音樂(lè)教學(xué)教案集合15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)教學(xué)教案1
大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂(lè)旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、三次感受音樂(lè)旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的.頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”
評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；
評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）
問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）
問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>
評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。
（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）
評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。
2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：
評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）
評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
音樂(lè)教學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《狐貍和小雞》
二、游戲玩法建議
前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。
A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。
B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動(dòng)作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。
三、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。
3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒聽雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后貍跳了出來(lái)：“呵呵，看你往哪兒逃�！睘榱瞬蛔尯偝缘�，于是小雞想辦法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)：“我的力氣比你大�！焙傉f(shuō)：“我的力氣比你更大。”然后小想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)：“我的舞蹈跳得好�！焙傄蔡似饋�(lái)：“我的舞蹈跳得好�！苯又麄儽壬らT。小雞伸長(zhǎng)著脖子：“我的嗓門比你大。”狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣“我的嗓門比你更大�！弊詈�，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容蚓『頃序。
師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？
2、完整傾聽音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)肝幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面行引導(dǎo)。師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的.舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？
(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？要怎樣解決這些問(wèn)題？
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：我們把剛練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
音樂(lè)教學(xué)教案3
一、教材分析
我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)，內(nèi)容是打擊樂(lè)拔根蘆柴花。這是一首江蘇民歌，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，A、C樂(lè)段多以八分音符為主，而B段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的演奏方法。
2、認(rèn)識(shí)蘆柴花。根據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必需要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)要讓幼兒掌握樂(lè)器的名稱，會(huì)識(shí)別樂(lè)器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法和姿勢(shì)。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂(lè)器，作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了，有了一定的演奏基礎(chǔ)，能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)蘆柴花，這首樂(lè)曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂(lè)曲的興趣。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證。
根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的'依據(jù)是：節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地識(shí)別音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是XXX，變化節(jié)奏是XXXX和XO，最后結(jié)束句的加強(qiáng)是XX。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和勝利感，也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和協(xié)助經(jīng)過(guò)自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）小朋友們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差別，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間堅(jiān)持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不時(shí)地感受樂(lè)曲和其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，小朋友們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才干真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充沛運(yùn)用聽覺(jué)，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓——跺腳、串鈴——拍手、鈴鼓——拍腿、碰鈴——拍肩、園舞板——拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充沛感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因?yàn)橐魳?lè)自身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
活動(dòng)反思：
一開始，夏老師以民歌復(fù)習(xí)的方式帶著孩子們感受民族歌曲的韻味，播放音樂(lè)連線，讓孩子們欣賞到了完整的、地道的民族歌曲，孩子們真的很厲害，很快就做出了正確的判斷，讓平時(shí)只喜愛(ài)關(guān)注流行歌曲的我也對(duì)孩子們刮目相看。在學(xué)習(xí)了那么多的民族歌曲之后夏老師又給孩子們帶來(lái)了一首揚(yáng)州的民間歌曲《拔根蘆柴花》，夏老師以“淳真課堂”為核心，讓孩子們自己隨琴讀譜，培養(yǎng)孩子們的自主識(shí)譜能力，孩子們一個(gè)個(gè)的讀的有模有樣兒，陶醉其中。隨后就是夏老師教孩子們學(xué)唱了，伴著譜，彈著琴，清晰標(biāo)準(zhǔn)的唱功讓我也不禁跟著哼唱起來(lái)。整個(gè)課堂充實(shí)、快樂(lè)而又活躍。孩子們被夏老師的音樂(lè)魔力感染著，沉浸在音樂(lè)的快樂(lè)中。我也像磁鐵一樣深深地被吸引著、體驗(yàn)著。
課堂中，夏老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，運(yùn)用了鋼琴、手玲、鈴鼓等樂(lè)器循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。讓孩子們一步步的感受旋律、掌握旋律，讓孩子們感受音樂(lè)的美不僅在聽覺(jué)效果上，在某種程度上感覺(jué)也像是在感受一種人生，我想這就是音樂(lè)的美所在吧。
悠揚(yáng)的音樂(lè)可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂(lè)可以喚起沉重的心情，激昂的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè)潛移默化的影響著我們的心靈。夏老師的這堂音樂(lè)讓我感受到快樂(lè)，感受到輕松，感受到孩子的淳真。
音樂(lè)教學(xué)教案4
教學(xué)方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)
教具：自制教學(xué)課件音樂(lè)設(shè)備電腦投影黑板鋼琴
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）
1、教師播放在校采訪的錄像：
關(guān)于流行音樂(lè)的一些問(wèn)題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。
觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。
按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。
通過(guò)課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂(lè)的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂(lè)中的四種形式：（35分鐘）
�。ㄒ唬┕�(jié)奏布魯斯音樂(lè)（15分鐘）
英文名稱：R&B
1、提問(wèn)：R&B音樂(lè)的起源？R&B在音樂(lè)表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)？
2、總結(jié)：（電腦演示）起源：R&B(RhythmandBlues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂(lè)，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的'雛形音樂(lè)。特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂(lè)壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂(lè)的元素。
R&B音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)：
布魯斯的音樂(lè)元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。
教師利用音樂(lè)設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂(lè)方法演唱已學(xué)過(guò)英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問(wèn)題。不同意見(jiàn)可以討論。
聽講觀看演示思考分析記憶
學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂(lè)的節(jié)奏，哼唱音樂(lè)旋律。
聽賞對(duì)比分析
用感情和理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的詮釋。
進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂(lè)為當(dāng)今比較流行的音樂(lè)形式，且學(xué)生們聽到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂(lè)形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。
通過(guò)介紹音樂(lè)形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂(lè)形式的音樂(lè)元素及基本構(gòu)成。
把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂(lè)的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂(lè)的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。學(xué)生將已學(xué)過(guò)的歌曲加入R&B的音樂(lè)元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂(lè)感覺(jué)。
音樂(lè)教學(xué)教案5
《不來(lái)梅的音樂(lè)家》原文
一頭驢、一條狗、一只貓走到了一起，它們從主人家逃出來(lái)，想到不來(lái)梅去當(dāng)音樂(lè)家。半路上，它們遇到一只公雞。公雞是怕主人把它殺了煨湯喝才逃出來(lái)的。它很愿意和它們一起去不來(lái)梅。
天黑了，大家來(lái)到一座亮著燈的房子前。“讓我看看！”驢子伸長(zhǎng)脖子從窗外往里瞧，看到一群強(qiáng)盜正圍坐在桌旁大吃大喝。四個(gè)伙伴悄悄商量了個(gè)好辦法：驢子趴在窗臺(tái)上，狗跳到驢背上，貓爬到狗身上，公雞飛到貓頭上，“一、二！”大家一起大叫起來(lái)，然后，它們從窗戶闖進(jìn)屋去。強(qiáng)盜們以為妖怪來(lái)了，紛紛逃走。四個(gè)伙伴坐到桌旁，開心地又吃又喝。吃飽了，它們吹滅燈，各自找地方睡覺(jué)去了。
這時(shí)，強(qiáng)盜們派了一個(gè)人來(lái)偵察。那個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)屋，看見(jiàn)貓的眼睛閃著藍(lán)光，以為是沒(méi)有燒盡的木炭，就拿了根火柴湊上去，要把火柴點(diǎn)燃。貓一驚，跳起來(lái)抓破了強(qiáng)盜的臉。三個(gè)伙伴也被驚醒）（了，狗在強(qiáng)盜腿上咬了一口，驢子一腳把他踢出門去，公雞驚得喔喔叫。強(qiáng)盜拼命地跑回去，說(shuō)屋子里有個(gè)妖怪，用長(zhǎng)指甲抓他的臉，用刀砍他的腿，用木棍朝他亂打，屋頂上還坐著法官，高聲喊道：“把那個(gè)壞蛋捉來(lái)！”強(qiáng)盜們聽了非常害怕，再也不敢回來(lái)了。
四個(gè)想到不來(lái)梅去當(dāng)音樂(lè)家的伙伴，從此就在這所房子里住了下來(lái)，彈琴，敲鼓，唱歌，過(guò)得很快活。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。
課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《不來(lái)梅的音樂(lè)家》
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流（在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)）
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？
B、它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)）
C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的？說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。
D、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會(huì)說(shuō)些什么？表示心情高興的詞還有那些？
E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？
四、拓展延伸
你在生活中還讀過(guò)哪些童話故事？
五、教學(xué)反思
今天的這節(jié)課，我覺(jué)得成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在請(qǐng)學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都讀得很認(rèn)真，他們讀書時(shí)不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學(xué)生投入到了故事情節(jié)之中，而且也深深的吸引了在場(chǎng)的每一位老師。
2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象深的部分，并且認(rèn)真讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)回答的是小動(dòng)物們?cè)鯓訃樧邚?qiáng)盜和怎樣趕走強(qiáng)盜這兩部分。這一教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)。
3、我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這四個(gè)小動(dòng)物怎么樣時(shí)，孩子們總結(jié)出了“聰明、機(jī)智、勇敢”這些詞語(yǔ)，我感到很欣慰。這時(shí)在前排的一位女同學(xué)把手舉得高高的，我讓她發(fā)表自己的見(jiàn)解，她說(shuō)：“這四個(gè)小動(dòng)物用自己的實(shí)際行動(dòng)改變了自己悲慘的生活。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)這種敢想敢做的精神�！倍嗝戳鲿车谋磉_(dá)，我給了孩子一個(gè)會(huì)心的'笑，這是自己備課時(shí)不曾想到的，順著他的話，我順利地過(guò)度到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
也許這節(jié)課當(dāng)中還存在許多不足，但孩子們獨(dú)特的感受和精彩的發(fā)言，卻讓我對(duì)他們又多了一份欣賞，對(duì)孩子多一個(gè)贊賞的微笑，多一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子們?cè)谖覀兊男蕾p中快樂(lè)成長(zhǎng)吧。
音樂(lè)教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂(lè)要素。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的.學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂(lè)做背景，請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂(lè)，并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂(lè)，隨音樂(lè)輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂(lè)劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
四、 小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。
音樂(lè)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆聽歌曲《飛來(lái)的花瓣》，感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于樂(lè)
1、聽范唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、教師范唱歌曲。
歌曲曲譜：
�。�1）提示：觀察一下，在歌譜的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（休止符號(hào)）
�。�2）教師完整地范唱歌譜。
�。�3）教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。
�。�4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。
4、學(xué)唱歌詞
�。�1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
（2）用筆圈出一字多音的.地方。
�。�3）聽歌曲錄音，找一找自己認(rèn)為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔�。并練一練�?/p>
�。�4）教師范唱歌曲。
�。�5）完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、聽辨練習(xí)：具體操作如下：
�。�1）學(xué)生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
�。�2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學(xué)生用手勢(shì)回答（靠記憶聽辨。）
�。�3）看譜視唱各條曲調(diào)。
2、欣賞《飛來(lái)的花瓣》，用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。
四、完美結(jié)課
在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室
教后反思：
這一節(jié)課，我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，我都有針對(duì)性的以不同類型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià)，制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品，大大鼓勵(lì)了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)（）]過(guò)程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好！”，有的則說(shuō)：“我覺(jué)得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說(shuō)：“那個(gè)……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
課上完后，我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，但是我覺(jué)得課已停——意尤存！
音樂(lè)教學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受音樂(lè)和感知隊(duì)形圖示的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作和隊(duì)形表現(xiàn)音樂(lè)形象。
2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并選擇合適的動(dòng)作變換隊(duì)形。
3、學(xué)習(xí)小組合作，共同完成表演任務(wù)。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)、音響設(shè)備
2、隊(duì)形示意圖、磁性底板
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解隊(duì)形示意圖師：小朋友們，你們好。今天老師給小朋友們帶來(lái)一張圖，這是跳舞用的隊(duì)形示意圖，你知道圖中的標(biāo)記表示什么嗎？黑的表示什么？白的表示什么？
師：你們看出來(lái)，這表示什么隊(duì)形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來(lái)的呢？
教師小結(jié)：原來(lái)，我們排隊(duì)的時(shí)候，橫排要對(duì)齊，豎排要對(duì)齊，每個(gè)小朋友之間還要空開一定的距離，這樣跳舞的時(shí)候才好看。
師：有沒(méi)有哪組小演員愿意來(lái)試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？
師：排好了嗎？"觀眾們"覺(jué)得他們排的怎么樣？
師：其他兩組想試試嗎？這次我可要提高難度啦！我數(shù)到10，就要站得像這組這么好，可以嗎？
師：剛剛，我們的"兩橫排"已經(jīng)排的'非常好了。那會(huì)不會(huì)排其他隊(duì)形呢？看，這是什么隊(duì)形？哪些小演員先來(lái)試試？注意間距哦。
二、創(chuàng)編動(dòng)作：
師：今天，老師收到一個(gè)通知，森林里面要開舞會(huì)了，請(qǐng)仔細(xì)聽，會(huì)有哪些小動(dòng)物參加呢？——聽音樂(lè)！
師：有哪些小動(dòng)物參加��？他們跳舞時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？現(xiàn)在，我們一起聽著音樂(lè)，學(xué)一學(xué)各種小動(dòng)物吧�。ㄗ杂赡７拢⿴煟盒∨笥�，這么好玩的舞會(huì)你也想去參加嗎？那我們也要排練個(gè)節(jié)目，要不我們也來(lái)跳個(gè)舞，怎么樣？就剛剛聽到的音樂(lè)，你最喜歡做什么動(dòng)作呢？
師：現(xiàn)在，我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧！
三、變換隊(duì)形：
師：現(xiàn)在我們要來(lái)站隊(duì)形跳舞了。看，這張隊(duì)形示意圖表示什么意思呢？先是"一橫排"，再變成"圓形"，那剛剛做的2個(gè)動(dòng)作哪個(gè)更適合換隊(duì)形呢？好，我們來(lái)試試看，哪組演員先來(lái)挑戰(zhàn)？
師：小朋友，你們還會(huì)做什么動(dòng)作呢？那我們是在什么時(shí)候換動(dòng)作呢？
出示新的隊(duì)形變換圖，邊換動(dòng)作邊換隊(duì)形。
師：好，再請(qǐng)一組小演員上來(lái)，記住，要換動(dòng)作變隊(duì)形哦！
師：你們還想換什么動(dòng)作呢？（再請(qǐng)一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起去森林里參加舞會(huì)吧！
活動(dòng)反思：
《森林狂想曲》是一首由森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)作發(fā)出的聲音合成的音樂(lè)，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧?kù)o的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這堂課中，我通過(guò)播放視頻，音像結(jié)合，使學(xué)生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會(huì)樂(lè)曲中描繪的景象，感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。然后讓學(xué)生聽辨樂(lè)曲小片段，辨別是哪些樂(lè)器演奏的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)笛子、小提琴、吉他，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極參與；接著認(rèn)識(shí)三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深學(xué)生對(duì)主題旋律的印象，然后完整欣賞樂(lè)曲給旋律排順序。
我還設(shè)計(jì)了圖譜，讓學(xué)生聆聽歌曲找出其中的小動(dòng)物。邀請(qǐng)孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來(lái)了，首先通過(guò)圖譜，讓大家掌握節(jié)奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動(dòng)物的節(jié)奏，然后再大家都掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上音樂(lè)的渲染，把孩子們都帶入到音樂(lè)會(huì)的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現(xiàn)樂(lè)器，讓大家更有欲望參加演奏，通過(guò)樂(lè)器的聲音和演奏方式再與動(dòng)物的鳴叫聲和動(dòng)作相比較，讓孩子們自己來(lái)決定配樂(lè)樂(lè)器，既有助于孩子記憶又體現(xiàn)了參與性。最后的正式演出環(huán)節(jié)，讓孩子想象自己站在舞臺(tái)上，使情境更加真實(shí)，孩子表演的十分認(rèn)真，整齊的打擊節(jié)奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，孩子們的興趣高昂，活動(dòng)氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環(huán)節(jié)還組織大家交換樂(lè)器演奏，讓孩子都有機(jī)會(huì)演奏三種樂(lè)器。但在交換樂(lè)器時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分孩子并沒(méi)有能夠演奏到三種樂(lè)器，個(gè)別孩子甚至一直演奏一種樂(lè)器，失去了其他樂(lè)器的演奏機(jī)會(huì)，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我想是因?yàn)樵诮粨Q樂(lè)器時(shí)我選擇讓孩子們自由交換的方式而產(chǎn)生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來(lái)統(tǒng)一交換，那么孩子們演奏的機(jī)會(huì)會(huì)更加平等，同時(shí)也能夠掌握整首歌曲四種不同節(jié)奏。
音樂(lè)教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：才才
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模擬方法創(chuàng)作歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.空拍
34555（55）|65432（22）|71222（22）
2.2和#2的音高區(qū)別
教學(xué)內(nèi)容：
1.表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
2.欣賞《踏雪尋梅》
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織上課
�。�1）、師生問(wèn)好
�。�2）、課前熱身
二、情境導(dǎo)入
�。�1）、談話：
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)
現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季
喜歡么？為什么？生：各種答。。。
�。▽�(dǎo)出冬天里有雪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
老師也喜歡那么我們一起來(lái)一次冬之旅吧！
�。�2）、播放冬景
師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因?yàn)檠┗ú粌H能帶來(lái)快樂(lè)還能帶給我一個(gè)夢(mèng)，怎樣的夢(mèng)呢？你們聽！�。。�
三、教唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
（1）、播放音樂(lè)
（2）、初聽歌曲
帶著問(wèn)題聆聽：
1、歌曲中有幾種小動(dòng)物？
2、歌曲的情緒是怎樣的？
聽后回答問(wèn)題
歌曲的情緒（歡快）
1、播放歌曲中小動(dòng)物的圖片（讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音以及其他冬眠的動(dòng)物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）
�。�3）、初讀歌詞（加上動(dòng)作）
�。�4）、再次聆聽
帶著歌詞，簡(jiǎn)譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂(lè)符號(hào)
找出升號(hào)#指出難點(diǎn)講解2和#2的區(qū)別（教唱時(shí)解決）
�。�5）、再次聆聽
帶著找出的難點(diǎn)重點(diǎn)聆聽
（6）、教唱歌曲
1、教師范唱
2、跟琴模唱用“啦”模唱
3、學(xué)生填詞
4、解決重點(diǎn)
35555（55）|65432（22）|
告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）
71222（22）
告訴小刺猬（吱吱）
分組模仿
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動(dòng)物
的聲音來(lái)替代使學(xué)生更直觀更準(zhǔn)備的把握空拍。
5、集體跟唱
6、表演歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
圣誕老人看見(jiàn)我們表現(xiàn)的好給我們送來(lái)了禮物。（發(fā)放打擊樂(lè)）
�。�1）、用各自的打擊樂(lè)為歌曲伴奏
�。�2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組
7、編創(chuàng)樂(lè)園
為歌曲編創(chuàng)歌詞
三、欣賞《踏雪尋梅》
1、新課導(dǎo)入
有古詩(shī)《梅花》導(dǎo)入
2、播放梅花圖片
踏著冬雪去尋找魅力的梅花
3、播放歌曲
四、拓展提高，完美結(jié)課
雪景非常美，但很少能看到了，因?yàn)槿祟惖钠茐膶?dǎo)致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從自我做起。謝謝！
教學(xué)反思：
《雪花帶來(lái)冬天的.夢(mèng)》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內(nèi)容中涉及到附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號(hào)三個(gè)主要的樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是從目標(biāo)入手，從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂(lè)的聆聽兩個(gè)點(diǎn)展開設(shè)想：在導(dǎo)入部分，我以語(yǔ)言講述四季更替，直接導(dǎo)入冬天的主題，在圖片轉(zhuǎn)換過(guò)程中以歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》的伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)，作此設(shè)計(jì)主要是希望在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)初步的感受，然后在學(xué)唱歌曲過(guò)程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂(lè)朗讀歌詞，在聽音樂(lè)過(guò)程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，準(zhǔn)確掌握升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏等樂(lè)理知識(shí)這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)而開展的；在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱?dòng)作進(jìn)行表演，則是希望通過(guò)這樣的活動(dòng)鞏固歌曲，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。
在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的改變冬眠小動(dòng)物的名稱，擴(kuò)展到了對(duì)整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)；拓展欣賞的部分，以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠，對(duì)比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來(lái)》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開展加以取舍。
這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級(jí)孩子非�？蓯�(ài)的一面，這一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問(wèn)題的：主要的一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該算是自己的老問(wèn)題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法深入，而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實(shí)踐過(guò)程中，自己還是太急了，沒(méi)有展開切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)；另外對(duì)于歌曲的掌握和熟悉，其實(shí)做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。
每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！
音樂(lè)教學(xué)教案10
設(shè)計(jì)思路：
車子很容易吸引孩子的目光，特別是男孩子。馬路上跑的各種車子，工地上各種工程車，造型不同，聲音不同，在“車子叭叭叭”的主題中我在和孩子一起玩車中發(fā)現(xiàn)，孩子除了津津樂(lè)道的講述各種車子的名字外，在講述各種車子的功能特征時(shí)，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，很難一時(shí)講清楚這種特征，于是他們手舞足蹈地用肢體動(dòng)作來(lái)幫助語(yǔ)言的描述，從而也給了我啟發(fā)。在今天的活動(dòng)中，我嘗試把數(shù)數(shù)集合，科常中對(duì)車子特征的描述，語(yǔ)言兒歌形式的猜謎等有機(jī)的結(jié)合在一起，根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，在音樂(lè)的伴隨中，引導(dǎo)他們想象、表現(xiàn)自己喜歡的車子，進(jìn)一步激發(fā)孩子喜歡車子，愿意探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴隨下，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)馬路上各種車子的`特征。
2繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)車子的興趣，發(fā)展孩子的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、磁帶、各種玩具車，小圓凳，貼絨教具
教學(xué)過(guò)程：
一我說(shuō)你猜講出車子特征
1出示玩具車，放錄音
幼：按音樂(lè)旋律拍拍手
2師：馬路上有什么？
3師：馬路上有多少車子？幼：數(shù)一數(shù)并學(xué)講許多車子
4師：馬路上有許多車子，它們的名字一樣嗎？
5師問(wèn)幼猜，幼問(wèn)幼猜
二用肢體動(dòng)作表現(xiàn)車子特征
1師：馬路上有各種各樣的車，我們來(lái)做司機(jī)開車子好嗎？
想一想你喜歡開什么車，就把這輛車子的樣子做出來(lái)。
2幼聽音樂(lè)做司機(jī)開車
3師問(wèn)：你是什么車？全體幼兒一起學(xué)學(xué)
4全體幼兒再聽音樂(lè)開車律動(dòng)
三音游；小汽車
1師：馬路上的車子真熱鬧，外婆也想來(lái)看看，我們?nèi)ソ油馄虐?/p>
2幼集體游戲
音樂(lè)教學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走是的空間距離，在"卷炮仗"時(shí)隨音樂(lè)配合不同的舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)。
2、遷移對(duì)螺旋形的認(rèn)識(shí)理解，會(huì)與同伴合作走螺旋隊(duì)形。
3、知道游戲時(shí)遵守規(guī)則，可以使自己和大家都愉快的做游戲重難點(diǎn)學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走是的空間距離，在"卷炮仗"時(shí)隨音樂(lè)配合不同的舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)。
4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、毛巾一條、黑板一塊、粉筆。
2、已看過(guò)幼兒用書：《卷炮仗》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒探索螺旋隊(duì)形的走法。
教師提供毛巾，引導(dǎo)幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一條毛巾卷成筒狀。
師：我這里有條毛巾，誰(shuí)能幫我把它卷起來(lái)？
教師引導(dǎo)幼兒觀察卷好的毛巾筒兩端形成的螺旋形狀，讓幼兒自己獨(dú)立地把觀察到的螺旋形狀畫在黑板上。
師：毛巾卷成了什么形狀？誰(shuí)能把它畫下來(lái)？
教師扮演炮仗：雙臂張開成側(cè)平舉狀，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試將"炮仗"卷起來(lái)。
師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)一張大紅紙，你們來(lái)當(dāng)制作炮仗的人，誰(shuí)能把我這張"紙"卷成一個(gè)"大炮仗"？
幼兒自己組成8～10人的若干小組，各組自己組織討論和實(shí)驗(yàn)，探索如何走成與螺旋形相符合的隊(duì)形。
師：每個(gè)小組手拉手拉成一隊(duì)，走一走，看看哪一個(gè)小組能走出和炮仗一樣的螺旋形。
2、幼兒學(xué)習(xí)做游戲。
教師引導(dǎo)幼兒按現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，制定與炮仗的燃放、爆炸情節(jié)相符的游戲內(nèi)容和規(guī)則。
師：今天我們要來(lái)玩一個(gè)卷炮仗的游戲。這個(gè)游戲需要大家合作"卷"成一個(gè)大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢？請(qǐng)一個(gè)點(diǎn)炮仗的'人點(diǎn)燃炮仗中間的導(dǎo)火索，炮仗芯會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（"嘶"）炮仗爆炸的時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（"砰啪'）"砰"的時(shí)候做炮仗芯的小朋友可以跳起來(lái)，其他人不動(dòng)；"啪"的時(shí)候其他人跳起來(lái)，然后"飛"到自己的座位上去。
教師邊唱樂(lè)曲邊組織幼兒完整地玩游戲"卷炮仗"，遇到問(wèn)題及時(shí)停下來(lái)給予適當(dāng)?shù)奶崾�、指�?dǎo)。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做游戲。
師：這次我們跟著音樂(lè)一起來(lái)"卷炮仗"。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《卷炮仗》
教師組織幼兒學(xué)唱新歌《卷炮仗》，學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)幼兒注意樂(lè)句的重復(fù)和變化規(guī)律。
師：這兒還有卷炮仗的歌呢！你們聽，什么地方唱的是一樣的？
4、教師和幼兒共同創(chuàng)編舞步組合。
教師幫助幼兒回憶已有的舞步經(jīng)驗(yàn)。
師：我們學(xué)過(guò)哪些舞步？請(qǐng)你做給大家看一看。
教師引導(dǎo)幼兒用集體討論的方式為音樂(lè)創(chuàng)編舞步。教師在創(chuàng)編中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)各中舞步是如何與音樂(lè)節(jié)奏、情緒特點(diǎn)相吻合的，幼兒跟隨樂(lè)曲不斷熟悉歌詞內(nèi)容及創(chuàng)編的舞步組合。
5、幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。
教師組織幼兒用創(chuàng)編好的舞步組合來(lái)玩游戲。
師：請(qǐng)用我們剛才編好的舞步邊走邊卷成一個(gè)大"炮仗"。
幼兒集體游戲～2次。
師：看看這一次卷的"炮仗"是不是"卷得緊"、"炸得響"、"飛得美"！
活動(dòng)反思：
如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的愉悅體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要�；趯�(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的了解，在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)前我預(yù)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來(lái)自兩個(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂(lè)表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵。
活動(dòng)開始，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著根據(jù)學(xué)唱過(guò)的歌曲《卷炮仗》引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過(guò)渡自然。在“螺旋形”這個(gè)新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到卷炮仗的過(guò)程，再請(qǐng)幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)該圍著哪里走、怎么走。接下來(lái)幼兒嘗試走螺旋隊(duì)形，我開始提供了一個(gè)標(biāo)記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)走。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂(lè)的元素引入其中，進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)出現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊(duì)形呢？這時(shí)出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找準(zhǔn)了節(jié)奏，通過(guò)鼓點(diǎn)幼兒來(lái)協(xié)調(diào)自己的步伐，此時(shí)，攝像機(jī)的使用也讓幼兒找到了自己存在的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過(guò)后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂(lè)自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)《卷炮仗》的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來(lái)告訴他們?cè)趺赐孢@個(gè)游戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的發(fā)展，并在游戲中得到了快樂(lè)。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個(gè)活動(dòng)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，進(jìn)行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)�？v觀整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒積極、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行著快樂(lè)的游戲。
《卷炮仗》在課題開放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長(zhǎng)和區(qū)同行的一致好評(píng)，并在南通市音樂(lè)組研究活動(dòng)中對(duì)全市同行開放。通過(guò)本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，游戲的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。
音樂(lè)教學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)的拍子做律。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
3.通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受參與律動(dòng)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，熱身活動(dòng)
1.和白雪公主一起去看望小矮人。
2.來(lái)到森林小屋，可是小矮人們都去工作了，到房子里面休息，房子非常臟亂，幫助打掃衛(wèi)生。
二、分段練習(xí)，熟悉音樂(lè)。
A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)拖地板動(dòng)作
B段音樂(lè)，學(xué)習(xí)刷馬桶的動(dòng)作
C段音樂(lè)，學(xué)習(xí)擦窗戶的動(dòng)作
三、打掃整間臥室，進(jìn)行三段音樂(lè)和拖地、刷馬桶、擦玻璃動(dòng)作的相結(jié)合的游戲。
四、打掃大客廳，學(xué)習(xí)雙人合作玻璃動(dòng)作（啟發(fā)孩子們相互合作的精神）。
在老師的.指導(dǎo)下再次把音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行的綜合游戲。
活動(dòng)延伸：小矮人回家了，我們藏起來(lái)，給小矮人一個(gè)小驚喜吧。教育孩子做一個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)勞動(dòng)的人。
音樂(lè)教學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
教學(xué)目標(biāo)
理解歌曲的思想內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)歌曲，能有表情地演唱。
教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入。
從我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有80%的人民生活在農(nóng)村，農(nóng)民的狀況如何決定著國(guó)家的命運(yùn)引入，再?gòu)母母镩_放后農(nóng)村面貌的變化和農(nóng)村兒童的生活樂(lè)趣等方面導(dǎo)入本單元的課題，引起學(xué)生們(尤其是城市學(xué)生)的興趣和關(guān)注。
2、 學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀或朗讀歌詞后提問(wèn)：這首歌曲中的`兩位主人公是誰(shuí)?為什么歌名叫《冬瓜和南瓜》?這首歌曲表現(xiàn)了主人公的一種什么精神? 可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因?yàn)槌鞘械膬和赡懿惶煜ぁ?/p>
(2)學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的切分節(jié)奏“X X.”和“X X X”，還應(yīng)注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時(shí)還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對(duì)一些字進(jìn)行“整音”，如“拱”、“灑”等。
(3) 學(xué)唱最后12小節(jié)歌譜，要求學(xué)生注意到歌譜中沒(méi)有“4”“7”這兩個(gè)音。
3、 再次復(fù)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與的程度與參與率。
2、能否初步學(xué)會(huì)歌曲《冬瓜和南瓜》，節(jié)奏、旋律、情緒正確。
音樂(lè)教學(xué)教案14
一、設(shè)計(jì)思路：
在認(rèn)識(shí)了Mi 、Sol、 La三個(gè)音寶寶之后，小朋友對(duì)聽音及學(xué)習(xí)這方面的音樂(lè)知識(shí)越來(lái)越感興趣，從聽辯三個(gè)音的不同音高到聽辯五個(gè)音寶寶的不同音高，這期間小朋友也花了不少的時(shí)間和精力，但是，他們的時(shí)間和精力并沒(méi)有白花，因?yàn)樗麄儚倪@些音樂(lè)活動(dòng)中找到了樂(lè)趣，同時(shí)也找到了許多價(jià)值。在認(rèn)識(shí)Re寶寶之前，小朋友剛剛接觸認(rèn)識(shí)Do寶寶，所以過(guò)程中的有些形式與認(rèn)識(shí)Do的時(shí)候有點(diǎn)相似，為了進(jìn)一步鞏固和讓幼兒認(rèn)識(shí)不同音的不同音高，所以在認(rèn)識(shí)Re的過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了類似“五線譜”的示意圖，把它比作是音寶寶所居住的樓房，從而讓他們感知每個(gè)音的不同音高位置，讓他們?cè)诮窈蟮母枨懈玫�、更�?zhǔn)確的唱準(zhǔn)音高。
二、音樂(lè)活動(dòng)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)：
1） 在聽聽、唱唱、敲敲的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)音寶寶Re，讓幼兒知道Re的聲音比Mi低比Do高。 2） 復(fù)習(xí)練聲歌曲“小雞在哪里”，引導(dǎo)幼兒用比較正確的方法發(fā)聲。
�。ǘ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)Re寶寶，知道Re的聲音比Mi低比Do高
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備： 八塊音塊；黑板圖示；水彩筆；
（四）流程：
練聲“小雞在哪里”----->認(rèn)識(shí)Re音寶寶---->游戲“開汽車”。
（五）過(guò)程：
�。ㄒ唬� 練聲“小雞在哪里” 幼兒隨著故事情節(jié)的變化，從C調(diào)----->F調(diào)練聲。
�。ü适虑楣�(jié)：有一群小雞不見(jiàn)了，雞媽媽非常著急，想請(qǐng)我們小朋友幫忙找。一樓是雞媽媽的家，幼兒來(lái)到雞媽媽的家唱這首歌曲“小雞在哪里”如果沒(méi)有聽到小雞回答的聲音就代表沒(méi)有找到小雞，。以此類推，二樓是鴨媽媽的家，三樓是羊伯伯的家，四樓是牛伯伯的家，五樓是大灰狼的家。到大灰狼的家中找到了小雞，就說(shuō)明小雞被大灰狼抓住了，幼兒就要幫助小雞逃跑。這時(shí)可以請(qǐng)出音寶寶來(lái)幫忙，即：幼兒唱歌譜從F調(diào)----->C調(diào)下行練聲。）
（二） 認(rèn)識(shí)Re音
1.聽Re的音高 教師出示Re的音塊，敲奏它，一邊敲一邊唱Re的音高介紹自己：“小朋友,你們好，我的名字叫Re、Re、Re”
2．辨別音高
1） 教師邊敲邊唱“小朋友們好”，幼兒隨著Re的音高唱“Re Re Re你好”。（練習(xí)3次后，與個(gè)別幼兒打招呼）
2） 出示音塊Do Mi Sol La與Re比較音高 今天這幾個(gè)音寶寶說(shuō)要來(lái)比比誰(shuí)的聲音高，你們來(lái)當(dāng)裁判，好嗎？
A）. Re和La比，幼兒聽著音塊發(fā)出的聲音進(jìn)行比較。老師問(wèn)：他們誰(shuí)的聲音高誰(shuí)的聲音低？（幼兒唱唱比較一下）
B）. Re和Sol比（方法同上）
C）.Re和Mi比（方法同上）
D). Re和Do比 老師：這兩個(gè)音寶寶聽上去好象有點(diǎn)一樣，仔細(xì)聽聽他們倆誰(shuí)的聲音低誰(shuí)的聲音高？ （引導(dǎo)幼兒講出＂Re的聲音比Mi低比Do高＂）
E）.老師敲由這四個(gè)音組成的`樂(lè)句，幼兒跟唱（老師指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音）
3．幼兒進(jìn)一步感知音高
1）老師出示黑板上的音階圖示，問(wèn)：Mi住在第幾格？Sol住在第幾格？La住在第幾格？Do住在第幾格呢？ 他們誰(shuí)住的最高，誰(shuí)住的最低？
2)Re寶寶應(yīng)該住在什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒講出“Re 住在Mi的下面Do的上面）
3)幼兒隨著老師在黑板上點(diǎn)的音高，用好聽的聲音唱出來(lái)．
4)老師小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)幼兒多多在音塊或八音琴上練習(xí)Re寶寶．
�。ㄈ� 游戲《開汽車》
玩法：請(qǐng)2到3名幼兒扮演司機(jī)，用不同節(jié)奏作為不同的開車方法。音樂(lè)響起時(shí)，司機(jī)開著自己的小汽車去載客，所載的客人上車后要跟在司機(jī)后面與司機(jī)做一樣的動(dòng)作（打出一樣的節(jié)奏），到最后看誰(shuí)的汽車載的乘客多就算是贏了。
規(guī)則：1）乘客上車后不能和別的車子上的乘客搞錯(cuò)，一定要和自己的司機(jī)所做的動(dòng)作相同。 2）司機(jī)一定要等一段音樂(lè)結(jié)束時(shí)才能站在乘客面前請(qǐng)他們的上車。
音樂(lè)教學(xué)教案15
設(shè)計(jì)意圖：《玩具進(jìn)行曲》是小班上學(xué)期主題四教學(xué)活動(dòng)二中的教學(xué)活動(dòng)，我在原來(lái)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適度開發(fā)，設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。意圖讓孩子聽音樂(lè)做模仿動(dòng)作，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快、慢做出不同的反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《玩具進(jìn)行曲》音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)、PPT課件
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)音樂(lè)快慢做模仿動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；
體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)出的輕松愉快的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)快慢做模仿動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)策略：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用觀察法、模仿法、情景法、游戲法等教學(xué)方法開展活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的情景和游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)幼兒入場(chǎng)。
觀看課件，欣賞歌曲，并觀察吹喇叭和開汽車的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿吹喇叭和開汽車的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象各種動(dòng)作和表情，體會(huì)模仿的快樂(lè)。
運(yùn)用樂(lè)器練習(xí)不同的快慢變化，培養(yǎng)幼兒聽節(jié)奏快慢反應(yīng)的能力，初步完成了聽音樂(lè)快慢節(jié)奏的不同做不同的動(dòng)作。
幼兒聽音樂(lè)感受節(jié)奏快慢，用拍手、拍腿等動(dòng)作隨音樂(lè)拍出快慢節(jié)奏，進(jìn)一步感受音樂(lè)的'快慢變化，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
玩《迎新娘》的游戲，運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氣氛中繼續(xù)根據(jù)節(jié)奏的快慢變化做模仿動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的模仿興趣，強(qiáng)化幼兒模仿經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
結(jié)束：
師幼隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
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