《賽馬》音樂教案

時(shí)間：2025-10-01 12:26:05 音樂教案我要投稿

【精】《賽馬》音樂教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《賽馬》音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精】《賽馬》音樂教案

《賽馬》音樂教案1

　　一、活動目標(biāo)

　　初步感受樂曲《賽馬》，大膽想象樂曲中的音樂形象，了解樂曲名稱，感受民族樂曲的美。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．有鈴鐺的玩具馬。

　　2．草原賽馬的PPT。

　　3．配有朗誦的賽馬音樂錄音。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┬蕾p《賽馬》

　　1．初步欣賞

　　T：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽

　　2．再次欣賞

　　T：剛才聽到的`曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？

　　3．自由討論

　　T：聽了音樂好像來到什么地方？看到些什么？

　　4．多感官欣賞

　　T：我們來看看到底在哪發(fā)生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

　　5．分段欣賞

　　T：（老師彈奏兩個復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個音樂告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。

　　T：（聽樂曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）

　　T：（聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利，賽馬結(jié)束。）

　　6．完整欣賞

　　T：讓我們?nèi)タ匆粓鲑愸R，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）

　�。ǘ﹦幼鞅憩F(xiàn)

　　T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵幼兒根據(jù)音樂自由配動作）

　　操作提示

　　欣賞活動前，幼兒對蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：

　　例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官；舞蹈欣賞——肢體動作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂曲的美。

　　最后有一個幼兒動作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對相關(guān)動作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)將動作與音樂建立連接即可。

《賽馬》音樂教案2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　【活動過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看————它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　�。�1）師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。

　　在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　�。�2）再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論。

　　教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

　　三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　�。�1）教師示范隨樂用筷子敲奏。

　�。�2）幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

　�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？

　　幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒2：我可以喊“駕——”

　�。�3）幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　　①看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

　　②教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？

　　幼兒1：要合著節(jié)拍敲；

　　幼兒2：帶上手腕敲得好聽！

　　③教師：剛才我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲？

　　幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；

　　幼兒3：我可以在地板上敲。

　�、芨鶕�(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

　�、萁處煟耗氵€想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出！

　�。�4）探討其他樂器的匹配。

　�、俳處煶鍪拘菲鳎簣A舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？。（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的.地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径鷮�(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

　　活動反思：

　　在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

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　　學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

　　在整個教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。

　　當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

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　　針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

《賽馬》音樂教案3

　　二胡曲《賽馬》賞析

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：唐璐（05級音樂學(xué)3班學(xué)號05210308）

　　指導(dǎo)老師：陳明

　　年級：初中一年級

　　課題：二胡曲《賽馬》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。

　　2、能有感情的演唱主題旋律。

　　3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。

　　4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解二胡基礎(chǔ)知識，提升民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會曲子所表達(dá)的情緒。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入。

　　猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會”。

　　師：聽，這是什么聲音？

　　師：你們是否喜歡馬？為什么？

　　師：我國哪個民族的人經(jīng)常騎馬？

　　師：蒙古族有一個傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會”，看看在這“那達(dá)慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達(dá)慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。“那達(dá)慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。）師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會”中的哪一項(xiàng)比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

　　二、初聽樂曲。

　　師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

　　2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）

　　3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

　　4）音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

　　三、介紹二胡。

　　重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

　　師：來認(rèn)識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國獨(dú)具魅力的拉弦樂器。）

　　師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》，同學(xué)們來聽一聽二胡獨(dú)有的音色。

　　師：你對我演奏中的.哪個動作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）

　　師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤幼�。�?/p>

　　師：練習(xí)一段節(jié)奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

　　師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

　　師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

　　四、重點(diǎn)欣賞。

　　感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

　　1、欣賞樂曲開始部分。

　　師：你們有沒有騎過真的馬？

　　師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來？

　　師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）

　　師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

　　師：聲音強(qiáng)弱變化是怎樣的？（認(rèn)識漸強(qiáng)記號，老師用二胡、學(xué)生用拍手動作表現(xiàn)漸強(qiáng)的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)。）

　　師：同學(xué)們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節(jié)日時(shí)的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。

　　2、欣賞樂曲中間部分。

　　師：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們在觀看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂情緒。）

　　師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。

　　師：我們來學(xué)跳蒙古舞。

　　師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　五、身臨其境。

　　播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內(nèi)容完整的演繹。

　　六、拓展訓(xùn)練。

　　1、收集更多有關(guān)馬的樂曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　2、認(rèn)識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。

《賽馬》音樂教案4

　　《賽馬》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與

　　方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動

　　進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生

　　對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與

　　音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受律動性強(qiáng)的節(jié)奏型。

　　教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：欣賞課教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入教學(xué)。

　　教師：同學(xué)們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有

　　哪些少數(shù)民族呢？

　　學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開幻燈片??

　　教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族

　　老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。

　　老師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??

　　老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會。老師：那達(dá)慕大會是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之

　　意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈

　　片，模仿游藝動作）。用時(shí)10分鐘左右二，欣賞賽馬

　　1.提問：同學(xué)們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？回答：二胡。

　　老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來

　　說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指

　　認(rèn)一下。

　　2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這

　　首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

　　回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標(biāo)題，欣賞完之后，你們

　　來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。

　　播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學(xué)生模仿動

　　作。

　　2，萬馬奔騰。

　　播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔

　　跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。

　　拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同

　　學(xué)哼唱主旋律配奏。

　　4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人

　　聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維

　　吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相

　　愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不

　　同民族的生活習(xí)俗和信仰。

　　在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識到了二胡這

　　一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

　　希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學(xué)習(xí)到其他民族

　　的歌曲，到時(shí)候我們再一起來學(xué)習(xí)和分享。板書：

　　1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動作

　　2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

　�。�2）木魚，手鈴

　　3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

　　4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞

　　[教材分析]

　　《賽馬》是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊的內(nèi)容。這是一首采用

　　內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂

　　曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運(yùn)用了輕快、

　　跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情

　　緒特點(diǎn)。

　　2、了解蒙古族舞蹈的基本動作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂、舞蹈的興

　　趣。

　　3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感受樂曲的段落及情緒變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。

　　[課型]

　　音樂綜合課。

　　[課時(shí)]

　　一課時(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、音畫導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我國幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特

　　點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古

　　人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽。

　　師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡

　　摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動。在草原一年一度的賽馬會上，熱情的蒙古人會

　　請來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲

　　家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的。

　　二、欣賞樂曲《賽馬》

　　師：請大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂曲《賽馬》

　　生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向?qū)W生簡單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們再聽一遍，請大家思考：這首樂曲可以分為幾個部分？樂曲的情緒怎樣？速度、

　　力度怎樣？

　　生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、

　　激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音

　　樂動起來。

　　放樂曲《賽馬》第一段。

　　生：用體態(tài)律動自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？

　�。崃遥┮魳返牧Χ仍鯓�？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群

　　馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的.天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑

　　得快，我要和你來比賽�！�

　　2這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表示出

　　現(xiàn)的次數(shù)。

　　放樂曲第二段。

　　生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：

　　1、這段音樂給你什么樣的感覺？

　　2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

　　3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場

　　上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。

　　主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)

　　時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂曲第三段。

　　生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問題：

　　1、結(jié)尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

　　2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。

　　師：結(jié)尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場

　　上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊張場面。師：讓我們再次完整地感受這奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。

　　生：欣賞全曲、即興表演。

　　三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

　　師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動作。我們一起來看看吧！播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。

　　師：誰學(xué)會了哪個動作，就給大家表演一下。3（挑選幾個跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評價(jià)。

　　師：我也學(xué)會了幾個動作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動作（勒馬、

　　揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動作。生：自由模仿。

　　師：我們一起來個騎馬比賽好不好？放樂曲《賽馬》

　　生：隨音樂即興舞蹈。

　　四、分組活動

　　師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。

　　師：說明分組活動的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：舞蹈（前面學(xué)會的馬步、自編動作）器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚

　　生：按自己的興趣分組活動。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評價(jià)。

　　五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來愛惜，他們在很多歌里都贊

　　美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡單交流。

　　師：讓我們在這首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！生：隨

　　歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　《音樂課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基

　　礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝

　　術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂

　　表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過分段細(xì)聽音樂，感受各個樂段音樂表現(xiàn)要素的不

　　同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的

　　有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音

　　樂的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。

　　二、教學(xué)背景

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在xx年創(chuàng)作的。樂曲

　　表現(xiàn)的是我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景。《賽馬》的旋

　　律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四

　　句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。

《賽馬》音樂教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在賽馬場上出現(xiàn)四匹嗎，看----它們來啦！幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？

　　幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。

　　教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。

　　這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2.再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。

　　教師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論。

　　教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→

　　白馬又跑到黃馬的`前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→

　　一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

　　3.幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　（1）教師示范隨樂敲大節(jié)奏。

　�。�2）幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？

　　教師:你怎樣表演馬在奔跑？

　　（3）幼兒聽音樂，分組演奏。

　　看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走

　�。▋山M輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲結(jié)束

　　教師：怎樣使你的筷子敲得好聽？

　�。�4）探討其他樂器的匹配。

　　師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　提問：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）

　　加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；

　　哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

　　各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　三、結(jié)束

　　教師：今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？

　　下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！

　　（出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

《賽馬》音樂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對大自然的熱愛。

　　二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格

　　二、掌握主題音樂。

　　三、了解音樂的情緒。

　　課前

　　準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)過程（內(nèi)容方法手段）備注

　　一、組織教學(xué)。

　　課堂常規(guī)。

　　二、初聽音樂，想“這首樂曲給你的感受是什么？”

　　“這首樂曲是哪個民族的？”

　　三、介紹音樂創(chuàng)作的背景：

　　《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。

　　四、整體欣賞《賽馬》

　　想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”

　�。ǹ梢宰屚瑢W(xué)自由的進(jìn)行討論）

　　五、逐段的進(jìn)行分析：

　　第一樂段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的`運(yùn)弓，鮮明的力度對比，刻畫出賽馬場上群嗎奔騰的歡騰局面。

　　1=F2/4

　　635|635|635|65356535|65356535|6666|-------

　　第二樂段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的喜悅之情。

　　1=F2/4

　　36.1|5.3|561|6—｜-------

　　之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××

　　××的固定節(jié)奏，音樂跳動活躍。第二次變奏由伴奏樂器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。

　　六、律動。

　　1、讓同學(xué)根據(jù)對整首樂曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。

　　2、根據(jù)自身的理解，用肢體語言表示“賽馬”的場景。

　　板書設(shè)計(jì)

　　賽馬

　　內(nèi)蒙古

　　草原：遼闊

　　賽馬：熱情、奔放、豪邁。

　　二胡獨(dú)奏曲。

《賽馬》音樂教案7

　　課題生成：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

　　教育目標(biāo)：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

　　①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

　　<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　�、俳處煶鍪拘菲鳎簣A舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的'地方？（單獨(dú)）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結(jié)：

　　活動反思：

　　一、成功之處：

　　二、有待提高之處：

《賽馬》音樂教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過欣賞、演奏、律動等活動，引導(dǎo)幼兒探索性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂。體味樂曲的意境，增進(jìn)愛國情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、樂曲《賽馬》

　　2、樂器串鈴，鈴鼓，圓舞板。

　　3、白馬和黃馬圖片，課件。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒用打擊樂器合拍投入地進(jìn)行表演。

　　2、培養(yǎng)幼兒對民族音樂的喜愛，對祖國的熱愛。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進(jìn)入場地。

　　師：剛才我們小朋友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國的哪個民族最喜歡騎馬了？（蒙古族，他們被稱為馬背上的民族）

　　二、欣賞第一遍音樂。

　　師：讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古美麗的大草原吧！今天在這里要舉辦一場盛大的賽馬比賽。歡迎白馬閃亮登場，歡迎黃馬閃亮登場。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂，看一看賽馬比賽。（幼兒邊欣賞樂曲，邊看教師手持圖片表演賽馬）

　　三、分析音樂。

　　師：你們聽了剛才的《賽馬》音樂，也觀看了這場比賽。認(rèn)為這首樂曲大概有幾段？（幼兒自由發(fā)表意見）

　　再次欣賞樂曲，教師邊演示賽馬比賽，邊分析樂曲表達(dá)的意境。

　　A段：描寫了群馬奔騰、熱烈的'比賽場面。

　�。露危喝藗冎蒙碛诿利惖拇蟛菰�，觀看賽馬比賽高興、愉悅的心情。

　　C段：比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，所有的馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點(diǎn)，觀眾們更是心情激動，為獲勝的選手歡呼喝彩。吁！比賽結(jié)束。

　　四、演奏樂曲。

　　師：今天我?guī)砹藥追N樂器，分別展示音響效果，請幼兒來聽一聽。

　　圓舞板：你們聽它的聲音像什么？（馬蹄聲）

　　串鈴：你們聽它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）

　　鈴鼓：它的聲音聽起來很熱鬧。

　　你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢？

　　將幼兒分成三組，黃馬隊(duì)（串鈴），白馬隊(duì)（圓舞板），觀眾啦啦隊(duì)（鈴鼓）�？蠢蠋熤笓]，演奏這首樂曲。

　　五、馬的用途延伸

　　師：你們知道這些馬除了用來比賽，還可以用來做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會騎馬去巡邏。

　　師：在我國有些邊防線上，地形險(xiǎn)要復(fù)雜，交通不便，邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來回巡邏。條件非常艱苦，隨時(shí)會有敵情發(fā)生，有時(shí)甚至有生命危險(xiǎn)。為了保衛(wèi)祖國，他們時(shí)時(shí)刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。

　　師：在這場沖突事件中，這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國的和平和領(lǐng)土完整，不惜付出了自己年輕而寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)是我們心目中的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　師：你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今天我們巡邏的口號是：提高警惕，保衛(wèi)祖國。

　　六、師幼共同表演《賽馬》

　　第一遍表演結(jié)束教師提問：你們在巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么情況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下，看看有什么新情況，回來給我匯報(bào)。

　　第二遍表演后教師帶幼兒離場，結(jié)束活動。

《賽馬》音樂教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受律動性強(qiáng)的節(jié)奏型。

　　教具：多媒體，二胡，打擊樂器

　　課型：欣賞課

　　教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入教學(xué)。

　　教師：同學(xué)們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？

　　學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族

　　打開幻燈片……

　　教師：現(xiàn)在請同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。

　　學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族

　　《北京的金山上》藏族

　　《草原贊歌》蒙古族

　　老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？

　　學(xué)生：蒙古族。

　　老師：同學(xué)們對于蒙古族的了解有多少呢？

　　學(xué)生：……

　　老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）

　　幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會。

　　老師：那達(dá)慕大會是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動作）。用時(shí)10分鐘左右

　　二，欣賞賽馬

　　1.提問：同學(xué)們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？

　　回答：二胡。

　　老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。

　　2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

　　書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的`畫面。

　　學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

　　提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

　　回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。

　　三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動

　　老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？

　　學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

　　老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。

　　1，躍馬揚(yáng)鞭。

　　播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學(xué)生模仿動作。

　　2，萬馬奔騰。

　　播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）

　　3，馬蹄聲聲。

　　拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

　　4，人歡馬叫。

　　拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）

　　播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）

　　我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

　　在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)

　　了一番那達(dá)慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

　　希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們再一起來學(xué)習(xí)和分享。板書：

　　1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動作

　　2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

　�。�2）木魚，手鈴

　　3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

　　4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）

《賽馬》音樂教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

　　2、對中國民族樂器二胡有所認(rèn)識。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

　　2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。

　　3、民族樂器：二胡。

　　活動過程：

　　一、開飛機(jī)進(jìn)活動室。

　　1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。

　　2、指導(dǎo)幼兒看圖。

　　師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

　　二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

　　1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

　　師：小朋友，聽出來是一場什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

　　2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

　　教師邊講邊操作活動教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了�，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜!

　　3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。

　　師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個小秘密，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器?

　　三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

　　1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

　　師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的`，弓一拉一推就會發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。)

　　2、教師用二胡現(xiàn)場演奏《賽馬》。

　　3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

　　a教師演奏第一段。

　　提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

　　小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。

　　師：小朋友，你們會騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請一個小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動作)

　　b教師演奏第二樂段。

　　提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)

　　小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

　　c教師演奏第三段。

　　提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)

　　小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

　　四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

　　師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)

　　五、通過身體動作的表演進(jìn)一步感受樂曲。

　　師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

　　活動反思：

　　在音樂課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)幼兒積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

《賽馬》音樂教案11

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，感受二胡所表現(xiàn)出的駿馬奔馳的情境。

　　2、通過聽、看、說，體會樂曲所表達(dá)的內(nèi)容與情緒。

　　3、培養(yǎng)對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　樂曲錄音、VcD光碟。圖片兩幅、實(shí)物二胡。

　　活動過程

　　1.傾聽音樂。

　　(1)第一遍聽音樂。教師提問：這首樂曲好聽嗎?

　　(2)再聽音樂。(第二遍)

　　教師指導(dǎo)語：我們再聽一遍音樂，一邊聽、一邊體會，聽著音樂，你仿佛看到了什么?

　　2.聽二胡撥弦模擬馬蹄聲。

　　教師提問：聽，這像什么聲音?像誰在奔跑?

　　3.觀察兩幅圖片，與樂曲匹配。

　　(1)觀察第一幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么?

　　教師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，清清的湖水，馬在悠閑自得地喝著水，好一幅安逸祥和的景色。

　　(2)觀察第二幅圖片。教師提問：這幅圖片上畫的是什么?

　　教師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的草地，駿馬奔馳，好一幅歡騰、熱烈的景象。

　　(3)再聽音樂。(第三遍)

　　教師指導(dǎo)語：請小朋友再聽樂曲，聽聽看，樂曲表達(dá)的是哪一幅圖片呢?

　　4.欣賞樂曲的中間部分，體驗(yàn)爽朗的情緒。

　　教師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，綠綠的草原一望無邊，駿馬在遼闊的'大草原上奔馳，它們的心情怎樣?樂曲的哪一部分表現(xiàn)了駿馬這樣爽朗的心情?(輔助問題：是開始部分、結(jié)束分還是中間部分?)聽樂曲的中間段。

　　5.看1VCD錄像——舞蹈《賽馬》。

　　(1)教師指導(dǎo)語：有許多小朋友也喜歡這首樂曲，他們還合著音樂跳舞呢。看錄像。

　　(2)教師提問：小朋友拿著一個道具在表演，那個道具是什么?

　　6.跟隨錄像學(xué)習(xí)表演《賽馬》。

　　教師指導(dǎo)語：請你們跟著電視里的小朋友一起來邊聽音樂、邊表演《賽馬》。

　　活動反思

　　二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的旋律難快、奔放，較形象地表現(xiàn)出在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動人場面。聽了這首樂曲后，給人以振奮、鼓舞。二胡的音色及相應(yīng)的演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂曲所表達(dá)的音樂形象及歡快的情境充分地表現(xiàn)出來，樂曲的結(jié)構(gòu)較工整，一氣呵成，非常的連貫流暢，具有較高的欣賞價(jià)值。

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時(shí)，可結(jié)合二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的音樂欣賞，不僅促進(jìn)幼兒進(jìn)一步加深對馬的認(rèn)識，而且從對音樂的感受理解及想像中產(chǎn)生出有關(guān)馬的審美認(rèn)知及審美情趣。

《賽馬》音樂教案12

　　《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

　　2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

　　教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

　　（二）了解二胡

　　1、請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

　　2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

　　思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

　　從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　2、再聽樂曲，并分段欣賞

　　分段欣賞：

　　（1）細(xì)聽第一段

　　想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

　　音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　聽第一段音樂，配打擊樂

　　（2）細(xì)聽第二段

　　聽下面這段音樂——旋律2

　　與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

　　指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　再聽音樂，要求聽辯一種特殊的`演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

　　再聽第二段音樂，配騎馬動作

　�。�3）細(xì)聽第三段

　　聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

　　音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

　�。�4）完整欣賞

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　　（四）下課

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

《賽馬》音樂教案13

　　聽賞----《賽馬》

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　欣賞樂曲《賽馬》

　　【教材分析】

　　本課選自四年級第一學(xué)期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結(jié)合，妙趣橫生。尾部作了擴(kuò)充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢舒展，運(yùn)用小三度顫音，富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風(fēng)格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現(xiàn)第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。

　　【學(xué)情分析】

　　我校是閘北區(qū)一所普通公辦小學(xué)，本次執(zhí)教班級總數(shù)32人。作為小學(xué)高年級學(xué)段的學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)累積不少音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導(dǎo)。同時(shí)，高年級學(xué)生在對于音樂的體驗(yàn)和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在運(yùn)用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的音樂學(xué)習(xí)活動中逐步體驗(yàn)感受我國民族樂曲的魅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點(diǎn)

　　2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

　　3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達(dá)不同的情緒。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1：感受二胡獨(dú)奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

　　2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現(xiàn)的順序

　　和次數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　1、聽音入室

　　2、欣賞《鴻雁》

　　二、欣賞樂曲《賽馬》

　�。ㄒ唬└惺荏w驗(yàn)

　　1、初聽

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

　　首歌曲在情緒上有什么不同？

　　2、出示課題及作曲家

　　3、介紹樂器二胡

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　同學(xué)們在欣賞樂曲的時(shí)候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

　　4、聽賞樂曲第一部分

　　【關(guān)鍵設(shè)問】

　　草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊(duì)在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！

　　討論節(jié)奏→拿卡片→練習(xí)→展示

　　出示版書：XXX0X 0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0

　　生表演

　　師：同學(xué)們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！

　　5聽賞樂曲第二部分

　　師：仔細(xì)聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）

　　生思考、回答：悠揚(yáng)、舒展。

　　師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學(xué)們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現(xiàn)了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)？（撥弦時(shí)提示：聽，什么聲音？）

　　生：出現(xiàn)了三次。聽到了好像有馬蹄聲

　　師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的'眼睛看仔細(xì)咯！演奏家的手在做什么動作呢（教師演奏）

　　生答：用手在撥弦。

　　師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　同學(xué)們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

　　師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學(xué)們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

　　6聽賞樂曲第三部分

　　聽：賽馬進(jìn)行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進(jìn)入了第三部分，聽一聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現(xiàn)了什么？

　　生：第一部分。有馬叫聲

　　師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

　　師：為什么？因?yàn)槲覀兊谋荣愐呀?jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！

　　7完整欣賞

　　教師演奏

　　三、綜合創(chuàng)編

　　第一部分打擊樂器演奏

　　第二部分心中的二胡

　　第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏

　　四、課堂小結(jié)

《賽馬》音樂教案14

　　課題名稱：

　　駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）

　　教育目標(biāo)：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的'感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　活動準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

　�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

　　<3>幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

　�、俳處煶鍪拘菲鳎簣A舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

　　②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結(jié)：

　　秋游

　　活動目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和組織畫面的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

　　2、《秋游》的一段錄象。

　　3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

　　活動過程：

　　一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動室，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動室）

　　2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

　　3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

　　二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

　　1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧�？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

　　2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

　　3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

　　三、提出作畫要。

　　1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

　　2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

　　3、比一比誰畫得和別人不一樣？

　　四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

　　2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

　　3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

　　五、作品欣賞與講評。

《賽馬》音樂教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　浙江版小學(xué)音樂五年級上冊第五課

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

　　2、通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

　　三、教材分析

　　1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

　　2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的'內(nèi)蒙古草原無限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)

　　1、學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

　　2、談話引入教學(xué)

　�。ǘ┝私舛�

　　1、請一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

　　2、教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

　　思考：

　　★曲子把你帶到了哪里？

　　★誰能給這個樂曲取一個名字？