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【精選】五年級音樂上冊教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的五年級音樂上冊教案，希望對大家有所幫助。
五年級音樂上冊教案1
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達(dá)對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時(shí)，感受、體驗(yàn)“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
2、能積極參與二部輪唱，體驗(yàn)輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解二部輪唱、體驗(yàn)二部輪唱的樂趣； 通過各項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
一、 導(dǎo)入新課
1 、談話導(dǎo)入
你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M(jìn)行升旗活動嗎？每當(dāng)舉行升旗儀式的時(shí)候你都想到了什么？
2、 揭示課題
二、用歌聲表達(dá)對祖國的熱愛
1、全班有感情的朗誦歌詞；
2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點(diǎn)；
3、復(fù)習(xí)3/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律；
4、引導(dǎo)學(xué)生說出6/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏
5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；
6、 隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；
7、突破難點(diǎn)，分組劃拍演唱；
8、 藝術(shù)處理：
學(xué)生討論，老師歸納。
三、感受《我和我的祖國》
1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節(jié)拍特點(diǎn)；
2、復(fù)聽全曲，體驗(yàn)“我”和祖國永不分割的'情感；
3、再聽全曲，表現(xiàn)情感，可跟唱，身勢律動等。
四、課堂小結(jié)
第四課 祖國在我心中
課時(shí)：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)演唱歌曲《祖國印象》，并隨機(jī)評價(jià)。
二、讀譜學(xué)唱《美妙的歌聲》
1、介紹各種演唱形式；
2、隨琴識讀樂譜；
3、熟唱歌曲；
4、將全班分成兩個(gè)輪唱組，并進(jìn)行輪唱練習(xí)
�。�1） 要求：輪唱是不同時(shí)開始，但同時(shí)結(jié)束的演唱形式，結(jié)束時(shí)兩個(gè)聲部一定要整齊。
�。�2） 方法：當(dāng)?shù)谝宦暡砍交貢r(shí)，第二聲部從處進(jìn)入，第一聲部將 反復(fù)一次，以便兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束。
5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點(diǎn)。
三、給下載的音樂存檔
1、 學(xué)生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規(guī)律；
2、 教師彈奏譜例，學(xué)生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；
3、 請學(xué)生為教師彈奏的譜例存檔，將相應(yīng)的拍子寫上序號。
四、課堂小結(jié)
五年級音樂上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》。
3 創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。
2、通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。
3、對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“41|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1、管弦樂《晨景》
挪威音樂巨匠格里格于1888年，為挪威戲劇大師易卜生的五幕戲劇《培爾·金特》創(chuàng)作了共計(jì)二十三段音樂伴奏。他從中精選了八段，將其重新編排為兩個(gè)交響曲集，其中，《培爾·金特》第一組曲的第一首便源自此。這首曲目原本是戲劇第四幕的一部分，描繪了主角培爾·金特游歷至摩洛哥的情景，以及晨曦初現(xiàn)、大自然蘇醒的美麗畫面。樂曲的主題巧妙地限制在五聲音階內(nèi)，呈現(xiàn)出一種極簡主義的美學(xué)，其旋律簡潔而純凈，散發(fā)著濃郁的田園詩氣質(zhì)，仿佛是大自然最原始的呼喚，引領(lǐng)聽者進(jìn)入一個(gè)充滿寧靜與和諧的世界。
2、箏曲《漁舟唱晚》
這首傳統(tǒng)箏曲是在20世紀(jì)30年代中期，由近代箏家婁樹華根據(jù)古代樂曲《歸去來辭》的靈感進(jìn)行創(chuàng)作與改編而成。此曲生動描繪了一幅夕陽西下，湖面上歌聲飄蕩，充滿豐收喜悅的漁民們駕駛著一片片潔白的'帆船，相繼歸來的情景。其標(biāo)題靈感源自唐代文學(xué)家王勃在其名篇《滕王閣序》中的詩句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，完美捕捉了那份寧靜而悠遠(yuǎn)的意境。
樂曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
古箏作為我國歷史悠久的民族彈撥樂器，其歷史可追溯至兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，特別是在秦地（即今陜西一帶）頗為盛行，故而得名“古箏”。古箏的外觀設(shè)計(jì)獨(dú)特，呈現(xiàn)出狹長且扁平的形態(tài)，其琴體面板上方設(shè)置有多根音柱，每根音柱上懸掛著若干根按照五聲音階排列的弦線。古箏的傳統(tǒng)演奏方式主要包括右手彈奏琴弦，以控制音高與節(jié)奏，而左手則負(fù)責(zé)在音柱左側(cè)運(yùn)用按、滑、揉、吟等技法調(diào)整弦音的細(xì)微變化，以此豐富音色，美化旋律。通過左右手的默契配合，演奏者能夠創(chuàng)造出音色迷人、情感豐富的音樂作品。
3、歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4、歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀�、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
五年級音樂上冊教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
基于本課程的學(xué)習(xí)，回顧并鞏固我們先前對樂器的了解，我們將對音樂作品中涉及的所有角色——無論是人物還是動物——進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這一系列的講解旨在為聽眾在欣賞該作品前構(gòu)建一個(gè)全面的背景知識，從而能夠更深入地理解音樂的內(nèi)涵與情感表達(dá)。請參考修訂后的表述，確保其簡潔而準(zhǔn)確地傳達(dá)了原意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
記住每種樂器的聲音，認(rèn)識樂器并馬上說出樂器的形狀。
四、教具
圖片錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
西洋樂器可以分哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。
木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。
銅管樂器：小號、長號、圓號等。
打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。
2、揭示課題。每一種樂器都具有獨(dú)特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>。
3、故事梗概。有誰知道這個(gè)故事的內(nèi)容？
4、人物介紹。
�。�1）彼得
播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。
師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？
小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。
（2）老爺爺
這段音樂描繪了一位慈祥的老者。演奏的樂器是一把低音提琴，其獨(dú)特的音色深沉而溫暖，速度緩緩，仿佛時(shí)間在這一刻被拉長，營造出一種寧靜而悠遠(yuǎn)的氛圍。通過低音提琴的演奏，音樂細(xì)膩地刻畫了老爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜卻又和藹可親的形象，每一根弦的振動都仿佛訴說著歲月的故事，流露出一種深邃的智慧與內(nèi)心的平和。
大號演奏時(shí)所發(fā)出的音調(diào)較為深沉。而爺爺說話時(shí)，其聲線柔和且語速緩慢，這恰巧體現(xiàn)了老年人的自然特征�？焖倬o湊的節(jié)奏則可能反映出爺爺在講述往事時(shí)的絮絮叨叨。
（3動物
在這個(gè)故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什么樂器演奏的？描述的是誰？為什么？
播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。
分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。
鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、每個(gè)人物與動物在故事中都展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性與特征，他們以不同的方式演繹著各自的角色。故事通過音樂中的各種樂器來生動地再現(xiàn)這些角色與情節(jié)，每種樂器都承載著特定的情感與氛圍，為聽眾帶來豐富的聽覺體驗(yàn)。為了深入理解這一藝術(shù)表達(dá)，下節(jié)課我們將按照故事的不同章節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析和欣賞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力，提高學(xué)生對音樂理解的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力。
2、提高學(xué)生對音樂理解的能力。
四、教具
錄音機(jī)錄音帶
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
作品中每個(gè)人物或動物的主題是用什么樂器演奏的。
2、分段欣賞
�。�1）片段一：彼得出場。
清晨，溫暖的陽光從樹葉間隙間穿插而過，鋪展在翠綠的草地上。一位旅人踏著柔軟的草地緩緩前行。他心緒如何？是否如同這輕盈的腳步般，輕快而自由？讓我們隨一首悠揚(yáng)的旋律，仿佛是彼得的歌謠，在心中回響，一同感受這份寧靜與喜悅。請將這段內(nèi)容修改為意思相近但原創(chuàng)的版本：和煦的日光穿透層層葉片，灑在一片生機(jī)勃勃的草地上。某位游子正漫步于這片綠意之中。他的內(nèi)心狀態(tài)如何？是否如同腳下輕盈的步伐，充滿了自由與歡愉？讓我們的思緒隨著一段和諧的旋律飄蕩，仿佛是彼得那熟悉的曲調(diào)，一同沉浸在這份寧靜與歡樂之中。
�。�2）片段二：小鳥出場。
在漫步途中，彼得相繼與三位老友相遇。你能分辨他首度邂逅的是哪位嗎？（貓頭鷹）他們之間發(fā)生了什么呢？（彼得與貓頭鷹相互點(diǎn)頭致意，并輕聲交談著。）接著聆聽這旋律，全班分為兩隊(duì)，一組聽見小提琴演繹的彼得主題曲，請舉起紅色卡片；另一組若聽到長笛吹奏的貓頭鷹主題，則應(yīng)舉起黃色卡片。我已根據(jù)要求，對原始內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的修改和調(diào)整。
（3）片段三：鴨子出場。
在公園的湖邊，彼得再次遇見了一群活潑的小動物。這次，他注意到一只驕傲的鴨媽媽和一群嘰嘰喳喳的小鳥。它們似乎因?yàn)闋帄Z食物而爭吵不休，場面顯得既熱鬧又緊張。鴨媽媽堅(jiān)持認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該優(yōu)先得到食物，而小鳥們則爭辯說，它們也需要食物來成長和玩耍。這種緊張的氣氛通過快速且緊湊的節(jié)奏得以體現(xiàn)，仿佛是音樂家在用音符描繪出一場小型的動物糾紛。為了更好地感受這場爭吵的氛圍，音樂家們巧妙地運(yùn)用了雙簧管和長笛這兩種樂器。雙簧管以深沉而堅(jiān)定的音色，模擬鴨媽媽那不容置疑的聲音；而長笛則以輕快而略顯尖銳的音調(diào)，代表小鳥們的抗議與爭執(zhí)。當(dāng)音樂響起時(shí)，全班同學(xué)被分成了兩組，一組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察并舉起紅色的牌子，每當(dāng)他們聽到雙簧管演奏的鴨子主題時(shí)；另一組則舉起黃色的牌子，響應(yīng)長笛所演奏的小鳥主題。這樣的互動不僅讓同學(xué)們更加投入到音樂之中，也加深了對不同樂器特性的理解，以及如何通過音樂傳達(dá)情感和故事的能力。
�。�4）片段四：貓出場。
這是誰？（貓）貓?jiān)鯓映霈F(xiàn)的'？為什么？（貓準(zhǔn)備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）
�。�5）片段五：老爺爺出場。正在這時(shí)，誰出現(xiàn)了？（老爺爺）
�。�6）片段六：狼出場了？從哪走過來？怎么聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強(qiáng)，表明狼越走越近。）
�。�7）片段七：動物們的反應(yīng)。
當(dāng)貓遇到狼時(shí)，其本能反應(yīng)是迅速尋找安全的避難所以逃脫潛在的威脅。這一行為的具體表現(xiàn)就是，貓會以極快的速度向高處移動，如同找到了自己的天然屏障。在描述這一過程的音樂旋律中，我們可以感受到一種急促且上升的節(jié)奏，象征著貓?jiān)诰o急情況下加速攀爬至樹木頂端的動作。這種旋律的上行趨勢，恰如貓攀升的高度，既體現(xiàn)了其逃離危險(xiǎn)的決心，也反映了其對生存環(huán)境的敏銳感知和適應(yīng)能力。
小鳥呢？（長笛高音區(qū)快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）
當(dāng)鴨子遭遇狼時(shí)，它們會迅速做出反應(yīng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的警覺和逃跑行為。鴨群中的每一只成員都能感知到危險(xiǎn)的臨近，這種感知通過群體內(nèi)的通訊方式傳遞開來。隨著危險(xiǎn)的逼近，音樂節(jié)奏逐漸加快，這不僅象征著時(shí)間的緊迫，也反映了鴨子們焦急和恐慌的情緒狀態(tài)。在這一情境下，鴨子們意識到生存的威脅，因而不假思索地選擇逃離，以求保全自身。在這個(gè)場景中，鴨子的反應(yīng)與背景音樂的節(jié)奏緊密相連，共同構(gòu)建了一幅緊張而生動的畫面。音樂的速度變化，不僅僅是對環(huán)境氛圍的描繪，更是對鴨子心理活動的直觀反映——從平靜到警覺，再到急切的逃跑，每一個(gè)階段都通過音樂得以細(xì)膩呈現(xiàn)。
結(jié)果呢？（音樂出現(xiàn)了強(qiáng)音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）
�。�8）片段八：智斗
在屋內(nèi)，彼得目睹了一出戲劇性的場景。他利用聰明才智與狡猾的狼斗智斗勇，仿佛是一場精心編排的交響樂在耳邊響起。音樂以悠揚(yáng)的長笛聲描繪了輕盈飛翔的小鳥，這長笛如同小鳥般在狼的頭頂盤旋，象征著彼得的智慧。整個(gè)音樂主題圍繞著彼得展開，他的智慧與勇氣在這旋律中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。小鳥與長笛的結(jié)合不僅體現(xiàn)了彼得的機(jī)敏和巧妙應(yīng)對，也寓意著他最終能以智慧戰(zhàn)勝對手，保護(hù)自己不受傷害。
�。�9）片段九：放繩
彼得迅速從墻頭順著樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個(gè)結(jié)，然后…
彼得在做什么？怎么聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）
�。�10）片段十：捉狼
彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）
（11）片段十一：獵人出場。
誰出現(xiàn)了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）
獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強(qiáng)）
3、總結(jié)
同學(xué)們開動腦筋、積極參與，下節(jié)課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、教具
錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
完整欣賞交響童話《彼得與狼》。
總結(jié)人物性格與音樂的關(guān)系：
彼得———弦樂四重奏————勇敢堅(jiān)定
小鳥————長笛—————靈巧活潑
鴨子————雙簧管————笨拙
貓————單簧管—————狡猾的
老爺爺————大管————絮叨
狼————圓號————窮兇極惡的
獵人————定音鼓和大鼓————槍聲
六、分解色進(jìn)行表演。
七、總結(jié)
故事到了這里已經(jīng)結(jié)束了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
（遇事要沉著冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動腦。）
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識認(rèn)識打擊樂器碰鈴和響板�！阿焙汀阿保惺芤舻拈L短，并且學(xué)會正確的演奏方法。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能夠掌握正確的口腔形態(tài)、身體姿態(tài)以及呼吸技巧來演唱。他們能自然而然地發(fā)出圓潤的聲音，清晰地咬字與吐字，確保音樂表達(dá)的準(zhǔn)確性和情感傳達(dá)的流暢性。
2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。
3、通過音樂游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
4、通過聲音創(chuàng)編的活動，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情感目標(biāo)：
通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標(biāo)：
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于鞏固并深化對教材中基礎(chǔ)音樂技能的理解與運(yùn)用，包括但不限于識讀簡單樂譜、完整演繹歌曲等。同時(shí)，課程特別加入了音樂創(chuàng)作與相關(guān)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，同時(shí)提升他們的人文素養(yǎng)。通過這些活動，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂技藝，更注重其全面素質(zhì)的提升。
三、學(xué)生情況分析
在二年級的學(xué)生群體中，活躍與好奇心旺盛是他們的顯著特征，音樂課程因此成為了他們每周翹首以待的精彩時(shí)刻。通過一年的教育引導(dǎo)，學(xué)生們對學(xué)校各項(xiàng)規(guī)則和小學(xué)生行為準(zhǔn)則有了初步的認(rèn)識與理解，使得他們在課堂上表現(xiàn)出更加遵守紀(jì)律的態(tài)度。在音樂表現(xiàn)方面，學(xué)生們展現(xiàn)出了不俗的天賦，尤其是在歌唱和舞蹈上，由于之前的充分鍛煉，他們的表現(xiàn)令人印象深刻。學(xué)生們的音樂水平各有千秋，大約有30%—35%的學(xué)生在樂理知識的掌握上略顯不足，但他們的模仿能力卻非常出色，并且能夠熟練地運(yùn)用。約50%的學(xué)生在音樂表現(xiàn)上達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃�，而剩余�?0%學(xué)生在歌唱時(shí)存在五音不全的問題，同時(shí)在模仿上也顯得較為吃力。這部分學(xué)生的主要原因在于缺乏長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，加之性格較為內(nèi)向，這些因素都影響了他們在音樂上的表現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，鞏固和發(fā)展他們的音樂技能，以及幫助性格內(nèi)向的學(xué)生更好地融入集體，當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)之一就是充分利用音樂課及課外活動時(shí)間，為學(xué)生提供多樣化的音樂體驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)會。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)他們對音樂的熱愛，還能提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)與自信心，為未來的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級音樂上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽不同風(fēng)格的樂曲，尤其是圓舞曲，學(xué)生能夠深入感受其獨(dú)特的節(jié)奏與旋律之美，從而豐富情感體驗(yàn)。同時(shí)，這一過程也是探索和理解多元文化的橋梁，讓學(xué)生在音樂的世界里領(lǐng)略各國文化的精髓。以此為契機(jī)，不僅能提升學(xué)生對舞曲音樂的鑒賞能力，還能激發(fā)他們對于世界文化的興趣與好奇心，促進(jìn)跨文化交流與理解。
2.回憶起第一支華爾茲的核心旋律，嘗試模仿其主旋律，探索華爾茲的速度節(jié)奏與音樂特征，體會它所蘊(yùn)含的活力充沛、情感豐富之美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.介紹奧地利作曲家約翰？施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。
2.感受圓舞曲的。節(jié)奏速度特點(diǎn)，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.教師講解：
每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節(jié)目里都會有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明
《藍(lán)色多瑙河》這首曲子在奧地利人心中，以及在全球范圍內(nèi)，都占據(jù)著極其重要的地位，成為了廣為流傳的經(jīng)典之作。
2.在音樂的廣闊領(lǐng)域里，我們有幸深入探討一位杰出音樂家——約翰·施特勞斯的生平及其代表作。約翰·施特勞斯，全名約瑟夫·施特勞斯，是奧地利著名的圓舞曲作曲家和指揮家，他的.作品不僅深受當(dāng)時(shí)社會的熱烈歡迎，至今仍被廣泛傳頌與欣賞。他的音樂才華橫溢，尤其以其輕快活潑的圓舞曲風(fēng)格聞名于世，為維也納古典音樂的輝煌篇章添上了濃墨重彩的一筆。### 約翰·施特勞斯的簡介約翰·施特勞斯出生于1825年，成長在一個(gè)音樂世家，家族中有不少出色的音樂家。他從小就展現(xiàn)出了對音樂的深厚熱情和卓越天賦，尤其是對小提琴的演奏技巧尤為出眾。約翰·施特勞斯的音樂生涯始于青年時(shí)期，他早期的作品便展現(xiàn)了他對圓舞曲的獨(dú)特理解與創(chuàng)新，逐漸在音樂界嶄露頭角。### 樂曲全面分析讓我們以約翰·施特勞斯的代表作《藍(lán)色多瑙河》為例，深入剖析其音樂結(jié)構(gòu)與藝術(shù)魅力。這首作品創(chuàng)作于1867年，是約翰·施特勞斯最為人所知的圓舞曲之一，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的代表作。**音樂結(jié)構(gòu)**：《藍(lán)色多瑙河》采用標(biāo)準(zhǔn)的三部曲式結(jié)構(gòu)，即A-B-A’的形式，其中A部分是主題的呈現(xiàn)，B部分則通過不同的旋律發(fā)展，展現(xiàn)出豐富的音樂變化，而A’部分是對A部分的重新演繹，但在某些細(xì)節(jié)上有所創(chuàng)新，從而達(dá)到一種和諧的閉合感。**音樂特色**：約翰·施特勞斯巧妙地運(yùn)用了多瑙河的意象，將這條歐洲最長河流的壯麗景象融入音樂之中，使得作品充滿了詩意與浪漫情懷。旋律流暢而富有動感，使用了大量的弦樂器和木管樂器，營造出濃郁的維也納風(fēng)情，同時(shí)又不失細(xì)膩的情感表達(dá)。**文化意義**：《藍(lán)色多瑙河》不僅是音樂上的杰作，也是文化歷史的見證。它不僅反映了19世紀(jì)末歐洲社會的生活風(fēng)貌，還體現(xiàn)了維也納古典音樂文化的精髓，成為了世界音樂寶庫中的瑰寶。通過深入解讀約翰·施特勞斯及其作品，我們不僅能夠領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的魅力，還能感受到時(shí)代背景與個(gè)人情感的深刻融合，這正是音樂連接過去與現(xiàn)在，跨越文化和語言界限的力量所在。
3.播放一段維也納新年音樂會演奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》視頻。
二、欣賞圓舞曲
1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
教學(xué)要求：聆聽并識別五段圓舞曲的主題旋律，具備區(qū)分樂章的能力。體會每部圓舞曲的情感特質(zhì)。（對圓舞曲旋律的辨識與感受）
2.復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
師：歌曲是幾拍子的？
學(xué)生聽后自由回答。
3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。
教學(xué)要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)？
生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……
師：這首曲子旋律輕快而迷人，細(xì)膩地描繪了人們在多瑙河沿岸，沉浸于大自然懷抱中，隨著節(jié)奏輕盈起舞的畫面。接下來，我們將一同唱出這美妙的旋律。
(1)學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。
(2)學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。
4.聽賞第二圓舞曲。
教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。
教學(xué)要求：體驗(yàn)圓舞曲的三拍子節(jié)奏，它如同輕盈跳躍的舞步，展現(xiàn)出優(yōu)雅與靈動之美。這種音樂風(fēng)格的情緒如同烈焰中的歡騰，充滿了熱烈而愉悅的氣息。特別之處在于其對弱起小節(jié)的運(yùn)用，巧妙地創(chuàng)造出一種仿佛在不經(jīng)意間啟程的動態(tài)感，讓整個(gè)旋律在初始階段便展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力與活力。
師：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景？
生：氣氛熱烈而愉悅，節(jié)奏明快。描繪的是人們在歡快的舞蹈中沉浸的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生們通過拍手來辨識音樂中的重拍，同時(shí)深入解釋弱起小節(jié)的獨(dú)特之處。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始哼唱這首旋律。他們特別注意在弱拍以及連貫的節(jié)拍上保持準(zhǔn)確性，確保在空拍的時(shí)候能夠做到聲音的斷開與氣息的連續(xù)性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐步深入地體驗(yàn)著演唱的樂趣與技巧。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課，我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲，它是約翰？施特勞斯的最作品。請同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)
五年級音樂上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、愉快的聲音學(xué)會演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創(chuàng)遍活動。
2、能認(rèn)真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現(xiàn)的情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗(yàn)歌曲中的情感；能主動搜集與環(huán)保相關(guān)的資料并參與課堂交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍歌詞、歌曲是本節(jié)課老師值得探討的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
講述《小鳥的故事》
二、導(dǎo)入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結(jié)合你看到的一些現(xiàn)象來說一說。
三、導(dǎo)學(xué)
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這里來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節(jié)奏：
2 xx xx |xx x| 4
師：小鳥 請到 這里 來。學(xué)生按此節(jié)奏接著說：這里 。 師：小鳥 請到 這里 來。生：這里 森林 長成 排。
這里 草地 像綠 海。
這里 鮮花 為你 載。
這里 清泉 為你 開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個(gè)樂句之間有什么聯(lián)系。
3、排列旋律
�。�1） 聽旋律（1~4句）；
�。�2） 說聯(lián)系，組合旋律；
�。�3） 唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的內(nèi)容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學(xué)唱歌曲
1、 學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創(chuàng)作的'歌曲不同呢？
2、學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
�。�1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節(jié)奏問題。
�。�2）用“啦”輕唱旋律。
�。�3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時(shí)
一、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、情感處理
�。�1）第一樂段；
�、賹W(xué)生輕聲唱一遍，感受體驗(yàn)歌曲情緒；
�、诜治鲇懻摚盒▲B們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
�。�2）第二樂段：
�、佥p唱一遍，感受、體驗(yàn)；
②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？
�、劾蠋熆偨Y(jié)：
很好，這一段我們應(yīng)該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現(xiàn)小鳥那種自由飛翔，
自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現(xiàn)歌曲
（1） 全班隨樂輕唱歌曲；
（2） 分角色演唱；
�。�3） 用身勢動作為歌曲配節(jié)奏。
七、交流體會，升華美感
1、和小鳥做游戲
五年級音樂上冊教案6
課型：
欣賞課
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教材分析：
管弦樂《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出樂曲的結(jié)構(gòu)，模唱樂曲的主題，能辨別樂曲中特殊的音效特征。
2、能主動探究作品的內(nèi)涵和情感，發(fā)表對作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨作品中音樂要素的變化。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)
1、談話式導(dǎo)入
師：很高興和同學(xué)們共度快樂的音樂時(shí)光，現(xiàn)在就讓我們唱起來吧！
（看視頻演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》）
師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉(zhuǎn)兒，輕輕地落下來，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想到了什么？更想做點(diǎn)什么？（學(xué)生踴躍回答）
師：說到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學(xué)們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗(yàn)另一種雪上運(yùn)動，你來猜猜看，這是一項(xiàng)什么運(yùn)心情動？同時(shí)你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的
2、揭示課題
師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這師：大家說的對極了！這種雪上運(yùn)動就是乘雪橇，剛才我們聽到的音樂就是一首管弦樂（乘雪橇》！
簡介歌曲：樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么心情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系學(xué)生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、完整欣賞作品
師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來欣賞遍，仔細(xì)聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師：誰來說說，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）
師：讓我們來模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）
【設(shè)計(jì)意圖】再次聆聽，進(jìn)一步增加孩子們的好奇心，同時(shí)為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細(xì)賞作品
分段細(xì)賞作品
1、聆聽A樂段
�。�1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音？
生：用跺腳，敲桌子
師：大家說的對極了，那我們說到做到，讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音
（2）模唱主旋律
師：我們真是超級棒！同學(xué)們，再美妙的音樂都會有一個(gè)朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。
師：大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。
�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)
師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細(xì)聽哦。
�。ㄉ褐餍沙霈F(xiàn)4次）
【設(shè)計(jì)意圖】先模仿樂曲中的音效部分，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進(jìn)行分析。模唱的主旋律，加深對樂曲的感受。
2、聆聽B樂段
（1）“找不同”
師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么樣呢？聽一聽，第二樂段和第一樂段相同嗎？（生：不相同）
�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生分析。
師：大家聽得很仔細(xì)，這兩部分是不相同的，在第二樂段中，他沒有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚(yáng)鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。
師生表演
師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚(yáng)鞭吧�。◣熒餐堇[第二樂段）
（3）聽辨馬鞭次數(shù)
師：大家表演的棒極了，讓我們再來一遍，不過在表演的.過程中，你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭？要仔細(xì)數(shù)哦。
【設(shè)計(jì)意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學(xué)生對音效進(jìn)行模仿，增加學(xué)生的興趣和感受。
3、聆聽A樂段
�。�1）感受樂曲情緒
師：讓我們聆聽樂曲的第三樂段，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)！當(dāng)然，你也要來感受一下樂曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？
�。�2）尋找相似的樂段
師：讓我們再次聆聽第三樂段，大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。
�。ㄉ汉偷谝粯范蜗嗨疲�
師：大家說的很準(zhǔn)確，主旋律在這個(gè)部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂段是相似的
�。�3）師生表演
師生共同表演樂曲的第三樂段
四、分析曲式結(jié)構(gòu)
師：同學(xué)們，樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結(jié)出這首樂曲的結(jié)構(gòu)嗎？你來做一個(gè)選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結(jié)構(gòu)就叫做“復(fù)三段體”他的特點(diǎn)就是話中有話”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分樂段欣賞，感受、分析樂曲的結(jié)構(gòu)
五、表演
師生共同表演全曲。表演時(shí)，隨著音樂的流動，學(xué)生各自扮演不同的角色。
六、延伸
觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做：“樂鞭”，他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。
七、總結(jié)
師：一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂，時(shí)光總是短暫的，快樂卻是永恒的！我會期待著下次與大家相聚在這里。
五年級音樂上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
�。常趯W(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
２．區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 手風(fēng)琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
導(dǎo)課
（二）學(xué)習(xí)歌曲《清晨》
１、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
�。▽W(xué)生答：歌曲情緒……）
�。�、再聽歌曲
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂段呢？每段的'情緒分別怎樣？
�。ㄈ危旱谝欢位顫�，第二段優(yōu)美，第三段活潑）
�。场⒆詫W(xué)旋律
�。ǎ保┹p輕跟唱旋律，找出你認(rèn)為比較難唱的地方——
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。ǎ玻⿴煾鶕�(jù)學(xué)生提出的問題和學(xué)生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復(fù)記號的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)
�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律
（４）生分組分聲部唱旋律
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡
�。ǘ暡侩y度要大一些，可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
�。�、師示范歌曲
學(xué)生評價(jià)
�。怠⑦@首歌曲一共幾段歌詞？
學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前
第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲
�。�、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。
�。ㄈ┚巹�(chuàng)
師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學(xué)為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學(xué)一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式： 我一個(gè)人獨(dú)唱第一段，再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。）
學(xué)生間相互評價(jià)，評出唱得最好的一組。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
師：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了�！�
伴隨著歌曲離開教室。
五年級音樂上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入領(lǐng)會“地球村”的概念，聚焦于全球和平與生態(tài)事業(yè)，深刻理解音樂作品傳達(dá)的情感與理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對世界和平與環(huán)境保護(hù)的深厚情感與責(zé)任感。簡而言之，我們需深化對“地球村”這一概念的理解，將其視野鎖定在推動世界和平與綠色發(fā)展的宏大事業(yè)上。同時(shí)，通過解析歌曲中的情感與內(nèi)涵，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到和平與環(huán)保的重要性，激發(fā)他們內(nèi)心深處對維護(hù)世界和諧與自然生態(tài)的熱忱與擔(dān)當(dāng)。
2、學(xué)會《手拉手，地球村》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的'歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
三、小結(jié)
五年級音樂上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中，使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。
知識目標(biāo)：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學(xué)方法
聽唱法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式，對比法，分組合作式
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴，課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
�。康模簽楹竺嬉雒裰{這種歌曲的形勢做鋪墊，同時(shí)也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對臺灣有哪些了解？
學(xué)生自由發(fā)言。
師小結(jié)：
師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風(fēng)景區(qū)，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水?dāng)嘌�。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實(shí)、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點(diǎn)，孕育了具有臺灣風(fēng)格的藝術(shù)形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續(xù)學(xué)唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說，其實(shí)這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的'地方，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒去過澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因?yàn)樗�，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
�。ㄕn件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學(xué)唱歌曲：
師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機(jī)會時(shí)和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復(fù)聽：
思考：歌曲分為幾個(gè)樂段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）
4、師彈琴
捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。
5、難點(diǎn)突破：切分節(jié)奏，用對比的方法練習(xí)
6、啟發(fā)學(xué)生用不同的方式練習(xí)歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習(xí)
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實(shí)演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細(xì)的聽一聽他們是如何為歌曲進(jìn)行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進(jìn)臺灣校園歌曲“點(diǎn)歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。
四、課堂小結(jié)：
今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關(guān)系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時(shí)間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災(zāi)面前福禍同當(dāng)?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。
五年級音樂上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《上去高山望平川》
教學(xué)目標(biāo)：
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時(shí)努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
(二)用聽唱法來領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》，體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：
(1)同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學(xué)們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)
(2)師生總結(jié)：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽完后你們會聯(lián)想到什么?下面請同學(xué)們說一說對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會演唱嗎?
生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊(duì)》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》
1、樂曲簡析：
這是一首的'青�！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈拭C、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類�！爸{(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?
樂句悠揚(yáng)、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達(dá)了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動：(以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主)
對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風(fēng)格進(jìn)行定論概括的，同學(xué)們在課下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應(yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。
五年級音樂上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標(biāo)：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對音樂的自學(xué)能力以及審美能力。
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時(shí)值。
3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。
教法
聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。
學(xué)法
為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，我會用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂學(xué)習(xí)中來，加深對音樂的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、手風(fēng)琴
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。（如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……）
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛自己的家。
在美國的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？
觀看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）
這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場上的家
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)
1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。
講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的.小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）
3.先學(xué)第一部分。
�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
�。�2）老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
�。�3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。
（4）完整唱一遍。
4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1.全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）
2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1.啟發(fā)學(xué)生：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達(dá)小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
２。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編。
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結(jié)
五年級音樂上冊教案12
一教學(xué)內(nèi)容分配建議表
略。
二教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1．通過欣賞歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩老師和小伙伴。
2．進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。
3．在音樂實(shí)踐中學(xué)會與人合作組織新年聯(lián)歡會的活動。
�。ǘ┚唧w要求
1．以贊美感恩的心情，和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《平安夜》，并了解歌曲的來歷。
2．以充滿深情的歌聲，喜悅的心情演唱歌曲《難忘今宵》。初步了解詞曲及演唱者的情況。
3．體驗(yàn)感受民樂《花好月圓》帶給人們的歡樂情緒。
4．分組準(zhǔn)備新年聯(lián)歡會。
三教學(xué)準(zhǔn)備教具
1．鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體設(shè)備、ＶＣＤ光盤、錄像資料等。
2．沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響板等打擊樂器；口風(fēng)琴或豎笛。
3．圣誕節(jié)的賀卡、圣誕樹、圣誕老人。
四教材分析
（一）編寫意圖本單元的題目是“美好的祝�！�，由于是教材中的最后一個(gè)單元，按照時(shí)間推算，忙碌了一年的人們就要準(zhǔn)備過春節(jié)了。對于老百姓來說，最大的幸福莫過于接到來自親朋好友的最真摯的祝福。本單元收集的三首音樂作品中，合唱歌曲《平安夜》是一首著名的外國歌曲，是西方人過圣誕節(jié)時(shí)必會聽到唱到的。而中國作品《花好月圓》是一首民樂合奏曲，樂曲由衷地表達(dá)了人們在節(jié)日中喜氣洋洋歡樂歌舞的情景。歌曲《難忘今宵》是每年的春節(jié)晚會上必會聽到的祝福歌曲。由于詞曲作者滿懷對美好生活的熱愛與追求，曲由心生，歌曲表達(dá)了人們希望祖國繁榮昌盛的真情實(shí)感。因此這三首作品成為膾炙人口的音樂作品，為人們廣為傳誦。學(xué)習(xí)這三個(gè)作品，我們不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美動聽的旋律，拓展學(xué)生的音樂視野，而且可以接觸到這些飽含情感的音樂作品背后的故事。了解到這三個(gè)作品成功的原因：那就是對人類美好幸福生活的贊美與憧憬。音樂家們用最樸實(shí)無華的音樂語言傳達(dá)出內(nèi)心深處對人類的關(guān)愛，所以作品才會這樣深入人心經(jīng)久不衰，就像20xx年春節(jié)晚會上的舞蹈《千手觀音》一樣。這些經(jīng)典作品無不體現(xiàn)著人文主義思想。作品之所以流傳至今，正是這種人文關(guān)懷的思想的體現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)
1．用真摯的情感深情的聲音演唱歌曲《難忘今宵》；用和諧優(yōu)美寧靜的聲音演唱歌曲《平安夜》，表達(dá)人們對美好幸福生活的期盼之情。
2．小組合作組織新年音樂會。本單元的難點(diǎn)：
1．根據(jù)音樂的情緒為樂曲《花好月圓》分段。
2．為新年音樂會設(shè)計(jì)海報(bào)節(jié)目單等策劃活動。
�。ㄈ┮魳凡牧戏治�
1．《平安夜》這首歌曲是奧地利的一個(gè)小鄉(xiāng)村教會的神父Joseph·Mohr在1816年寫的歌詞，曲作者Franz·Gruber是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當(dāng)時(shí)因?yàn)樾〗烫玫墓茱L(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。Gruber先生被Mohr神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個(gè)小時(shí)，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風(fēng)琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優(yōu)美，音樂語言樸實(shí)無華，充滿了安祥寧靜的感覺�？梢韵胂螽�(dāng)年默默無聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上，在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色，遙想圣經(jīng)中關(guān)于耶穌降生的記載，是如何靈感奔涌，寫下這首不朽的詩篇。歌曲為降Ｂ大調(diào)拍，由三個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，第一樂句先抑后揚(yáng)，形成一個(gè)大的起伏，歌唱性極強(qiáng)；第二樂句由兩個(gè)完全相同的分句組成，帶有敘述性，第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進(jìn)行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。高潮后的回轉(zhuǎn)，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上，舒展平和地結(jié)束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。
2．《花好月圓》（民族管弦樂曲）彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編，是一首采用帶再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品。ＡＢＡ結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。Ａ主題柔和輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。Ｂ主題先在揚(yáng)琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后經(jīng)過笛子和二胡高胡的變化重復(fù)，通過一個(gè)切分節(jié)奏的變音“降7”，樂曲由Ｇ調(diào)轉(zhuǎn)入Ｃ調(diào)，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊(duì)以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)Ａ的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。彭修文是杰出的民族音樂大師，曾任中國廣播民族樂團(tuán)首席指揮。1931出生在湖北武漢，彭修文從小學(xué)習(xí)二胡琵琶等民族樂器。1950年到重慶人民廣播電臺從事音樂工作。1954年調(diào)中央廣播民族樂團(tuán)任指揮和作曲，指揮創(chuàng)作和改編了不少深受群眾歡迎的作品，如《步步高》《彩云追月》《花好月圓》《豐收鑼鼓》《月兒高》《瑤族舞曲》等。1957年在莫斯科第六界世界青年聯(lián)歡藝術(shù)比賽上，由彭修文指揮的民族樂團(tuán)獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?977年和1978年赴南斯拉夫羅馬尼亞意大利馬耳他等國指揮演出，頗受歡迎。
3．《難忘今宵》從20世紀(jì)80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節(jié)晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國老人民辭舊迎新，這首歌就是我們百聽不厭的《難忘今宵》。每當(dāng)歌聲響起，臺上臺下熒屏內(nèi)外，大家都會情不自禁地隨聲唱和：“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好；難忘今宵，難忘今宵，無論新朋與故交，明年春來再相邀，青山在，人未老……”這優(yōu)美的`旋律質(zhì)樸的歌詞，祝福了祖國，祝福了海內(nèi)外的所有同胞，蘊(yùn)涵著對過去一年的眷戀，對新一年的憧憬。寥寥幾句，言簡意賅，表達(dá)了春節(jié)晚會不變的主題，道出了除夕之夜人們共同的心聲，真是恰如其分，情真意切。這首廣泛流傳久唱不衰的經(jīng)典歌曲的歌詞，是被譽(yù)為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創(chuàng)作的。但是，誰會想得到，當(dāng)年他創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)候，是一揮而就，連草稿都沒打，前后只用了5分鐘的時(shí)間。在他創(chuàng)作的1000多首作品中，這首作品創(chuàng)作耗時(shí)最短。說起其中的故事，喬老先生笑著說：“這首歌，壓根就是給‘逼’出來的喲�！眴逃鹦南耄热皇浅χ�，家家戶戶都在過年，那么團(tuán)聚祥和祝福就是主要的氛圍，在這樣一種氛圍中，普天下中華兒女最一致的祝愿是什么呢？國泰才能民安，當(dāng)然是：共同祝愿祖國好！在全世界華夏子孫最重大的節(jié)日里，在除夕之夜這樣一個(gè)特殊時(shí)刻，就讓大家一起來表達(dá)自己的美好祝愿吧。于是，喬羽從“難忘今宵”開始，讓感情自然流露，信手揮灑，一揮而就，短短幾分鐘，用平實(shí)的話語和深厚的激情，寫出了這首傳唱至今的春節(jié)晚會終曲──《難忘今宵》。當(dāng)時(shí)，喬羽并未想到這樣草就的一首歌詞，竟能打動億萬觀眾的心，并連續(xù)十幾年成為春節(jié)晚會的保留曲目。后來為這首歌詞譜曲的任務(wù)落到了作曲家王酩肩上，這位曾創(chuàng)作過《邊疆的泉水清又純》《妹妹找哥淚花流》等經(jīng)典歌曲的作曲家，體會到這首歌在春節(jié)晚會上的分量，把自己灌得大醉，醉后蒙頭大睡，早上醒來靈感忽來，隨口哼出了“難忘今宵……”的旋律，也是一氣呵成，兩位藝術(shù)家珠聯(lián)璧合，推出了傳唱至今的《難忘今宵》。喬羽非常佩服王酩，他說，能讓這樣短的一首歌唱出如此大氣深遠(yuǎn)蕩氣回腸的意蘊(yùn)，王酩實(shí)在是居功至高。真是“歌由情發(fā)，詞為心聲”。歌曲為降Ｅ大調(diào)，拍，一段體。前奏是由到5的跳進(jìn)開始，緊接著使用了三連音的節(jié)奏，第二小節(jié)依然重復(fù)了這樣的節(jié)奏，只不過旋律音從下屬音4開始，第三小節(jié)仍然有四度1－4 2－6的五度的跳進(jìn)，第四小節(jié)結(jié)尾落在了主音1上。音樂顯得大氣磅礴感情真摯，是億萬人民對祖國母親發(fā)自內(nèi)心的祝愿。主旋律親切樸實(shí)，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝愿。從第五小節(jié)開始音樂變得明朗開闊了，表達(dá)出每個(gè)中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結(jié)尾處，音樂更加委婉流暢，表達(dá)了人們對祖國的美好祝福，祝愿祖國更加繁榮昌盛。
五教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。
教學(xué)目標(biāo)
1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。
2．欣賞不同形式的《平安夜》。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入部分。師：播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。設(shè)問：什么節(jié)日會聽到這首歌？生：圣誕節(jié)。師：與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂你們還知道哪些？生：《平安夜》《新年好》《哈里路亞》等。
2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞（中文英文）。（2）學(xué)習(xí)高聲部旋律學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏歌曲《平安夜》高聲部的旋律。（3）學(xué)習(xí)低聲部旋律學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏歌曲《平安夜》低聲部的旋律。合奏練習(xí)。
3．分組用各種形式演唱歌曲。（1）分聲部學(xué)習(xí)。（2）合唱練習(xí)（注意保持聲部間的和諧音色）。
4．各組匯報(bào)展示。第一組：齊唱。第二組：用英文唱。第三組：合唱。第四組：口風(fēng)琴合奏。
5．欣賞吉他演奏的《平安夜》和電聲樂隊(duì)演奏的《平安夜》。教師播放音樂。學(xué)生分四個(gè)組聽音樂，律動（可以搖動身體走步慢速轉(zhuǎn)圈或原地做造型等方法）。
教學(xué)評價(jià)
1．用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》。
2．分組用不同的形式演唱歌曲。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞民樂合奏《花好月圓》。
教學(xué)目標(biāo)
1．從音色速度力度節(jié)奏旋律情緒等方面感受體驗(yàn)音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。
2．根據(jù)樂曲的情緒分段。
3．設(shè)計(jì)節(jié)奏型用打擊樂為音樂伴奏。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入部分。教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子二胡揚(yáng)琴）。學(xué)生了解樂器的音色和民樂隊(duì)的組成（拉弦樂彈撥樂吹管樂打擊樂）。師：今天老師為同學(xué)們帶來一首民樂合奏的樂曲《花好月圓》，樂曲是由彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編的。
2．欣賞樂曲。（1）欣賞引子部分。師：這段音樂使人聯(lián)想到什么？伴奏音樂中出現(xiàn)了什么聲音？生：這段音樂氣氛熱烈，使人聯(lián)想到過年時(shí)的情景。（2）欣賞第一段主題。哼唱樂曲這部分的旋律，訓(xùn)練學(xué)生用串鈴在歌曲長音處伴奏。教師出示這段主題的旋律并指導(dǎo)學(xué)生視唱。學(xué)生哼唱樂曲的主題。教師指導(dǎo)學(xué)生用散響樂器為第一部分音樂伴奏。學(xué)生在長音出現(xiàn)時(shí)用串鈴伴奏。引導(dǎo)學(xué)生加入其他伴奏樂器。（3）欣賞第二段音樂：教師指導(dǎo)學(xué)生唱第二段主題。教師指導(dǎo)學(xué)生體會與第一樂段的不同（從節(jié)奏速度力度音色情緒等方面）。生：節(jié)奏歡快速度加快力度加強(qiáng)情緒更加熱烈。（4）欣賞最后一部分音樂。教師出示第三個(gè)主題的片段。學(xué)生唱第三部分主題。師：由大提琴演奏的這段主題性格鮮明感情奔放（播放音樂）。學(xué)生感受歡快的氣氛。（5）完整欣賞樂曲。教師播放影音資料。學(xué)生再次完整欣賞音樂看畫面。
3．分組設(shè)計(jì)節(jié)奏型為音樂伴奏。
4．各組匯報(bào)展示。師：小結(jié)一下這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
教學(xué)評價(jià)
1．聽辨樂器的音色并根據(jù)主題的變化為音樂分段。
2．分組為音樂伴奏。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。
教學(xué)目標(biāo)
1．用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國的心愿，激發(fā)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛之情。
2．了解歌曲創(chuàng)作的背景，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入部分。教師播放李谷一演唱的歌曲片段。師：聽過這首歌嗎？歌唱家在什么場合唱的這首歌？生：聽過，在春節(jié)晚會上聽過。
2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞師：歌詞寫的這么好，知道是誰寫的么？是怎樣寫的？生：是喬羽爺爺。教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事，激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)積累。學(xué)生再一次聽音樂朗誦歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。學(xué)生輕聲演唱歌曲的旋律。
3．分組學(xué)習(xí)歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。學(xué)生用不同的形式演唱（女聲男聲領(lǐng)唱齊唱等）。
4．匯報(bào)展示。師：請你用簡短的話小結(jié)本課的收獲。學(xué)生自由發(fā)言。
5．布置作業(yè)。請學(xué)生課下查找有關(guān)維也納新年音樂會的資料（文字圖片影像資料等）。
教學(xué)評價(jià)
1．有感情地演唱歌曲，表達(dá)對祖國的眷戀之情。
2．分組演唱歌曲。
五年級音樂上冊教案13
教學(xué) 目標(biāo)
1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。
2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。
教學(xué) 重點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美�！ �2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）聽一遍范唱錄音。
（2）在音樂與情感的交織中，歌詞如同橋梁，連接著人心與心靈。兩行簡潔的旋律，"請將我的旋律帶入你的居所，請讓你的歡笑在此駐足"，猶如微風(fēng)輕拂，將友情的種子播撒。它們不僅僅是一句句歌詞，更是心與心之間的對話，跨越時(shí)空，傳遞著溫暖與希望。隨著旋律的延展，歌詞描繪了一幅生動的畫面——友誼之花盛開，香氣四溢，填滿了生活的每一個(gè)角落。這種情感的擴(kuò)展，不只停留在言語之上，而是深入到我們共有的記憶與夢想之中，成為連接彼此最純粹的情感紐帶。這首曲子雖短，卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意義，它提醒我們在忙碌與喧囂中，不應(yīng)忘記那份簡單而真摯的感動，以及在日常生活中播種和收獲友情的美好。
�。�3）在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)并跟唱第一部分的曲譜。接著，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)并合唱第二聲部的曲譜，特別需要注意的是，在“3-升5”這一段落中，升5的音準(zhǔn)要把握準(zhǔn)確。
（4）在教授學(xué)生學(xué)習(xí)演唱第一樂段的歌詞時(shí)，應(yīng)特別注重對聲音品質(zhì)的引導(dǎo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于教導(dǎo)學(xué)生避免將低音壓著唱，確保每一個(gè)四拍的長音都能充分表達(dá)其應(yīng)有的時(shí)值，從而達(dá)到音樂表現(xiàn)的完整性和情感的傳遞。通過細(xì)致的示范和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸控制、發(fā)聲技巧以及音準(zhǔn)把握，以期在演唱過程中展現(xiàn)出自然流暢且富有感染力的聲音。
�。�5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。
（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。
3、小結(jié)
4、為了完成課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家參照教材指南，努力背誦并吟唱《歌聲與微笑》這首歌，期望你們不僅能夠熟練掌握主旋律，還能嘗試記憶第二聲部的`內(nèi)容。課外時(shí)間，多多練習(xí)，以加深對歌曲的理解和記憶。此外，鼓勵(lì)大家為這首歌曲創(chuàng)作一套集體舞蹈動作，讓音樂與肢體語言相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的樂趣和互動性。在編排舞蹈時(shí)，可以考慮歌曲的情感色彩和節(jié)奏變化，設(shè)計(jì)出既符合原曲風(fēng)格又富有創(chuàng)意的動作序列。通過這樣的實(shí)踐活動，不僅能提高音樂欣賞能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。請記住，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式，希望你們能在音樂與舞蹈的世界里盡情探索和享受。
學(xué)唱《在卡吉德洛森林》
這首波蘭民謠以緊湊的結(jié)構(gòu)和三拍子的節(jié)奏，展現(xiàn)了鮮明的舞蹈韻律感。初次聆聽時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)活動：在第一拍上跺腳，緊接著第二、第三拍上拍手，以此感受三拍子音樂的獨(dú)特魅力。在演唱時(shí)，前兩個(gè)樂句應(yīng)以流暢、連貫的方式呈現(xiàn)，而后兩個(gè)樂句則應(yīng)采用輕快、富有彈性的聲音演繹。當(dāng)二聲部的第二樂句與第三樂句相接時(shí)，務(wù)必注意準(zhǔn)確把握五度音程，確保音樂的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，結(jié)合教材中的練習(xí)曲目，深入學(xué)習(xí)連音與跳音的演唱技巧，讓音樂表達(dá)更加細(xì)膩且富有層次感。
（二）欣賞男聲合唱《游擊隊(duì)歌》，混聲合唱《茨崗》。
《游擊隊(duì)之歌》是由我國杰出的老一輩作曲家及音樂教育家賀綠汀所創(chuàng)作的標(biāo)志性作品，其創(chuàng)作背景是在1937年的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。這首歌曲以其獨(dú)特的進(jìn)行曲風(fēng)格為特點(diǎn)，旋律明快流暢，節(jié)奏活潑多變，洋溢著充沛的生命力，成功地描繪出游擊戰(zhàn)士們機(jī)敏靈巧、堅(jiān)韌不拔的集體形象以及他們積極向上的精神狀態(tài)。
《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗(yàn)茨崗人豐富的感情和富有異國情調(diào)的詩意。
五年級音樂上冊教案14
執(zhí) 教 年 級：小學(xué)五年級
教學(xué)用書：《朝夕》中的聆聽內(nèi)容之一
教學(xué)內(nèi)容：近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》
年 級：五年級
[設(shè)計(jì)思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。
因此，本課從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：
1．以學(xué)生合作討論的方式，了解樂曲的速度等，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
3.拓展訓(xùn)練，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
[教材分析] 本課是一首古箏獨(dú)奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據(jù)明、清時(shí)期的古曲《歸去來辭》加以改編而成的，全曲大致可分為三個(gè)部分：第一部分用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。第二部分音樂速度加快，形象地表達(dá)了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第三部分音樂活躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的花指奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。
2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的.音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
[教學(xué)重點(diǎn)] 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境
[教學(xué)難點(diǎn)] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相應(yīng)的古詩。
[教具使用] 多媒體課件、古箏等。
[教學(xué)過程]
一、營造氛圍，激趣導(dǎo)人
1．出示古箏圖片以及實(shí)物 你知道這件樂器叫什么嗎？
2．認(rèn)識古箏：聽古箏演奏的樂曲。
3．出示課題《漁舟唱晚》 今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，感受漁村晚景。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽箏曲，營造學(xué)習(xí)意境。同時(shí)，通過了解古箏的音色，及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
二、欣賞箏曲，整體感知
1．聆聽古箏彈奏《漁舟唱晚》師生共同欣賞。
2．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。
3．出示課題，了解作品。
設(shè)計(jì)意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學(xué)生對作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。
三、分段欣賞，互動體驗(yàn) 這首樂曲一共分了三部分,這三部分所描寫的意境不同,我們來一起來分部聆聽。
1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勥@部分音樂的速度和情緒是怎樣的。
2．學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，回味唱晚的意境 1=D 4/4 3 5 6 2 23 5 3 32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 3 566 5661 2 3—
設(shè)計(jì)意圖：分段欣賞，分析細(xì)節(jié)
３．欣賞第二部分音樂
�。�1）播放課件，感受音樂速度、情緒。
�。�2）學(xué)唱這一段音樂的主題旋律，體會漁舟漸進(jìn)，湖面上漁歌四起的動人畫面。
1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 （3）討論：速度、情緒有什么變化？ 設(shè)計(jì)意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒。
�。�.欣賞第三部分音樂。
(1)播放課件，感受音樂速度、情緒等。
(2)討論交流：
�。�(．)１(．)６５３ ５６３２１ １(．)６５３２ ＊｜５５ ５＊｜１１ �。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。� 樂曲中的“花指”技巧，它模仿的是什么聲音？ 師小結(jié)：花指的彈奏充分發(fā)揮了古箏的弦法及音色悠揚(yáng)的特點(diǎn)模擬出了蕩漿、搖櫓聲和浪花四濺的聲音。
(3)反復(fù)聆聽，感受音樂
�。�.完整欣賞 箏曲《漁舟唱晚》表現(xiàn)了夕陽西下，湖面上漁歌四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面�，F(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧 設(shè)計(jì)意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學(xué)生更好地理解樂曲 四、拓展體驗(yàn) 除了古箏演奏的《漁舟唱晚》，老師還帶來了其他形式演奏或演唱的《漁舟唱晚》，我們一起來欣賞。
1、小提琴《漁舟唱晚》。
2、電子合成《漁舟唱晚》天氣預(yù)報(bào)背景音樂。
3、歌曲《漁舟唱晚》
設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的欣賞能力，開闊了眼界。
五、板書設(shè)計(jì)：
漁 舟 唱 晚 古 箏 第一部分 速度是緩慢的，情緒是優(yōu)美抒情的 1=D 4/4 3 5 6 2 23 5 3 32 1 1 6 5 5 6156 1 1 6165 3 566 5661 2 3— 第二部分 速度變快了，情緒更加喜悅了 1=D 2/4 1 1(．) 1(．) 5 1(．) 1 1(．) 1(．) 5 1(．)1 1(．) 3 1(．) 65 5 5 6 6 1(．) 1(．) 6 1(．) 61(．)654. 1(．)654. 1(．)652. 1(．)6521(．)65 2 44 5 5 第三部分 速度更快了，情緒更加熱烈 1=D 2/4 ２(．)１(．)６５３ ５６３２１ １(．)６５３２ ＊｜５５ �。担保薄 。保叮丁。叮玻病。玻� １１�。保常场。常玻病。玻担怠。�
教學(xué)反思:
成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫。依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我一開始就利用古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽、想、說、唱。使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，同一首樂曲也可以用不同的樂器來表現(xiàn)與演奏，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
不足之處：依據(jù)課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學(xué)生參與的音樂活動仍較少。
五年級音樂上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》作為"唱響中國"活動中的入選作品之一，其特色在于面向兒童聽眾，以孩子們的視角詮釋盧溝橋所見證的國家命運(yùn)起伏與永定河邊的壯麗風(fēng)景。歌曲巧妙融合歷史與自然元素，通過生動形象的語言描繪，帶領(lǐng)聽者沉浸于往昔的故事之中。采用易于傳唱的童謠體裁，既展現(xiàn)了宏大的歷史情感，又蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感表達(dá)，深刻傳達(dá)出對祖國的深情厚意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，我們旨在以主流文化的滋養(yǎng)來涵育他們的心靈，培養(yǎng)他們形成正確的藝術(shù)鑒賞觀念，進(jìn)而傳承民族精神，激發(fā)他們的愛國情感。在這一過程中，我們旨在通過音樂的力量，讓學(xué)生們深刻理解并認(rèn)同中華民族的深厚文化底蘊(yùn)，同時(shí)激發(fā)他們對國家和民族的`熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音的處理。
教學(xué)過程：
一、師生問好清點(diǎn)人數(shù)
二、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識，同學(xué)們還記得嗎？
生：……
師：那我們一起來回憶一下
�。ㄆ邆�(gè)基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符）
師：看來同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》
三、教學(xué)過程：
1、作品簡介：
《盧溝頌》是今年"唱響中國"精選出的36首曲目之一，專為兒童創(chuàng)作的一首歌曲。它不僅是一首充滿歷史氣息的童謠，更是一首在盧溝橋畔吟唱中華歷史、弘揚(yáng)中國精神的佳作。
2、節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備）
讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么？代表什么意思？
練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）
3、旋律練習(xí)
�、乓綦A練習(xí)
1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）
⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長音
附點(diǎn)音符的掌握）
⑶全曲的識譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號）
⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4、歌詞練習(xí)
�、鸥柙~朗誦
⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）
在創(chuàng)作《盧溝謠》這首作品時(shí)，作者的初衷是借由音樂的力量，深沉地表達(dá)出一種源自內(nèi)心深處的愛國情感。通過學(xué)生充滿情感的演繹，這首歌能夠更加觸動人心，傳遞出對國家和民族深厚的情感與敬意。作者希望通過這首歌曲，不僅讓聽眾感受到歷史的沉重與民族的堅(jiān)韌，更激發(fā)起每一個(gè)人對于國家未來的美好憧憬和責(zé)任感。因此，當(dāng)學(xué)生們以飽含深情的嗓音唱響《盧溝謠》，每一句歌詞、每一個(gè)音符都承載著對祖國的熱愛與祝福，這份情感的傳遞無疑能喚醒更多人內(nèi)心的共鳴，共同守護(hù)這片熱土，傳承不屈不撓的民族精神。
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