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幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂(lè)句創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴合作歌曲的快樂(lè)，積極地用表情、動(dòng)作和眼神與同伴交流。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時(shí)的不同心情。探討與同伴發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何解決。
2、幼兒學(xué)唱新歌。
�。�1）幼兒欣賞錄音歌曲或教師范唱，體驗(yàn)歌曲中好朋友間的情緒變化。
�。�2）幼兒學(xué)唱新歌，注意唱準(zhǔn)切分音符和休止符。
3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。
4、幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。
（1）在教師的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲中人物情緒的.變化，按樂(lè)句創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
�。�2）幼兒兩兩結(jié)伴有表情地邊唱歌、邊表演動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
5、用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽的猜想和表達(dá)
2.了解名片在人們交往活動(dòng)中的過(guò)程3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于交往的性格
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)、名片
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
目標(biāo)1.2
難點(diǎn)：
目標(biāo)3
活動(dòng)過(guò)程：
1.音樂(lè)《找朋友》入場(chǎng) , 找自己的好朋友一起坐下。
2.手指游戲?qū)搿缎∝i過(guò)馬路》,引出本課的.新朋友,小豬樂(lè)樂(lè)（出示樂(lè)樂(lè)的名片）這是小豬樂(lè)樂(lè)帶來(lái)的特殊禮物,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這是什么？（名片）
3. 展示名片請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)名片上都有些什么？ 名片是用來(lái)干什么的？名片上需要寫上自己名字,家庭住址等……
4.出示圖片,并觀察圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上發(fā)生了什么事,逐圖展示。
5.第四幅圖,樂(lè)樂(lè)用什么樣的名片把大灰狼嚇跑了？討論,教師總結(jié)。展示其中一種方法。
6.小豬樂(lè)樂(lè)用名片找到了很多好朋友,讓我們一起來(lái)制作自己的名片來(lái)交新朋友吧,發(fā)紙,制作名片。(放輕音樂(lè))
7.展示幼兒名片。
8.帶幼兒出場(chǎng),去其他班尋找自己的新朋友,并把名片送給他們（放音樂(lè)找朋友）
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)名片的基本組成部分（姓名、照片、聯(lián)系方式、興趣愛(ài)好），知道名片是介紹自己的工具；2. 能清晰說(shuō)出樂(lè)樂(lè)名片上的關(guān)鍵信息，愿意主動(dòng)分享自己的信息，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；3. 萌發(fā)對(duì)社交工具的興趣，樂(lè)于參與名片相關(guān)討論。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：放大版《樂(lè)樂(lè)的名片》（包含樂(lè)樂(lè)頭像、姓名 “樂(lè)樂(lè)”、家庭電話 “138XXXX1234”、興趣 “畫畫、搭積木”）、名片結(jié)構(gòu)分解圖（標(biāo)注各部分名稱）；2. 學(xué)具：空白簡(jiǎn)易名片模板（每人 1 張，印有 “我的名片” 標(biāo)題）、彩色畫筆（每組 1 套）。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放動(dòng)畫片段《樂(lè)樂(lè)的新朋友》（樂(lè)樂(lè)用名片介紹自己，與小朋友成為朋友），提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)用什么東西快速讓新朋友認(rèn)識(shí)自己呀？這個(gè)東西叫什么名字？” 引出 “名片” 主題，激發(fā)幼兒興趣。
認(rèn)知名片（15 分鐘）：展示放大版《樂(lè)樂(lè)的名片》，引導(dǎo)幼兒觀察：“請(qǐng)小朋友找找，名片上有樂(lè)樂(lè)的什么？”（頭像、名字），逐一講解各部分：“這是樂(lè)樂(lè)的照片，看到照片就知道樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)什么樣；這是樂(lè)樂(lè)的名字，知道名字才能叫對(duì)他；這是樂(lè)樂(lè)家的電話，想找樂(lè)樂(lè)玩可以打電話；這是樂(lè)樂(lè)喜歡做的事，和他有一樣愛(ài)好的小朋友可以一起玩”。結(jié)合分解圖，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀 “姓名、照片、電話、興趣” 等詞匯，強(qiáng)化認(rèn)知。
互動(dòng)分享（10 分鐘）：開展 “我是小樂(lè)樂(lè)” 游戲，邀請(qǐng)幼兒模仿樂(lè)樂(lè)，用完整的話介紹名片信息：“我是樂(lè)樂(lè)，我喜歡畫畫，想找我玩可以打這個(gè)電話”，每人嘗試 1-2 次，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“你把樂(lè)樂(lè)的'信息說(shuō)得多清楚呀！”。隨后發(fā)放空白名片模板，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō) “自己想在名片上畫什么”，初步構(gòu)思自己的名片。
總結(jié)延伸（5 分鐘）：用兒歌總結(jié)：“小名片，真神奇，姓名照片都有你，興趣電話寫上去，認(rèn)識(shí)朋友真容易”，帶領(lǐng)幼兒念 2 遍。延伸任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起討論 “自己的興趣愛(ài)好”，明天帶到幼兒園分享。
四、活動(dòng)反思
活動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)入和直觀教具，有效幫助幼兒認(rèn)識(shí)名片結(jié)構(gòu)，但部分幼兒對(duì) “電話” 的理解較淺，后續(xù)可結(jié)合生活實(shí)例（如家長(zhǎng)接送時(shí)打電話）加深認(rèn)知。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)《樂(lè)樂(lè)的名片》內(nèi)容，發(fā)揮想象改編名片信息（如興趣、聯(lián)系方式），豐富語(yǔ)言表達(dá)；2. 學(xué)會(huì)用 “我叫 XX，我喜歡 XX，想找我可以 XX” 的句式介紹改編后的名片，提升邏輯表達(dá)能力；3. 體驗(yàn)創(chuàng)意改編的樂(lè)趣，敢于在集體面前展示自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：可粘貼的名片信息卡片（姓名卡 “樂(lè)樂(lè) / 小美 / 豆豆”、興趣卡 “唱歌 / 踢皮球 / 讀故事”、聯(lián)系方式卡 “電話 / 地址 / 幼兒園班級(jí)”）、磁性黑板（用于組合卡片）；2. 學(xué)具：創(chuàng)意名片設(shè)計(jì)紙（每人 1 張，留有空白區(qū)域供填寫改編內(nèi)容）、貼紙（星星、小花等，裝飾名片用）。
三、活動(dòng)過(guò)程
回顧導(dǎo)入（5 分鐘）：出示《樂(lè)樂(lè)的'名片》原版，提問(wèn)：“上次我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)樂(lè)的名片，誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)名片上有什么？” 邀請(qǐng) 2-3 名幼兒回顧，鞏固基礎(chǔ)認(rèn)知，再提問(wèn)：“如果樂(lè)樂(lè)有了新的愛(ài)好，名片上要怎么改呢？今天我們就來(lái)幫樂(lè)樂(lè)的名片‘變一變’”。
創(chuàng)意改編（15 分鐘）：展示磁性卡片，引導(dǎo)幼兒嘗試組合：“如果樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在喜歡唱歌了，我們把‘畫畫’的興趣卡換成‘唱歌’，名片就變成‘樂(lè)樂(lè)喜歡唱歌’啦”，示范用句式介紹：“我是樂(lè)樂(lè)，我現(xiàn)在喜歡唱歌，想找我玩可以打這個(gè)電話”。分組開展 “名片大改造” 游戲，每組發(fā)放一套卡片，幼兒合作改編，教師巡回指導(dǎo)：“除了換興趣，還能換什么呀？比如樂(lè)樂(lè)的幼兒園班級(jí)是大一班，也可以寫在名片上”。每組推選 1 名代表，展示改編后的名片并介紹，點(diǎn)評(píng)：“你們幫樂(lè)樂(lè)加了幼兒園班級(jí)，這樣新朋友在幼兒園就能快速找到他，太聰明了！”
自主創(chuàng)作（10 分鐘）：發(fā)放創(chuàng)意名片設(shè)計(jì)紙，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì) “自己的創(chuàng)意名片”，可以加入特別的信息（如 “我家有只小貓咪”“我會(huì)背唐詩(shī)”），并用完整的話介紹：“我叫朵朵，我會(huì)背唐詩(shī)，想和我一起背詩(shī)可以來(lái)大一班找我”。幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師協(xié)助記錄不會(huì)寫的文字（如名字、班級(jí)）。
總結(jié)延伸（5 分鐘）：舉辦 “創(chuàng)意名片展”，將幼兒作品貼在班級(jí) “交朋友” 主題墻，邀請(qǐng)幼兒互相欣賞。延伸任務(wù)：明天帶自己的創(chuàng)意名片，和其他班級(jí)的小朋友分享。
四、活動(dòng)反思
幼兒對(duì)創(chuàng)意改編興趣濃厚，能積極發(fā)揮想象，但部分幼兒表達(dá)時(shí)句式不夠完整，后續(xù)需加強(qiáng)句式練習(xí)，可通過(guò)情景對(duì)話游戲鞏固。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)《樂(lè)樂(lè)的名片》信息，模擬社交場(chǎng)景，用禮貌的語(yǔ)言與同伴交流；2. 學(xué)會(huì)使用 “你好，我看到你的名片上喜歡 XX，我也喜歡，我們可以做朋友嗎？” 的社交句式，提升交往能力；3. 體驗(yàn)用名片交朋友的快樂(lè)，愿意主動(dòng)與同伴建立聯(lián)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的名片》實(shí)物模型（可手持，每人 1 個(gè)仿真版）、社交場(chǎng)景圖（公園、幼兒園操場(chǎng)、生日派對(duì)，共 3 幅）；2. 學(xué)具：“朋友邀請(qǐng)卡”（每人 1 張，印有 “我想和你做朋友，因?yàn)開_____”）。
三、活動(dòng)過(guò)程
場(chǎng)景導(dǎo)入（5 分鐘）：展示社交場(chǎng)景圖，提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)帶著名片去公園玩，遇到了很多不認(rèn)識(shí)的小朋友，他要怎么用名片和小朋友交朋友呢？” 引導(dǎo)幼兒思考社交方法，自然引入活動(dòng)主題。
社交示范（15 分鐘）：教師扮演 “樂(lè)樂(lè)”，手持名片，與另一位教師扮演的 “小朋友” 示范互動(dòng)：“你好，我是樂(lè)樂(lè)，這是我的名片，我喜歡搭積木，你喜歡嗎？如果喜歡，我們可以一起玩嗎？”“小朋友” 回應(yīng)：“你好樂(lè)樂(lè)，我也喜歡搭積木，我們做朋友吧！”。分解示范社交步驟：“先問(wèn)好→遞名片→說(shuō)興趣→提邀請(qǐng)”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀社交句式，確保理解含義。
場(chǎng)景模擬（10 分鐘）：將幼兒分成 3 組，每組對(duì)應(yīng) 1 個(gè)場(chǎng)景圖，發(fā)放名片模型，開展 “找朋友” 游戲。幼兒在場(chǎng)景中自由互動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，提醒使用規(guī)范句式：“你忘記說(shuō)‘你好’啦，加上會(huì)更有禮貌哦！”“你說(shuō)出了和他一樣的興趣，他肯定愿意和你做朋友！”。游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒分享：“你用名片找到朋友了嗎？你們聊了什么？”
總結(jié)延伸（5 分鐘）：發(fā)放 “朋友邀請(qǐng)卡”，引導(dǎo)幼兒填寫 “想和誰(shuí)做朋友，因?yàn)樗?什么興趣”，如 “我想和明明做朋友，因?yàn)樗矚g畫畫”，完成后送給想結(jié)交的同伴。延伸任務(wù)：將邀請(qǐng)卡帶回家，和家長(zhǎng)分享 “今天交到的新朋友”。
四、活動(dòng)反思
場(chǎng)景模擬游戲有效激發(fā)幼兒社交積極性，但個(gè)別內(nèi)向幼兒參與度較低，后續(xù)可通過(guò) “一對(duì)一” 互動(dòng)，幫助其建立自信。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)《樂(lè)樂(lè)的名片》中的興趣愛(ài)好，創(chuàng)編簡(jiǎn)短故事（如 “樂(lè)樂(lè)用畫畫幫助朋友”），提升想象力與語(yǔ)言組織能力；2. 學(xué)會(huì)用 “有一天，樂(lè)樂(lè)______，因?yàn)樗矚g______，最后______” 的句式講述故事，邏輯更清晰；3. 樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的故事，敢于表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)故事創(chuàng)編的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的名片》關(guān)鍵信息卡片（興趣 “畫畫”“搭積木” 各 3 張）、故事背景圖（幼兒園、公園、家，共 3 幅）、故事創(chuàng)編流程圖（開頭→經(jīng)過(guò)→結(jié)尾）；2. 學(xué)具：故事記錄紙（每人 1 張，印有流程圖框架）、彩色蠟筆（每組 1 套）。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）：教師講述《樂(lè)樂(lè)的畫畫小秘密》片段：“有一天，幼兒園的小紅不開心，樂(lè)樂(lè)看到了，想起自己喜歡畫畫，就畫了一幅小花送給小紅，小紅馬上笑了”，提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)為什么能幫助小紅？他的興趣愛(ài)好幫了什么忙？” 引出 “名片上的興趣藏著故事” 的主題。
創(chuàng)編指導(dǎo)（15 分鐘）：展示故事創(chuàng)編流程圖，結(jié)合《樂(lè)樂(lè)的'名片》興趣 “搭積木” 示范創(chuàng)編：“開頭：有一天，幼兒園要搭積木城堡；經(jīng)過(guò)：樂(lè)樂(lè)最喜歡搭積木，他帶領(lǐng)小朋友一起設(shè)計(jì)，搭出了高高的城堡；結(jié)尾：大家都很開心，夸樂(lè)樂(lè)厲害”，帶領(lǐng)幼兒梳理 “時(shí)間、事件、結(jié)果”，強(qiáng)化故事結(jié)構(gòu)。分組發(fā)放背景圖和興趣卡片，幼兒合作創(chuàng)編，教師引導(dǎo)：“如果樂(lè)樂(lè)在公園，用搭積木的興趣能發(fā)生什么故事呢？”“故事里除了樂(lè)樂(lè)，還有誰(shuí)呀？”
故事分享（10 分鐘）：每組推選 1 名 “故事小主播”，結(jié)合記錄紙講述創(chuàng)編的故事，如 “有一天，樂(lè)樂(lè)在家搭積木，妹妹想玩卻不會(huì)，樂(lè)樂(lè)教妹妹搭小房子，最后他們一起搭了一個(gè)家，妹妹特別開心”。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)還教妹妹做了什么嗎？”，鼓勵(lì)互動(dòng)交流。
總結(jié)延伸（5 分鐘）：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀創(chuàng)編故事，如 “你們的故事里，樂(lè)樂(lè)用興趣幫助了別人，特別有愛(ài)心！”。延伸任務(wù)：回家把創(chuàng)編的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)幫忙記錄下來(lái)，明天帶到幼兒園制作 “樂(lè)樂(lè)故事集”。
四、活動(dòng)反思
幼兒對(duì)故事創(chuàng)編興趣較高，能結(jié)合興趣展開想象，但部分幼兒故事結(jié)尾較簡(jiǎn)單，后續(xù)可引導(dǎo)其豐富 “結(jié)果” 部分，如 “大家為樂(lè)樂(lè)鼓掌”“樂(lè)樂(lè)還想下次再幫忙”。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
能細(xì)致觀察《樂(lè)樂(lè)的名片》原版與修改版的差異（如興趣、照片、電話數(shù)字），提升觀察能力；2. 學(xué)會(huì)用 “原版名片上是______，修改版上是______，它們不一樣” 的句式表達(dá)差異，語(yǔ)言更準(zhǔn)確；3. 積極參與 “找不同” 游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差異的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的`名片》原版與 3 個(gè)修改版（修改版 1：興趣改為 “唱歌”；修改版 2：照片換成 “小狗”；修改版 3：電話數(shù)字改 1 位）、對(duì)比展示板（左右分區(qū)，左邊放原版，右邊放修改版）、“找不同小能手” 貼紙（每人 1 枚）；2. 學(xué)具：對(duì)比觀察記錄表（每人 1 張，印有原版和修改版輪廓，空白處供記錄差異）、鉛筆（每人 1 支）。
三、活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)耄? 分鐘）：開展 “小眼睛大發(fā)現(xiàn)” 熱身游戲，展示 2 張相似的動(dòng)物圖片（如小貓和帶蝴蝶結(jié)的小貓），提問(wèn)：“這兩張圖片有什么不一樣？誰(shuí)能快速找出來(lái)？”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，為后續(xù) “找不同” 鋪墊。
找不同實(shí)踐（15 分鐘）：展示對(duì)比展示板（原版 vs 修改版 1），引導(dǎo)幼兒觀察：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，這兩張樂(lè)樂(lè)的名片，哪里不一樣呀？”，鼓勵(lì)幼兒舉手發(fā)言，教師引導(dǎo)用規(guī)范句式表達(dá)：“原版名片上是畫畫，修改版上是唱歌，它們不一樣”，確認(rèn)差異后，在記錄表上用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)記（如畫 “話筒” 代表唱歌）。依次對(duì)比修改版 2（照片差異）、修改版 3（電話數(shù)字差異），每找出 1 處差異，集體鼓掌鼓勵(lì)：“你們的小眼睛真亮，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同！”。針對(duì)電話數(shù)字差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字，確認(rèn) “哪一位數(shù)字不一樣”。
分組競(jìng)賽（10 分鐘）：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 套 “原版 + 修改版” 名片卡片，開展 “找不同比賽”，限時(shí) 5 分鐘，找出差異最多的小組獲得 “最佳觀察小組” 稱號(hào)，發(fā)放貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。比賽過(guò)程中，教師提醒：“慢慢看，不要著急，每個(gè)地方都要看仔細(xì)哦！”
總結(jié)延伸（5 分鐘）：總結(jié) “找不同” 的小技巧：“先看整體，再看細(xì)節(jié)，從姓名、照片開始，一個(gè)一個(gè)找”。延伸任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起玩 “家庭照片找不同” 游戲，觀察兩張家庭照片的差異，明天分享。
四、活動(dòng)反思
活動(dòng)通過(guò)競(jìng)賽形式提升幼兒參與度，大部分幼兒能準(zhǔn)確找出差異，但對(duì) “電話數(shù)字” 的細(xì)微差異敏感度較低，后續(xù)可通過(guò) “數(shù)字接龍” 游戲加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
理解名片不僅能介紹自己，還能傳遞祝福，學(xué)會(huì)在《樂(lè)樂(lè)的名片》基礎(chǔ)上添加祝福話語(yǔ)（如 “祝你天天開心”）；2. 能用溫暖的語(yǔ)言表達(dá)祝福，如 “樂(lè)樂(lè)想對(duì)新朋友說(shuō)：‘祝你玩得開心’”，提升情感表達(dá)能力；3. 萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感，愿意用名片傳遞善意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的祝福名片》范例（在原版基礎(chǔ)上添加 “祝你天天開心，一起畫畫呀”）、祝福話語(yǔ)參考卡（“祝你快樂(lè)”“我們一起玩”“加油呀”）、情景圖（新朋友生日、小朋友生病、幼兒園畢業(yè)）；2. 學(xué)具：祝福名片模板（每人 1 張，留有 “祝福話” 空白欄）、彩色貼紙（愛(ài)心、星星，裝飾用）。
三、活動(dòng)過(guò)程
情感導(dǎo)入（5 分鐘）：講述故事《樂(lè)樂(lè)的生日祝�！罚骸皹�(lè)樂(lè)的新朋友小明過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)想送祝福，但不知道怎么說(shuō)，他想起名片，就在名片上寫下‘祝你生日快樂(lè)’，小明收到后特別開心”，提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)用什么傳遞了祝福？我們也能在名片上寫祝福嗎？” 引出主題。
學(xué)習(xí)祝福（15 分鐘）：展示《樂(lè)樂(lè)的祝福名片》范例，引導(dǎo)幼兒觀察：“名片上除了樂(lè)樂(lè)的信息，多了什么呀？”（祝福話），帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀祝福話，講解：“在名片上寫祝福，能讓收到名片的人感覺(jué)到溫暖”。結(jié)合情景圖，引導(dǎo)幼兒思考不同場(chǎng)景的祝福：“如果小朋友生病了，樂(lè)樂(lè)可以在名片上寫什么祝福？”（祝你早日康復(fù)）“幼兒園畢業(yè)時(shí)，樂(lè)樂(lè)想對(duì)朋友說(shuō)什么？”（祝你以后也開心），展示參考卡，幫助幼兒積累祝福話語(yǔ)。
制作祝福名片（10 分鐘）：發(fā)放模板，鼓勵(lì)幼兒制作 “自己的祝福名片”，可以寫給朋友、家人或老師，教師協(xié)助記錄祝福話，如 “我想寫給媽媽：‘媽媽，祝你天天開心，我愛(ài)你’”。幼兒用貼紙裝飾名片，教師提醒：“祝福話要寫清楚，讓收到的.人能看懂哦！”
祝福傳遞（5 分鐘）：開展 “祝福小使者” 活動(dòng)，幼兒手持名片，送給想祝福的人，同時(shí)說(shuō)出祝福話：“這是我的祝福名片，祝你天天開心！”。延伸任務(wù)：將名片送給家人，記錄家人收到后的反應(yīng)，明天分享。
四、活動(dòng)反思
幼兒能積極表達(dá)祝福，部分幼兒的話語(yǔ)充滿童真，但書寫祝福話時(shí)需教師大量協(xié)助，后續(xù)可提供簡(jiǎn)單的漢字模板（如 “開心”），幫助幼兒自主書寫。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)《樂(lè)樂(lè)的名片》內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情境表演（如樂(lè)樂(lè)用名片認(rèn)識(shí)新朋友、樂(lè)樂(lè)用名片送祝福），提升表現(xiàn)力；2. 學(xué)會(huì)在表演中運(yùn)用完整的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作（如遞名片時(shí)雙手遞、微笑），增強(qiáng)語(yǔ)言與肢體的`配合能力；3. 享受表演的樂(lè)趣，敢于在集體面前展示自己。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的名片》表演道具（仿真名片、樂(lè)樂(lè)頭飾、小朋友頭飾各 5 個(gè)）、表演場(chǎng)景背景（幼兒園教室、公園長(zhǎng)椅）、表演評(píng)分表（從 “語(yǔ)言清晰”“動(dòng)作恰當(dāng)”“表情自然” 評(píng)分）；2. 學(xué)具：表演腳本模板（每人 1 張，印有簡(jiǎn)單對(duì)話提示，如 “樂(lè)樂(lè)：你好，這是我的名片！”“朋友：謝謝你，我叫 XX”）。
三、活動(dòng)過(guò)程
表演導(dǎo)入（5 分鐘）：播放《樂(lè)樂(lè)的名片》情景動(dòng)畫片段（樂(lè)樂(lè)在幼兒園用名片認(rèn)識(shí)新朋友，遞名片時(shí)雙手遞、面帶微笑），提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)遞名片時(shí)做了什么動(dòng)作？說(shuō)話時(shí)表情怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒關(guān)注 “動(dòng)作” 與 “表情”，為表演鋪墊。
腳本學(xué)習(xí)（15 分鐘）：展示表演腳本模板，帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣與動(dòng)作：“說(shuō)‘你好’時(shí)要微笑，聲音響亮；遞名片時(shí)雙手捧著名片，送到朋友面前”。教師扮演 “樂(lè)樂(lè)”，邀請(qǐng) 1 名幼兒扮演 “朋友”，示范完整表演：
樂(lè)樂(lè)（微笑，雙手遞名片）：“你好，我是樂(lè)樂(lè)，這是我的名片，我喜歡畫畫�！�
朋友（雙手接名片，點(diǎn)頭）：“你好樂(lè)樂(lè)，我叫小雨，我也喜歡畫畫，我們一起玩吧！”
示范后，拆解表演要點(diǎn)：“第一步：?jiǎn)柡梦⑿Γ坏诙剑弘p手遞名片并介紹；第三步：回應(yīng)朋友”，確保幼兒理解每一步的要求。
分組排練與展示（10 分鐘）：將幼兒分成 5 組，每組發(fā)放道具與腳本，自由選擇場(chǎng)景（幼兒園 / 公園），排練 5 分鐘。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正：“遞名片時(shí)要看著朋友的眼睛，這樣更有禮貌”“介紹興趣時(shí)可以加上小手比劃，比如‘畫畫’就做‘拿畫筆’的動(dòng)作”。每組輪流上臺(tái)展示，其他幼兒用評(píng)分表從 “語(yǔ)言清晰”“動(dòng)作恰當(dāng)”“表情自然” 三個(gè)方面舉 “星星貼紙” 投票，得票最多的小組獲 “最佳表演小組” 稱號(hào)。
總結(jié)延伸（5 分鐘）：表?yè)P(yáng)表演中表現(xiàn)突出的幼兒，如 “小明遞名片時(shí)雙手遞，特別標(biāo)準(zhǔn)；小紅說(shuō)話時(shí)聲音響亮，大家都能聽(tīng)清”。延伸任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起表演 “遞名片”，請(qǐng)家長(zhǎng)拍下視頻，明天在班級(jí)群分享。
四、活動(dòng)反思
幼兒對(duì)情境表演興趣濃厚，能主動(dòng)模仿動(dòng)作與表情，但部分幼兒表演時(shí)過(guò)于緊張，忘記對(duì)話內(nèi)容，后續(xù)可簡(jiǎn)化腳本，用圖片提示對(duì)話，幫助幼兒記憶。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《樂(lè)樂(lè)的名片》 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
能將《樂(lè)樂(lè)的名片》拆分部件（姓名、照片、興趣、電話）拼圖拼完整，提升動(dòng)手協(xié)調(diào)能力；2. 拼好后能用完整的話介紹名片信息，如 “這是樂(lè)樂(lè)的名片，他喜歡搭積木，電話是 138XXXX1234”，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)；3. 體驗(yàn)拼圖成功的快樂(lè)，愿意與同伴分享拼圖方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的名片》大拼圖（分成 8 塊，每塊對(duì)應(yīng)一個(gè)部件，如 “姓名塊”“照片塊”）、拼圖步驟圖（標(biāo)注 “先拼邊框，再拼中間”）；2. 學(xué)具：小拼圖（每人 1 套，與大拼圖一致，尺寸 15cm×10cm）、“拼圖小能手” 獎(jiǎng)?wù)拢咳?1 枚）。
三、活動(dòng)過(guò)程
拼圖導(dǎo)入（5 分鐘）：展示打散的大拼圖，提問(wèn)：“這是樂(lè)樂(lè)的名片，但被拆成了小塊，誰(shuí)能把它拼好，讓我們重新看到樂(lè)樂(lè)的信息？” 引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)欲，自然引入主題。
拼圖指導(dǎo)（15 分鐘）：展示拼圖步驟圖，示范拼圖方法：“第一步：先找有邊框的塊，拼出名片的外框；第二步：再找有‘樂(lè)樂(lè)名字’的.塊，放在外框中間上方；第三步：依次拼上照片、興趣、電話的塊”。拼好后，帶領(lǐng)幼兒完整介紹：“這是樂(lè)樂(lè)的名片，上面有他的照片，名字叫樂(lè)樂(lè)，喜歡畫畫和搭積木，電話是 138XXXX1234”。發(fā)放小拼圖，幼兒自主拼圖，教師巡回幫助有困難的幼兒：“你看這塊有‘電話數(shù)字’，可以找外框里有‘電話’字樣的位置拼上去”。
分享與競(jìng)賽（10 分鐘）：拼圖完成后，邀請(qǐng)幼兒舉手分享：“你是先拼哪一塊的？怎么找到對(duì)應(yīng)的位置？” 如 “我先拼了照片塊，因?yàn)檎掌嫌袠?lè)樂(lè)的臉，很好認(rèn)”。開展 “拼圖速度賽”，請(qǐng)完成的幼兒舉手，記錄時(shí)間，最快的 5 名幼兒獲 “極速拼圖小能手” 稱號(hào)，其余幼兒獲 “認(rèn)真拼圖小能手” 稱號(hào)，發(fā)放獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
總結(jié)延伸（5 分鐘）：總結(jié)拼圖小技巧：“先找有明顯標(biāo)志的塊（如照片、名字），再慢慢拼其他塊”。延伸任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起制作 “我的名片拼圖”（將自己的名片畫在紙上，剪開成小塊），明天帶到幼兒園和同伴互相拼。
四、活動(dòng)反思
動(dòng)手拼圖有效激發(fā)幼兒參與熱情，大部分幼兒能獨(dú)立完成拼圖，但介紹名片信息時(shí)仍有幼兒遺漏 “電話” 或 “興趣”，后續(xù)可在拼圖塊上標(biāo)注關(guān)鍵詞（如 “電話”“興趣”），提醒幼兒介紹時(shí)不遺漏。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)《樂(lè)樂(lè)的名片》信息，回答 “樂(lè)樂(lè)叫什么名字？”“樂(lè)樂(lè)喜歡什么？” 等問(wèn)題，提升邏輯思維能力；2. 學(xué)會(huì)用 “樂(lè)樂(lè)的______是______” 的句式回答，如 “樂(lè)樂(lè)的興趣是畫畫”，語(yǔ)言更規(guī)范；3. 積極參與問(wèn)答游戲，敢于主動(dòng)提問(wèn)，提升互動(dòng)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：《樂(lè)樂(lè)的名片》放大圖、問(wèn)答卡片（正面寫問(wèn)題，反面寫答案，如正面 “樂(lè)樂(lè)的電話是什么？”，反面 “樂(lè)樂(lè)的電話是 138XXXX1234”）；2. 學(xué)具：“問(wèn)題小紙條”（每人 1 張，印有空白問(wèn)題框，如 “樂(lè)樂(lè)的______是什么？”）、鉛筆（每人 1 支）。
三、活動(dòng)過(guò)程
問(wèn)答導(dǎo)入（5 分鐘）：出示《樂(lè)樂(lè)的名片》放大圖，教師提問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)叫什么名字？” 邀請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)用規(guī)范句式：“樂(lè)樂(lè)的名字是樂(lè)樂(lè)”。再提問(wèn)：“誰(shuí)能像老師一樣，問(wèn)一個(gè)關(guān)于樂(lè)樂(lè)名片的問(wèn)題？” 鼓勵(lì)幼兒嘗試提問(wèn)，如 “樂(lè)樂(lè)喜歡什么？”，激發(fā)問(wèn)答興趣。
問(wèn)答游戲（15 分鐘）：開展 “問(wèn)答大轉(zhuǎn)盤” 游戲：將問(wèn)答卡片貼在轉(zhuǎn)盤上，幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，停下后讀出卡片上的問(wèn)題，其他幼兒舉手回答，回答正確的幼兒獲得 “問(wèn)答小達(dá)人” 貼紙。游戲中重點(diǎn)引導(dǎo)句式：
問(wèn)題：“樂(lè)樂(lè)的興趣是什么？”
回答：“樂(lè)樂(lè)的興趣是畫畫和搭積木�！�
問(wèn)題：“樂(lè)樂(lè)的電話是什么？”
回答：“樂(lè)樂(lè)的電話是 138XXXX1234�！�
針對(duì)回答不完整的情況，及時(shí)引導(dǎo)：“樂(lè)樂(lè)有兩個(gè)興趣，除了畫畫，還有什么呀？” 幫助幼兒補(bǔ)充完整。
自主提問(wèn)（10 分鐘）：發(fā)放 “問(wèn)題小紙條”，引導(dǎo)幼兒填寫問(wèn)題（不會(huì)寫的字用圖畫代替，如 “興趣” 畫 “畫筆”），如 “樂(lè)樂(lè)的照片上有什么？”“樂(lè)樂(lè)的電話有幾個(gè)數(shù)字？”。幼兒完成后，輪流站起來(lái)提問(wèn)，其他幼兒回答，教師協(xié)助整理問(wèn)題：“小明問(wèn)‘樂(lè)樂(lè)的照片上有什么？’，誰(shuí)能回答？”
總結(jié)延伸（5 分鐘）：總結(jié)問(wèn)答技巧：“提問(wèn)時(shí)要清楚，說(shuō)清問(wèn)的是‘名字’‘興趣’還是‘電話’；回答時(shí)要完整，把樂(lè)樂(lè)的`信息說(shuō)全”。延伸任務(wù)：回家用 “問(wèn)題小紙條” 向家長(zhǎng)提問(wèn)關(guān)于 “家庭信息” 的問(wèn)題，如 “爸爸的電話是什么？”，明天分享提問(wèn)過(guò)程。
四、活動(dòng)反思
問(wèn)答游戲有效提升幼兒的邏輯表達(dá)能力，大部分幼兒能規(guī)范提問(wèn)與回答，但個(gè)別幼兒提問(wèn)時(shí)表述模糊，如 “樂(lè)樂(lè)的那個(gè)是什么？”，后續(xù)可提供 “問(wèn)題模板”（如 “樂(lè)樂(lè)的______是什么？”），幫助幼兒明確提問(wèn)方向。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
能將《樂(lè)樂(lè)的名片》知識(shí)遷移到生活中，知道社區(qū)里不同職業(yè)的人（醫(yī)生、快遞員、超市收銀員）也有名片，了解名片的生活用途；2. 能模擬向社區(qū)職業(yè)人員 “要名片”“用名片介紹自己”，提升生活語(yǔ)言應(yīng)用能力；3. 萌發(fā) “名片能幫助生活” 的認(rèn)知，愿意在生活中嘗試使用名片。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：社區(qū)場(chǎng)景圖（包含醫(yī)院、超市、快遞站）、不同職業(yè)的名片范例（醫(yī)生名片：姓名 “李醫(yī)生”、職業(yè) “兒科醫(yī)生”、醫(yī)院地址；快遞員名片：姓名 “王快遞員”、電話、快遞公司）；2. 學(xué)具：“我的社區(qū)名片” 模板（每人 1 張，印有 “我的名字”“我住的小區(qū)”“我的興趣”）、彩色畫筆（每組 1 套）。
三、活動(dòng)過(guò)程
生活導(dǎo)入（5 分鐘）：講述故事《樂(lè)樂(lè)逛社區(qū)》：“樂(lè)樂(lè)和媽媽去社區(qū)醫(yī)院看病，醫(yī)生給了媽媽一張名片，說(shuō)‘以后不舒服可以打電話找我’；去超市買東西，收銀員阿姨的工作牌上也有名字和電話，就像小名片一樣”，提問(wèn)：“社區(qū)里還有哪些人會(huì)有名片？名片能幫我們做什么？” 引出 “生活中的名片” 主題。
職業(yè)名片認(rèn)知（15 分鐘）：展示社區(qū)場(chǎng)景圖與職業(yè)名片范例，逐一講解：“這是醫(yī)生名片，上面有醫(yī)生的名字和醫(yī)院地址，生病時(shí)可以按地址找醫(yī)生；這是快遞員名片，有快遞員的電話，收不到快遞時(shí)可以打電話”。帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀名片上的關(guān)鍵信息（職業(yè)、電話、地址），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“不管是醫(yī)生還是快遞員，名片上都有‘名字’和‘聯(lián)系方式’，和樂(lè)樂(lè)的'名片一樣”。開展 “職業(yè)名片配對(duì)” 游戲：將名片范例與場(chǎng)景圖（醫(yī)院 / 超市 / 快遞站）對(duì)應(yīng)，幼兒分組討論后上臺(tái)配對(duì)，教師驗(yàn)證：“醫(yī)生名片應(yīng)該放在醫(yī)院場(chǎng)景里，因?yàn)獒t(yī)生在醫(yī)院工作”。
制作社區(qū)名片與模擬應(yīng)用（10 分鐘）：發(fā)放 “我的社區(qū)名片” 模板，幼兒填寫信息（如 “我的名字：朵朵”“我住的小區(qū)：陽(yáng)光小區(qū)”“我的興趣：唱歌”），教師協(xié)助記錄文字。模擬 “逛社區(qū)” 場(chǎng)景：
幼兒 A（扮演 “醫(yī)生”，手持醫(yī)生名片）：“你好，我是李醫(yī)生，這是我的名片。”
幼兒 B（手持自己的社區(qū)名片）：“李醫(yī)生你好，我是朵朵，住陽(yáng)光小區(qū)，我生病了，能找你嗎？”
幼兒 A：“可以呀，不舒服就按名片上的地址找我�！�
模擬后，幼兒自由交換社區(qū)名片，練習(xí) “介紹自己” 與 “回應(yīng)”。
總結(jié)延伸（5 分鐘）：總結(jié)：“生活中的名片能幫我們找到需要的人，就像樂(lè)樂(lè)的名片能幫他找到朋友一樣”。延伸任務(wù)：和家長(zhǎng)逛社區(qū)時(shí)，觀察職業(yè)人員的名片或工作牌，記錄 “上面有什么信息”，明天分享。
四、活動(dòng)反思
幼兒能理解 “生活中的名片用途”，模擬應(yīng)用時(shí)表現(xiàn)積極，但對(duì) “職業(yè)與名片” 的關(guān)聯(lián)認(rèn)知較淺，后續(xù)可帶幼兒實(shí)地觀察社區(qū)職業(yè)人員的工作牌，加深生活認(rèn)知。
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