【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合十篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的'感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì)：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開(kāi)始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
�。场⒔逃龑W(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
１、觀察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。�、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。
�。�、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。
板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)
�。础⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準(zhǔn)字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰(shuí)下列多音字：
沖著向前沖看重重新
�。�、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查
①朗讀下列詞語(yǔ)：
成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？
�。场⑷x課文，讀通句子。
檢查：
①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：
年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。
②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
租、績(jī)、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。�、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
�。�、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè)是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。
4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。
生：學(xué)到死也沒(méi)有用。……
5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”）
讀書(shū)要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書(shū)：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人�！�
（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫(huà)呀畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)？
�。ā氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的'�？磥�(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）
師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮�(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對(duì)話：
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功�？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷�(xiě)，再全班同學(xué)交流。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教 法
聯(lián)系實(shí)際法 比較法
學(xué) 法：
自學(xué)法小組合作交流法
教 具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？它和我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)?
條形統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和幅度。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)部分占整體的百分之幾。
今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．獨(dú)立自學(xué)例2思考題中的4個(gè)問(wèn)題
（1）說(shuō)一說(shuō)靠山村近幾年土地的變化情況。
（2）20xx年底，這個(gè)村的耕地、森林、果園的`面積各是多少平方千米？
�。�3）沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？
�。�4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(至少提出一個(gè)問(wèn)題并解答)
2、小組交流獨(dú)立思考的內(nèi)容
3、全班交流小組解決不了的問(wèn)題
三、自學(xué)檢測(cè)
1、第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
2、第69頁(yè)第3題（先獨(dú)立計(jì)算，板演，再說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這種變化有什么看法。）
四、課堂檢測(cè)
1、看圖回答下面的問(wèn)題
二年級(jí)作息時(shí)間安排 五年級(jí)作息時(shí)間安排
（1）二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間分配有哪些不同？
�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐洗簌和睡眠的時(shí)間嗎？
2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計(jì)圖
已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個(gè)城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
六、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十五第4，5題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)納米的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話、交流
同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師，來(lái)自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。
二、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問(wèn)他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說(shuō)，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽(tīng)到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《納米新星》。
生齊讀，注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、抽學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，評(píng)議朗讀。
四、再讀課文，初知大意
1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)納米的印象。
五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫(huà)。 (治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
治理和改善環(huán)境
①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的.污染問(wèn)題。
�、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。
醫(yī)療制藥;
�、偌{米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。
②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。
③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。
�、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。
4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌�；w布挺結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看�。ㄋ鼈兊膭�(dòng)作十分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無(wú)所不在，深入我們的生活。它們會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來(lái)臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹?lái)而改頭換面。）
你們知道他們是誰(shuí)？（機(jī)器人）貼畫(huà)
對(duì)！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書(shū)動(dòng)作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來(lái)寫(xiě)。劃出著重號(hào)。
那么機(jī)器人神奇在哪兒？
二、學(xué)文
請(qǐng)同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機(jī)器人神奇在哪兒？我們來(lái)交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請(qǐng)站起來(lái)，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰(shuí)能讀好這一句話。
學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片
誰(shuí)再來(lái)介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）
這些就是機(jī)器人的工作原理。板書(shū)：工作原理
機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）
我們一起來(lái)讀�！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”
同學(xué)們讀得真投入。
機(jī)器人的外形神奇在哪？
板書(shū)：各式各樣
你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請(qǐng)看屏幕--
誰(shuí)能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語(yǔ)氣來(lái)。
它的功能又神奇在哪里？
板書(shū)：各不相同
誰(shuí)能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語(yǔ)氣來(lái)？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場(chǎng)景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)
總結(jié)過(guò)渡：是啊！機(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識(shí)嗎？（想）想了解什么？
老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：
教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目
哪一組對(duì)世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）
機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機(jī)器人的未來(lái)由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的`機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？組
聽(tīng)清要求：請(qǐng)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排研究?jī)?nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽(tīng)。看哪一組收集整理信息的能力最強(qiáng)。
好，開(kāi)始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)
交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道�。�
總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！
過(guò)渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，還可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)！看誰(shuí)設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開(kāi)始
小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說(shuō)這樣一句話,我設(shè)想的機(jī)器人很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)
匯報(bào)交流
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這一位同學(xué)的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了,講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來(lái)的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)！
教師切換屏幕
四、展示作品
我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對(duì)角線三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺(jué)得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開(kāi)抓手開(kāi)始工作,過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績(jī)！
教師切換屏幕
五、作業(yè)延伸
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫(xiě)的,老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫(xiě)。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫(xiě)用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄�。⊥瑢W(xué)們網(wǎng)上再見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文園地這次的習(xí)作要求是寫(xiě)父母的愛(ài)，原本以為這次的習(xí)作孩子們應(yīng)該非常會(huì)寫(xiě)，由于去年沒(méi)有提前教學(xué)，這學(xué)期時(shí)間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫(xiě)媽媽的愛(ài)都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對(duì)千篇一律的作文，我反思問(wèn)題出在哪里，可能剛開(kāi)始我讀了兩篇范文都是關(guān)于這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生的思維被我困死了就不能從細(xì)微的角度去寫(xiě)。
今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學(xué)，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)。關(guān)于父母的愛(ài)或者孩子對(duì)父母愛(ài)的習(xí)作 這位老師從孩子們的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)開(kāi)始說(shuō)起鼓勵(lì)孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說(shuō)說(shuō)題目要求.孩子說(shuō)說(shuō)出這次需要的是用具體事例來(lái)說(shuō)明爸爸媽媽的愛(ài)可以用上一件或者兩件. 讓孩子靜思一會(huì)兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求. 接著老師拿了事先準(zhǔn)備的一文念給孩子們聽(tīng)這文章用先抑后揚(yáng)的'方法寫(xiě)爸爸主要是讓孩子感受到寫(xiě)文章時(shí)一定要注意寫(xiě)出人的動(dòng)作.老師邊念邊讓孩子說(shuō)再結(jié)合配套用書(shū)上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一道訓(xùn)練動(dòng)作的練習(xí).讓孩子們明白自己的交流習(xí)作要從這方面努力. 接著讓孩子們?cè)谛〗M中開(kāi)始交流交流爸爸媽媽愛(ài)自己的一個(gè)事例。討論時(shí)總是很熱烈孩子愿意主動(dòng)和小組同學(xué)交流。全班交流后學(xué)生舉手上來(lái)說(shuō)了在一次廣超市時(shí)媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因?yàn)樾舛菗?dān)心她生病不讓吃的。學(xué)生說(shuō)完 老師稍做小結(jié)對(duì)學(xué)生說(shuō)可以怎么在逛的時(shí)候?qū)懗鲎约簩?duì)那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對(duì)話和我的想法。
接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，主要是可以讓孩子體會(huì)從小事中寫(xiě)父母的愛(ài)。還有學(xué)生說(shuō)他和爸爸爬山時(shí)他實(shí)在太累了爬不動(dòng)，爸爸背他下山到山下時(shí)家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛(ài)的事例 老師鼓勵(lì)了他。
教學(xué)中，我們多一份反思，或許會(huì)多一份清醒，多一份進(jìn)步。平日里，我們多一些學(xué)習(xí)，或許會(huì)多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫(huà)能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貼圖、頭飾、背景音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)（30—35分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來(lái)到你們這做客，同時(shí)呀！老師還帶來(lái)了一位小客人，你們想知道她是誰(shuí)嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來(lái)是一個(gè)小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好！）
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）
4、這時(shí)，我們看看這美麗的草地上誰(shuí)出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個(gè)可愛(ài)的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥�，你好�。�
5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這蘑菇娃娃長(zhǎng)什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美
可愛(ài)的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
音樂(lè)背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動(dòng)貼圖，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽(tīng)完了，誰(shuí)知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來(lái)做蘑菇娃娃撐開(kāi)小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作）
3、蘑菇娃娃撐開(kāi)了小傘時(shí)，我們看看草地上誰(shuí)飛來(lái)了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧！
4、誰(shuí)知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見(jiàn)到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時(shí)，我們看看誰(shuí)又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個(gè)招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現(xiàn)在我們把這當(dāng)做是花園，學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說(shuō)的呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？
10、你們瞧！這時(shí)草地上誰(shuí)跑來(lái)了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個(gè)招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說(shuō)的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？
13、這時(shí)候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會(huì)把小傘送給誰(shuí)呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
14、現(xiàn)在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見(jiàn)到小動(dòng)物們都不要蘑菇娃娃的`小傘，這時(shí)，她會(huì)對(duì)蘑菇娃娃說(shuō)什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見(jiàn)到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會(huì)樂(lè)得胡子翹？
四、表演散文
1、這個(gè)故事這么美，你們?cè)敢夂屠蠋熣酒饋?lái)一起表演表演，行嗎？（音樂(lè)背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個(gè)故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛(ài)的梅花鹿，還有一個(gè)美麗的妞妞，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演他們��？
五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會(huì)怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動(dòng)
春姑娘見(jiàn)你們大家表現(xiàn)得那么棒，想讓老師交給你們一個(gè)小任務(wù)，她想讓我們大家畫(huà)一畫(huà)蘑菇，看看誰(shuí)畫(huà)得好，你們能行嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)�？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報(bào))
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的'故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。)
(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
(2)生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽(tīng)去體會(huì)。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
�、� 編序號(hào)猜字。
④ 識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的'顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
導(dǎo)讀
日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自己景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的`習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。
2、學(xué)生觀察圖畫(huà)，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字
1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。
�。�1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
�。�2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字
2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。
出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？
5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書(shū)空。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》
二、朗讀感悟并識(shí)字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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