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《給予是快樂(lè)的》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
課前交流：
再現(xiàn)生活中笑的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分享其中的快樂(lè)。同學(xué)們就讓我們帶著高興的心情走進(jìn)今天的課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題
這節(jié)課我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂(lè)――給予是快樂(lè)的。（課前板書(shū)課題）
師：讓我們?cè)賮?lái)快樂(lè)的讀課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。ㄒ唬z查生字詞
師：課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件：詞語(yǔ)單獨(dú)出示）出示詞語(yǔ)：
圣誕節(jié)
羨慕
給予 送給
背著 衣著
饒有興趣
（二）整體感知課文內(nèi)容
師：課文中的攔路虎被大家一起趕跑了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想這篇課文給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）
師：這個(gè)故事寫(xiě)了哪幾個(gè)主要人物？誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：小男孩 保羅 弟弟）
三、走進(jìn)故事，理解文本內(nèi)涵
1、師：這個(gè)故事是由一輛新車(chē)引起的，這是一輛怎樣的車(chē)呢？
如果你是保羅的朋友，看到這輛新車(chē)你會(huì)對(duì)保羅說(shuō)什么呢？
生交流。
2、故事中的小男孩是怎么表現(xiàn)的呢？讀句子。
師：不僅僅從男孩的動(dòng)作中我們感受到了他對(duì)這兩新車(chē)的羨慕，從小男孩的話語(yǔ)中你能讀出那份羨慕嗎？
出示男孩說(shuō)的話：先生，這是你的車(chē)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語(yǔ)氣）
男孩在他閃亮的新車(chē)旁走來(lái)走去，羨慕地說(shuō)：先生，這是你的車(chē)嗎？
有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車(chē)嗎？
有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車(chē)嗎？
3、師：當(dāng)保羅自豪地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)是他哥哥給他的圣誕禮物時(shí)，此時(shí)，小男孩睜大了眼睛，他說(shuō)了什么？
生讀：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”
師：從他的朗讀中，大家聽(tīng)出了什么？
根據(jù)學(xué)生可能回答的羨慕、驚嘆、驚奇，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的語(yǔ)氣、情感。
師示范性小結(jié)：是啊，小男孩羨慕而不無(wú)驚奇的問(wèn)道：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”當(dāng)保羅再次炫耀地點(diǎn)點(diǎn)頭，男孩驚嘆地說(shuō)，請(qǐng)一起讀出小男孩的驚嘆――
生齊讀：哇，我希望……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣）
師：孩子們，保羅這時(shí)覺(jué)得他希望什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。）
師：有這樣一個(gè)哥哥意味著什么？（也有這樣一輛車(chē)）
師：可是，小男孩卻這樣回答。（課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）
（對(duì)比出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）
師：“有”字說(shuō)明了什么？“當(dāng)”字說(shuō)明了什么？
師：一字之差，你能體會(huì)到哥哥是一個(gè)――
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答）
師：來(lái)，孩子們，讓我們讀出小男孩的這個(gè)回答。請(qǐng)將紅色字體重讀，仔細(xì)體會(huì)其中的情感。
課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
師：保羅錯(cuò)了，出示：第一次錯(cuò)了
師:男孩不是在索取而是在給予（板書(shū)：給予）
4、第一次錯(cuò)覺(jué)讓保羅被這個(gè)小男孩深深的感動(dòng)了，第二次錯(cuò)覺(jué)，則帶給保羅深深的震撼：
出示句子：男孩跳下車(chē)-------
�。�1）默讀這段話，哪些地方感動(dòng)了你？
�。�2）把感受融進(jìn)去自己讀一讀，（個(gè)別字體顏色變紅）
（3）指名讀。
�。�4）師：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥繪聲繪色地給弟弟說(shuō)著這輛新車(chē)，弟弟認(rèn)真的聽(tīng)著。出示對(duì)話，學(xué)生自由讀。
你看到了一個(gè)怎樣的哥哥？
齊讀這段中最后一句話：到那時(shí)候--------
師：每次讀這句話的時(shí)候，我心里都澀澀的酸酸的，有一個(gè)字深深的留在了我的心里，是哪個(gè)字？（講）
為什么是講呢？
師：因?yàn)榧揖池毢揖椭荒芙o他講——
因?yàn)闆](méi)有錢(qián)買(mǎi)圣誕禮物，我就只能給他講——
師：讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)停留在我們的腦海中，讓哥哥那暖人的話語(yǔ)再次響徹在我們的心頭。誰(shuí)來(lái)讀？音樂(lè)響起
師：情景表演：老師：哥哥 學(xué)生 ：弟弟
屏幕顯示 師生對(duì)話。
5、第二次錯(cuò)覺(jué)，出示：句子。
齊讀：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻�(gè)駛向了那個(gè)難忘的夜晚，音樂(lè)響起出示圖片：
孩子們，在這個(gè)夜晚，弟弟還可能看到什么呢？說(shuō)些什么？做些什么呢？
生交流。
師：是啊，這個(gè)夜晚，他們因愛(ài)走到了一起，都感到了一份快樂(lè)。其實(shí)，在故事里，還有一個(gè)人或許比他們更快樂(lè)。是誰(shuí)呢？（保羅的哥哥）
師：為什么？
小結(jié)：是啊，在圣誕節(jié)的前夜，他們都感到了彼此的愛(ài)，感受到了給予的快樂(lè)。完成板書(shū)。
師：為什么沒(méi)給這個(gè)小男孩取名字呢？
師：或許作者想告訴我們身邊有許許多多的小男孩，在生活中就是你，就是我，讓我們?cè)谏钤谠忈屩髡叩南敕ā?/p>
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