小學(xué)音樂(lè)教案（必備15篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容: 《�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。
2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《�！�，使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論、律動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂(lè)形象。
教材分析:
《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩(shī)、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂(lè)句一伏一揚(yáng)，第三、四樂(lè)句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的.旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無(wú)華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪
相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩(shī)畫(huà)一般的意境，讓人遐想……
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 組織教學(xué)
1.學(xué)生伴著音樂(lè)拍手進(jìn)教室
2.師生問(wèn)好
師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學(xué)們 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老師 您 好！
二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)
三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學(xué)唱（盡情地表演“大�！保�
1.PPT播放海的畫(huà)面、大海的音效，（設(shè)置情境）教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。
初聽(tīng)《�！�，感受歌曲情緒。
師：剛才小朋友們跟著張老師一起來(lái)到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎？讓我們靜靜聆聽(tīng)海的聲音吧！
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律
師：這首歌曲給你帶來(lái)怎么樣的感受？海面是平靜的還是波瀾壯闊的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)是平靜的而不是波瀾壯闊的？
3.熟悉四三拍節(jié)奏
師：跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎？----加入三拍子浪花的動(dòng)作
4.為歌曲配上打擊樂(lè)（三角鐵、鈴鼓），熟悉旋律
三角鐵節(jié)奏：X O O
鈴鼓節(jié)奏： O O X
5.學(xué)唱歌曲
�。�1）聽(tīng)教師范唱，用手拍節(jié)拍，心里默默跟唱。
�。�2）學(xué)生隨鋼琴伴奏：用“l(fā)U”模唱旋律，身體輕輕晃動(dòng)。
�。�3）學(xué)生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。
（4）學(xué)生按節(jié)奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。
（5）教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。
�。�6）學(xué)唱第二段歌詞
（7）師生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
五、拓展表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音，優(yōu)美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海？（學(xué)生自由討論回答）。
師：那應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。▽W(xué)生討論、回答、試唱、評(píng)議）。
2.用自己喜愛(ài)的方式，表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生，可用舞蹈動(dòng)作，打擊樂(lè)或者朗誦（配樂(lè)《海韻》）的方式自由表現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流，或獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。
教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。
�。ū尘耙魳�(lè)：反復(fù)播放《�！罚�
六、小結(jié)：
今天我們來(lái)到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽(tīng)賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會(huì)歌曲《�！愤�懂得了發(fā)揮自己演奏小樂(lè)器的本領(lǐng)，畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)，為大海畫(huà)上一副最美麗的圖畫(huà)，希望小朋友象大海學(xué)習(xí)，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛(ài)，小朋友，讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧！
小學(xué)音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。
2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。
3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。
教學(xué)過(guò)程
步驟
教學(xué)內(nèi)容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
了解莫扎特的'生平簡(jiǎn)歷及代表作品。
1、出示莫扎特畫(huà)像。
2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？
3、板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）
讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)唱《渴望春天》
感受《渴望春天》。
學(xué)習(xí)旋律
師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。
1、播放《渴望春天》，出示文字題：
（1）歌曲是幾拍字？
�。�2）歌曲的情緒怎樣？
（3）作品描述了什么？
2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。
3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。
4、彈奏旋律。
5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4﹟1”等難點(diǎn)。
聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并交流對(duì)歌曲的感受。
找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句？
說(shuō)說(shuō)旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。
練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。
通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂(lè)作品的能力。
學(xué)習(xí)歌詞。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。
4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？
歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。
隨琴跟唱歌詞。
體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。
提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感受、上能力。
歌曲表現(xiàn)。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？
2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。
分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。
分角色扮演小樹(shù)、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。
體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。
聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。
1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：
�。�1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？
（2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？
2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
�。�1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。
�。�2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。
�。�3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。
3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。
1、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。
2、分段聽(tīng)賞，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到A段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng)B段音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)到C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。
體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂(lè)的特點(diǎn)。
課堂小結(jié)
師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！
小學(xué)音樂(lè)教案3
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《動(dòng)物說(shuō)話》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元“可愛(ài)的動(dòng)物”中的一個(gè)內(nèi)容。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累素材，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂(lè)曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。
【音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的.距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課�！�
談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！
“汪汪汪，朋友們好！”
學(xué)生們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，
“喵喵喵，小狗好！”
“嘰嘰嘰，老師好！”……
【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，在師生互動(dòng)中建立平等的共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！薄�
聆聽(tīng)模仿。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫(xiě)大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開(kāi)幕布展示貼有大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)。有輕快奔跑著的小馬，愛(ài)唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動(dòng)物可多了。聽(tīng)！這是誰(shuí)來(lái)了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物�！睂W(xué)生隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物。
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量的信息資料，創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂(lè)，同時(shí)也為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己在日常生活中的感知模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)同學(xué)間的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物�！�
談話：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。
【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)激趣活動(dòng)�！�
二、探索思考，學(xué)唱歌曲。
出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。
小雞說(shuō)話唧唧唧，
小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎。
【學(xué)生們通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。】
初次完整聆聽(tīng)歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。
教師有感情演唱歌曲，將歌曲中穿插的間奏用拍手、打響指表現(xiàn)出來(lái)。
再聽(tīng)歌曲演唱，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)，并選擇喜歡的動(dòng)作表演。學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái)，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
6221│232│（35352│61612）│
隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。
【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，通過(guò)觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們?nèi)ふ医鉀Q辦法，在創(chuàng)造性活動(dòng)中自然地學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。學(xué)生們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中迸發(fā)智慧的火花，為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作�！�
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂(lè)活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽(tīng)表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺(jué)正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言�！�
有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱……
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
小狗唱歌汪汪汪，
小羊唱歌咩咩咩，
小貓唱歌喵喵喵，
合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)�！�
教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
1=D2/4
6332│353│（565633│12123）│
小馬跑步嗒嗒嗒，
大象走路嘭嘭嘭，
表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。
【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)�！�
【課后反思】
1、我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的音樂(lè)、美的板書(shū)、美的圖片——一個(gè)賞心悅目的教學(xué)環(huán)境，深深打動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、純真而美好的感情是人類的共同追求。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，更加喜愛(ài)動(dòng)物。
3、教學(xué)活動(dòng)與自然科學(xué)常識(shí)整合，將學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，在交流活動(dòng)中拓寬學(xué)生視野、積累素材，為創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作做鋪墊。
4、為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
另外，我覺(jué)得教學(xué)中教師還可以設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造；學(xué)生在展示時(shí)，教師要相信學(xué)生的才能，為他們提供充足的時(shí)間；還要精心設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中思考，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教案4
活動(dòng)目的：
1、根據(jù)豬八戒吃西瓜的故事情節(jié)，熟悉樂(lè)曲旋律，較合拍地隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)豬八戒吃西瓜的前后過(guò)程，體驗(yàn)情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電子琴。
2、電子版豬八戒故事情節(jié)的圖片若干、圖譜一張、豬八戒頭飾若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據(jù)豬八戒吃西瓜故事情節(jié)，較合拍地隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)變化，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)豬八戒吃西瓜的前后過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師介紹故事情節(jié)。今天，老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，講的是豬八戒吃西瓜的故事。唐僧四人走著走著口渴了，就讓豬八戒去找水果去，豬八戒走著走著突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有好多西瓜，就抱起西瓜吃了起來(lái)，吃飽了他就摸了摸自己的肚子，盡然睡著了。
2、聽(tīng)前兩小節(jié)音樂(lè)(前兩小節(jié)讓小朋友想豬八戒走路時(shí)的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？長(zhǎng)的是什么樣子的？）小朋友腦海中的豬八戒是這種樣子的？）我們來(lái)看看圖片，豬八戒長(zhǎng)的什么樣子？然后看圖譜、識(shí)圖譜。
3、下來(lái)小朋友聽(tīng)聽(tīng)3、4小節(jié)的音樂(lè)（小朋友聽(tīng)了之后想想豬八戒是怎么抱西瓜的？）小朋友回答完再看圖片（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒抱西瓜很吃力、很重的`表現(xiàn)力。）然后看圖譜、識(shí)圖譜。
4、下來(lái)小朋友聽(tīng)聽(tīng)5、6小節(jié)的音樂(lè)（小朋友聽(tīng)了之后想想豬八戒切開(kāi)西瓜的動(dòng)作是怎樣的？）小朋友回答完再看圖片；然后看圖譜、識(shí)圖譜。
5、下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)7、8小節(jié)的音樂(lè)（小朋友聽(tīng)了之后想想豬八戒吃西瓜的動(dòng)作是怎樣的）小朋友回答完再看圖片；然后看圖譜、識(shí)圖譜。
6、小朋友在聽(tīng)聽(tīng)9、10小節(jié)的音樂(lè)（小朋友聽(tīng)了之后想想豬八戒吃飽了之后是怎樣摸肚子的）小朋友回答完再看圖片；然后看圖譜、識(shí)圖譜。
7、最后小朋友在聽(tīng)聽(tīng)最后兩小節(jié)的音樂(lè)（小朋友聽(tīng)了之后想想豬八戒睡覺(jué)的動(dòng)作是怎樣的？）小朋友回答完再看圖片；然后看圖譜、識(shí)圖譜。
8、現(xiàn)在小朋友完整的表演兩邊。
9、小朋友想不想當(dāng)小老師��？那小朋友自己用打擊樂(lè)器伴奏自己表演好不好啊？表演三遍。（打擊樂(lè)器也可以自制）
10、豬八戒都睡著了，小朋友們肯定也都累了，咱們也去休息吧！
小學(xué)音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,感受樂(lè)曲的情緒,能用歡快輕巧的聲音試唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.C.掌握弱起歌曲的演唱。
3.知道本首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為AB二段體。讓學(xué)生感受真誠(chéng)、善良、美好的小世界，從而懷著幸福的心情演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):
歌曲演唱,學(xué)習(xí)試唱歌譜和歌詞,注意第一句'34"和“ 23”音高的唱法不同
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生正確地唱出第三句比較緊湊的歌詞及弱起演唱
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入
師：這節(jié)音樂(lè)課，老師帶領(lǐng)大家去游覽一個(gè)美麗的地方。
出示幻燈片。同時(shí)放背景音樂(lè)。
師問(wèn)：大家知道這是哪里嗎？生答。師總結(jié)：這是迪士尼樂(lè)園，是世界著名的游覽勝地，這里有新穎奇巧、情趣各異的游藝設(shè)施，還有大家熟悉和喜歡的童話人物，米老鼠和唐老鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人、小熊維妮、灰姑娘的故事，因此是孩子們向往的兒童世界。跟隨老師來(lái)唱一唱。1. 1 | 1 - | 3 .3 | 3 — |（小世界）。會(huì)唱后出示幻燈片完整的唱一遍。
那么它是一個(gè)這樣的世界呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
三、初聽(tīng)歌曲(第一遍)
師：這是一個(gè)怎樣的世界？生答。師：這里沒(méi)有虛假和兇惡，有的是人與人，人與動(dòng)物之間的真誠(chéng)、善良、美好的友誼。它創(chuàng)造了童話，同時(shí)也創(chuàng)造了快樂(lè)。師：它是一個(gè)~唱：（真善美的小世界）讓生也跟著唱一遍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)弱起樂(lè)句。
師：這是快樂(lè)的小世界，這是美麗的小世界，讓我們帶著這份美好的情感聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？一邊聽(tīng)歌曲一邊跟著老師做律動(dòng)。
再聽(tīng)歌曲（第二遍）
生回答分兩個(gè)樂(lè)段。師問(wèn)：第一樂(lè)段的情緒是怎樣的？第二樂(lè)段的情緒是怎樣的？生答
師：在歌曲的結(jié)尾處出現(xiàn)了一個(gè)反復(fù)記號(hào)，誰(shuí)知道它是什么記號(hào)？如何使用？。
再聽(tīng)歌曲（第三遍）讓學(xué)生用手勢(shì)表示是如何反復(fù)的。然后出示幻燈片總結(jié)反復(fù)記號(hào)的`使用方法。
師：老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了小紙杯，請(qǐng)你試著探索紙杯發(fā)出的聲響有哪些方式方法？
師：根據(jù)情緒不同請(qǐng)選擇適合的伴奏型為歌曲伴奏。出示幻燈片。老師清唱歌曲讓學(xué)生試著為歌曲伴奏。
再聽(tīng)歌曲（第四遍）用自己喜歡的形式為歌曲伴奏。
四、學(xué)習(xí)歌曲
全班一起學(xué)習(xí)先第二樂(lè)段。一起分聲部視唱。先識(shí)譜視唱，熟練后聲部合唱。
學(xué)習(xí)第一樂(lè)段后再學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。
第一樂(lè)段學(xué)習(xí)時(shí)先用嚕模唱。然后視唱曲譜，演唱時(shí)強(qiáng)調(diào)換氣的位置和弱起。
填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用什么樣的聲音表現(xiàn)第一樂(lè)段，歡快活潑；用什么樣的聲音表現(xiàn)第二樂(lè)段，舒展抒情。
全班學(xué)生有感情的演唱歌曲。
找學(xué)生單獨(dú)演唱歌曲。
五、最后處理歌曲，全班學(xué)生分成三組：一組學(xué)生為歌曲伴奏，一組學(xué)生做律動(dòng)，一組學(xué)生演唱歌曲。
六、小結(jié)
師總結(jié)：這是一個(gè)快樂(lè)的小世界，這是一個(gè)美麗的小世界，在真誠(chéng)、善良、美好友誼的世界里，我們也要做一個(gè)真誠(chéng)善良的人。帶著美好心情一遍演唱歌曲一遍走出教室。
小學(xué)音樂(lè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。�放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的.告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
小學(xué)音樂(lè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。
2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
3、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。
4、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；
2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同；
3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話。
2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的.活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律。如：
（1）聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)；
（2）聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；
（3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
（4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。
小學(xué)音樂(lè)教案8
1、教學(xué)目標(biāo):
1、能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)巴赫以及其代表作,能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來(lái)》。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中,初步感受小步舞曲的風(fēng)格,能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。
3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。體驗(yàn)輕快的感覺(jué)。
2、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)積淀,經(jīng)過(guò)了幾年系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能用自然的聲音去唱歌、能隨節(jié)拍較優(yōu)美地律動(dòng)�？梢匀ルS節(jié)奏擊打節(jié)拍。能有濃厚的興趣,在老師的引領(lǐng)下去探索、理解音樂(lè)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格,掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《我們大家跳起來(lái)》
一、熱身運(yùn)動(dòng)
發(fā)聲練習(xí)
注意:
1、重音符號(hào)以及重音的唱法
2、合唱的協(xié)調(diào)
活動(dòng)2【講授】新授內(nèi)容
二、新授內(nèi)容
1、導(dǎo)學(xué)鋪墊
(PPT課件展示:巴赫的故事)
師:同學(xué)們,上課之前老師要給同學(xué)們介紹位新朋友,他可是世界上有名的大音樂(lè)家,他能成為一名音樂(lè)家呢?請(qǐng)大家?guī)У倪@個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看他的成長(zhǎng)故事。
播放ppt
說(shuō)一說(shuō)巴赫能成為一名音樂(lè)家的原因!
2、導(dǎo)入
師:剛才我們了解了巴赫的故事,知道他是18世紀(jì)的宮廷樂(lè)師。那你們想知道18世紀(jì)歐洲的皇室貴族們開(kāi)宮廷舞會(huì)的情景嗎?
師:那就讓老師帶著同學(xué)們穿越時(shí)空,到18世紀(jì)的宮廷舞會(huì)去看看吧!
3、(CAI宮廷舞會(huì)片段)體會(huì)小步舞曲風(fēng)格。
師:你們從參加舞會(huì)的人的表情和服飾上能看出什么?
(端莊、彬彬有禮、華麗)
師:小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈,跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。
師:欣賞完華麗的宮廷舞蹈我們馬上要回到我們的21世紀(jì)了,有一個(gè)新朋友說(shuō)要和我們一塊回來(lái),我們來(lái)看看她是誰(shuí)?她有什么話要跟大家說(shuō)呢?
(播放ppt認(rèn)識(shí)來(lái)自18世紀(jì)的小精靈YY)
師:帶著YY的問(wèn)題,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁(yè)?找到的同學(xué)請(qǐng)用你的.坐姿告訴老師(坐端正)
師:同學(xué)們最厲害!YY又有話說(shuō)了,來(lái)我們看一看她說(shuō)什么。
(播放ppt出示YY的問(wèn)題)
師:你能夠接受YY的挑戰(zhàn)嗎?同學(xué)們加油哦!
(播放PPT出示樂(lè)理知識(shí);答對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng))
(播放PPT出示YY的話)
師:同學(xué)們那就讓我們一起學(xué)習(xí)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲吧!
4、師彈琴、學(xué)生填詞
師:大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌,你們覺(jué)得哪里最不好唱?
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn):第二、四樂(lè)句
6、跟琴劃拍子演唱。
7、完整的劃拍子演唱。
師:歌曲學(xué)完了,讓我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)宮廷舞會(huì)好嗎?
生:
師:觀看ppt視頻,學(xué)習(xí)動(dòng)作
二、創(chuàng)造與表現(xiàn)
師:舞會(huì)馬上要開(kāi)始了,參加舞蹈的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
1、創(chuàng)編
學(xué)生分組隨樂(lè)自編動(dòng)作。
2、展示
每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、評(píng)價(jià)
學(xué)生互相評(píng)價(jià),老師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
4、集體表演
師生自由選擇角色,全班集體表演。
活動(dòng)3【活動(dòng)】展演
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,謝謝大家與我度過(guò)了一節(jié)難忘的音樂(lè)課。最后讓我們一起來(lái)跳一曲小步舞,盡情享受這美妙的音樂(lè)吧!
小學(xué)音樂(lè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)，感受新疆歌舞的熱烈、歡快，通過(guò)歌曲的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的.情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），懂得其唱法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.升記號(hào)。
2.感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲詼諧的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（課件出示圖片選擇）
1.介紹新疆風(fēng)土人情：新疆是我國(guó)面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
2.引出阿凡提并介紹阿凡提，介紹冬不拉
師：今天阿凡提的心情很好，他手中的樂(lè)器幫了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂(lè)器，可以彈奏也可以為歌曲伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1.欣賞歌曲
2.看譜讀詞，認(rèn)識(shí)節(jié)奏
3.發(fā)聲練習(xí)，認(rèn)識(shí)部分旋律
師：阿凡提感受到了大家的熱情，哼起了歌“啦????”
師：你們想試試嗎？指導(dǎo)學(xué)生以漸強(qiáng)的力度演唱樂(lè)句。
4.難點(diǎn)一，升記號(hào)
師：阿凡提終于回家了，看看他們家的籬笆是用什么音樂(lè)記號(hào)圍城的？（引出升號(hào)，繼而讓學(xué)生判斷加了升號(hào)和沒(méi)加升號(hào)之間的區(qū)別）
a.聽(tīng)辨單音1
b.聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈奏的是哪一組
c.唱一唱
5.解決下滑音記號(hào)（對(duì)比法）
6.教師彈琴，教唱歌曲
三、歌曲表演
1.老師請(qǐng)同學(xué)們邊學(xué)習(xí)歌曲邊學(xué)習(xí)新疆舞蹈基本動(dòng)作。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民謠，現(xiàn)在我們一起用舞蹈動(dòng)作表演一下。強(qiáng)調(diào)（開(kāi)心-生氣-神氣）
2.師生合作，學(xué)習(xí)表演，邊唱邊跳。
3.完整表演，注意情緒變化
四、教師小結(jié)
教育學(xué)生，我們也要向“阿凡提”學(xué)習(xí)，懂得保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做校園的“阿凡提”，做社會(huì)的“阿凡提”。
五、學(xué)生唱著《我是少年阿凡提》離開(kāi)教室
小學(xué)音樂(lè)教案10
課型：
以唱歌為主的綜合課
教材分析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育幼兒要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、能力目標(biāo)：能有感情地演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)為歌曲做伴奏表演。
3、情感目標(biāo)：在演唱歌曲、體驗(yàn)音樂(lè)情感的同時(shí)，教育幼兒不忘母親的養(yǎng)育之恩。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒有感情地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的'愛(ài)，懂得從小尊重、愛(ài)護(hù)老人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒的情感教育
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師幼問(wèn)好！
二、律動(dòng)：
1、在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂(lè)帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好，師幼共同律動(dòng)。
三、歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：小朋友們，老師為你們準(zhǔn)備了一首歌曲，你們想不想聽(tīng)呀？
師：那老師請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲：[播放課件：《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)旋律]
師：這首曲子好聽(tīng)嗎？
幼：好聽(tīng)！
師：說(shuō)起這首歌還有個(gè)感人的故事呢！
2、播放多媒體課件（小烏鴉飛來(lái)飛去為媽媽捉蟲(chóng)吃，并親自喂給媽媽吃的影片，背景音樂(lè)為歌曲伴奏。）
“在那片美麗的大樹(shù)林里，住著許多小鳥(niǎo)，其中有一群烏鴉，就是媽媽和她的孩子們，它們幸福地生活在一起，烏鴉媽媽每天不辭辛苦地出去捕蟲(chóng)來(lái)喂養(yǎng)小烏鴉，小烏鴉們一天天長(zhǎng)大了。烏鴉媽媽便帶領(lǐng)小烏鴉學(xué)習(xí)飛翔，學(xué)習(xí)捕蟲(chóng)等生活本領(lǐng)�？墒�，時(shí)間也一天天過(guò)去了，烏鴉媽媽終于老了，她再也飛不動(dòng)了，心里非常難過(guò)，小烏鴉們知道后，非常著急，想著媽媽以前是怎樣辛苦地喂養(yǎng)我們，現(xiàn)在是我們報(bào)答的時(shí)候了。從此，它們每天也出去找食物，自己舍不得先吃，而先喂給烏鴉媽媽�！焙髞�(lái)，這個(gè)感人的故事一直被人們傳誦著……這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新歌——《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
四、新課教學(xué)
1、聽(tīng)一聽(tīng)，播放曲子感受歌曲旋律美。請(qǐng)小朋友再聆聽(tīng)一遍。[播放課件：《小烏鴉愛(ài)媽媽》范唱]
2、唱一唱
�。�1）引導(dǎo)幼兒用“啦”來(lái)做模唱，感受歌曲旋律。（二遍）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用“啦”字來(lái)模唱旋律，好嗎？（師示范，帶幼兒做模唱。）
師：小朋友們做得很好，給自己一點(diǎn)掌聲好嗎？（激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)）
�。�2）師幼做接龍讀歌詞。（二遍）
師：老師和你們來(lái)讀一讀歌詞好嗎？我給大家?guī)�(gè)頭，我讀上一句，你們接著下一句。
�。�3）引導(dǎo)幼兒邊讀歌詞邊做動(dòng)作。
師：小朋友們，我們能不能一邊讀歌詞，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們的感情呢？
�。�4）集體隨琴跟唱歌詞。
師：那就讓我們一起來(lái)跟著琴聲唱一唱吧�。ü�(jié)奏由慢到快進(jìn)行）
�。�5）幫助幼兒糾正難唱的樂(lè)句。（糾正的同時(shí)，引發(fā)幼兒有感情地唱歌曲）
�。�6）小組比賽唱
�。�7）整體有感情地演唱歌曲。（幼兒基本上掌握歌曲的情感后，引導(dǎo)幼兒邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）
3、歌表演：
�。�1）師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他幼兒用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（出示小黑板伴奏譜）。
�。�2）幼兒要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演（放錄音伴奏磁帶）
�。�3）全體小朋友們展開(kāi)想象，自由組合表演唱。
五、德育滲透：
師：學(xué)完這首歌曲，你們知道歌曲中的小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的呢？
師：小烏鴉是一種動(dòng)物，它都懂得愛(ài)自己的媽媽，那我們是怎樣對(duì)待我們的媽媽呢？
師：小朋友們說(shuō)的很好，其實(shí)愛(ài)的方式有很多，只要我們用心去做，愛(ài)就在我們的身邊。我們還可以用這種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。請(qǐng)看大屏幕。（播放廣告：關(guān)愛(ài)老人用心開(kāi)始）
師：你有什么想說(shuō)的？
師：愛(ài)無(wú)處不在，讓我們將愛(ài)心傳遞下去。今天晚上我們也學(xué)著片中的小朋友給媽媽洗腳，我相信媽媽一定會(huì)非常感動(dòng)。
六、教師小結(jié)：
今天同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事，更可愛(ài)，老師真為大家感到高興，相信大家以后會(huì)做的更好�。S《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)，離開(kāi)教室。）
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思：
《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的幼兒以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最愛(ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)、更正錯(cuò)誤，避免幼兒學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)媽媽的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍。”同時(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。在這節(jié)課中，正是抓住幼兒純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了幼兒的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。正是教材給了幼兒能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了幼兒創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
小學(xué)音樂(lè)教案11
教材分析：
《口哨與小狗》是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第一課里的一首欣賞曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛(ài)。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開(kāi)心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、愉快的感覺(jué)。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是年齡小，愛(ài)玩，注意力難以集中的一年級(jí)小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于他們面對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、看圖形譜、模仿動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《口哨與小狗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中相同的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》
師：小朋友，今天老師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)？
2、播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。
問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你聽(tīng)到了什么？
生：小狗、小鳥(niǎo)
3、小狗叫聲部分：
�。�1）師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）
誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？
�。�2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。
4、吹口哨部分：
�。�1）師：除了小狗，還有什么聲音？
生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)。
�。�2）師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么模仿出來(lái)的'？（口哨）
誰(shuí)會(huì)吹口哨？（學(xué)生模仿）
�。�3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為的口哨大王呢！
�。�4）揭題：《口哨與小狗》
師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽(tīng)樂(lè)曲
小游戲。
師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：
�。�1）當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步
�。�2）樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。
聽(tīng)到口哨聲——女同學(xué)
沒(méi)有口哨聲——男同學(xué)
小鳥(niǎo)——飛翔
小狗——節(jié)奏
2、播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。
�。�1）師：剛才女同學(xué)走了幾次呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）男同學(xué)走了幾次？（1次）是第幾次？（第2次）
�。�2）師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？
（3）師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心）你們都想到了什么？（）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽(tīng)
第一樂(lè)段：
�。�1）師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。
�。�2）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。
要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。
2、第二樂(lè)段：
（1）師：第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，準(zhǔn)備好小手。
�。�2）播放第二樂(lè)段。
�。�3）師：重復(fù)幾次呀？（4次）也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形？
�。ㄉ海├蠋熢O(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線。︱︱︱︱
3、第三樂(lè)段：
（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎？
（2）師：接下去，是誰(shuí)呀？
�。ㄉ盒▲B(niǎo)、小狗）
小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？
小鳥(niǎo)小狗● ● ●
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。
四、音樂(lè)律動(dòng)
師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？
生：第一段和第三段。
2、師：那第二段呢？
�。ㄉ旱统粒�
為什么？
（生：沒(méi)有口哨聲）
3、設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：清脆、明亮的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？
4、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
要求：第一樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走
第二樂(lè)段——男同學(xué)蹲下來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走
第三樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步
小鳥(niǎo)——飛翔
小狗——節(jié)奏
結(jié)束句——定型動(dòng)作
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
五、教師總結(jié)
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？2、師生再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、“0”和“‖∶ ∶‖”的認(rèn)識(shí)和唱法
2、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》，能用輕快的聲音有表情的表現(xiàn)歌曲。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)如（用打擊樂(lè)為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的創(chuàng)作能力。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、表演，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)，用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)歌曲的表現(xiàn)，讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確，以及咬字吐字，
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭巾、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、表演導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)《我的小雞》模仿進(jìn)教室?guī)煟簞偛盼覀兡７滦‰u，你們喜歡嗎？趕緊找見(jiàn)位置帶大家去雞場(chǎng)，快快小火車來(lái)了，快上車吧。我是司機(jī)，走啰。
�。ǜ枨痘疖囬_(kāi)啦》師生表演）
二、聆聽(tīng)《公雞母雞》
1、師：到站了是誰(shuí)在歡迎我們呢？仔細(xì)聽(tīng)（課件《公雞母雞》）出示圖片揭題
首先唱歌是誰(shuí)？母雞的聲音是怎樣的？（學(xué)生2模仿）出示:2/4 xx x︳xx x︳
咯咯噠︳咯咯噠︳（學(xué)生齊模仿）再聽(tīng)這個(gè)大母雞是怎樣叫的？
2/4 x x x x x︳x x x x x︳咯咯咯咯噠︳咯咯咯咯噠這個(gè)大母雞好像是急促的告訴大家，我下蛋啦(學(xué)生2模仿)下蛋啦心情應(yīng)該很高興，所以急促的'要告訴大家我下蛋啦!用高興的情緒來(lái)模仿。（齊模仿）
2、復(fù)聽(tīng)《公雞母雞》
師：聽(tīng)公雞是怎樣叫的？（師生模仿）公雞叫與母雞叫有何不同？聲音哪兒不一樣？出示旋律線﹀﹀
師小結(jié):公雞的聲音長(zhǎng)連貫，用線來(lái)表示，母雞的聲音短快斷開(kāi)點(diǎn)表示母雞叫。
三、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》
1、師覺(jué)得心情怎樣？有什么喜事告訴我們呢？(出示視頻動(dòng)畫(huà)《下蛋啰》)板書(shū)：下蛋啰
2、復(fù)聽(tīng)CAI范唱
師：母雞下蛋的表情，下蛋后的心情怎樣？哪句表現(xiàn)下蛋的心情？為什么下蛋要漲紅臉呢？（生答）
小結(jié)用勁、辛苦心情怎樣？誰(shuí)都沒(méi)有我的蛋多大，用一個(gè)詞就是神氣得意。給老師表現(xiàn)神氣得意的樣子。（學(xué)生跟老師模仿叫聲）
學(xué)生齊表現(xiàn)神氣讀叫聲
3、歌中還寫(xiě)了什么？老師讀歌詞看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字一會(huì)游戲。（師讀詞）老師哪里讀了兩遍？講解﹕‖遇到兩個(gè)小人要反復(fù)。提問(wèn)：為什么要加反復(fù)記號(hào)？（因?yàn)榇竽鸽u生了蛋，感到很自豪、很驕傲，它要告訴別人聽(tīng)，所以要唱兩遍）
游戲：老師讀前半部分，學(xué)生讀叫聲。有幾次叫聲（老師在0處加一個(gè)蹲下的動(dòng)作。）老師在什么地方加了一個(gè)動(dòng)作？對(duì)“0”表示休息，母雞休息一下。（學(xué)生練讀0處。）
�。ㄖv解休止符：小朋友請(qǐng)看大屏幕，看看哪一個(gè)地方有母雞下的紅雞蛋呀？以后小朋友們看到歌譜里有雞蛋都得停一拍。我們還要送給這種雞蛋一個(gè)好聽(tīng)的名字叫休止符。
交換讀師邊讀邊表演。
4、CAI伴奏生讀詞。
5、師琴伴奏范唱
6、小聲跟琴唱師指導(dǎo)【讓我們把休止符藏在心里來(lái)唱這一句。師用動(dòng)作（兩手放在胸前作雞蛋狀）表示休止符，生跟著模仿】
7、師琴伴奏師生分角色演唱：你們來(lái)唱母雞的叫聲和母雞的話，老師來(lái)唱其他的歌詞，師生隨琴演唱，先稍慢后再稍快的唱。
8、學(xué)會(huì)的起立唱隨琴伴奏
9、帶表情唱表演神氣可愛(ài)的大母雞琴伴奏
10、有大樂(lè)隊(duì)給你們演奏呢好好唱CAI伴奏，師表演生唱
11、全體起立表演神氣得意可愛(ài)的大母雞CAI伴奏，
12、老師挑選學(xué)生上臺(tái)表演師講表演規(guī)則
老師給你們準(zhǔn)備的道具圍頭巾，第一排的同學(xué)圍成雞窩半圓堵住不要讓看見(jiàn)。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
13、學(xué)生表演、小評(píng)委評(píng)價(jià)師、同學(xué)們表演的很好，看下蛋了沒(méi)有？呵呵呵牧場(chǎng)的叔叔阿姨真逗給我們放了一個(gè)神氣蛋娃娃，獎(jiǎng)勵(lì)給你們今天出色的表現(xiàn)。
14、時(shí)間允許的話加入打擊樂(lè)器響板、串鈴。
四、小結(jié)
師：時(shí)間不早了我們開(kāi)車火車回家吧，下節(jié)課帶大家去雞場(chǎng)
小學(xué)音樂(lè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，深刻體會(huì)曲中透露著的一股淳樸的，濃濃的師生情。
2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)用柔和的音色，深情地演唱齊唱部分（稍弱）；用飽滿的精神，和諧的音色，更加動(dòng)情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。
3、知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)第一部分情緒的作用。正確理解旋律對(duì)表現(xiàn)第二部分情緒的作用。
4、過(guò)程與方法：以興趣引入（通過(guò)學(xué)生唱“雪花”，誦“詩(shī)歌”等感興趣的形式）為切口；以情感教學(xué)（包括分析歌詞，談話等引起情感共鳴）為主導(dǎo)；以音樂(lè)教學(xué)（包括唱，聽(tīng)，分析音樂(lè)要素等）為主線；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受師生情。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部，用和諧的音色演唱合唱部分。在合唱中培養(yǎng)學(xué)生相互聆聽(tīng)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何“合”成優(yōu)美的音色，深情歌唱。
2、歌曲中的長(zhǎng)音，休止符弱起音等要素。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳晕医榻B。（拉近師生距離，促進(jìn)課堂交流）
師：同學(xué)們下午好，我是文峰學(xué)校的周老師，很高興能在音樂(lè)課中認(rèn)識(shí)你們。你們?cè)敢庾屢魳?lè)成為我們這節(jié)課共同的好朋友嗎？（謝謝）
（二）新課鋪墊：
1、聽(tīng)?zhēng)煆椬唷备枨谝徊糠中�，同時(shí)師用“嗚”哼唱。（目的：1、單刀直入，熟悉第一部分曲調(diào)，2、體現(xiàn)音樂(lè)課的聽(tīng)覺(jué)價(jià)值，增強(qiáng)美感體驗(yàn)。3、在音樂(lè)中啟發(fā)學(xué)生想象。感受情緒。）
師：好，我們這個(gè)朋友呀，很特別。它看不見(jiàn)摸不著，只等我們的小耳朵去聆聽(tīng)喲。所以呀請(qǐng)你閉上你的小眼睛。聽(tīng)一聽(tīng)老師的歌聲好象帶著怎樣的一種怎樣的情緒？歌聲好象讓你想到了什么？
生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)，自由想象，并談一談所想。
師：我剛才表現(xiàn)的是溫柔的和風(fēng)，就像是春天中的柔風(fēng)，輕輕的撫摩著臉，很舒服。那冬天的風(fēng)你喜歡嗎？冬天你最喜歡看到的是什么景色呢？
生活動(dòng)：談喜歡什么。（雪景等）
2、唱第二部分第一二句合唱。
A、分聲部演唱紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大小雪
師：老師也非常喜歡雪，你看（雪景圖片）老師也帶來(lái)了一幅冬雪圖，現(xiàn)在我給它配上兩段音樂(lè)吧，這兩組同學(xué)來(lái)表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，（用啦唱）那兩組同學(xué)來(lái)表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪。（大雪代表高聲部，小雪代表低聲部，要求聲音連貫）
B、合唱大小雪
師：現(xiàn)在讓大雪和小雪同時(shí)飄灑在天空中，你聽(tīng)老師是怎樣讓鋼琴把他們合在一起的，你會(huì)聽(tīng)到自己聲部的聲音嗎？（師提示第一個(gè)音，看學(xué)生演唱效果再指導(dǎo)）
3、用同樣的方法唱三四兩句，表現(xiàn)輕快活潑的小河
師：大雪落在草地上，小草唱起了歡樂(lè)的歌；小雪落在小河里，小河唱起了歡樂(lè)的歌。
小草和小河一起舞蹈。（高聲部為小草，低聲部為小河，要求聲音稍跳躍）
�。ㄈ┮龈柙~，熟悉內(nèi)容（目的：通過(guò)小詩(shī)的形式吸引學(xué)生，引起內(nèi)容的高度關(guān)注，因?yàn)檫@里可以集中啟發(fā)情感）
1、師有感情地朗誦第一段歌詞。
師：同學(xué)們唱得真好。冬天在同學(xué)們的歌聲中變得更加美妙動(dòng)人。老師想到了一首詩(shī)，你聽(tīng)詩(shī)中出現(xiàn)了一個(gè)什么人物？他在做什么？
生活動(dòng)：聽(tīng)，談。
師生一起總結(jié)：老師在一個(gè)大雪紛飛的冬夜去家訪，家訪后還要回學(xué)校，回學(xué)校還要翻過(guò)一座山，經(jīng)過(guò)一座橋。老師在這樣惡劣的條件下為學(xué)生付出了那么多，學(xué)生非常感動(dòng)，于是和老師一起翻山越嶺回學(xué)校。真是一個(gè)感人至深的畫(huà)面。所以要深情地朗誦
2、生有感情地朗誦第二段歌詞。
�。ㄋ模┱w感受歌曲（歌曲的速度，情緒，結(jié)構(gòu)）
師：為了更好地表達(dá)這份難忘的師生情，老師找到了這首詩(shī)的歌曲，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)之前我們想象一下歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是不是變得更加深情了？
師活動(dòng)：聽(tīng)的時(shí)候合唱部分由師唱低聲部（目的：范唱中低聲部不明顯，教師有意突出低聲部）
生活動(dòng)：聽(tīng)歌曲（不看譜例）（目的：加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)）
1、分析歌曲的演唱形式。
師生一起小結(jié)：我們看一下歌曲的譜例。第一部分為齊唱，第二部分為合唱，最后是一個(gè)尾聲。
2、分析情緒，速度（目的：理解中速更能表達(dá)一種深情的情緒）
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱第一部分
1、師邊唱邊劃旋律線。師：除了歌曲的速度外，還有什么原因使歌曲顯得那么深情呢？我們看第一部分，一共有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句的尾巴都有兩拍，
2、師邊唱邊拍節(jié)奏，并簡(jiǎn)要點(diǎn)出節(jié)奏的特點(diǎn)（雖然是沒(méi)有音符的節(jié)奏，但是要體現(xiàn)感情和音樂(lè)性。我比賽時(shí)沒(méi)做到）
師：你看這四個(gè)樂(lè)句都使用了哪一個(gè)節(jié)奏呢？（供選擇答案）我把這個(gè)節(jié)奏的'第一拍悄悄地藏起來(lái)，是一個(gè)弱起，更能表現(xiàn)一種靜悄悄地深情的感覺(jué)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍節(jié)奏
師：同學(xué)們跟著老師的琴聲一起來(lái)感受一下這個(gè)節(jié)奏給歌曲帶來(lái)的深情的感覺(jué)吧？注意了，每一句的尾巴哦。
5、用連貫的“嗚”模唱。
6、填上我們的小詩(shī)來(lái)試一試？（要用柔和深情的感覺(jué)唱，把每個(gè)字咬準(zhǔn)，說(shuō)清楚）
7、根據(jù)實(shí)況再用范唱等指導(dǎo)。
�。⿲W(xué)唱第二部分
過(guò)度語(yǔ)：從同學(xué)們的歌聲中老師感受的一股暖暖的情誼，那么怎樣才能把師生之間的感情表達(dá)的更加動(dòng)人呢？你知道作曲家換了一個(gè)怎樣的演唱形式嗎？
生：合唱
1、學(xué)低聲部旋律
A、師范唱低聲部（當(dāng)時(shí)我只是機(jī)械地為學(xué)生唱譜而唱譜，沒(méi)有在唱時(shí)表現(xiàn)出山的高峻，路的陡滑等逼真的音樂(lè)形象。悔）
師生：如果高聲部代表老師的話，那么低聲部就代表…、（生說(shuō)）。好，那你聽(tīng)現(xiàn)在老師唱的是代表學(xué)生的還是代表老師的？
B、“學(xué)生”有感情地唱譜（因?yàn)榉冻獣r(shí)沒(méi)注重情感，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)想。所以我只能評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)時(shí)唱得很準(zhǔn)，但缺少感染力）
C、填詞唱低聲部。
師：“學(xué)生”填上歌詞唱一下。高聲部同學(xué)（“老師”），你們的節(jié)奏和歌詞和“學(xué)生”是一樣的，所以也要利用時(shí)間好好自學(xué)一下。
根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合意境和內(nèi)容對(duì)低聲部作形象的比方，指導(dǎo)音準(zhǔn)，音色，休止符等難點(diǎn)。
如：橋很長(zhǎng)，尾巴有四拍；
要把最后一句的“木橋”連起來(lái)唱（一語(yǔ)雙關(guān)，效果很好。當(dāng)時(shí)是即興想到的）。
過(guò)木橋很不容易，要輕巧一些等（當(dāng)時(shí)我聽(tīng)出了學(xué)生在“我送你過(guò)木橋”這句上出現(xiàn)了節(jié)奏障礙，但我忘了指出�；冢�
C、分析該部分分――合――分――合的變化
師：那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生的曲調(diào)是不是始終都不一樣的？來(lái)聽(tīng)一下，他們?cè)谀囊痪涞臅r(shí)候相互碰撞了一下？（第二句前半句）對(duì)，他們呀同時(shí)看見(jiàn)了小木橋呢？木橋很窄，分開(kāi)走，最后一起過(guò)橋，來(lái)到目的地。多么形象的音樂(lè)呀。
D、“老師”唱譜唱詞
師：好，通過(guò)剛才聽(tīng)“學(xué)生”的演唱“老師”肯定也領(lǐng)會(huì)了不少吧�！袄蠋煛币欢ㄊ呛軈柡Φ模謩e唱一次譜和詞。
E、“師生”合唱
師：你看，現(xiàn)在鋼琴是怎樣把你們的歌聲給合起來(lái)的？你們?cè)谖业那俾曋姓乙徽易约旱穆曇簟?/p>
（第一遍聽(tīng)琴默唱，第二次看情況，假如分不出誰(shuí)是“老師”，誰(shuí)是“學(xué)生”就重點(diǎn)指導(dǎo)唱好前一二兩句。）
F、尾聲略
�。ㄆ撸┩暾莩�
好，現(xiàn)在我們要完整演唱歌曲了�，F(xiàn)在你們就是周老師心目中最優(yōu)秀的合唱隊(duì)員了，哪一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)在演唱的時(shí)候分別要用怎樣的聲音去表現(xiàn)歌曲的不同部分內(nèi)容嗎？（要求學(xué)生從音色，音量，演唱方法，情緒上去回答）我們只有一次的合作機(jī)會(huì)，希望你們投入地唱一回。
�。ò耍┛偨Y(jié)
我心中合唱隊(duì)員的聲音真是太美妙了，正是由于合唱所以才讓你們的聲音聽(tīng)起來(lái)更加和諧，更加豐滿，讓我們?cè)谶@首濃濃的難忘的師生合唱中相互說(shuō)聲再見(jiàn)吧。（放音樂(lè)）
小學(xué)音樂(lè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.聽(tīng)《童年的回憶》、《我們多么幸�！�，唱《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂(lè)與人”的親密聯(lián)系。
2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽(tīng)《童年的回憶》教學(xué)基本要求
聆聽(tīng)《我們多么幸福》教學(xué)基本要求
編創(chuàng)與活動(dòng)
表演《搖啊搖》
表演《小酒窩》
教材分析
1．鋼琴曲《童年的回憶》
這首通俗鋼琴曲音樂(lè)清新瀟灑，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有濃郁的抒情性。作者為法國(guó)的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂(lè)曲和其他同類的樂(lè)曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時(shí)流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛(ài)。
樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)。
當(dāng)樂(lè)段末尾的旋律停留在主和弦三音()時(shí)，A段歡快的旋律又驟然響起，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出B段的抒情動(dòng)機(jī)結(jié)束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。
2．合唱曲《我們多么幸�！�
這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達(dá)了他們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的決心及遠(yuǎn)大理想。
歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，“”節(jié)奏多次出現(xiàn)，增強(qiáng)了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺(jué)，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢。“哈哈”的旋律音調(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂(lè)性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的高點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。
這首歌曲在1980年全國(guó)第二次少年兒童歌曲評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
曲作者—鄭律成(1918-1976)生于朝鮮南部，自幼喜愛(ài)唱歌。當(dāng)時(shí)朝鮮處于日本侵略者統(tǒng)治之下，1933年隨親人來(lái)中國(guó)參加朝鮮革命組織，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂(lè)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在上海參加抗日宣傳活動(dòng)，1937年到延安學(xué)習(xí)工作。1950年入中國(guó)籍。作有300多首不同類型的作品，其中歌曲《延安頌》、《八路軍進(jìn)行曲》(即《中國(guó)人民解放軍軍歌》)等均是知名之作。
3．歌曲《搖啊搖》
這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè)句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè)句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。
4．歌曲《小酒窩》
是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲。2/4拍，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情。第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上進(jìn)行了上移五度的旋律模進(jìn)，并分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象。第三樂(lè)句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
2、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。
3、背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/
或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
2、唱一唱。
三、提出本學(xué)期要求
1、分組
2、宣布平時(shí)成績(jī)記載項(xiàng)目（采用競(jìng)賽法）
3、常規(guī)教育
四、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入 ：
聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
聽(tīng)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
聽(tīng)《搖啊搖》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
2、出示童謠學(xué)生朗讀
3、出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
5、放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
6、放《搖啊搖》錄音，，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。
用‘LU’哼唱。
7、放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2邊。
8、再跟唱一邊，找一找難唱處，
重點(diǎn)練唱： 3 5 1 6 │5 5 │
搖到外婆 橋
跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)，
5拍時(shí)值唱足。
9、連唱
邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演）
10、跟唱歌譜
五、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2、分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3、分組展示
學(xué)生評(píng)價(jià)
4、出示：
36 5│3 6 5│
3 5 1 6│5 5 │
讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用 ）
5、一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6、除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。
7、用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
聆聽(tīng)《童年的回憶》、《我們多么幸�！�。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、聆聽(tīng)《童年的回憶》
1、導(dǎo)入 ：
師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？
讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的.一幕（放背景音樂(lè)）
2、初聽(tīng)音樂(lè)
邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。
3、學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。
再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快？誰(shuí)的行走速度慢？
板書(shū)：
快 慢
從人的一般行走的速度與烏龜比較。
可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速” 并板書(shū)。
4、再聽(tīng)《童年的回憶》
說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？
第3段速度怎樣？情緒怎樣？
完成書(shū)上練習(xí)。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導(dǎo)入 ：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。
2、初聽(tīng)歌曲
說(shuō)說(shuō)歌曲情緒？幾拍子？
幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
4、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受：
A、流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們?cè)谑裁磮?chǎng)景中？
B、歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？
C、生活在二十一世紀(jì)的你感到幸福嗎？
6、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。
放錄音，學(xué)生用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。
四、聽(tīng)辨練習(xí)
1、用LU模唱3 5 6三個(gè)音
2、聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
演唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌
二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》
邊唱邊表演
三、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入 ：
請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？
老師有一首歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)又是怎樣的呢？
2、聽(tīng)錄音
學(xué)生交流
3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎？
邊聽(tīng)錄音邊按一二擊拍。
4、用LU哼唱
重點(diǎn)： 3 1 0 6│3 0│5 3 0 5│6 0│
5、按節(jié)奏朗讀歌詞
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：
左邊 0一│個(gè) 0 │右邊 0一│個(gè)0│
讀準(zhǔn)八分休止處
6、放錄音，輕聲跟唱。
找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。
找一找難唱句，大家一起練唱。
教師范唱AB兩句，各4小節(jié)。
設(shè)問(wèn)：A請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？
提示：歌詞、節(jié)奏、曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：B聽(tīng)我唱曲調(diào)，你能聽(tīng)出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪幾個(gè)音嗎？
重點(diǎn)練唱：
31 0 6│3 0│5 3 0 5│6 0│
左邊 一│個(gè) │右邊 一│個(gè)│
唱準(zhǔn)八分休止處，采用跟唱法。]
7、連唱
唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”
讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型
邊唱邊拍手。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有小酒窩甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情？
用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
9、跟老師輕聲唱歌譜。
10、分組排練表演唱。
分組展示
師生評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教案15
第一課時(shí):
1.扮演《我的家在日咯則》
2.欣賞《家鄉(xiāng)》
3、音樂(lè)游戲：聽(tīng)著鼓聲走和停
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)著藏族音樂(lè)教學(xué)手段，選取圖片介紹西藏風(fēng)情。
二、觀看演唱VCD，可輕聲跟著哼唱。
三、音樂(lè)游戲：聽(tīng)著鼓聲走和停
1、導(dǎo)入：西藏是個(gè)美麗的地方，你們想不想跟著老師去走走看看呢？
2.游戲的規(guī)則：同學(xué)圍成圓圈，逆時(shí)針?lè)较蛘玖�，教師手持鈴鼓站在中間。
教師按4/4拍擊鼓，拍一下鼓心，擊三下鼓邊。鼓聲響××××，同學(xué)聽(tīng)著鼓聲左腳起步行走。
教師的鼓聲換成×× ×× ×× ××，同學(xué)按節(jié)奏小跑步。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，同學(xué)自選動(dòng)作做4次。如：點(diǎn)頭、蹦跳、揮手、彎腰等，不出聲音。鼓聲起，再按上面方法走或跑。
3、 游戲出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)扮演節(jié)目。
�。ㄈ纾河善渌瑢W(xué)給他出個(gè)有關(guān)西藏的知識(shí)問(wèn)題請(qǐng)他答，答不出的在扮演節(jié)目。當(dāng)然這些題目得由同學(xué)課前去準(zhǔn)備。）
四、扮演《我的家在日喀則》
1、過(guò)度：終于到了我們的目的地，有一位藏族的`姑娘（由老師扮演）來(lái)歡迎你們了，聽(tīng)聽(tīng)我的歌聲，猜猜你們到了哪里呢？
2、教師邊歌邊舞，同學(xué)拍手給教師伴奏。
3、同學(xué)聽(tīng)后答，教師介紹日喀則：日喀則位于西藏的南部，日喀則藏語(yǔ)的意思就是美麗的莊園。（有條件的話可以出示相關(guān)的圖片）
4、復(fù)聽(tīng)，同學(xué)看著書(shū)本在心里默唱。提示：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首曲子和其他歌曲有什么不同？（如：一問(wèn)一答、襯詞）
5、朗讀歌詞
6、在2、4、6、8小節(jié)處用XX X為歌曲打節(jié)奏。（為加入樂(lè)器做準(zhǔn)備）
7、跟琴有感情的演唱。
8、同學(xué)會(huì)唱之后，分角色扮演。提示：想想怎樣來(lái)扮演？
9、加入打擊樂(lè)器伴奏
�、俪鍪救M節(jié)奏型
②聽(tīng)錄音，同學(xué)拍擊三組節(jié)奏型
�、鄯纸M伴奏，看哪一組合作的最好
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