大班音樂(lè)教案：快樂(lè)的一天開(kāi)始了

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè)教案：快樂(lè)的一天開(kāi)始了，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班音樂(lè)教案：快樂(lè)的一天開(kāi)始了1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、唱準(zhǔn)歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情緒。

　　2、在教師手勢(shì)暗示下，用跳躍和連貫的唱法表示歌曲。

　　3、進(jìn)一步表達(dá)熱愛(ài)幼兒園的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)3/4節(jié)拍的音樂(lè)有一定的感受和演唱經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天是開(kāi)學(xué)第一天，小朋友，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？為什么？

　　我們可以用什么方法來(lái)表達(dá)愉快的心情。

　　二、學(xué)唱新歌

　　1、熟悉旋律

　　教師彈奏樂(lè)曲，幼兒說(shuō)出音樂(lè)是幾拍子的'。

　　幼兒在樂(lè)曲的伴奏下，用拍手及拍身體的其他的其他部分表現(xiàn)3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念新歌詞。

　　3、幼兒嘗試唱新歌，重點(diǎn)提醒唱準(zhǔn)歌曲中的休止，初步掌握音斷氣不斷的唱法。

　　4、完整練唱，教師注意提醒幼兒在歌唱過(guò)程中唱準(zhǔn)半音“4”。

　　5、在教師手勢(shì)的暗示下，有表情地歌唱。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)幼兒最愛(ài)玩的音樂(lè)游戲。

大班音樂(lè)教案：快樂(lè)的一天開(kāi)始了2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、唱準(zhǔn)歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情緒。

　　2、在教室手勢(shì)暗示下，用跳躍和連貫的唱法表現(xiàn)歌曲。

　　3、進(jìn)一步表達(dá)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：對(duì)3/4節(jié)拍的音樂(lè)有一定的感受和演唱經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熟悉新歌旋律

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)一首曲子 ，小朋友試著辨別一下音樂(lè)是幾拍。(老師彈琴，小朋友聽(tīng)，可以多彈幾遍，注意引導(dǎo)幼兒)接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)試著做一下?(鼓勵(lì)小朋友的勇氣，多叫幾個(gè)小朋友)，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友還是不會(huì)，現(xiàn)在我們一起來(lái)試著打一下這種3/4節(jié)拍(老師示范，小朋友跟著做，基本熟練后停止)

　　2、學(xué)唱新歌

　　師：一個(gè)暑假很快過(guò)去了，終于到了開(kāi)學(xué)時(shí)間了。一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)小伙伴和老師了想不想呀?所以我們小朋友一大早來(lái)幼兒園是很激動(dòng)，很高興，我們抬起頭，哇!看見(jiàn)太陽(yáng)公公也在給我們笑，快聽(tīng)，還有鳥(niǎo)叫!“太陽(yáng)咪咪笑，鳥(niǎo)兒吱吱叫”。跟著我說(shuō)兩遍。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園里看到老師應(yīng)該怎么辦?(小朋友可以答出是“老師早”)，現(xiàn)在我們到了幼兒園見(jiàn)到了老師小朋友，那是不是我們快樂(lè)的.一天就要開(kāi)始了?(是)太陽(yáng)咪咪笑，咪咪笑，鳥(niǎo)兒吱吱叫，吱吱叫 ，走進(jìn)幼兒園，同叫老師早 ，啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦，快樂(lè)的一天開(kāi)始了! 小朋友和我一氣讀。(老師先帶幼兒有節(jié)奏地念歌詞，再在音樂(lè)伴奏下念歌詞。)

　　師：我現(xiàn)在彈曲子，小朋友試著唱一下吧!(幼兒嘗試主動(dòng)學(xué)唱，老師提醒幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的休止并重點(diǎn)練習(xí)，初步掌握音斷氣不斷的唱法)

　　3、有表情的唱新歌

　　師：剛才好多小朋友的音沒(méi)唱準(zhǔn)，現(xiàn)在跟老師來(lái)一遍，注意，你的心情是愉快的應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?對(duì)，就是面帶微笑高興的唱。

　　(老師有表情地教，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些地方是斷頓、跳躍的唱的，哪些地方是連貫地場(chǎng)的。并且教師用手勢(shì)表示出這些地方讓他們可以識(shí)別)

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