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【熱門】《采菱》音樂教案
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《采菱》音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《采菱》音樂教案1
教學目標：
1、學習歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲調(diào)，重點是讓學生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格，同時也為下節(jié)課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。
2、聆聽《采茶舞曲》，進一步感受江南地方風格的特征。
養(yǎng)成訓練點：在學唱過程中學會與人合作
教學內(nèi)容：
歌曲《采菱》、聆聽曲《采茶舞曲》
教學重點：用甜美的聲音演唱歌曲
教學難點：掌握十六分音符節(jié)奏
教學準備：多媒體
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入歌曲
師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學生回答）（展示課件，教師簡介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎？
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎？（學生簡單描述，教師總結(jié)）
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱�。ń處熡懈星楸硌莩�。）
二、學唱
1、復聽范唱
感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）
生答。
2、輕唱歌譜
提示：括號里的是間奏，不演唱。
3、哼唱歌譜
4、聽琴唱譜
要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。、
5、學唱唱詞
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）
d、完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）
師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？
�。ㄒ龑W生說一說，并唱一唱）
師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師：他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動作）
師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的.孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
2、看采菱的圖片
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧�。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹）
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
3、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）
4、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船�。ń處熞龑W生做一做）
5、師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）
6、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、聆聽《采茶舞曲》
1、用江南山水風景圖導入。
設(shè)問：
�。�1）誰到過杭州游玩？
�。�2）誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動？
�。�3）你聽過越劇的唱腔嗎？
2、欣賞：《采茶舞曲》
設(shè)問：
�。�1）你聽到這種曲調(diào)的風格嗎？
�。�2）這首歌曲講述什么內(nèi)容？
（3）這首歌曲是由哪一個聲部演唱的？
3、學習采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。
4、復聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。
5、再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時的歡樂情緒。
《采菱》音樂教案2
教學目標
1、學唱歌曲，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
2、培養(yǎng)學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂常識。
3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。
教學重點難點
1、歌曲的音樂表現(xiàn)。
2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機
教學過程
一、復習歌曲、導入新歌
1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音樂特色有什么不同嗎？
二、 新授 《采 菱 》
1． 范唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風格的 歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？
2． 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。
3． 劃分樂句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。
�。�2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？ （3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。
4． 分小組識譜：（1）請組長帶領(lǐng)小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。 （2）請各小組匯報視唱結(jié)果。 （3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。 （4）連唱全曲，注意唱名要清楚。
5． 學唱歌詞： （1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的.朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進入意境。（2）看到什么畫面？ （3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。
6、 歌曲處理（1）第一、二樂句什么地方相同？（2）誰來唱唱第三樂句？ （3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 （4）為什么？
7． 請同學們分小組討論這個問題。
8、歌曲處理（四、五樂句）：（1）請大家聽老師唱第四樂句，有什么感覺？ （2）這種起伏、推動感在音樂中用什么節(jié)奏表示？（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個十六分音符，有什么作用?（4）第一樂句主題在第五樂句中再次出現(xiàn)，前后兩個“愛”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結(jié)：
今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。
《采菱》音樂教案3
教學內(nèi)容
《采菱》選自義務(wù)教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。
教材分析
《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的難度，所以在教學中我通過吸引學生有興趣地、認真地聽范唱，學好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。 學情分析
四年級的學生活潑好動，生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強。因此，我將以生動活潑的教學形式和音樂獨特的魅力去吸引學生，滿足不同學生的需要。
教學目標
通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。
能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。
通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。
教學重難點
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。 對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上舞蹈動作。
教具準備
多媒體課件
七 教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入歌曲
師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ （學生回答 ）
�。ㄕ故菊n件，教師簡介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結(jié)）
師： 菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱�。ń處熡懈星楸硌莩＃�
二、 感受歌曲，體驗意境
�。�1） 播放歌曲《采菱》
�。ㄗ寣W生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內(nèi)容。）
聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的.清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
�。�2） 再次聆聽歌曲，師分析這樂句，講解十六分音符和附點四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風格特點，要唱得細膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）
b.讓學生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。
“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”
�。◣煼冻⒅笇�，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）
三、 學唱歌曲，表現(xiàn)意境
（1） 歌詞學習
通過師生互動學習歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟
著念歌詞。
（2） 歌曲學唱
a、跟著錄音讓學生自己學唱。覺得難唱的地方舉手示意，教師進行個別指導，并給予積極的鼓勵。
師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）
師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導學生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動作）
隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
四、 鞏固歌曲，創(chuàng)造表演
同學唱歌，并配上舞蹈動作，全班同學相互配合一同演繹歌曲。
五、小結(jié)
今天我們學習了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請你們回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。 播放《采菱》音樂，讓學生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，結(jié)束本課！
《采菱》音樂教案4
教學內(nèi)容：
1 、讀譜知識：切分音。
2 、綜合訓練（一）節(jié)奏練習
3 、歌曲：《采菱》
教學目標：
1 、學習和掌握切分節(jié)奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學重點：學唱歌曲：《采菱》，提高學生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對民族音樂的情感。
教學難點：學習、掌握、運用短時值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、師生問好
二、發(fā)聲練習：強調(diào)坐姿
用“l(fā)u"演唱音階
三、讀譜知識：切分音
1 、導入：節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風格特點�？蠢蠋熃o大家舉一個例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動作。你知道這是什么地方的風格，表現(xiàn)什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）
2 、請學生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的？點擊出現(xiàn)節(jié)奏
學生邊看邊拍（學生自己回答：把中間兩音合起來）
3 、師講解切分音：切分音只是一個音符！這個音符由于所處的節(jié)奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機敏的形象。
4 、出示切分節(jié)奏，讓學生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，5 、師彈琴，這是一首新疆少數(shù)民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏
6 、請個別同學到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏
四、創(chuàng)編活動讓我們來當一回作曲家
1 、請學生分組用5個音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律
2 、分組展示，評選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎
五、歌曲教學
1 、導入：大家聽過這首詩嗎？江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的美景
2 、今天我們來學一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏
（學生回答，教師強調(diào)還有一種切分節(jié)奏）
3 、柔美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎？教師范唱，請學生注意聽切分節(jié)奏的.唱法
4 、讓我們一起走進江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛勞動的水鄉(xiāng)人。
6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學生做劃槳的動作，可以小聲唱
提問：你覺得那句不好唱？（糾正一兩句）
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學生幫學生糾正錯誤
8 、（讓學生看圖講解。）看這就是江南水鄉(xiāng)，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉(xiāng)人開始忙著采菱了�？催@是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了�？床闪馊耸峙踔r嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動聽的歌
9 、聽錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導學生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
11 、請一個小組的同學領(lǐng)唱，其他學生齊唱
12 、請個別學生領(lǐng)唱，其他學生齊唱
13 、咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器
六、小結(jié)：
今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的感情，與大家一起來分享。（放《紫竹調(diào)》）
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語木盆間
纖纖紅裝采菱忙
《采菱》音樂教案5
教學目標:
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。
教學重點：
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學難點：
掌握附點四分音符的時值.
教學方法：
聆聽、演唱、律動
教學用具：
琴、打擊樂器等。
教學內(nèi)容：
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風景***導入。
設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的`關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
《采菱》音樂教案6
教學過程 ：
一、 組織教學，師生問好！
二、 學習歌曲《采菱》
1.設(shè)問導入 ：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。
教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字
2.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
學生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的.旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解
3、聽歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?
5.以樂句為單位進行學唱曲調(diào)。
6、師生進行接唱練習。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、 學生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學
3、 分小組用歌舞表演。評選出的好的一組
四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗，同學們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？
《采菱》音樂教案7
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風格，感受音樂美的意境。
【過程與方法】
通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
【知識與技能】
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。
【難點】
對節(jié)奏準確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
三、教學過程
(一)激趣導入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細膩的音樂風格。(同學們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動場面，那么在這個溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動場景呢?)
(二)初步感知
1.初聽歌曲，學生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內(nèi)容。聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
.教師提問：誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎?
學生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實物圖。
(三)學唱歌曲
1.復聽歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂句。
2.教師分析樂句，講解十六分音符和附點四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂風格特點的，演唱時聲音要細膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情表達出來。(教師范唱——學生試唱)
3.再次聆聽歌曲，學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱�！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作。
4.歌詞學習，通過師生互動學習歌詞，理解歌詞表達的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5.歌曲學唱
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學習同學們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學生掃清音準、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進行表現(xiàn)，語氣中加強“香、甜”美感的體現(xiàn))
(3)講解樂理知識，設(shè)置問題：連音線是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線和不帶連音線的`歌曲效果。學生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。
(4)隨著音樂伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節(jié)奏型，學生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)
b.節(jié)奏在練習后，學生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂器分發(fā)給樂器組學生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作表演，全班同學相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂結(jié)束，學生回顧總結(jié)：本節(jié)課學習、欣賞了江南水鄉(xiāng)風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請回去仔細尋找一下，下節(jié)課和同學、老師一起分享。
四、板書設(shè)計
《采菱》音樂教案8
一：創(chuàng)設(shè)情景，導入歌曲
師：同學們見過菱角嗎？（學生回答 ）
�。ㄕ故菊n件，教師簡介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?
師：同學們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學生簡單描述，教師總結(jié)）
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：學唱
1、復聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
5、學唱唱詞
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學生自己說一說演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書） d、完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導學生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的`心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。 （啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）
2、看采菱的圖片
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹）
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
�。�、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船�。ń處熞龑W生做一做）
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做） 小組內(nèi)的同學自由結(jié)合，練習歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結(jié)
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
《采菱》音樂教案9
教學目標：
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。
2、通過歌曲的學習，讓學生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。
教學重點：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學難點：歌曲的音準、情緒的把握
教學用具：鋼琴。錄音機，磁帶
教學過程：
一、詩歌導入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分
1、、導入 ： 大家聽過這首詩嗎？ 江南好 ，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩表達了詩人對江南美景的喜愛，你知道在我們江南地區(qū)有那些美麗的景點嗎？
生：
二、畫旋律線，感受歌曲
師：江南風景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優(yōu)美
2、配樂簡筆畫
師：老師不僅給你們帶來了這么優(yōu)美的'詩和音樂，還給你們帶來了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點
生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的
師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面
三、學唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧！（用LU來哼唱）
2、學唱歌曲：
師：此時此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著歌邊采菱，那就更有一番風味了，接下來我們一起來學習新歌《采菱》
�。�1） 讓學生跟琴默唱。
�。�2） 指導用輕聲唱旋律。
�。�4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
�。�5）師生接龍唱
（6）完整的唱詞。
�。�7）有感情的跟著伴奏唱。
情境設(shè)置：我們現(xiàn)在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當你采到菱角時，你的心情會怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來表現(xiàn)出來嗎
�。�8）、請一個小組的同學領(lǐng)唱，其他學生齊唱
�。�9） 請個別學生領(lǐng)唱，其他學生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學多才多藝，“誰認為你可以為大家伴奏”，請幾名學生伴奏，其他學生演唱，可加打擊樂器
三、拓展
今天我們學習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結(jié)：
同學們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧
《采菱》音樂教案10
教材分析
本冊第一單元《水鄉(xiāng)》，是一組有濃郁民族風格的歌曲，充分體現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光和愉快的勞動場面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感，最后高音部分旋律抒發(fā)了孩子的滿腔深情
學情分析
參與本課學習的是剛上四年級的學生，他們能初步體會歌曲情感并具有創(chuàng)作簡單動作的能力。但這是本學期第一課的內(nèi)容，從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度，老師要給予適當?shù)囊龑В寣W生有學習的信心，增加學習的興趣。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：培養(yǎng)學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂知識，能用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。
�。ǘ┻^程與方法目標：通過聆聽、欣賞、體驗、模仿、合作、創(chuàng)編的形式學習、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養(yǎng)學生良好的合作意識及協(xié)調(diào)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，體會到農(nóng)耕的快樂，并將這種美感和快樂用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
教學重點和難點
教學重點：要求學生用優(yōu)美，親切的歌聲表達出熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學難點：能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點及弱起節(jié)奏。
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、學習歌曲《采菱》
1、設(shè)問導入：誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖，或展出實物）。
教師引出歌曲，同學讀出歌曲名字
2、請同學認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動同學的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
同學回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的小朋友對自身鄉(xiāng)土的深厚情感�？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解
3、聽歌曲范唱，讓同學想象歌曲的.情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，小朋友們的快樂。
4、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
5、以樂句為單位進行學唱曲調(diào)。
6、師生進行接唱練習。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、扮演歌曲《采菱》
1、為歌曲伴奏
�。�1）選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
�。�2）選擇打擊樂器；為什么這樣用？
�。�3）在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、同學用樂器伴奏，選出演奏得好的同學
3、分小組用歌舞扮演。評選出的好的一組
四、小結(jié)：這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗，同學們回去后唱給家長聽一聽，看看你唱得怎么樣？
《采菱》音樂教案11
教學目標：
1.學習用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格。
2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。
3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點、難點：
1.明白D.S.反復記號作用
2.一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接
教學準備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓
教學過程：
一、師生問好，練聲
二、導入課題
教師：同學們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？
江南水鄉(xiāng)風景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在
河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學習一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。
教師板書課題
三、學習歌曲
1.欣賞歌曲（播放課件）
提問：a.大家欣賞完后,有什么感受?
b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的?
介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的'硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。
但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。
“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。
2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強弱規(guī)律
提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱) 這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。
b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？
柔美的、抒情的
3.再次聆聽歌曲,注意歌曲的演唱順序
提問： 歌曲的演唱順序是怎樣的？
教師講解：反復記號D.S.
4.有感情朗讀歌詞（按演唱順序）
5.聽琴學唱歌曲
a. 一字多音處、切分節(jié)奏處教師以歌聲示范、彈琴示范
b.在間奏處教師拍手示范
6.師生接唱歌曲，完整演唱歌曲
7.歌曲感情處理
教師：同學們這首歌曲用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的深厚感情以及通過勞動取得成果后的喜悅之情。
請大家在演唱時：以連貫的氣息和柔美的聲音來表現(xiàn)江南歌曲的細膩與柔美。
8.為歌曲伴奏
四、拓展延伸
欣賞《采茶舞曲》
教學結(jié)束
教師小結(jié)：同學們，今天我們走進了江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)會了那里的民俗和音樂。同學們，只有民族的，才是世界的，我們在學習現(xiàn)代音樂的同時，也要不斷學習民族音樂，弘揚民族音樂。通過今天的學習，老師希望大家
能夠去關(guān)注家鄉(xiāng)的歌、學唱家鄉(xiāng)的歌、傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的歌、讓我們家鄉(xiāng)的民歌走向世界！
下課！
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