【推薦】中班音樂(lè)教案集錦六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班音樂(lè)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的節(jié)奏和強(qiáng)弱，熟悉曲中rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我的節(jié)奏型。
2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲中的rap部分中的陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的`在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)歌唱《愛(ài)我你就抱抱我》。
2、形象圖普(設(shè)計(jì)配有陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我等動(dòng)作，及各種匹配的打擊樂(lè)器)一張。
3、《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)。
4、陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們愛(ài)我嗎?你想用什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)我?(師幼互動(dòng))
2、小朋友們你們知道嗎，老師也很愛(ài)你們，今天呀我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)特別的禮物，是你們最喜歡聽(tīng)的一首歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱好嗎?
二、基本部分。
1、歌曲中的小朋友跟爸爸媽媽說(shuō)了什么?(愛(ài)我，你就……)
2、教師出示四張動(dòng)作圖片。
小朋友們你們說(shuō)說(shuō)這些圖片告訴我們了什么?(爸爸媽媽愛(ài)我就要陪陪我，親親我，夸夸我，抱抱我)
小朋友們和旁邊的小朋友一起配合表演一下好嗎?(分別出示圖片)
3、完整播放音樂(lè)讓幼兒用拍手動(dòng)作表示歌曲中出現(xiàn)動(dòng)作的地方。
4、分組拍手表演。
今天老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些好看的頭飾，現(xiàn)在我要把它發(fā)給小朋友。
那小朋友們可以根據(jù)你帶的頭飾來(lái)為這個(gè)歌曲rap部分打節(jié)奏嗎?(詢(xún)問(wèn)四組幼兒歌曲什么時(shí)候要拍手)
5、討論配器方案，為歌曲伴奏。
今天老師還帶了一些好玩的樂(lè)器，小朋友們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(聽(tīng)聲音猜樂(lè)器)
6、與幼兒討論什么樂(lè)器演奏什么動(dòng)作。出示形象圖譜，(樂(lè)器與動(dòng)作圖片已經(jīng)匹配好了)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的頭飾分組演奏。
7、完整跟著音樂(lè)演奏
三、結(jié)束部分。
小朋友們，今天你們學(xué)會(huì)用樂(lè)器演奏這首好聽(tīng)的歌了嗎?讓我們一起站上來(lái)，表演給客人老師看看，好嗎?
活動(dòng)反思：
這堂課的選材很好，幼兒對(duì)這首歌曲很喜歡。并且在演唱時(shí)，都能加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。這堂課的不足之處，在準(zhǔn)備圖譜時(shí)，可以直接就使用圖片，簡(jiǎn)譜不用加上。在打擊樂(lè)器的使用時(shí)，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時(shí)應(yīng)該再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時(shí)要更加的關(guān)注全體小朋友。
中班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力。
3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂(lè)，歌詞圖片，太陽(yáng)、月亮圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分、練聲
1、"小朋友，今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀(guān)一個(gè)非常漂亮、好玩的地方--農(nóng)場(chǎng)，想去嗎？我們乘著火車(chē)出發(fā)吧！"（播放音樂(lè)，進(jìn)入場(chǎng)地）"農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？"幼兒講述。
2、練聲"哇！農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹(shù)、有柵欄，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！那這些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一起來(lái)唱一唱，好嗎？"帶領(lǐng)幼兒唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
二、學(xué)習(xí)新歌
1、"小朋友們唱得真好聽(tīng)，輕輕地找個(gè)地方坐下來(lái)吧！""除了這些小動(dòng)物，看還有誰(shuí)來(lái)了？我們快跟它打聲招呼吧！小豬是怎么叫的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。
2、"小豬看到小朋友們可開(kāi)心了！聽(tīng)，它唱起了歌--"老師范唱歌曲。
3、"歌曲的名字叫什么？"幼兒講述后出示漢字：在農(nóng)場(chǎng)里。
4、"你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？"請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師出示相應(yīng)圖片。
5、"小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？"帶領(lǐng)幼兒念歌詞。
6、"我們也來(lái)唱一唱吧！"幼兒演唱歌曲。
7、 "在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽(tīng)上去怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的.聲音演唱歌曲？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放歌曲。
請(qǐng)幼兒講述。
"這首歌很歡快，活潑，在唱的時(shí)候也要用快樂(lè)的聲音來(lái)唱。"8、"唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)唱一唱吧！"再次演唱。
三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲
1、"小朋友唱得真好聽(tīng)呀，太陽(yáng)和白云也跑來(lái)了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢？"請(qǐng)幼兒講述。
2、"小朋友真聰明，太陽(yáng)在這里就是太陽(yáng)唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的，現(xiàn)在我來(lái)做太陽(yáng)，你們做白云來(lái)唱一唱，好嗎？""誰(shuí)想來(lái)做太陽(yáng)？剩下的小朋友做白云。"
四、創(chuàng)編歌詞"農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有很多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選一種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這首歌曲里來(lái)唱一唱，好嗎？
1、幼兒交流，教師巡回指導(dǎo)
2、個(gè)別幼兒答"你來(lái)做太陽(yáng)，我們來(lái)做白云，好嗎？"
四、結(jié)束部分"小朋友真能干，編出了這么好聽(tīng)的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，好嗎？時(shí)間不早了，我們趕快回家吧！"聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。
教學(xué)反思：
音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)�！庇變涸趧�(chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。
《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿(mǎn)生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱?這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。
此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語(yǔ)言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能改過(guò)來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)效果還好。
中班音樂(lè)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在主題《給你一封信》的一系列活動(dòng)中，了解了有關(guān)于快遞員的工作，在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解快遞的意義，了解大自然中的有趣的“快遞員”，了解它們之間的關(guān)系。在歌唱活動(dòng)中，感受歌曲的趣味性，體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解快遞傳送信件的不同方式，理解快遞的意義。
2、體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂(lè)的情感。
3、激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、音樂(lè)（誰(shuí)是快遞）、自制禮物
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）出示快遞包裹，引出快遞。
師：老師的好朋友后天就要過(guò)生日了,我這里有一份禮物，可是她住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她家這么遠(yuǎn)，我要怎樣才把禮物送給她呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
師：什么是快遞啊？快遞叔叔有一輛專(zhuān)門(mén)運(yùn)禮物的車(chē)，我們把禮物包裝好后，他會(huì)把禮物快快的.送到好朋友的手里，快遞快不快��？
師：老師這里還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)快遞？把他們送哪去了？老師把答案藏在一首好聽(tīng)的歌里，我要請(qǐng)最認(rèn)真聽(tīng)的小朋友起來(lái)告訴我。
二、引導(dǎo)幼兒理解、熟悉歌詞。
(一) 教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次展現(xiàn)圖譜內(nèi)容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽(tīng)到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞�。繛槭裁词秋L(fēng)當(dāng)快遞呢？把白云送哪去了呢？白云在天空中，天空就像白云的家一樣。
師：那誰(shuí)是貝殼的快遞�。繛槭裁创蠛Ｊ秦悮さ目爝f�。看蠛０沿悮に湍娜チ�？大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼就像在沙灘的懷抱里，就像小朋友在媽媽的懷抱里很溫暖一樣。
師：那春天呢？誰(shuí)是快遞把春天送到花那里呢？春天開(kāi)了很多花，小蜜蜂就把春天送到每一朵花的心里。
師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞？誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)？她又送了什么呢？給誰(shuí)啊？這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)��？你知道我送給媽媽的花是從哪里摘的嗎？（出去玩的時(shí)候看到野外漂亮的花兒就摘下來(lái)像快遞員一樣送到媽媽的手上。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
1.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2.引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┙處煆椬啵變焊魳�(lè)大聲唱歌。
師：（教師范唱）小朋友先來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)��？我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽(tīng)的歌大聲地唱給我們的好朋友聽(tīng)。
（二）組織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊(duì)小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽(tīng)。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。
四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮，請(qǐng)她到臺(tái)上表演。
師：這首歌的名字叫做？謝謝你們，幫老師解決了一個(gè)大難題，我終于可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個(gè)有愛(ài)心的小朋友，把愛(ài)心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸�！�
活動(dòng)反思：
在詩(shī)歌《誰(shuí)是快遞》這節(jié)活動(dòng)中，我的兩個(gè)重要目標(biāo)，一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解“快遞”的意義。二、通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、講述，表演學(xué)習(xí)詩(shī)歌并嘗試創(chuàng)編。一開(kāi)始我的引導(dǎo)就不夠到位，首先孩子對(duì)“快遞”的概念不太完全理解。緊接著就學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我雖然朗誦了兩遍，可是沒(méi)有明確的要求，孩子們也稀里糊涂的聽(tīng)著，應(yīng)該當(dāng)?shù)谝槐樵?shī)歌念完時(shí)，提問(wèn)詩(shī)歌名字是什么？誰(shuí)是快遞呢？接下來(lái)再繼續(xù)念第二遍詩(shī)歌，提問(wèn)：還有誰(shuí)是快遞？為什么是快遞，這樣有效的提問(wèn)和層層遞進(jìn)提問(wèn)更好地幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，為孩子的創(chuàng)編作很好的鋪墊。只有當(dāng)幼兒理解了詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌的美，才能編出詩(shī)歌，編出富有創(chuàng)意的內(nèi)容；所以當(dāng)老師沒(méi)有很好地引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，孩子們的思想怎么能插上了翅膀飛翔，有更美好的創(chuàng)編呢。
通過(guò)這次活動(dòng)我意識(shí)到語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)孩子的提問(wèn)很關(guān)鍵，提問(wèn)既是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)，又是一種教師教育的智慧，作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段之一，是教師開(kāi)啟幼兒心智、促進(jìn)幼兒思維、增強(qiáng)幼兒主動(dòng)參與的手段。有效提問(wèn)能對(duì)教師的教與幼兒的學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)的效果。特別在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用有效提問(wèn)尤為重要，教師通過(guò)提問(wèn)構(gòu)架活動(dòng)的框架，幫助教師了解幼兒思維方式和現(xiàn)有認(rèn)知，從而更好地引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生思維碰撞，開(kāi)啟想象力和創(chuàng)造力。
另外在策略的使用上，當(dāng)幼兒敘說(shuō)我出示圖片時(shí)，應(yīng)該注意將個(gè)體和集體相互結(jié)合起來(lái)，比如說(shuō)一個(gè)孩子說(shuō)完 ，集體可以復(fù)述一邊，這樣更好地幫助練習(xí)說(shuō)詩(shī)歌中的句子。在使用抽圖策略時(shí)，不一抽圖次數(shù)太多，一般1-2次就可以了，如果超過(guò)2次以上，孩子們也覺(jué)得沒(méi)有心意了。盡管到最后，孩子基本會(huì)念詩(shī)歌，可是沒(méi)有創(chuàng)編出新的內(nèi)容，在這活動(dòng)活動(dòng)中老師占主導(dǎo)地位，我忽視了孩子是主體。此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之處在于活動(dòng)開(kāi)始我配上音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)的意境很好�？赡苁怯捎诤芫脹](méi)有開(kāi)課，當(dāng)李老師提醒我再朗誦一遍詩(shī)歌時(shí)，我突然感覺(jué)很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課后我立即進(jìn)行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說(shuō)：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽(tīng)取了同事們對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及李老師耐心地指點(diǎn)與教導(dǎo)；
其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節(jié)課改進(jìn)的目標(biāo)，知道自己的不足才有改進(jìn)的機(jī)會(huì)；有了改進(jìn)的機(jī)會(huì)，才會(huì)有提高的機(jī)會(huì)；有了提高的機(jī)會(huì)才會(huì)有收獲、獲得的機(jī)會(huì)。以后我們應(yīng)該在實(shí)踐工作中不斷反思、不斷改進(jìn)中成長(zhǎng)自我。
中班音樂(lè)教案 篇4
課題：歌曲：走呀走
課型：新授
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)目的`：
1.隨音樂(lè)快樂(lè)的表演唱，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，電子琴，老爺爺、解放軍、小朋友頭飾各一。
教學(xué)過(guò)程:
1.（師生問(wèn)好）“小朋友好”“xx老師你好！”
2.演唱《歡樂(lè)頌》（練聲）
3.班里來(lái)了三位客人，他們都是走著來(lái)的，看看誰(shuí)來(lái)了？（出示卡片，教師表演）老爺爺老了，老爺爺怎樣走？幼兒：“彎著腰來(lái)背著手，走呀走呀走呀走，一步一步慢慢走。”（教師給予幫助，讓幼兒學(xué)說(shuō)歌詞，幼兒模仿，記歌詞）
請(qǐng)老爺爺坐好，看看誰(shuí)又來(lái)了？（教師表演解放軍）解放軍叔叔怎樣走？幼兒：“挺起胸膛抬起頭，走呀走呀走呀走，一二一二大步走。”（教師重復(fù)，幼兒模仿，記歌詞）
請(qǐng)解放軍叔叔坐好，看看誰(shuí)又來(lái)了？（請(qǐng)幼兒表演）來(lái)了一位小朋友，小朋友怎樣走？幼兒：“唱著歌兒拍著手，走呀走呀走呀走，蹦蹦跳跳朝前走�！保ń處熤貜�(fù)，幼兒模仿，記歌詞）
3.教師重復(fù)歌詞，幼兒記。聽(tīng)磁帶或教師范唱一遍，幼兒模仿各種動(dòng)作再聽(tīng)一次。
4.教唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲并做動(dòng)作。
5.采用多種演唱形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱興趣。
6.集體表演唱，分組唱。
7.邊唱歌邊表演走出活動(dòng)室。
中班音樂(lè)教案 篇5
教學(xué)目的：
1.有感情地唱好這首歌，并通過(guò)其他的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2. 通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) ：老師通過(guò)聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌握四分音符和二分音符�！� 教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線(xiàn)條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教 具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學(xué)：
（一）師生問(wèn)好
愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。
（二） 情境導(dǎo)入 ：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）
1.情境想象，進(jìn)入主題
（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？
它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2. 初步掌握歌曲風(fēng)格：師：下面再給你們聽(tīng)一首歌，也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來(lái)）出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：好，下面聽(tīng)著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來(lái)草原唱歌。 2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
�。ǘ� 知識(shí)點(diǎn)
1.初步感受
師：師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的.時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長(zhǎng)一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái)，另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)
感受一下。
�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(zhǎng)音，然后輪換）
師：師：我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但
二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線(xiàn)，那么四分音符有沒(méi)有？
生：沒(méi)有，只有一個(gè)音
師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線(xiàn)的要唱得怎么樣��？
生：唱長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！
1. 實(shí)踐活動(dòng)
師：現(xiàn)在這里有些打擊樂(lè)器，你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）
師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？
生：馬！
師：那么可以再用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢？
生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來(lái)演示）
師：你們看過(guò)馬跑嗎？
生：看過(guò)！
師：那么馬跑得怎樣的��？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？
生：要快一點(diǎn)！
師：師：而且要按節(jié)奏來(lái)快，聽(tīng)老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來(lái)表演） 另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音（請(qǐng)其演示） 師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來(lái)表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來(lái)給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂(lè)器表演，并選出了演得較好的一位）
�。ㄈ┓纸M創(chuàng)編表演
師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來(lái)表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂(lè)器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺(jué)得這些聲音可以用來(lái)表現(xiàn)草原上什么聲音？
生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！
師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來(lái)表演，要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)
出來(lái)，可以自己再創(chuàng)作別的方法來(lái)演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。
�。ǎɡ蠋煿膭�(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、
合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！
�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：
師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》，好不好？ 生：好！
�。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？
生1：很活潑 生2：動(dòng)作很大 生3：有騎馬的動(dòng)作
師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？
生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛(ài)騎馬
師：哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎
�。ㄕ�(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來(lái)給學(xué)生們示范，然后跟著做）
師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。
三 、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師： 師：我們已經(jīng)唱過(guò)了內(nèi)蒙古歌，跳過(guò)內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣��？
生：很開(kāi)朗
師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這
就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開(kāi)這個(gè)美麗的大草原（放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè)，
學(xué)生們做著騎馬狀離開(kāi)課室）
中班音樂(lè)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲幽默滑稽的風(fēng)格，在教師動(dòng)作以及滑稽語(yǔ)氣詞的提示下，學(xué)唱弱拍起歌曲。
2、嘗試替換歌曲中部分歌詞進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌曲中的幽默詼諧感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒在以往的活動(dòng)中唱過(guò)弱拍起唱的歌曲。
2、幼兒用書(shū)：《胡說(shuō)歌》。
3、投影儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察幼兒用書(shū)投影圖《胡說(shuō)歌》，感知并理解畫(huà)面滑稽、風(fēng)趣的'內(nèi)容和風(fēng)格。
師：小丑最喜歡說(shuō)幽默的話(huà)、做滑稽的事，逗大家開(kāi)心。你看，他今天和平常有什么不一樣嗎？
二、幼兒跟著教師一起學(xué)說(shuō)歌詞。
1、幼兒在教師慢速說(shuō)歌詞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞“哎呀”及動(dòng)作的提示作用。
2、幼兒根據(jù)教師動(dòng)作提示由慢到快的說(shuō)歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)教師以較慢的速度翻唱歌曲《胡說(shuō)歌》。
2、幼兒在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
3、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲。
四、替換部分歌詞，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒嘗試用“嘻嘻”“哎呀”演唱歌曲。
2、教師將襪子套在鼻子上，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
3、讓個(gè)別幼兒扮小丑操作襪子，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
五、進(jìn)一步替換、創(chuàng)編新歌詞，風(fēng)趣地進(jìn)行表演唱。
1、教師表現(xiàn)幾種生活中非正常的穿戴方式，如把鞋帶系在頭上、把圍巾扎在腰上等，啟發(fā)幼兒仿編歌詞唱歌。
2、教師請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒帶領(lǐng)大家練習(xí)并享受新創(chuàng)作的作品。
六、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用幽默的方式重新欣賞、認(rèn)識(shí)原來(lái)不合理的著裝。
師：襪子一定要穿腳上嗎？手套一定要套手上嗎？說(shuō)不定套在其它地暖放不僅滑稽還漂亮呢。小朋友自己來(lái)做設(shè)計(jì)師，重新打扮一下自己，舉行一個(gè)特別時(shí)裝展示吧。
【活動(dòng)延伸】
區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)，提供干凈的頭巾、絲襪、鞋子以及其它材料，設(shè)計(jì)制作時(shí)裝。
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