大班音樂(lè)欣賞教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的大班音樂(lè)欣賞教案，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè)欣賞教案1
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑，其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的基本要素。春天即將來(lái)臨，帽子也越來(lái)越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。"會(huì)跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又超越幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，將游戲與表演融為一體，在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽、自信的展示自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的基礎(chǔ)上能根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。
2、感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，在B部分能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。
3、欣賞同伴的舞蹈，感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有傳樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式結(jié)構(gòu)有所了解。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜；
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看視頻，激發(fā)興趣。
"今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，然后告訴我他們?cè)诟墒裁矗俊?"是的，他們?cè)趥髅弊�。他們是怎么傳的？有誰(shuí)看清楚了？""我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的'人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了，是吧！"
二、感知音樂(lè)，嘗試傳帽。
1.回憶樂(lè)曲，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。
�。�1）完整傾聽(tīng)。
"聽(tīng)，這首音樂(lè)你還熟悉嗎？""對(duì)，這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去，有時(shí)戴在女伴頭上，有時(shí)丟在地上，兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱烈氣氛。"
�。�2）出示圖譜，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。
"我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲？你為什么知道它是回旋曲？""一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂(lè)段，而每個(gè)相同樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段，像今天這樣ABACADA結(jié)構(gòu)的曲子就叫做回旋曲。"
2.熟悉樂(lè)曲，嘗試傳帽。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)，嘗試A段空手傳帽。
"剛剛我們看了傳帽子的視頻，現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè)，我們不妨也來(lái)試試，首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。""剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭。""像這樣：拿-戴；拿-戴；拿-戴；我們一起來(lái)試一試。""先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子��！"小結(jié)：
"我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"小結(jié)：
�。�2）跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。
"瞧，我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子，讓我們拿起它來(lái)試一試吧！"
三、創(chuàng)編動(dòng)作，合作表演。
1.尋找節(jié)拍。
"A段我們用來(lái)傳帽子了，那B段可以干什么呢？""請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍？""我們可以看一下我們的圖譜，從圖譜中可以看出什么？不止B段是4個(gè)八拍，C段、D段都是4個(gè)八拍"
2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，互相模仿。
"4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作，可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作，4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作，有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作？""XXX真棒，請(qǐng)你站在中間做，我們其他人跟著做。"（請(qǐng)3-4個(gè)小朋友）
3.嘗試表演。
"A段的時(shí)候我們傳帽子，傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演，他表演的時(shí)候，下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè)，聽(tīng)到A段音樂(lè)就要繼續(xù)傳帽子了，是吧！讓我們來(lái)試一試"
4.完整表演"通過(guò)我們的努力，終于把這個(gè)游戲玩起來(lái)，現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。"
四、放松音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
"玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會(huì)。"
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。
大班音樂(lè)欣賞教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)日的幸福和快樂(lè)。
2、會(huì)用活潑歡快的情調(diào)，有表情地演唱。
3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在歡快的樂(lè)曲中自由做動(dòng)作跳入活動(dòng)室。
2、感受理解新歌。
�。�1）提問(wèn)：六一節(jié)小朋友最喜歡趕什么？交流已有的有關(guān)六一活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
�。�2）教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的`情調(diào)。
3、幼兒先分樂(lè)句，后整首跟唱歌曲。
4、幼兒戴著發(fā)套自由地演唱和表演歌曲，體驗(yàn)節(jié)日的幸福和快樂(lè)。
5、復(fù)習(xí)邀請(qǐng)舞，進(jìn)一步感受活潑歡快的節(jié)日氣氛。
教學(xué)反思：
六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動(dòng)，看著孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中得到不斷地成長(zhǎng)欣慰的幸福，這種幸福是“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)與收獲”這種理念�；顒�(dòng)讓每一個(gè)孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與，去體驗(yàn)，去感受，使“六一”慶�；顒�(dòng)真正成為孩子們展示自己的大舞臺(tái)！
大班音樂(lè)欣賞教案3
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)欣賞體會(huì)三段式音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.感知音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作體會(huì)修鞋匠的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》；圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》
A教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，變換動(dòng)作行進(jìn)。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師提醒幼兒模仿自己喜歡的動(dòng)作，邊表演邊行進(jìn)。
B、情景導(dǎo)入：
動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)一個(gè)盛大的'舞會(huì)，森林的動(dòng)物都趕往舞會(huì)的地點(diǎn)，哎呀：“我的腳鞋子壞了，怎么才能參加舞會(huì)呢？”兔小姐哭著說(shuō)。
C、提出問(wèn)題:兔小姐鞋子壞了，不能跳舞了，請(qǐng)我們小朋友幫忙想想辦法吧。誰(shuí)有好的主意？（請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，出主意，舉手回答問(wèn)題）
D、師幼共同小結(jié)：請(qǐng)鞋匠來(lái)幫忙你們說(shuō)說(shuō)鞋匠平時(shí)是怎樣修鞋的？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法（老師出示圖片：鞋匠、膠水、針線、小榔頭、鞋子修好了）
2.欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》提出問(wèn)題:小朋友在欣賞音樂(lè)的時(shí)候開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，這個(gè)樂(lè)曲分了幾個(gè)月段？
3.再次欣賞音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師模仿鞋匠，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)段音樂(lè)的理解。
4.引導(dǎo)幼兒看圖譜，并通過(guò)圖譜體會(huì)音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’。看圖示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。
5.幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作，啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編，例如：不同方位的捶。
6.分角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語(yǔ)言或方法招攬顧客。顧客在A時(shí)找鞋匠修鞋，B時(shí)伸出腳，跟著音樂(lè)節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)換腳。B’結(jié)束要付錢(qián)。第二次A開(kāi)始再換一位鞋匠修鞋。
7.小朋友交換角色，創(chuàng)編不同的修鞋方法，再次游戲
8.跳舞慶祝
我們都是能干的小鞋匠，把兔小姐的鞋子都修好了，舞會(huì)的音樂(lè)又想起來(lái)了，讓我們一起去跳舞吧！
大班音樂(lè)欣賞教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲緊張、激烈的氣氛，并通過(guò)不同方式進(jìn)行表達(dá)。
2、感受游戲中相互配合、合作游戲的快樂(lè)。
3、在繪畫(huà)、語(yǔ)言、游戲活動(dòng)中理解音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)玩《找領(lǐng)頭人》的游戲。
2、《野蜂飛舞》的音樂(lè)磁帶。
3、紙筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、直接導(dǎo)入，引出樂(lè)曲。
教師：今天呀！xx老師給小朋友們帶來(lái)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？
2、整體欣賞樂(lè)曲，初步體驗(yàn)樂(lè)曲的緊張、激烈氣氛。
（在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，教師及時(shí)與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，了解幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。）
好，音樂(lè)聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)怎么樣？你說(shuō)說(shuō)看（像蝙蝠）你覺(jué)得像什么呀！像蝙蝠在干什么呢？你呢？你有什么感覺(jué)？還有哪位小朋友想說(shuō)一說(shuō)跟他不一樣的感覺(jué)？你說(shuō)說(shuō)看。（提問(wèn)3-5位幼兒，關(guān)注全體）
3、再次整體欣賞樂(lè)曲，并用畫(huà)線條的方式來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。
�。�1）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊繪畫(huà)。
教師：好，還有很多小朋友想說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)兒會(huì)用另一種方式讓你把你的感受表達(dá)出來(lái)。這一次呢，我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)完之后請(qǐng)你用一種線條，把你聽(tīng)音樂(lè)的感受畫(huà)下來(lái)，我們學(xué)過(guò)的線條有哪些？說(shuō)說(shuō)看？你來(lái)說(shuō)，大家用手在空中一起畫(huà)畫(huà)看（波浪線、長(zhǎng)城線、蝸牛線、直線、鋸齒線等）鋸齒線怎么畫(huà)，像什么？好，還有什么線條，大家一起來(lái)還有不一樣的，在這么多的線條里面你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)和哪種線條最像，就請(qǐng)你待會(huì)兒把它畫(huà)在后面的紙上。請(qǐng)小朋友輕輕起立，每人找一個(gè)空地方站好了畫(huà)，不搬小椅子，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊畫(huà)線條（放音樂(lè)，教師指導(dǎo)提醒幼兒做好標(biāo)記）
�。�2）展示作品。
好小朋友已經(jīng)畫(huà)完了，誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是哪幅畫(huà)為什么要這樣畫(huà)？你畫(huà)的是什么線，像發(fā)生了一件什么事情呀。（邀請(qǐng)3-5位幼兒）
4、了解音樂(lè)作品中的動(dòng)物形象，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)形象。
�。�1）教師：大家說(shuō)的呢，都非常有道理!但是音樂(lè)家呀，他寫(xiě)的是一群大黃蜂在空中怎么樣？（兩手做翅膀狀）在空中怎么樣呀？在空中飛舞的故事。他給音樂(lè)起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，猜猜看？（野蜂飛舞）那我們想想看大黃蜂飛舞的動(dòng)作有哪些？可以怎么飛？做給我看看（上飛、下飛、前飛、后飛），有的小朋友這樣子（兩翅震動(dòng)），還有的小朋友這樣子，還有呢？好的這么多的飛法！
5、通過(guò)游戲的方式感受樂(lè)曲。
你們都玩過(guò)“誰(shuí)是帶頭人”的游戲嗎？那你們記得是怎么玩的嗎？你們覺(jué)得“誰(shuí)是帶頭人”游戲心情和聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲的心情像不像？哪里像？那我們今天聽(tīng)著野蜂飛舞的.樂(lè)曲來(lái)玩“找是帶頭人”的游戲。現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)帶頭人，這個(gè)帶頭人要把我們剛才想出來(lái)的大黃蜂飛行動(dòng)作做出來(lái)，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做，剛才我們想處大黃蜂飛行的動(dòng)作有哪些？我們來(lái)回憶一下，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)帶頭人（所有人跟著一起做）這個(gè)帶頭人做的好不好？
下面我們就來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，xx老師先要選一個(gè)找?guī)ь^人的人，誰(shuí)愿意上來(lái)找？好，請(qǐng)你把你的小眼睛蒙起來(lái)，xx老師現(xiàn)在在選一個(gè)帶頭人，站起來(lái)給大家看，知道嗎？（放音樂(lè)）
在游戲中引導(dǎo)幼兒思考：
怎樣找到領(lǐng)頭人？（看誰(shuí)第一個(gè)變換動(dòng)作，看大家的眼睛看著誰(shuí)，看誰(shuí)的神情最緊張……）
領(lǐng)頭人怎樣不讓別人找到自己？（等找的人眼睛不看自己的時(shí)候，再變換動(dòng)作；不要太緊張）
大家怎樣掩護(hù)領(lǐng)頭人？（用眼睛的余光看領(lǐng)頭人）
教師：今天我們是用哪幾種方法和音樂(lè)做游戲的？以后我們還可以用這些方法去欣賞別的樂(lè)曲。
活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)玩“找領(lǐng)頭人”的體育游戲或音樂(lè)游戲。
2、用聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩的方法欣賞別的樂(lè)曲。
活動(dòng)反思：
《野蜂飛舞》這首樂(lè)曲情緒緊張、激烈，節(jié)奏變化快，但樂(lè)句不工整，樂(lè)段也不很明顯。而我們平時(shí)往往會(huì)選擇節(jié)奏和結(jié)構(gòu)較清楚的作品，這類作品選擇較少。根據(jù)這首樂(lè)曲與眾不同的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在用語(yǔ)言、繪畫(huà)、游戲的方式理解音樂(lè)，能合作共玩游戲，與同伴協(xié)調(diào)一致。
本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)作品的傾聽(tīng)、對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)及幼兒的自主表現(xiàn)，讓幼兒更多地參與到音樂(lè)活動(dòng)中。活動(dòng)分為兩部分，第一部分是理解音樂(lè)，理解有賴于傾聽(tīng)，兩次傾聽(tīng)活動(dòng)要求不同。一次是籠統(tǒng)地聽(tīng)，整體感受；另一次是細(xì)致地聽(tīng)，聽(tīng)畫(huà)想結(jié)合，讓孩子捕捉音樂(lè)細(xì)微的變化并嘗試表達(dá)。后半部分是聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲的趣味性極強(qiáng)，每個(gè)孩子都自主參與到游戲中，合作共玩，相互配合，沉浸在游戲的快樂(lè)之中。
活動(dòng)中孩子的主體性突出，因?yàn)榛顒?dòng)的每一環(huán)節(jié)是針對(duì)全體孩子設(shè)計(jì)的，無(wú)論是傾聽(tīng)，還是繪畫(huà)，或是做游戲，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，所以整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)孩子處于游離或旁觀的狀態(tài)，整個(gè)活動(dòng)線條流暢，一氣呵成。
大班音樂(lè)欣賞教案5
設(shè)計(jì)思路：
樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂(lè)B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè)CD
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入
（1）律動(dòng)《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉A段音樂(lè)，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)
（1）教師隨A段音樂(lè)示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來(lái)看一下�！�
（2）幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子�！辈⒁龑�(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚�！�
（4）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
�。�5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子�！�
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂(lè)
�。�1）幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂(lè)時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)B段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。
（2）鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
（3）幼兒隨音樂(lè)完整修鞋并展示，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
�。�4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè)修鞋子，并展示。
�。�5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的`朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好。”幼兒隨音樂(lè)修鞋并展示。
（6）請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
�。�7）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
�。�8）幼兒隨音樂(lè)，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧�！�
大班音樂(lè)欣賞教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A—B—A三段體曲式。
2、感受A段的悠閑和B段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。（出示背景圖一幅）
師：小朋友，你們看，圖上有什么呀？
看了這幅圖心里有什么感覺(jué)？
這么美麗的地方你們想不想去玩玩？
看，已經(jīng)有人去了。（出示牧童教具）他們是誰(shuí)呀？
美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上�？粗磉叺拿谰埃麄兏吲d地吹起了短笛，你們聽(tīng)。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。
師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎？
哪里不一樣？
2、分段欣賞音樂(lè)。
�。�1）欣賞第一段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的？
想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們是怎樣吹笛的呢？這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）再次欣賞第一段音樂(lè)。（師操作牧童教具）
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的？（用線條記錄在小路上）
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（3）幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。
師：這段音樂(lè)講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間�，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢？
�。�4）欣賞第二段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？
想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢？
他們會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
（5）再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
師：這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的`，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做游戲的情景。下面請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？
�。�6）集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。
（7）欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？
這時(shí)牧童又在干什么？
這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
師：這首曲子一共有幾段？哪幾段是一樣的？
�。ㄟ@種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A—B—A三段體。）
4、給樂(lè)曲取名字。
師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢？
師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎？你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美？
師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
（師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。）
大班音樂(lè)欣賞教案7
設(shè)計(jì)意圖：
在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn)，積累起來(lái)加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》是我班孩子最喜歡玩的游戲之一，幾次的游戲后，大部分孩子都能掌握游戲規(guī)則，如何使孩子在游戲中玩得更加盡興，我設(shè)計(jì)了這堂音樂(lè)游戲《誰(shuí)是國(guó)王》，在活動(dòng)中讓幼兒自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的動(dòng)作，并且有節(jié)奏的表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)，充分的尊重、信任孩子，讓孩子獨(dú)立、自主的開(kāi)展游戲。在這個(gè)游戲中，做一名孩子的引導(dǎo)者，根據(jù)節(jié)奏的`變化引導(dǎo)幼兒，使幼兒在感受、理解音樂(lè)的同時(shí)，也能按照規(guī)則開(kāi)展游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握音樂(lè)的節(jié)奏，創(chuàng)編多種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2.在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，提升游戲難度。
3.嘗試以觀察、模仿以及相互關(guān)注的方式進(jìn)行游戲，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《最炫民族風(fēng)》
2.幼兒圍圈坐知識(shí)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已玩過(guò)《誰(shuí)是國(guó)王》游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè)曲，感受節(jié)奏
1.欣賞音樂(lè)，感知節(jié)奏"今天，老師給小朋友帶來(lái)一首熟悉的歌曲，讓我們跟著這首音樂(lè)一起打下節(jié)奏。"
2.分析音樂(lè)，提煉節(jié)奏"你在這首歌曲里找到了哪些節(jié)奏？"
二、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏
1.自主表現(xiàn)
2.同伴學(xué)習(xí)
3.自由表演
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展游戲
1.講評(píng)要求"我知道小朋友最喜歡玩《誰(shuí)是國(guó)王》的游戲，今天我們一起來(lái)玩一下新版的《誰(shuí)是國(guó)王》游戲，要求國(guó)王在玩游戲的時(shí)候能根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。"
2.嘗試游戲
3.完整游戲
四、小組創(chuàng)編，提升游戲
1.分組討論，完成創(chuàng)編"小朋友對(duì)這個(gè)游戲已經(jīng)非常的得心應(yīng)手了，我要給他增加點(diǎn)難度，我要把小朋友分成3組討論，根據(jù)我的音樂(lè)創(chuàng)編國(guó)王的動(dòng)作，你的動(dòng)作必須根據(jù)我的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編"。
2.共同表現(xiàn)，結(jié)束游戲
小百科：國(guó)王，中國(guó)古代稱諸侯封地為國(guó)，一國(guó)之長(zhǎng)稱王。
大班音樂(lè)欣賞教案8
設(shè)計(jì)意圖：
《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè)，第一段四分之四拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對(duì)比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《牧童短笛》音樂(lè)。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。
師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
�。�1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）
�。�2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？
小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述）
2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
（幼兒自由講述）
小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？
小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的.音樂(lè)特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè)結(jié)合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)......
結(jié)束部分：
教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞，看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動(dòng)：
結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
大班音樂(lè)欣賞教案9
東海蔡亭幼兒園執(zhí)教者：楊銥琳指導(dǎo)老師：蔡麗彬時(shí)間：20xx.12.8活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉《呼嚕呼嚕清潔歌》曲調(diào)，感知樂(lè)曲ABABA結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境�；顒�(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP。
3、《呼嚕呼嚕清潔歌》PPT課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有自己洗澡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，引導(dǎo)幼兒回憶洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡洗澡嗎？為什么？你們是怎么洗澡的？
二、完整欣賞音樂(lè)，理解樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。 1、完整播放樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的旋律。 2、引導(dǎo)幼兒想象小貓洗澡的過(guò)程。 3、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有幾段？每一段的旋律是一樣的嗎？4、結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：這首樂(lè)曲到底有幾段？
四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。 1、欣賞第一段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓難受的`樣子。提問(wèn)：樂(lè)曲的節(jié)奏怎么樣？小貓?jiān)谧鍪裁矗?/p>
2、欣賞第二段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖水的情景。
提問(wèn)：樂(lè)曲的節(jié)奏怎么樣？小貓它是怎么沖水的？
2、欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓洗澡的過(guò)程。提問(wèn)：這段聽(tīng)起來(lái)與哪段相同？小貓是怎么變干凈的？3、欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖洗泡泡的過(guò)程。提問(wèn)：這段聽(tīng)起來(lái)與哪段相同？它在做什么？4、欣賞第五段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編擦干毛發(fā)的動(dòng)作。提問(wèn)：這段聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？接下來(lái)小貓會(huì)做什么？
五、完整感受樂(lè)曲，想象樂(lè)曲中的情境。
六、幼兒隨樂(lè)表演，感受小貓變干凈的快樂(lè)心情。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)繼續(xù)隨樂(lè)表演。
反思：
在對(duì)音樂(lè)欣賞《呼嚕呼嚕清潔歌》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)前，同指導(dǎo)老師、教研組老師對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了充分的挖掘。力圖在活動(dòng)中以幼兒用心聆聽(tīng)為主，感受歌曲的情境�；顒�(dòng)中的聽(tīng)是由淺到深（一共完整的聽(tīng)了六遍，分段聽(tīng)了一遍），每次都給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有感到一絲的煩躁，反而聽(tīng)的十分投入。通過(guò)運(yùn)用線條形式的音樂(lè)圖譜，讓幼兒的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)形成更好的感受體系。在隨樂(lè)表演中感受了幼兒們意猶未盡的心情。
大班音樂(lè)欣賞教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受兩段不同速度的音樂(lè)。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)辨曲式：
1。聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹(shù)葉往下落。
師："咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？"（幼兒：風(fēng)來(lái)了）3。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。
師："你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：
1。教師播放音樂(lè)，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂(lè)。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽(tīng)到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"4。教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧？給你什么樣的感覺(jué)？（幼兒講述）"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"5。教師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的`到來(lái)吧。"三、肢體表現(xiàn)：
1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師："風(fēng)來(lái)了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)始你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始好嗎？"2。教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。
3。教師再次播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受，得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)"，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)欣賞教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)樂(lè)曲《森吉德瑪》，體驗(yàn)歡騰熱烈與寧?kù)o悠遠(yuǎn)這兩種不同的情境。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，隨樂(lè)句表達(dá)自己的感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt《森吉德瑪》。
2、音樂(lè)《森吉德瑪》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，感受節(jié)奏。
小朋友，我是馬媽媽，你們來(lái)當(dāng)小馬，我的小馬在哪里呢？有的小馬蹄發(fā)出的聲音怎么跟我不一樣的？來(lái)。媽媽教你一個(gè)辦法。把手指并攏，手背讓它拱起來(lái)。試試看，走起來(lái)。小馬，走起來(lái)。小馬小馬，走，走，走，走，走，走，跟著我，走一走，走一走，跟著媽媽走起來(lái)，走走走走，走走走走，走穩(wěn)了，走走走走，走走走走，快快走，走走走走，慢慢走，走走走走，腳步走穩(wěn)了。小馬快快地走，小馬慢慢地走。“吁——”小馬怎么了？“小馬停住了”。
二、完整欣賞音樂(lè)。（aba）
聽(tīng)，是什么聲音？媽媽先去看一看。
放音樂(lè)《森吉德瑪》，老師表演律動(dòng)。
三．分解練習(xí)。
哎呀，剛才媽媽玩得可真是太開(kāi)心了，你知道媽媽都去哪里玩了？（樹(shù)林里，樹(shù)林里，媽媽歡樂(lè)地奔跑，草原上，跑累了，媽媽就在草原上散散步）在樹(shù)林里，你看到媽媽怎么玩了？（用手怎么玩，用腳怎么玩、用嘴巴怎么玩的？（可以請(qǐng)小朋友做）
1、現(xiàn)在，小馬一起來(lái)練一練。
�。ǜ魳�(lè)拍膝）
跟著第一段音樂(lè)表演。
2、小馬，看看到哪里了？（草原），走累了，停下來(lái)，休息一會(huì)兒，欣賞一下草原上的風(fēng)景。你看到了什么？草原上空飄著好多的白云，去抓一抓白云，口渴嗎？喝喝水，草原上好多碧綠的小草，摸摸草原上的小草。
跟著第二段音樂(lè)表演。
練習(xí)好了，媽媽帶你們?nèi)ネ鎳D！注意聽(tīng)好音樂(lè)，跟好媽媽。你準(zhǔn)備好了嗎？
跟著音樂(lè)在位置上完整地表演一遍。
好玩嗎？我們?cè)賮?lái)一次。
四、完整表演。
1、小馬，還想不想跟媽媽一起去玩？
那你們站起來(lái)跟媽媽練習(xí)好本領(lǐng)，媽媽就帶你們一起去玩。
幼兒起立，跟著老師一起表演律動(dòng)。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提要求。
2、今天，媽媽玩得有點(diǎn)累了，媽媽呢，請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器跟小馬玩，小馬準(zhǔn)備好了嗎？
大班音樂(lè)欣賞教案12
教育活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn)，了解樂(lè)曲ABA的曲式。
2.愿意隨音樂(lè)做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：碰鈴、三角鐵、打棒、鈴鼓若干，大擦、大鼓各1個(gè)。圖譜、節(jié)奏卡。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn)，了解樂(lè)曲ABA的曲式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受三拍子圓舞曲優(yōu)雅、輕松、富有流動(dòng)性的特點(diǎn)，了解樂(lè)曲ABA的曲式。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒用輕柔連貫的聲音演唱歌曲，并啟發(fā)幼兒邊唱邊手拉手圍成圈做三拍舞步，體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）整體欣賞《水仙花圓舞曲》，啟發(fā)幼兒感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
1.介紹樂(lè)曲名稱，啟發(fā)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)想想水仙花隨音樂(lè) 跳舞的樣子。
2.完整欣賞樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
師：“隨音樂(lè)跳一跳，看看水仙花仙子跳的是幾拍子的舞蹈？”請(qǐng)幼兒模仿水仙花仙子隨音樂(lè)跳舞，感受樂(lè)曲的特點(diǎn)。
�。ǘ┙Y(jié)合節(jié)奏譜，分段欣賞感受《水仙花圓舞曲》的曲式特點(diǎn)。
1.欣賞樂(lè)曲A段，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊用不同的身體樂(lè)器拍三拍子節(jié)拍，如“腿手手”“頭肩肩”“踏腳、捻指”等。
熟悉A段旋律，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的`流動(dòng)性以及旋律的優(yōu)美舒緩。
2.欣賞樂(lè)曲B段，引導(dǎo)幼兒與A段進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其不同，并帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)舞蹈。
熟悉B段的旋律，感受樂(lè)曲的活潑歡快。
3.欣賞A’段，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與A段旋律基本相同，并帶領(lǐng)幼兒用不同的肢體樂(lè)器拍三拍節(jié)拍，進(jìn)一步熟悉A段旋律。
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1.完整欣賞樂(lè)曲，帶幼兒隨樂(lè)段變化做動(dòng)作。
帶領(lǐng)幼兒用不同動(dòng)作變現(xiàn)樂(lè)段變化：A段拍肢體樂(lè)器，B段站起來(lái)跳舞，A段第一組出來(lái)跳舞，B段第二組再次出來(lái)跳舞。
2.啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。
幼兒模仿水仙花仙子跳舞，用動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲的特點(diǎn)和樂(lè)段的變化。
拓展延伸： 區(qū)域活動(dòng)時(shí)小朋友可以來(lái)表演這首樂(lè)曲。
大班音樂(lè)欣賞教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦歌詞。
2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。
3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的氛圍。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)圖片一幅。
2、音樂(lè)磁帶或CD，錄音機(jī)一臺(tái)。
3、幼兒會(huì)演奏《歡樂(lè)舞曲》。
4、打擊樂(lè)器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌唱活動(dòng)：畢業(yè)歌。
教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)有表情地演唱《畢業(yè)歌》。
2、看圖欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》。
--教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么?它們?cè)谧鍪裁?
--教師：下面，老師把小朋友看見(jiàn)的畫(huà)面川、朋友說(shuō)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)----教師：你聽(tīng)到了什么?帶領(lǐng)幼兒看圖念歌詞。
--教師隨著音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒念歌詞。
--欣賞歌曲錄音《歡樂(lè)頌》，鼓勵(lì)幼兒 和 老師一起，輕輕地眼唱。
3、學(xué)唱歌曲。
--引導(dǎo)幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂(lè)，嘗試著眼唱歌曲。
--幼兒歌唱，教師退出。
4、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來(lái)越熱烈的氣氛呢?
--開(kāi)展討論活動(dòng)。
--帶領(lǐng)幼兒根據(jù)討論出來(lái)的一個(gè)或者兩個(gè)方案，進(jìn)行歌唱活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動(dòng)作、加入襯詞、加入打擊樂(lè)器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。
5、打擊樂(lè)：歡樂(lè)舞曲。
--教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂(lè)器，大家一起來(lái)演奏《歡樂(lè)舞曲》。
--教師帶領(lǐng)幼兒使用樂(lè)器，演奏打擊樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂(lè)的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。
19、幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《啄木鳥(niǎo)》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。
2、教學(xué)掛圖。活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片，引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
(1)教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲：有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的?
(2)請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?
(3)請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的變化，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
(1)教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí)，先干什么?再干什么?后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎?你是怎么知道的?聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你好像看到了什么?
(2)幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受，為三段音樂(lè)命名。
(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
第一段：尋找。幼兒一只手做樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作;
第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作; 第三段：高興。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。
4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做不同的動(dòng)作。
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的`是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹(shù)的顏色的不同，再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子。”我說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得�！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
大班音樂(lè)欣賞教案14
課題生成：
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
課題名稱：駿馬奔馳保邊疆
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。
二、 分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
�、� 教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、� 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的.叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。
① 教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(單獨(dú))
② 各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng))。
大班音樂(lè)欣賞教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受《森吉德瑪》兩段相同的音樂(lè)由于從緩慢到歡騰，從悠揚(yáng)到熱烈的變化而出現(xiàn)的不同的情緒變化，體驗(yàn)寧?kù)o、悠遠(yuǎn)與歡騰、熱烈二者不同的感受。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，隨樂(lè)句表達(dá)自己的感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與音樂(lè)相配的圖兩副
2、了解蒙古族的生活習(xí)慣，對(duì)蒙古族的舞蹈表演有一些認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，了解蒙古族人民的風(fēng)俗。
1、師：我們中國(guó)有56個(gè)民族，今天我們一起去蒙古族看看，欣賞一下他們的家園，了解一下他們的生活。
2、出示圖片，幼兒欣賞。問(wèn)：你看到了什么？
二、觀察圖片，欣賞音樂(lè)。
1、師：有段音樂(lè)講的就是這兩幅畫(huà)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，第一遍音樂(lè)像哪一幅畫(huà)？第二遍呢？
2、幼兒欣賞音樂(lè)后交流。（聽(tīng)賞2—3遍）
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么第一遍音樂(lè)像第一幅圖畫(huà)，第二遍音樂(lè)像第二幅圖畫(huà)。（再次聽(tīng)賞）
4、結(jié)合圖片，讓幼兒感受樂(lè)曲的樂(lè)句，用動(dòng)作表示白云、小草、牧人等，一個(gè)樂(lè)句做一種動(dòng)作。
三、創(chuàng)編動(dòng)作，加深樂(lè)曲印象。
1、第一遍音樂(lè)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編表示白云、小草、牧人的不同動(dòng)作。一個(gè)樂(lè)句換一種動(dòng)作，要求一小節(jié)搖動(dòng)一下。
2、第二遍音樂(lè)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編騎馬、擠奶、動(dòng)肩的不同動(dòng)作，一個(gè)樂(lè)句換一種動(dòng)作，要求節(jié)奏準(zhǔn)確。
四、分解練習(xí)，以動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
到句末時(shí)靜止造型。
五、完整地欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表示音樂(lè)的變化。
附：傳說(shuō)很早以前，有一位聰明美麗的蒙族姑娘，名叫森吉德瑪，愛(ài)上了一位勤勞的青年。他們的愛(ài)情不幸受到阻撓，森吉德瑪被迫嫁給財(cái)主家。青年日夜思念，常常遠(yuǎn)道而來(lái)，在她的屋旁留戀徘徊，但無(wú)法相見(jiàn)。有一天，他們終于沖破重重障礙相見(jiàn)了，但森吉德瑪卻不幸昏死。相傳，《森吉德瑪》一歌就是這個(gè)青年所編。他在回家途中邊走邊唱，把歌詞寫(xiě)在道旁和旅店的墻壁上。失去心愛(ài)的人，他悲痛欲絕，最后跳崖自盡以身殉情。
這是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過(guò)一系列生動(dòng)的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂�，也突出了青年�?duì)姑娘堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個(gè)樂(lè)句為種子音調(diào)，旋律時(shí)而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時(shí)而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對(duì)森吉德瑪?shù)乃寄�，同時(shí)更加深了音樂(lè)的'孤獨(dú)凄涼感。
《森吉德瑪》像其他鄂爾多斯民歌一樣，音樂(lè)主要是建立在五聲音階的基礎(chǔ)上。這首民歌是五聲音階宮調(diào)式，7音只是偶然出現(xiàn)的經(jīng)過(guò)音。曲調(diào)線條的起伏很大，情感富于變化。這種旋律適于表現(xiàn)遼闊、舒暢、奔放的音樂(lè)形象和蒙古族人民豪爽的性格。作曲家賀綠汀把它改編為管弦樂(lè)曲，十分細(xì)膩地塑造了純潔、美麗的森吉德瑪?shù)男蜗�，同時(shí)又刻劃了鐘情相思的青年的內(nèi)心世界。
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