這兩個(gè)單位間的進(jìn)率．例如，1米=10分米，1分米=10厘米，它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10．

　　課堂設(shè)計(jì)說明

　　面積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．教學(xué)這一內(nèi)容的關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100，并要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)用進(jìn)率解決簡單的實(shí)際問題．課堂上要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真觀察、參與獲取新知識(shí)的全過程．這樣學(xué)到的知識(shí)，記憶深刻，避免死記硬背．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。

　　2、培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、舊知鋪墊

　　1、出示菜單：

　�。�1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

　　（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

　�。�3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

　�。�4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

　　（5）還可以提出哪些問題？

　　二、講授新課

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示課本情境圖。

　　（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：

　�。�3）列出算式。

　�。�4）估一估，大約需要多少元郵資？

　�。�5）探索計(jì)算方法。

　　1）讓學(xué)生自己探索方法：

　　第一種：把元化成角來計(jì)算。

　　第二種：按不同單位分別相加。

　　第三種：列豎式計(jì)算。

　　2、拓展練習(xí)。

　�。�1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元？

　�。�1）列式：12.4—1.6=（元）

　　（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）

　�。�3）交流計(jì)算方法、過程。

　　1）處理退位問題。

　　2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。

　　3）課堂小結(jié)。

　　由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過程中注意的.問題。

　　三、課堂活動(dòng)

　　讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們?cè)诮獯疬^程中，要自我提醒必須注意的問題。

　　3、小黑板作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)外作業(yè)。

　　課本第9頁“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。）

　　2）選用作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　2、可樂的單價(jià)是1.8元.

　　果汁的單價(jià)是10.5元.

　　（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

　�。�2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

　�。�3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　寄書

　　一共需要多少元？

　　算式：1.6+12.4=（元）

　　列豎式計(jì)算：

　　教學(xué)后記

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：第25～26頁，例2、例3及練習(xí)四的第3～8題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）

　　2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

　　指名學(xué)生回答，并板書公式：圓柱的體積＝底面積高。

　　二、新課

　　1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

　�。�1）回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。

　�。�2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢？（指出：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）

　�。�3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，通過演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實(shí)驗(yàn)，看看它們之間的體積有什么關(guān)系？

　�。�4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

　�。ń處熥寣W(xué)生注意，記錄幾次，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

　　（5）這說明了什么？（這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的）

　　板書：圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高，字母公式：V＝ Sh

　　2、教學(xué)練習(xí)四第3題

　�。�1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的`計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正。

　　3、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題。

　　4、教學(xué)例3.

　�。�1）出示例3

　　已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

　�。�2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高）

　�。�3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

　　（4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁上。做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)四的第7題。

　　學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對(duì)評(píng)講。

　　2、做練習(xí)四的第8題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題：

　�、� 這道題已知什么？求什么？

　�、� 求圓錐的體積必須知道什么？

　�、� 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？

　�。�2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。

　　3、做練習(xí)四的第6題。

　�。�1）指名學(xué)生先后回答下面問題：

　　① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

　�、� 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計(jì)算？③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

　�、� 圓錐的體積公式是什么？

　�。�2）學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中，做完后集體訂正。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？

　　板書：

　　圓柱的體積＝底面積高

　　圓錐的體積＝圓柱的體積＝底面積高

　　字母公式：V＝ Sh

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡單問題。

　　2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。

　　3、通過小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

　　要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過的'內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？

　　下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第5題

　�。�1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　[2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。]

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟位值思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

　　【教具準(zhǔn)備】兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、1、談話導(dǎo)入

　　1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　2、復(fù)習(xí)。

　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

　　若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

　　教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……]

　　二、在操作中感受位值思想

　　[1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

　　3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

　　[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

　　4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

　　[教師提問，學(xué)生擺后回答：

　　(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

　　(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

　　(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

　　(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

　　教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

　　圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

　　提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

　　提問：不用擺，你能說出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]

　　6、教師小結(jié)：剛才我們擺一個(gè)圓片表示2個(gè)數(shù)，2個(gè)圓片表示3個(gè)數(shù)，3個(gè)圓片表示4個(gè)數(shù)......擺9個(gè)圓片表示了10個(gè)數(shù)，那么擺10個(gè)圓片能表示幾個(gè)數(shù)？學(xué)生猜測，教師：這個(gè)問題留給大家，請(qǐng)學(xué)生課外去進(jìn)行探索。

　　三、課堂總結(jié)：

　　[這節(jié)課我們雖然只用幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個(gè)名字，你們打算叫xx的圓片。其實(shí)，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什么。]

　　四、課堂作業(yè)

　　[在○里填上””、“/SPAN”或“＝”。

　　35○5378○6913○31

　　70+9○7963-3○701+80○81

　　65○65+537○37-1100○90+9]

　　四、課外實(shí)踐作業(yè)

　　每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。

　　【教學(xué)反思】

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該實(shí)踐活動(dòng)能夠充分利用兒童喜歡動(dòng)手操作的心理，設(shè)計(jì)一些有層次的`“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫，通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識(shí)的感悟”，而且又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識(shí)，如猜想、驗(yàn)證等。學(xué)生在猜測用“不用擺，你能說出用9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對(duì)不對(duì)，我們可以怎么辦？”、“那好就動(dòng)手?jǐn)[擺看�！薄O(shè)計(jì)的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)，而是有一種“驗(yàn)證”的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

　　教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景，在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí)，學(xué)生可以從不同的角度去計(jì)算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫在前面，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受。因此，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個(gè)人物把書中分散的情景進(jìn)行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

　　2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的'一般方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

　　3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提，沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。