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高中音樂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的高中音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
高中音樂教案1
(1)傳染病定義：由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等)引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病叫做傳染病。
(2)傳播的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：
傳染源(能夠散播病原體的人或動(dòng)物，注意區(qū)分病原體和傳染源)，傳播途徑(病原體離開傳染源到達(dá)其他人或動(dòng)物的途徑)，易感人群(對(duì)某種傳染病缺乏免疫力的人群)。
(3)預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群(注意區(qū)分三種措施)
(4)人體的三道防線：
非特異性免疫(先天性免疫)：第一道防線：皮膚和黏膜;第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
特異性免疫(后天性免疫)：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞
(5)抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的'物質(zhì)(如病原體等異物)
抗體：淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗某種病原體的特殊蛋白質(zhì)
高中音樂教案2
音樂教案——爵士音樂
[教材]人音教版普通高中《音樂》第二冊(cè)第六單元——爵士音樂
[年級(jí)]高中一年級(jí)
[課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？
2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交
流或補(bǔ)充。
3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。
[教學(xué)過程]
一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）
1、對(duì)比聽賞：管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》
師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？
2、學(xué)生談對(duì)音樂的理解。
3、引出課題：“什么是爵士樂？”
�。ㄕf明：對(duì)比欣賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學(xué)生的交流：
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。
②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品??
（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹：
由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的'情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。
著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：
�、�、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
�、賹W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
�、趯W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。 ③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。
�、輰W(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin
�、僬f出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。
③學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。 ⑵、關(guān)于爵士樂的即興性：
�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？
�、趲煟杭磁d演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這
些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯集了一部爵士音樂史。
�、蹖�(duì)比欣賞：“What a wonderful world”兩個(gè)不同的版本。 ⑶、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派
�、俸�(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。 ②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）
3、爵士樂的藝術(shù)價(jià)值：
⑴、爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》
最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。
�、啤�(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
�、恰⑿蕾p洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
�、取煟簽槭裁疵绹�(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）
1、爵士樂在中國(guó)
⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂在中國(guó)的看法。 ⑶、師：爵士樂在中國(guó)的影響由來已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂的吸收與借鑒。
⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》
師：由于歷史的原因，爵士樂在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是基于某些因素的影響，使人們對(duì)美國(guó)這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)??但現(xiàn)代開放的中國(guó)，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。
（說明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來的音樂文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。）
2、 中國(guó)的爵士樂現(xiàn)狀：
師：步入開放的中國(guó)，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大。
高中音樂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞《草原放牧》，了解蒙古族少年無(wú)畏嚴(yán)寒，保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的故事，領(lǐng)會(huì)熱愛祖國(guó)、集體，建立勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
2.通過感受、體驗(yàn)、小組合作音樂作品的過程，增強(qiáng)體會(huì)情緒變化的能力。
3.掌握三個(gè)不同音樂主題，對(duì)琵琶協(xié)奏曲的題材有所了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽賞《草原放牧》，復(fù)習(xí)音樂要素(力度記號(hào)和裝飾音)，了解協(xié)奏曲的音樂體裁。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析三個(gè)音樂主題并體悟作品中所傳達(dá)的民族情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放《草原英雄小姐妹》動(dòng)畫片片段，并向?qū)W生提出問題：用自己的話概括動(dòng)畫片內(nèi)容，并說一說作品講的是什么故事?總結(jié)——講述的是草原小姐妹不顧自己安慰保護(hù)羊群成功脫險(xiǎn)的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為后面學(xué)生欣賞樂曲做好準(zhǔn)備。
二、新課教授
1.初次聆聽
聽賞樂曲并提出問題：說一說感受到的音樂的情緒是什么樣的?(樂曲的情緒稍快，歡樂活潑，展現(xiàn)了大草原遼闊的景象和和諧的牧民生活。
2.再次聆聽
樂曲教師提問學(xué)生，該樂曲主奏樂器是什么?演奏形式是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：該樂曲是以琵琶為主奏樂器的協(xié)奏曲。教師講解樂曲的背景，《草原小姐妹》一共分為五個(gè)部分：草原放牧、暴風(fēng)雪搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)懷記心間、千萬(wàn)朵紅花遍地開。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的'。
3.深入理解
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論方式分析樂曲，提問：樂曲有幾部分?(根據(jù)不同主題旋律，樂曲分為三個(gè)部分。引子+第一主題+第二主題
(2)教師播放引子部分，引導(dǎo)學(xué)生說出其旋律特點(diǎn)，學(xué)生回答之后教師總結(jié)：旋律特點(diǎn)是由弱漸強(qiáng)、寬廣悠長(zhǎng)的曲子作為開頭，首先用圓號(hào)奏出了“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)：引出主奏樂器琵琶，表現(xiàn)出草原的遼闊。
(3)教師播放第一主題，樂曲有什么曲調(diào)特點(diǎn)?表現(xiàn)出了什么形象?教師總結(jié)：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題。它著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
(4)教師播放第二主題，小組展開討論，與第一主題相比有什么變化?學(xué)生回答：由mf-mp的變化，以及節(jié)奏的緊縮，使得第一主題的活潑變?yōu)槭闱閮?yōu)美的特點(diǎn)。教師補(bǔ)充： 第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的抒情性旋律，因而從另一種角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)著熱愛家鄉(xiāng)、熱家祖國(guó)的真摯感情。《草原放牧》這段音樂，逐步地在幽靜、安謐的意境中收束。
4.完整聆聽
(1)結(jié)合故事以及樂曲的內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)美麗廣闊草原的熱愛哼唱主題旋律。
(2)教師先請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)作曲家的知識(shí)，教師總結(jié)吳祖強(qiáng)、劉德海的有關(guān)知識(shí)：吳祖強(qiáng)，代表作品有弦樂合奏曲《二泉映月》，琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》，琵琶與管弦樂協(xié)奏音詩(shī)《春江花月夜》等。
劉德海，琵琶演奏家。演出代表曲目有：《十面埋伏》、《陽(yáng)春白雪》、《彝族舞曲》、《唱支山歌給黨聽》等，參與了琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的創(chuàng)作及演奏工作。
(3)最后完整欣賞樂曲之后，結(jié)合對(duì)作曲家的了解，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)樂曲的深層感受。
三、鞏固拓展
展示《梁祝》小提琴協(xié)奏曲，感受不同樂器組合的音樂魅力。
之后請(qǐng)學(xué)生自由討論，并進(jìn)行發(fā)言，談一談器樂協(xié)奏曲帶來的感受。(速度：快慢快/竟協(xié)，不同部分的對(duì)比)。學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，總結(jié)協(xié)奏曲的藝術(shù)魅力。
四、小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說一說對(duì)于本堂課的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答作出歸納和總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生喜愛民族音樂，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂的責(zé)任感。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂教案4
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán)，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演潛意識(shí)的能力。 3、學(xué)員對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
三、教材分析
1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。 2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
四、工作任務(wù)：
1、高一、二級(jí)音樂教材教學(xué)內(nèi)容，每周一節(jié)。 2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂學(xué)科的特性，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。
六、教學(xué)措施
1、高一、二級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽工具書中各部分內(nèi)容，徹底改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過程。 4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
七、具體安排：
周次高一級(jí)高二級(jí)
1《嶺南春早》《編鐘》
2廣東音樂古琴
3廣東山歌印安人的音樂
4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)
5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂
6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材
7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類
8小步舞曲民管樂簡(jiǎn)介
9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞
10中考中考
11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式
12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》
13《送別》《黃河大合唱》
14《問》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂
15《快樂的'鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介
16至17終考終考
這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂并不是一門很重要的培訓(xùn)課程，所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄�(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂教學(xué)并不艱難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的! 高中音樂教學(xué)總結(jié)2
高中音樂教案5
設(shè)計(jì)意圖：
通過本課學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代京劇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識(shí)及技能，初步認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)的特征。
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》，使學(xué)生了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)其情感表現(xiàn)，理解角色的思想感情，以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)唱京劇。
參考教具：
多媒體、鑼、鼓等。
教法：
講解、引導(dǎo)欣賞、互動(dòng)。學(xué)法：欣賞、記憶、聽辨。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，介紹劇情，提出問題：演唱者在京劇的行當(dāng)中屬哪個(gè)行當(dāng)呢，與上節(jié)課的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》相同嗎，（學(xué)生知道是旦角，但不一定清楚這兩者的區(qū)別）
2、京劇的行當(dāng)（見書p64頁(yè)）生：男性人物，可細(xì)分為老生、小生、娃娃生等。（展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。）旦：女性人物，可細(xì)分為青衣、花旦、老旦等。（舉例、展示扮相圖片。）凈：俗稱“大花臉”，為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的'男性人物，可分為花臉、架子花臉等。丑；為反派人物或詼諧、滑稽的人物。（展示扮相圖片。）
3、介紹臉譜，播放《說唱臉譜》。（展示扮相圖片。）
4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻，讓學(xué)生分辨角色屬什么行當(dāng)。復(fù)聽《雄心壯志沖云天》，讓學(xué)生感受音樂情緒變化。
5、京劇的唱腔和伴奏（見書p64頁(yè)）
�。�1）京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般，二黃比較深沉，帶有渾厚、凝重的特色；西皮明朗流暢，帶有歡快興奮的特色。（舉例說明）
�。�2）京劇的伴奏稱做“場(chǎng)面”，場(chǎng)面中又分為“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”。文場(chǎng)伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等，武場(chǎng)主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果，描寫不同的場(chǎng)面。
�。�3）展示鑼、鼓樂器。讓學(xué)生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生模仿，走男女臺(tái)步，自創(chuàng)亮相動(dòng)作。
6、念白
�。�1）念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩(shī)句，音樂性較強(qiáng)。白是指人物之間的對(duì)話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語(yǔ)，口語(yǔ)性強(qiáng)，生動(dòng)活潑。韻白有聲調(diào)，有節(jié)奏、無(wú)韻律的長(zhǎng)短句。
（2）《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白，對(duì)塑造人物形象、情感有很大幫助。
�。�3）節(jié)選《十七年》唱段中的白，讓學(xué)生聽、想、學(xué)、演。
7、現(xiàn)代京劇
今天欣賞的京劇是現(xiàn)代京劇�，F(xiàn)代京劇在狹義上說是指中華人民共和國(guó)成立之后，在“雙百方針”指導(dǎo)下，通過戲曲改革，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比，表現(xiàn)在“生不刮須，凈不構(gòu)臉，引進(jìn)交響音樂”等。
8、播放中西混合樂隊(duì)演奏《雄心壯志沖云天》。（出示現(xiàn)代京劇樂隊(duì)照片）
9、學(xué)唱京劇，體會(huì)京劇的唱腔、行當(dāng)、伴奏、韻味以及表演藝術(shù)。唱段《甘灑熱血寫春秋》，簡(jiǎn)單介紹劇情和人物。
10、結(jié)束語(yǔ)
京劇作為從清代光緒年間至民國(guó)乃至新中國(guó)成立前夕的“流行音樂”，在我國(guó)以及世界音樂史上都占有很高的藝術(shù)地位，它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝、服裝設(shè)計(jì)、化妝等多種藝術(shù)門類。然而，我國(guó)現(xiàn)代化步伐日益加快，人們的生活節(jié)奏頻頻提速，各種“快餐文化”應(yīng)時(shí)而生，沖擊著我國(guó)眾多的傳統(tǒng)藝術(shù)，包括京劇。如何使京劇藝術(shù)吸引更多同學(xué)的眼球，讓我們的“國(guó)粹”變?yōu)榱魈实囊舴�，�?qǐng)同學(xué)們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后，就京劇藝術(shù)的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
高中音樂教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；
2、引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？
2、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。
3、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。
教學(xué)過程
一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）
1、對(duì)比聽賞：
管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》
師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？
2、學(xué)生談對(duì)音樂的理解
3、引出課題：“什么是爵士樂？”
（說明：對(duì)比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。
�、谟烧n代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品？（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹
由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：
�、俑惺�、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
�、趯W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的`吹奏。
�、蹖W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
�、軐W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。
�、迣W(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林Scott Joplin）
�、僬f出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。
�、蹖W(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
�。�1）關(guān)于爵士樂的即興性
�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？
�、趲煟杭磁d演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史
�、蹖�(duì)比欣賞：“What a wonderful wold”兩個(gè)不同的版本。
�。�2）關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派
①簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。
�、诮處熣�?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂在不斷地否定——?jiǎng)?chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；
教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；
同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）
�。�3）爵士樂的藝術(shù)價(jià)值
�、倬羰拷豁憳返漠a(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》
最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。
�、趶�(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
�、坌蕾p洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
�、軒煟簽槭裁疵绹�(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？設(shè)想一下，中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）。
三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）
1、爵士樂在中國(guó)
�、傩蕾p影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
②學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂在中國(guó)的看法。
�、蹘煟壕羰繕吩谥袊�(guó)的影響由來已久，當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；
三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂的吸收與借鑒。
�、苄蕾p：《薔薇薔薇處處開》
師：由于歷史的原因，爵士樂在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的渲瀉與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；
只是基某些因素的影響，使人們對(duì)美國(guó)這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)？但現(xiàn)代開放的中國(guó)，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。
�。ㄕf明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來的音樂文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容。）
2、 中國(guó)的爵士樂現(xiàn)狀
師：步入開放的中國(guó)，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的資料。
欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國(guó)民歌：《采茶舞曲》片段。
分析與交流：
師：這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮）
（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）
3、創(chuàng)作和表演
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演：
可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）可為旋律配節(jié)奏的伴奏
可表演一段你學(xué)過的爵士音樂
可模仿爵士樂手的演奏
（說明：通過實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士音樂”）
四、歸納與總結(jié)
1、再次提出課題：什么是爵士音樂？
引言：“若你非問不可，你是永遠(yuǎn)不會(huì)知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。
2、師：你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么？
（與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲）
3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無(wú)數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。
�。ㄕf明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點(diǎn)睛之處，也是對(duì)本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升；更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個(gè)有限的主體，整個(gè)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)師生雙向互動(dòng)與交流的過程）
高中音樂教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂情緒及表達(dá)的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng)，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識(shí)。
【過程與方法】
能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養(yǎng)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好。
【知識(shí)與技能】
探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現(xiàn)的'思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引出現(xiàn)代京劇，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)賞析樂曲
1.教師發(fā)起討論會(huì)：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示PPT資料，簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場(chǎng)中唱段《家住安源》，結(jié)合課本唱詞，請(qǐng)思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)
4.再次聆聽，說一說行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)
(三)對(duì)比賞析
1.片段欣賞，初步感受
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請(qǐng)思考：表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對(duì)敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)
(2)再次聆聽，感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)
(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當(dāng)中的老生)
2.完整欣賞，深入體驗(yàn)
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)
(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對(duì)敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭(zhēng)的情況，展望革命發(fā)展形勢(shì)，表現(xiàn)出從容不迫的氣勢(shì)——對(duì)未來的信心和革命樂觀主義精神——關(guān)心轉(zhuǎn)送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫了李玉和對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。
(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。
(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。
3.隨機(jī)挑選同學(xué)上臺(tái)表演，并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)：請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，說說傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過這一單元的學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。
高中音樂教案8
第十六單元 第二十九節(jié)：冼星海
教材版本：普通高中課程表準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .音樂 (人民音樂出版社)
模塊名稱：音樂鑒賞
授課年級(jí)：高一 教學(xué)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo): 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及 作品創(chuàng)作的年代、背景，認(rèn)識(shí)、了解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解音樂的能力，對(duì)作品整體把握的鑒賞能力，通過細(xì)賞其中的樂章，更深刻地理解作品。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)熱情，感受作品情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念。
教材分析：
1、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創(chuàng)作的著名大型聲樂作品，是我國(guó)近代音樂史上一部具有強(qiáng)大藝術(shù)生命力的壯闊無(wú)比的史詩(shī)。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅(jiān)強(qiáng)必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術(shù)魅力在民族存亡的緊要關(guān)頭像戰(zhàn)斗的號(hào)角、討伐的文一樣震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈，使中華兒女斗志昂揚(yáng)地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，去投入民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，去光復(fù)被蹂躪的每一寸土地。 《黃河大合唱》的歌詞是詩(shī)人光未然根據(jù)原擬寫的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩(shī)歌朗誦。 《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時(shí)間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結(jié)構(gòu)上既吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，又強(qiáng)烈地突出了民族音樂的色彩、風(fēng)格;在伴奏音樂上，既發(fā)揮了管弦樂有宏大氣魄的特長(zhǎng)又突出了民族樂器的色彩;演唱前的.詩(shī)歌朗誦突出并強(qiáng)化了歌曲的內(nèi)容，使人頓時(shí)熱血沸騰、心潮為之震撼。 《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。
《黃河大合唱》共分八個(gè)樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)歌。2、《黃河頌》氣勢(shì)雄偉的男中音獨(dú)唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩(shī)朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對(duì)口曲》樸素的民歌風(fēng)格，男生對(duì)唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨(dú)唱曲。7、《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動(dòng)力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括，藝術(shù)感染力達(dá)到全曲頂峰。
2、作者及創(chuàng)作背景
冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時(shí)期留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)聲樂，1935年回國(guó)投入抗日救亡斗爭(zhēng)。他積極創(chuàng)作演出，作品皆為鼓舞中國(guó)民眾同仇敵忔投入抗日的內(nèi)容。他相繼創(chuàng)作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國(guó)狂想曲》等器樂作品。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國(guó)主義的教育。
教學(xué)方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發(fā) 感受 參與 熏陶、 陶冶。
教學(xué)過程
一、課前組織：
聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉(zhuǎn)換練習(xí)。
二、情景導(dǎo)入： 播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史紀(jì)錄片。
提問：影片內(nèi)容發(fā)生在哪一個(gè)特殊的歷史時(shí)期?你看后有哪些感想?(教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生更清楚地了解音樂創(chuàng)作的背景。)
三、新課
導(dǎo)語(yǔ)：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子，各行各業(yè)，各個(gè)階層，革命的人群像像潮水般涌入這場(chǎng)浩大的反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，其中當(dāng)然也包括我們?cè)S多優(yōu)秀的音樂家……
1、 播放洗星海生平簡(jiǎn)介
提問：你從中可以看出冼星海是個(gè)怎樣的人?
2、 播放《黃河大合唱》的創(chuàng)作故事
提問：(1)、冼星海在戰(zhàn)火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時(shí)間就完成了這部巨作，是什么動(dòng)力使他做到的呢?
(2)延安演劇三隊(duì)在自制簡(jiǎn)陋的樂器伴奏下，僅用了14天時(shí)間就完成了首演，那又是什么動(dòng)力能使他們做到呢?
3、 播放《黃河大合唱》八個(gè)樂章剪輯音樂視頻，學(xué)生分別說出八個(gè)樂章曲名，并隨機(jī)說說
每個(gè)樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。
(1)教師簡(jiǎn)介作品體裁—聲樂套曲，學(xué)生總結(jié)聽賞八個(gè)樂章總體印象，填空：作品(音樂內(nèi)容)豐富，(音樂情感)豐富，(表演形式)豐富。
教師小結(jié)：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，同時(shí)吸取了民間音樂的因素，在曲式結(jié)構(gòu)上還吸取了西洋音樂的創(chuàng)作手法，由此可以看出冼星海無(wú)論是在音樂專業(yè)創(chuàng)作的安排上還是在主題內(nèi)容的把握上都做得非常的細(xì)致。
(2)學(xué)生談?wù)勛约合矚g的樂章，有的可以唱唱有特點(diǎn)的樂句，或朗誦其中的文句。
過渡語(yǔ)：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當(dāng)中傳唱非常廣的二個(gè)樂章，那就是《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》。
4、 欣賞《黃水謠》
(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。
提問：音樂可以分為幾個(gè)樂段(三個(gè))，你在音樂中聽到幾種情緒?(幸福、痛苦)
(2) 觀看教師制作的本樂章各個(gè)樂段音樂要素對(duì)比表格，并通過示范、討論體會(huì)“音樂語(yǔ)言”(音樂要素)對(duì)音樂形象產(chǎn)生的重要影響。
(3) 教師和學(xué)生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現(xiàn)樂段。
提示：親身體會(huì)音樂情感和音樂要素的作用。
高中音樂教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂產(chǎn)生興趣。
2.通過體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點(diǎn)，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過欣賞，了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
掌握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過實(shí)踐加深理解。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié)：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進(jìn)爵士樂的世界親身感受一下。
(二)新課教授
1.走進(jìn)爵士樂
播放爵士樂《What a wonderful world》，學(xué)生欣賞完談對(duì)爵士樂的初步感受。
教師進(jìn)行總結(jié)：爵士是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂。
(1)了解“布魯斯”音樂
教師簡(jiǎn)單介紹“布魯斯”音樂：17-18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲成為奴隸，被迫勞動(dòng)，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看做是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱為“布魯斯”而爵士音樂就來源于“布魯斯”。
現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂片段，通過欣賞，大家感受一下。
(播放“布魯斯”音樂片段)
教師提問：“布魯斯”帶給我們什么樣的感受?請(qǐng)從音樂情緒和音樂要素來分析。
學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂憂郁、悲傷、變化音多，節(jié)奏復(fù)雜，較難掌握。從音階上看，它的三級(jí)音和七級(jí)音經(jīng)常降低一點(diǎn)，有時(shí)五級(jí)音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音，因而更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏，形成輕重音顛倒的感覺。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦，因此，和聲聽起來很和諧，而且樸素。)
(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂
教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，簡(jiǎn)單介紹“拉格泰姆”音樂。
爵士樂還有另一個(gè)起源，是來自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂。我們?cè)賮硇蕾p一段“拉格泰姆”音樂片段。通過欣賞，看大家能否對(duì)“拉格泰姆”的'音樂特點(diǎn)總結(jié)一二。在欣賞過程中可適當(dāng)跟著音樂打節(jié)奏。
(播放“拉格泰姆”音樂片段，學(xué)生自由發(fā)言)
教師總結(jié)：“拉格泰姆“是19世紀(jì)末，一位名叫喬普林的黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音，左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯(cuò)的節(jié)拍，使音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似，都是重拍后移。
(3)了解爵士樂的特點(diǎn)
教師引導(dǎo)：通過剛才的欣賞和了解，我們大致能總結(jié)出爵士樂的幾個(gè)基本特點(diǎn)，首先是它的節(jié)奏比較多變，大多時(shí)候用的都是切分音;其次，爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性，由其早期的黑人不識(shí)譜，大多是靠靈感激發(fā)，對(duì)熟悉的曲調(diào)加以變化。因此，爵士樂又被稱之為“靈魂音樂”。
2.欣賞《南部之子》
我們?cè)诰羰繕返氖澜缬^光了一圈，接下來欣賞一首早期的爵士樂作品，是由“爵士樂之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。
帶著兩個(gè)問題來欣賞，首先作品的特點(diǎn)和情緒是怎樣的?其次仔細(xì)辨別一下作品中運(yùn)用了哪些演奏樂器?
(播放《南部之子》，播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)
教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏，是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂。演奏樂器有小號(hào)、鋼琴、爵士鼓，其中主奏樂器是小號(hào)。
3.再次播放《南部之子》，主要感受作品的節(jié)奏，為小活動(dòng)做準(zhǔn)備。
出示節(jié)奏譜例，將學(xué)生分成兩組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)聲部的節(jié)奏，用手掌打出節(jié)奏。通過這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，加深對(duì)爵士樂節(jié)奏的體驗(yàn)。
(三)拓展提高
教師將學(xué)生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)生演奏。
(四)小結(jié)作業(yè)
今天的爵士樂已發(fā)展成為一種既有個(gè)人獨(dú)奏、小樂團(tuán)，也有類似交響樂團(tuán)的大樂隊(duì)編制，在流行樂領(lǐng)域也深入人心，同時(shí)爵士舞也成為現(xiàn)在很多人的業(yè)余愛好。爵士樂的影響已遍布世界，它的自由和不被束縛被大眾所喜愛，大家多從身邊著手，搜集爵士樂，體會(huì)它的美。
五、板書設(shè)計(jì)
高中音樂教案10
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)自己穿鞋，分清鞋的正反。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。
3、教育幼兒自己能做的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板
2、“找朋友”的音樂磁帶一盤。
3、木偶袈。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、猜謎語(yǔ)：
“我有兩個(gè)好朋友，天天跟我地上走，風(fēng)里來，雨里去，親親熱熱不分手�！�
�。ㄐ�
2、木偶劇《鞋娃娃》
出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）
教師問：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”
鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了�！�
教師：“誰(shuí)來幫助鞋娃娃？”教師請(qǐng)一個(gè)幼兒把鞋正過來。
鞋娃娃：“謝謝小朋友，你們真是愛幫助人的好孩子。再見�！保ㄐ∨笥眩涸僖姡�
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步辨別鞋的正反。
出示兩雙鞋樣（一正一反）。
教師：“哪雙鞋是正確的？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說出兩雙鞋的不同之處。
教師總結(jié)：穿對(duì)的鞋子就像兩個(gè)好朋友頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，就像兩個(gè)好朋友張著嘴笑。
三、通過做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反，并學(xué)會(huì)穿對(duì)鞋。
小班音樂游戲《小青蛙打呼嚕》教案與反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并會(huì)按規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、學(xué)習(xí)青蛙的叫聲，并能分辨出同伴的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青蛙頭飾一個(gè)。
2、豐富幼兒動(dòng)物冬眠的`經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，按規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)過程：
一、出示小青蛙頭飾
師：今天，我們班來了一位小客人，你看，是誰(shuí)�。浚ㄐ∏嗤埽�
冬天到了，小青蛙要冬眠了，它會(huì)去哪里冬眠呢？
對(duì)了，小青蛙收起了小鼓，鉆進(jìn)了小屋，閉上眼睛打呼嚕了。
二、演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞
1、師：小青蛙帶來一首很好聽的歌曲，我們一起來唱一唱好嗎？
2、教師與幼兒共同演唱歌曲
3、師：剛才很多小朋友唱的聲音特別好聽，下面我們?cè)賮沓槐�，看看這一次誰(shuí)唱聲音最好聽。
4、師：小朋友們唱的真棒！你們想不想做小青蛙呢？那現(xiàn)在我們每個(gè)人都變成一只可愛的小青蛙，小青蛙收起了小鼓，可以用什么動(dòng)作來表示呢？誰(shuí)來做一做？鉆進(jìn)了小屋可以怎么做呢？
三、討論游戲玩法和規(guī)則
師：現(xiàn)在所有的小青蛙就要去冬眠了，湯老師做青蛙媽媽，青蛙寶寶們圍成了一個(gè)圈，最后一次跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。張老師站在中間說：小青蛙真能干，閉上眼睛打呼嚕，等張老師說完這句話就請(qǐng)所有寶寶，蹲在小椅子前閉著眼睛打呼嚕，張老師會(huì)在一只眼睛閉得最好的小青蛙頭上摸一摸，這時(shí)，你要呱呱叫兩聲，然后大聲說：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
四、師幼共同游戲
老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，游戲時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
課后反思：
《小青蛙打呼�！愤@首歌曲的旋律和歌詞都很簡(jiǎn)單，我準(zhǔn)備了四張圖片來展示歌曲的內(nèi)容�；顒�(dòng)的開始部分我出示頭飾小青蛙來引題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。冬天到了，小動(dòng)物們都忙著過冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎？接著出示后三張圖片，引導(dǎo)幼兒說出上面的內(nèi)容，提煉歌詞：收起了小鼓，鉆進(jìn)了小屋，小青蛙在冬天，閉上眼睛打呼嚕。然后再加上旋律，帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)說歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
接下來，我就組織孩子們玩音樂游戲。讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈，邊唱邊做模仿動(dòng)作。當(dāng)幼兒興致很高時(shí)，我提出了游戲的規(guī)則：被老師摸到頭的要學(xué)小青蛙呱呱叫兩聲。但是游戲中我們看到：孩子們的積極性很高，在游戲剛開始時(shí),由于青蛙只叫了兩聲，孩子們聽得不清楚，再加上小班幼兒具有自我中心的特點(diǎn)，自控能力較差，不理解規(guī)則的重要性，因此，活動(dòng)有點(diǎn)亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看，我這時(shí)候就停了下來，再次強(qiáng)調(diào)了一遍游戲規(guī)則，并請(qǐng)摸到頭的青蛙呱呱叫兩聲后，再說：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。在接下來的幾次游戲中,幼兒聽得清楚了，都能夠遵守游戲規(guī)則，活動(dòng)秩序好了很多。最后還有很多孩子邊呼呼大睡，邊跟我說：老師，你看我睡好了！大家開心極了，我們邊唱邊玩游戲，好幾遍后，還有點(diǎn)意猶未盡。
高中音樂教案11
一、學(xué)科：藝術(shù)欣賞
二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂
三、課型：視聽結(jié)合欣賞課
四、教具：磁帶、錄像帶、VCD、DVD。
五、教學(xué)目的：通過視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時(shí)，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對(duì)舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用從而起到對(duì)舞蹈內(nèi)容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
放片段無(wú)音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（CL37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認(rèn)為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29（音樂對(duì)舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用）
(二)藝術(shù)性的民間舞
我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞，下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請(qǐng)大家看書上的詳細(xì)介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。
請(qǐng)同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。
這個(gè)舞蹈具有什么特點(diǎn)？（藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈）
�。ㄈ┌爬傥�
剛才我們欣賞了民族舞蹈，接著我們來欣賞芭蕾舞，芭蕾舞中有中國(guó)特色的中國(guó)民族芭蕾舞，有西洋的芭蕾舞，我們先來欣賞中國(guó)民族芭蕾舞。
1、《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的'舞蹈》（CL24）吳祖強(qiáng)等曲芭蕾舞
作者介紹：P32
熟悉書中的兩段主題音樂
劇情介紹：P31
欣賞要求：看書后的問題P32
曲式結(jié)構(gòu)：三部曲式引子‖：A：‖‖：B：‖‖：A：‖
先請(qǐng)大家一起來視聽由管弦樂隊(duì)演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》，注意每段一開始是由什么樂器演奏的，再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的表演。（欣賞后討論并回答書中的問題）
1）、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?
情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神：革命大家庭的和諧、團(tuán)結(jié)精神及革命軍隊(duì)的樂觀主義精神。
2）、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?
節(jié)奏：一個(gè)緊湊，一個(gè)寬松。
情感：一個(gè)表現(xiàn)女戰(zhàn)士的朝氣、青春氣息一個(gè)是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。
樂器：一個(gè)是以單黃管為主，一個(gè)是以大提琴為主。
3）、雖然用西洋管弦樂隊(duì)演奏，這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?
從調(diào)式上講，主旋律是采用中國(guó)的民族調(diào)式，隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點(diǎn)。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點(diǎn)，又恰倒好處地融入了中國(guó)南疆地區(qū)的音樂語(yǔ)言。因此，這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。
2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”（第11格）
音樂教案－舞蹈音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們，大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎？
讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點(diǎn)？（舞曲的節(jié)奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，聽完后，問：“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì)）。
（四）、現(xiàn)代舞
《大河之舞》選段（第10格）
今年，上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的首場(chǎng)演出第一個(gè)節(jié)目是什么？你們認(rèn)為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現(xiàn)代舞？請(qǐng)同學(xué)先說。（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍(lán)本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據(jù)舞蹈的某些特點(diǎn)，人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。）
現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》
欣賞后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c(diǎn)。（愛爾蘭舞最獨(dú)特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè)，上身也幾乎沒有什么肢體語(yǔ)言，幾乎所有的舞蹈動(dòng)作都是在舞者的兩膝以下進(jìn)行的。為了制造出舞蹈時(shí)發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅(jiān)硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）
在這個(gè)舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者）
(五)、學(xué)生活動(dòng)
以上我們欣賞了各種舞蹈，上次我們布置課后作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段，大家歡迎。（接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈）
先請(qǐng)她們做了新疆舞中典型的搖頭的動(dòng)作，西藏舞中獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，然后再跳一段現(xiàn)代舞。
小結(jié)：通過今天的課。我們了解了哪些什么？（先請(qǐng)同學(xué)作回答）
同學(xué)們，我們要了解我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈，應(yīng)該說我國(guó)的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現(xiàn)代舞也是很精彩的，我們要把別國(guó)舞蹈中優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處拿來為我所用，象中國(guó)民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外，我們要學(xué)會(huì)在比較鑒別中學(xué)會(huì)欣賞。
今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中，看到了音樂對(duì)舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點(diǎn)綴作用等。
高中音樂教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解人在生物界的地位和特征。
2、了解從原始靈長(zhǎng)類到猿和從猿到人的進(jìn)化過程。
3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。
過程與方法
1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；
3、學(xué)生分組討論，教師歸納。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類起源觀點(diǎn)。
2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。
3、通過我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。
課型新知識(shí)傳授課
教學(xué)重點(diǎn)古猿到人的進(jìn)化
教學(xué)難點(diǎn)文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系
教學(xué)方法談話觀察和討論
課前準(zhǔn)備以表格等形式給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)
教學(xué)過程
課題導(dǎo)入
師：投影現(xiàn)代四種類人猿的圖片，讓學(xué)生說出名字。然后問人類為什么與現(xiàn)代類人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？
生思考：略
師問：人與類人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢？人類是不是同猿進(jìn)化而來的呢？是怎樣進(jìn)化的呢？
師：投影這節(jié)課的主要板書，并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
第4節(jié)人類的起源和發(fā)展
1、人的特征和在生物界的地位
2、從猿到人
3、文化發(fā)展與人類進(jìn)化
學(xué)生能力的培養(yǎng)———觀察能力和思維能力
知識(shí)點(diǎn)1：人的主要特征
師問：人區(qū)別于動(dòng)物有哪些主要特征？投影兩張人和動(dòng)物的圖片比較
生思考分析討論和發(fā)言：略
師歸納：投影答案
學(xué)生能力的培養(yǎng)———觀察能分析討論能力和思維能力
知識(shí)點(diǎn)2：人在生物界的地位
師問：人在生物界是屬于動(dòng)物，那么在生物界的分類地位是怎樣的呢？
生思考分析討論發(fā)言：略
師歸納：投影答案
學(xué)生能力的培養(yǎng)———觀察能力、分析討論能力和思維能力
知識(shí)點(diǎn)3：從猿到人
師問：達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進(jìn)化而來的，那我們?nèi)祟惖淖嫦仁钦l(shuí)呢？
生答：猿
師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類和人類的共同祖先。
師問：那么古猿又是由什么動(dòng)物進(jìn)化而來的呢？投影板書：猿從哪里來？并投影相關(guān)的學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請(qǐng)附錄于——說明等附頁(yè)中）
師要求學(xué)生：從最早的哺乳動(dòng)物中去找到祖先。要求閱讀課本P87頁(yè)第三自然小段（引導(dǎo)閱讀：注意年代和生物種類的名稱），兩個(gè)同學(xué)一組分析討論，并在學(xué)習(xí)單上填寫上正確答案。
生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。
師歸納：原始靈長(zhǎng)類型———原猴類———人猿類———原始人（古猿），然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的猩猩等類人猿和人。
師明確：500萬(wàn)年前的原始人就是人類的最近的祖先，現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類人猿為什么與人類那么相似呢？
師：投影圖片——原始人，讓學(xué)生觀察后說出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略）
投影課本圖11—22，介紹人類進(jìn)化的年代
學(xué)生能力的培養(yǎng)———自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力
師問：那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢？
投影板書：從猿到人
請(qǐng)看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點(diǎn)觀看要求：注意年代變化，注意進(jìn)化上的重要特征的變化。
生：觀看影片（約十分鐘）
師：先投影片子中的幾個(gè)簡(jiǎn)單小問題，讓學(xué)生回答。
1、人類最早進(jìn)化發(fā)生于什么地方？有何證據(jù)？
2、最早從古猿中進(jìn)化出來的人類的遠(yuǎn)祖叫什么？
3、區(qū)別于古猿的最大特點(diǎn)是什么？
生答：略
師問：（投影問題）從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個(gè)階段？各個(gè)階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進(jìn)化特點(diǎn)？
提出要求：先閱讀課本88頁(yè)及觀察圖11—23，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一組，分析討論上述問題，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫好。
投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容
生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。
師歸納：略
師問：在人類生物進(jìn)化過程中，你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要？有何證據(jù)？
生：思考，分析討論
師歸納：腦，頭骨或頭骨化石
學(xué)生能力的培養(yǎng)———自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能力
知識(shí)4文化發(fā)展與人類進(jìn)化
師介紹：文化的概念
師問：人類文化的發(fā)展和人類進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢？
請(qǐng)閱書89和90頁(yè)，根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示，四人一組分析討論，找到答案。
生：閱書，分析討論，填寫學(xué)習(xí)單，發(fā)言。
師歸納：略學(xué)生能力的培養(yǎng)———自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力
師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟愡M(jìn)化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬(wàn)年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對(duì)人類的起源和發(fā)展有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟愂怯晒旁尺M(jìn)化而來的，而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢？未來的人類將變得怎樣呢？在這里，有一點(diǎn)我可以告訴大家；我們?nèi)祟惖奈磥硪欢ㄊ枪饷鞯摹?/p>
教學(xué)流程
主要知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入課題投影圖片，從類人猿與觀察思考
人的親緣關(guān)系引出人類起源課題
人類的特征談話思考發(fā)言
人類的分類地位投影圖片、談話討論發(fā)言
從原始靈長(zhǎng)類到猿的進(jìn)化投影圖片引導(dǎo)自學(xué)自學(xué)討論發(fā)言
從古猿到人進(jìn)化播放影片觀察分組討論
發(fā)言
文化發(fā)展與人類進(jìn)化引導(dǎo)自學(xué)分組討論發(fā)言
歸納
《人類的起源和發(fā)展》一課的教學(xué)反思
反思一、教學(xué)公開課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）�！度祟惖钠鹪春桶l(fā)展》是課本上最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的`描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。
反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在——時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望�？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本88頁(yè)這一段，并觀察圖11—23，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。
反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，有的以問題形式，較難折知識(shí)點(diǎn)以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個(gè)平行教學(xué)班中試上過兩個(gè)平行班不用這張學(xué)習(xí)單教學(xué)，而是直接在課上提出相應(yīng)問題，教學(xué)效果不理想。有了這張工作單后，大部分學(xué)生在課前已對(duì)這些問題有了思考，或者在上課分析分析討論時(shí)，問題明確，教學(xué)效果大大提高。
高中音樂教案13
1.題目：音樂與舞蹈教學(xué)試講
2.內(nèi)容：《膠州秧歌》
3.基本要求：根據(jù)指定內(nèi)容進(jìn)行片段教學(xué)設(shè)計(jì)與試講(約10分鐘)
(1)展示舞蹈課的教學(xué)過程;
(2)依據(jù)感受、熟悉旋律;
(3)依據(jù)譜例邊哼唱旋律邊示范漢族民間舞基本動(dòng)作教學(xué)。
(4)展示板書。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)中國(guó)民間舞蹈，使學(xué)生了解我國(guó)民族悠久的文化傳統(tǒng)和民俗內(nèi)涵。從美的角度去審視中國(guó)民族文化，提高表現(xiàn)民族舞蹈藝術(shù)的能力與熱情
2.通過對(duì)山東膠州秧歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解膠州秧歌的明快、舒展、富于韌勁的舞姿和細(xì)膩、潑辣的情感，以及人們對(duì)生活的渴望和毫無(wú)遮掩的情感宣泄的特點(diǎn)，從而開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。
3.通過對(duì)山東膠州秧歌的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握山東膠州“三彎九動(dòng)十八態(tài)”、“擰、碾、抻、韌、扭”的動(dòng)態(tài)風(fēng)格以及基本動(dòng)作的動(dòng)律練習(xí)，來解決腳下的抬重、落輕、走飄，逐漸從擰、碾、抻、韌、扭中達(dá)到上下配合自如、整體協(xié)調(diào)一致的訓(xùn)練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解基本動(dòng)律，學(xué)習(xí)基本扇花的各種動(dòng)作，并能夠創(chuàng)編動(dòng)作。
難點(diǎn)：抱扇、推扇盤扇的動(dòng)作技巧。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是山東膠州秧歌�！�
提問：大家對(duì)中國(guó)民族民間舞都了解多少以及舞蹈的分類?
然后給學(xué)生介紹一下中國(guó)民族民間舞蹈教材內(nèi)容。中國(guó)民族民間舞教材是從56個(gè)民族中提取的精華，最后形成最具有代表性、最具有訓(xùn)練性價(jià)值的五大系、八大舞種的教材。
其中五大系分為：漢族、藏族、蒙族以及朝鮮族。八大舞種分為藏族舞、蒙族舞、朝鮮舞、以及漢族舞蹈中的四個(gè)分支即東北秧歌、山東秧歌、安徽花鼓燈、云南花燈，其中山東秧歌又分為：海陽(yáng)秧歌、鼓子秧歌、膠州秧歌。
(二)新課教學(xué)
1.熱身運(yùn)動(dòng)
2.老師示范、講解基本體態(tài)和基本動(dòng)律。
三道彎：頭、腰、胯形成三道灣。注意頭和胯，始終保持一個(gè)方向，同時(shí)提胯，提與頭、胯相反的肋骨。
基本動(dòng)律：擰、碾、抻、韌、扭。腳下的“擰、碾”是一體的，腳下的“擰”動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是主力腿的腳掌追動(dòng)力腿的腳跟，強(qiáng)調(diào)的是“碾”勁兒，加上膝蓋的轉(zhuǎn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是鉆“碾”勁兒。
腰部的“扭”動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)抗力，雙膝往右“擰”，腰往左回，雙膝往左“擰”，腰往右回，主力腿的膝蓋往下沉，腰相對(duì)要往上提，這樣有一個(gè)交叉的對(duì)抗力，這種對(duì)抗力需要“韌”勁和“抻”勁完成，所以一個(gè)正丁字?jǐn)Q不需要“擰、碾、抻、韌、扭”來完成。
3.學(xué)習(xí)基本扇花
(1)單(雙)手抱扇：右手握扇(開扇)，從腋下用扇尖向斜后方拉出，拉倒最遠(yuǎn)，然后用手腕用力拉回，抱在胸前。
(2)撤步推扇：抱扇的同時(shí)吸腿，身體微含，落腳時(shí)扇子從胸前向斜上線推出。
(3)推扇：右手握扇(開扇)，從腋下用扇尖向斜后方拉出，拉到最遠(yuǎn)，然后用手腕用力拉回，抱在胸前;然后慢慢打開成順風(fēng)旗。推扇有三種：上推扇、斜下推扇、橫推扇。
(4)盤扇：前兩拍在正丁字的基礎(chǔ)上，右手握扇(開扇)從肩部用扇尖帶出，后兩拍時(shí)，左手護(hù)肩位，右手在胯旁盤扇。
4.學(xué)生練習(xí)
學(xué)生在老師的示范講解下，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)。
高中音樂教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
2、學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
文學(xué)資訊：
這篇短小的速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭的組接，構(gòu)成了它的情節(jié)。
微型小說又名小小說，超短篇小說，一分鐘小說。超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字內(nèi)，要概括出普通小說應(yīng)具有的一切。
鑒賞微型小說要把握如下三點(diǎn)：
1．分析結(jié)構(gòu)，抓住線索品味精美的形式
2.精讀細(xì)品，透過語(yǔ)言領(lǐng)悟作品的新鮮立意
3.調(diào)動(dòng)想象，于結(jié)尾處獲得無(wú)盡之意味
一、自主學(xué)習(xí)：
1、根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)字注音：
富yù（）發(fā)shì（）裝shì（）（）piāo舞
標(biāo)簽（）撫摸（）惋惜（）毫不猶豫（）
2、選詞填空。
�。�1）女孩再走過小市場(chǎng)時(shí)，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒________（A．飄動(dòng)B．飄舞）著，像一只黃蝴蝶。
�。�2）女孩與黃紗巾搭配一起是________（A．美妙B．絕妙）的組合。
�。�3）女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中________（A．舞動(dòng)B．飄動(dòng)）的黃紗巾。
3．解釋下列詞語(yǔ)。
戀戀不舍：
絕妙：
二、整體感知：
1、文章講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2、你認(rèn)為文章的主題是什么？
三、合作探究：
1、文中女孩遇到了哪些挫折？她是怎樣對(duì)待挫折的？
2、如果你是文中的小姑娘，你會(huì)怎么做？為什么？
3、你怎樣評(píng)價(jià)文中的中年人？
4、通過讀這篇文章，你學(xué)到了那些做人的品質(zhì)，或懂得了那些人生哲理？
教（學(xué)）后感：
參考答案：
一、積累：
1、、富裕發(fā)誓裝飾飄舞qiānfǔwǎnyóuyù3．（1）B（2）B（3）A
4．形容舍不得離開。
極美妙，極巧妙
2、（1）女孩喜歡上了一條黃紗巾，因家里不富裕，沒有買它。賣貨的中年人要把紗巾送給女孩，女孩不要。中年人決定永不出售這條黃紗巾。
�。�2）展現(xiàn)了兩顆美好的心靈。
3、（1）因家庭經(jīng)濟(jì)困難，不能擁有自己喜歡的東西。冷靜對(duì)待和自我疏導(dǎo)。
�。�2）開放性題目。注意要說明理由。
�。�3）很善于推銷；心地善良；有一顆美麗的心靈。
（4）這篇短小的`速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭的組接，構(gòu)成了它的情節(jié)。
4、如：得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的；既然得不到，不妨離開它；接受施舍比不能得到更令人痛苦；從小事做起從現(xiàn)在做起和拒絕不良誘惑；遇事有主見、處事果斷和善于約束自己；良好道德和健康心理能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣和力量，使我們感受生活的美好和有意義，使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
�。◤纳顚哟瓮诰蛭恼碌膬�(nèi)涵，可以對(duì)文章從不同的角度作出不同的理解。）
高中音樂教案15
教具：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體設(shè)備
教學(xué)目的：了解西洋交響樂隊(duì)及樂器
重點(diǎn)難點(diǎn)：西洋交響樂隊(duì)規(guī)模龐大，樂器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)
一、導(dǎo)課。
1、我們時(shí)常聽到交響樂隊(duì)的演奏，時(shí)常聽到電臺(tái)廣播的交響音樂，每當(dāng)我們欣賞這些音樂作品的時(shí)候都會(huì)感到：從這樣的交響樂隊(duì)中不知道會(huì)有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂奔瀉出來。但是，一個(gè)交響樂隊(duì)到底有哪些樂器?這些樂器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力？它們是在什么時(shí)候和怎樣結(jié)合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂隊(duì)所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問題，并不是每一位音樂愛好者都能完全了解。
2、交響樂隊(duì)的萌芽實(shí)際上是在十六世紀(jì)中葉，即在文藝復(fù)興的鼎盛時(shí)期，交響樂隊(duì)中的樂器大多也是在文藝復(fù)興時(shí)期形成的。現(xiàn)代的交響樂隊(duì)就是從這時(shí)候開始，一直到十九世紀(jì)末葉，甚至可以說一直到二十世紀(jì)初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜發(fā)展過程才最后定型。
二、授新課
1、交響樂的時(shí)代變遷與發(fā)展。
在文藝復(fù)興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì)內(nèi)部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)世界觀——人文主義的形成，因此對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實(shí)主義的方法基礎(chǔ)。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jī)還在于：他對(duì)樂隊(duì)有著新的'理解，認(rèn)為樂隊(duì)就是各種不同的音色的結(jié)合，因此他開始使不同的樂器進(jìn)行對(duì)置，相互對(duì)比，讓各組樂器輪番演奏等，這些做法在當(dāng)時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn)�？偟恼f來，這一個(gè)時(shí)期在樂器的采用和配合方面仍不斷地在變換著，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車和大炮等用在樂隊(duì)中，以造成某種特殊的效果。
十七世紀(jì)是交響樂隊(duì)發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期。隨著主調(diào)和聲風(fēng)格的發(fā)展和數(shù)字低音的采用，羽管鍵琴因?yàn)楸阌谧喑龊拖冶阍跇逢?duì)中占據(jù)很穩(wěn)固的地位；其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪
蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂器在樂隊(duì)中的數(shù)量便逐漸增多，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂器排擠出樂隊(duì)之外。但是這時(shí)候的樂隊(duì)還不能算是新型的樂隊(duì)，因?yàn)樗幕A(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂隊(duì)中還有不少是古老的樂器。從十七世紀(jì)中葉開始，對(duì)樂隊(duì)的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開來，樂隊(duì)也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國(guó)境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂隊(duì)。到十七世紀(jì)末，不但在歌劇院和教堂有樂隊(duì)演奏，還有專門供樂隊(duì)演奏音樂的新場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生。1672年，個(gè)公開收費(fèi)的弦樂隊(duì)音樂會(huì)在倫敦舉行，1686年荷蘭開始有定期的公開演奏會(huì)，并即遍傳歐洲其他國(guó)家。
十八世紀(jì)是大轉(zhuǎn)折和大革命的世紀(jì)。歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、哲學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂隊(duì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期也隨著到來了。在交響樂隊(duì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《交響曲》問世的1759年為標(biāo)志。
十八世紀(jì)中葉，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂新體裁，隨著音樂風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換，在樂器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂隊(duì)”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂隊(duì)已經(jīng)從長(zhǎng)期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來，但是木管樂器組和銅管樂器組在樂隊(duì)中的地位還沒有確立，海頓的《交響曲》所用的樂隊(duì)除弦樂器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國(guó)號(hào)。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂隊(duì)”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂派的雙管樂隊(duì)。
此后，交響樂隊(duì)的發(fā)展只是在細(xì)節(jié)上有所變換而已。十九世紀(jì)初的樂隊(duì)又?jǐn)U大了樂器的數(shù)量，特別是銅管樂器的數(shù)量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國(guó)號(hào)增加到四個(gè)，構(gòu)成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長(zhǎng)號(hào)。這樣便形成了一種新型的樂隊(duì)——大交響樂隊(duì)，也就是所謂“浪漫派樂隊(duì)”。這種樂隊(duì)在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門德爾松的創(chuàng)作中才最后完成。
2、交響樂隊(duì)的樂器構(gòu)成
總的說來，在交響樂隊(duì)發(fā)展的整個(gè)歷史過程中，歷代作曲家所采用的樂隊(duì)是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂隊(duì)歸納為兩種基本類型，那就是小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì)；這兩種樂隊(duì)都包括有弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器等四組。現(xiàn)在先談小交響樂隊(duì)。
小交響樂隊(duì)在十八世紀(jì)下半葉形成，這種樂隊(duì)在當(dāng)時(shí)的作曲家看來并不覺得它是小型的樂隊(duì)，直到十九世紀(jì)初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂作品都是采用這種樂隊(duì)。小交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：
弦樂器：小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。
木管樂器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。
銅管樂器：法國(guó)
國(guó)號(hào)和小號(hào)各兩個(gè)。
打擊樂器：定音鼓一對(duì)。
小交響樂隊(duì)使用的樂器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號(hào)等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時(shí)候省略小號(hào)或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂隊(duì)有時(shí)候也有所擴(kuò)充，甚至接近大交響樂隊(duì)。這種擴(kuò)展的形式時(shí)常被用在當(dāng)時(shí)的歌劇樂隊(duì)和清唱?jiǎng)逢?duì)中，交響樂作品應(yīng)用這樣的樂隊(duì)的就少得多。
從十九世紀(jì)三十年代開始直到現(xiàn)在，一般的交響樂、歌劇和舞劇作品，多半應(yīng)用大交響樂隊(duì)，大交響樂隊(duì)使用的樂器通常包括有：
弦樂器：小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十
至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。
木管樂器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂器的變形樂器，例如短笛(偶爾也采用中音長(zhǎng)笛)、中音雙簧管(或英國(guó)管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。
銅管樂器：法國(guó)號(hào)四個(gè)，小號(hào)二至三個(gè)，長(zhǎng)號(hào)三個(gè)，大號(hào)一個(gè)或兩個(gè)。
打擊樂器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。
除了上述四組樂器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂隊(duì)大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂隊(duì)有時(shí)也壓縮一部分樂器的數(shù)量，特別是減少弦樂器的數(shù)量、但有時(shí)也擴(kuò)大某一組樂器中的個(gè)別樂器的數(shù)量或全組樂器的數(shù)量，以及加用一般樂隊(duì)少見的個(gè)別樂器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。
從小交響樂隊(duì)和大交響樂隊(duì)使用的樂器種類上可以看出，長(zhǎng)號(hào)是決定樂隊(duì)所屬的類型的標(biāo)志。缺少長(zhǎng)號(hào)的樂隊(duì)只能算是小交響樂隊(duì)，因?yàn)橐粋�(gè)大交響樂隊(duì)必須有三個(gè)長(zhǎng)號(hào)和一至兩個(gè)大號(hào)。如果只有一個(gè)長(zhǎng)號(hào)，也只能算是小交響樂隊(duì)。
三、總結(jié)
我們已經(jīng)把交響樂隊(duì)中各級(jí)樂器都簡(jiǎn)略介紹過了，現(xiàn)在再講一講這些樂器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說過，弦樂器組的樂器數(shù)量最多，單是小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚(yáng)的曲調(diào)。把這些不同性能的樂器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂器在數(shù)量上保持一定的比例。現(xiàn)代樂隊(duì)中的樂器配置是在十八世紀(jì)中葉形成的，在這之后雖然樂隊(duì)的組織日漸擴(kuò)大，但是樂隊(duì)中各組樂器的比例并沒有多大變化。
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