指導(dǎo)思想：

　　設(shè)計這一課時，我依據(jù)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)于閱讀和寫作方面的理念為指導(dǎo)思想，以教材為例，遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念，以讀為本，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主旨。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握一些學(xué)習(xí)記敘文的方法，但由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響，平時課外閱讀少，語文知識儲備少，語文學(xué)習(xí)還常需要老師引領(lǐng)。

　　本文對于小澤征爾的復(fù)雜心理及判斷過程沒有具體描寫，學(xué)生對主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗(yàn)，因此學(xué)生不易體會其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格，對于他高超的音樂才能、對藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟，所以想要突破難點(diǎn)就需要老師幫學(xué)生“搭臺階”。

　　基于以上因素，本課設(shè)計以邊讀邊思考為基礎(chǔ)，以品詞悟句為核心，以想象體驗(yàn)為切入點(diǎn)，力求課內(nèi)外讀寫結(jié)合，用好“課文”這個例子，提高學(xué)生理解感悟、運(yùn)用語言的能力。

　　依據(jù)以上分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)系上下文、小組討論，了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中，果敢地指出樂譜錯誤，獲得桂冠的事情。（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2、通過有感情地朗讀課文和隨文練筆，感受小澤征爾的果斷與勇敢，懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

　　圍繞著教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（課件流程圖），我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其中第三個環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的具體方法。

　　回顧問題，繼續(xù)解疑。

　　揭示課題，切入題眼。

　　精讀感悟，體會主旨。

　　小結(jié)全文，提升情感。

　　拓展閱讀，豐富練筆。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧問題，繼續(xù)解疑。

　　板書齊讀課題后，回顧上節(jié)課教學(xué)中‘有意遺留的四個問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地逐個解決。

　　第二環(huán)節(jié)：揭示課題，切入題眼。

　　先揭示課題：“果敢”什么意思？結(jié)合學(xué)生回答，板書：果斷、勇敢。這時學(xué)生就能認(rèn)識到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。

　　再順學(xué)而導(dǎo)，切入題眼，問學(xué)生“這‘果敢的判斷’是什么？”，教師依據(jù)學(xué)生回答“不！一定是樂譜錯了！”，板書出判斷語句，使學(xué)生心中的問題有了明確的答案。

　　此時進(jìn)入精讀感悟、體會主旨的環(huán)節(jié)：（課件大標(biāo)題）。

　　這一環(huán)節(jié)為了解答學(xué)生心中的疑問，感悟小澤征爾的果斷與勇敢，我分三步’層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知人物，體會主旨。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，了解背景，體會人物“勇敢”。

　　由于學(xué)生沒有這種情境體驗(yàn)，因此我抓住第二自然段的描寫，通過以下過程幫學(xué)生體會小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。

　�。�1、默讀自學(xué)，了解背景：）先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課堂課件）

　�。�2、交流匯報，感受情景：）再交流匯報，出示學(xué)生畫出的課文內(nèi)容（課堂課件）引導(dǎo)學(xué)生：比賽現(xiàn)場到底是一種怎樣的情況，結(jié)合詞語或句子談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生談感受不到位時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“前三名、最后一個”等詞語感受小澤征爾所面臨的壓力非常大；抓住“世界一流、國際水平、大師”等詞語感受比賽的性和賽場緊張的氣氛。

　�。�3、指導(dǎo)朗讀，想象場面：）通過剛剛的抓詞語感悟，學(xué)生有了緊張的情感體驗(yàn)，這時，情緒急于迸發(fā)出來。教師再說“你能用朗讀表達(dá)出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎？”學(xué)生有了剛剛抓詞語感悟的方法，又有了前面的情感積累，自然也就讀得有感情了。

　　葉圣陶老先生曾說過“一篇文章學(xué)生大略能夠讀懂”，因此本環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主閱讀的空間，以自學(xué)提示為導(dǎo)向，以學(xué)生品詞品句、想象體驗(yàn)為手段，感受賽場緊張氣氛所帶來的心理壓力，充分感悟小澤征爾的勇敢，對人物形象形成初步的感性認(rèn)識。

　　對事件背景的充分感知，又為學(xué)習(xí)第三自然段做了鋪墊。

　　學(xué)習(xí)第三自然段，揣摩想法，感悟“果斷、勇敢”。

　　在這一環(huán)節(jié)，我采用了以下策略突破本課的難點(diǎn)：

　　1、比較閱讀，了解“判斷”過程。

　　面對突發(fā)情況，小澤征爾是怎么做的？

　　“考慮再三”是什么意思？換成“考慮很久”行不行？為什么？

　　通過找出詞義上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”，“很久”是指考慮的時間長。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場情況不容他考慮那么久，必須馬上做出判斷，所以不能用“很久”，從而體會到小澤征爾的果斷。

　　2、合作探討，體會人物內(nèi)心。

　　我這樣引導(dǎo)學(xué)生：邊默讀邊思考，小澤征爾在這么短的時間內(nèi)可能考慮什么呢？經(jīng)過獨(dú)立思考與小組的合作探討，學(xué)生可能考慮到如下幾點(diǎn)：（課件出示：樂隊演奏錯了；樂譜錯了；“我”指揮錯了）。

　　此時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和板書，教給學(xué)生采用排除的思維方法，（課件：重奏；一定；堅信自己）體會小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過程，了解他為什么堅定地說“不！一定是樂譜錯了！”。

　　3、啟發(fā)想象，感受賽場氣氛。

　　就在他“考慮再三”時，會場上的氣氛又如何？大家會有什么反應(yīng)？

　　通過這一提問啟發(fā)學(xué)生對賽場氣氛的想象，學(xué)生可能會一下子說出評委的反應(yīng)。這時再利用教師評價語的導(dǎo)向性巧妙引導(dǎo)孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，進(jìn)入情境，感受賽場氣氛。

　　4、三次引讀，體會勇敢自信。

　�。�1）通過以上的品讀感悟，學(xué)生對干擾小澤征爾進(jìn)行判斷的外在因素有了直接感知，更深一步地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，此時教師再巧妙’運(yùn)用導(dǎo)語渲染氣氛，進(jìn)行三次引讀（讀出課件引讀內(nèi)容）

　�。�2）在教師對人物形象高度概括的引讀語中，學(xué)生對小澤征爾不畏、堅持真理的'品質(zhì)有了更深的認(rèn)識，情感體驗(yàn)達(dá)到XX，每一次的讀的語氣都會更加堅定。最后教師提問“此時，你看到了怎樣的小澤征爾？”學(xué)生運(yùn)用自己的語言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，感受用心，明確奪冠原因。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先以讀代講，感受評委用心。

　　然后，圍繞著“這種素質(zhì)”是什么？通過抓重點(diǎn)語句練表達(dá)的方式，再次明確奪冠原因，體會文章所要表達(dá)的思想感情。

　　隨后，利用視頻資料感受國際一流指揮家的風(fēng)度，豐富學(xué)生對小澤征爾形象的感性認(rèn)識。

　　最后，通過與另外兩名選手比較，再次突出小澤征爾的果斷與勇敢，從而深化主題。

　　通過前面三個步驟的精讀感悟，學(xué)生在揣摩語言的過程中，從多個角度感受到人物的品質(zhì)，對課前所提的問題也有了相應(yīng)的答案，此時就需要回到整體，對全文有整體感知，升華學(xué)生的對人物認(rèn)識：

　　通過整體讀文，感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受，在說的基礎(chǔ)上寫想法，進(jìn)行讀寫結(jié)合，這不僅是對全文的總結(jié)，同時也是對文本情感上的提升，使學(xué)生有話可說，有話想寫，體會文章的情感，理解作者的寫作意圖。

　　作業(yè)的設(shè)計，目的是拓展閱讀，豐富練筆。（課件大標(biāo)題）

　　課件作業(yè)：

　　教師推薦閱讀施雪鈞寫的《小澤征爾的堅持》，使得小澤征爾的形象在學(xué)生頭腦中更豐滿、更立體，這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆，使學(xué)生練筆的內(nèi)容更鮮活，興趣更持久，使學(xué)生有話想寫，有話要寫。

小學(xué)的語文教案5

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂)同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。

　　2.正音，學(xué)習(xí)字形。(愛、尖、角)

　　3.光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。教師范讀。

　　《小池》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢?大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——泉眼/無聲/惜細(xì)流，樹陰/照水/愛晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

　　(三)深入研讀

　　這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢?對，我們還要了解詩中寫了什么。下面就讓我們走進(jìn)文本。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀介紹古詩《小池》，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

　　師：哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的`池塘?為什么?明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候。

　　2.教師朗讀一二兩句。

　　配樂：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?明確：聲音要輕柔、甜美、速度稍慢學(xué)生先自由朗讀，然后教師再指名讀。指導(dǎo)朗讀三四句。

　　配樂：多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?

　　明確：指名朗讀，讀出欣喜的語氣。 (四)鞏固提高

　　師：你能把這樣的情景畫一畫嗎?你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?

　　明確：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓，太陽

　　最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這首詩描繪的只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)�愛護(hù)它，保護(hù)它，這樣，大自然才會越來越美麗。

　　作業(yè)：在田字格上認(rèn)真書寫課后生字;背誦這首詩。

　　【板書設(shè)計】

小學(xué)的語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

　　2、認(rèn)識6個生字，能正確、工整地書寫12個生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2、能夠工整、熟練地書寫12個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天我門來學(xué)習(xí)一種新的識字方法。

　　板書課題

　　二、識字教學(xué)

　　1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識的字。

　　2、用自己喜歡的方法認(rèn)識那些不會的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。

　　3、指名讀歌謠。

　　說一說讀過歌謠知道了什么？

　　4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、想想看，自己認(rèn)識哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。

　　引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的`字。

　　2、總結(jié)識字方法：

　　掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認(rèn)識許多新字，并能知道它們的意思。

　　四、總結(jié)

　　今天你們有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來學(xué)寫這些有規(guī)律的生字。

　　二、寫字

　　1、出示12個生字，指名認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。

　　第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒

　　第二組：“秘密”是一對同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。

　　想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語言環(huán)境中理解這個詞的意思。

　　3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫寫。

　　三、練習(xí)鞏固

　　四、小結(jié)

小學(xué)的語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、培養(yǎng)留心觀察春天的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　　（1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　�。�2）學(xué)生找朋友說一說、背一背。

　�。�3）指名說、背、評議

　�。�4）說說春天是個怎樣的季節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　　（1）播放錄音：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”

　�。�2）結(jié)合春游，分小組交流。

　�。�3）指名說、評議。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語說。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊春天”

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　　（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　�。�3）明確要求：

　　請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

　　請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。

　　根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

　�。�4）“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的'提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)

　　總結(jié)

　　1、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，會唱的學(xué)生齊唱，不會的跟著哼唱。

　　注：這一課時等春天真正到來時，大家春游后才進(jìn)行口語交流

　　教材簡析

　　園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習(xí)讀、寫基本功；3、鞏固識字。

　　本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　“展示臺”給學(xué)生提供了展示和交流的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)自主識字的快樂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》

小學(xué)的語文教案8

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會表達(dá)的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的:

　　1.學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言激趣：

　　1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

　　2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀：

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4.學(xué)生自由讀這一段。

　　(1)指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。

　　(2)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

　　2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

　　2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

　　二、精讀課文3-9自然段。

　　學(xué)習(xí)3-9自然段。

　　1.學(xué)生默讀。

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

　　2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

　　提供人造棉;

　　找來大床單。

　　松鼠：1.它對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

　　同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：

　　(1)抓住動物的特點(diǎn)。

　　(2)表達(dá)自己喜愛之情。

　　4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

　　#小學(xué)語文四年級優(yōu)秀教案2#

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識5個二類字。

　　2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重點(diǎn)對課文進(jìn)行理解。

　　體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛。

　　情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情，懂得保護(hù)動物人人有責(zé)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛的小松鼠已向我們走來。

　　二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

　　1、松鼠的外形特點(diǎn)。

　　2、松鼠的生活習(xí)性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。

　　3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　　4、全班交流。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

　　課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。

　　那么，松鼠是怎樣表演的呢?

　　五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：

　　松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的`圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4、學(xué)生自由讀這一段。

　　5、指名讀，教師相機(jī)評議指導(dǎo)朗讀。

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

　　1、學(xué)生默讀課文

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

　　提供人造棉

　　找來大床單

　　結(jié)果：

　　(1)松鼠對我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　……

　　抓重點(diǎn)詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。

　　4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)：

　　(1)抓住動物的特點(diǎn)。

　　(2)表達(dá)自己喜愛之情。

　　板書設(shè)計： 11、看松鼠做巢

　　表演 高空走樹枝 無傘降落

　　提供幫助

　　做巢

　　松鼠 鍥而不舍找落葉

小學(xué)的語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：認(rèn)識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　教學(xué)精彩片段設(shè)計

　　一、兩個識字教學(xué)片段比較。

　　師：學(xué)習(xí)小組請注意了，這里有11個字，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀一讀自己認(rèn)識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚。

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

　　師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識的字。

　　生：（上臺帶領(lǐng)大家讀）

　　師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

　　生：（抽查）

　　師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價一下嗎？

　　生：（抽查并評價）

　　師：這么多字你們都認(rèn)識了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認(rèn)識的？

　　生：我在KLOK里看到過這個“啦”。

　　生：我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過這個“參”字。

　　生：我在背古詩的時候看到過“梅”字。

　　師：哪首詩？

　　生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開……”

　　……

　　師：是啊，我們在生活中時時處處可以識字。

　　師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識，請站起來。

　�。ㄓ袀�別學(xué)生學(xué)生站起來）

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識字。

　　生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

　　師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會。

　　生：自己讀。

　　師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。

　　生：（自己讀）

　　師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？

　　生：（到黑板上畫）

　　師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？

　　生：可以讀一讀拼音。

　　師：借助拼音識字是個好辦法，還有其它的辦法嗎？

　　生：可以問自己的同桌。

　　生：可以問老師。

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒有辦法時，可以及時請教別人。但老師不喜歡，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人。

　　……

　　師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”吧！

　　生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

　　師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識了，就請上來把這條線給擦去。

　　師：既然都認(rèn)識了，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。

　　（指名讀）

　　師：我還是不相信你們都會讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

　　師：這些詞語誰會讀。（老師把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：如果誰能認(rèn)得這些單個的字，那真叫有本事了。（老師把詞語中的有些字擦去，留下單個的字：啦梅幾蛙參加睡）

　　（指名讀）

　　師：我不得不佩服你們，你們在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友。但是你們誰又能為這幾個字找朋友呢？

　�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生玩起了“一字開花”游戲，例如讓學(xué)生給“參”這個“花心”組詞：“參加”、“參謀”等，學(xué)生每組一個詞，老師就增加一個花瓣。

　　二、一個閱讀教學(xué)片段及變式

　　師：同學(xué)們，讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

　　生：……

　　生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？

　　師：哎，這倒是個問題，但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動物腳印。（老師在幾天前就布置了一項有趣的作業(yè)，將小動物的`腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。）

　　生：老師，這是我收集的小雞的腳印。

　　師：誰能看著這個腳印說一句很美的話。

　　生：小雞踩出來的腳印很有趣。

　　生：小雞的腳印很可愛。

　　師：誰還能在這句話中加一個“像”字。

　　生：小雞的腳印像竹葉。

　　……

　　生：老師，這是我收集的小狗的腳印。

　　師：誰繼續(xù)用一句話描述這副畫。

　　生：小狗的腳印像梅花。

　　生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。

　�。ɡ^續(xù)用語言描述其它動物的腳印）

　　師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？

　　生展示（學(xué)生笑）

　　師：你用手、腳畫畫的時候開心嗎？（生答開心，笑）同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。

　　師：對了，剛才你提了一個什么問題？（面向剛才提問的學(xué)生）

　　生：小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫畫呢？

　　師：這個問題你們現(xiàn)在明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：既然明白了，那我們就來讀讀它們師怎么作畫的。

　　生：（讀）下雪啦，下雪啦。

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。

　　三、朗讀、背誦教學(xué)建議

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的？由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

　　指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式。可以讓學(xué)生看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，______。小雞畫竹葉，______，小鴨畫楓葉，______。不用顏料______。青蛙為什么沒參加？______；也可給學(xué)生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢�！�

小學(xué)的語文教案10

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡

　　2、誰能在四線格里寫出i、u、ü

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

　　1、認(rèn)識i的四聲：īíǐì

　　(1)教師出示i，請學(xué)生讀。

　　(2)觀察：它們和i有什么不同？為什么這樣？

　　教師講解i的標(biāo)調(diào)原則：標(biāo)調(diào)時，要省去上面的點(diǎn)。

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，同桌練讀

　�。�4）i的四聲組詞練習(xí)

　　教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點(diǎn)。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書

　　ī醫(yī)生大衣

　　í阿姨依靠

　　ǐ椅子螞蟻

　　ì文藝意思

　　2、自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的.四聲。

　　(1)一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

　　(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補(bǔ)充。

　　3、鞏固練習(xí)

　　指名讀三個單韻母的四聲（順序，變序讀）

　　開火車讀

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

　　2、比較帶調(diào)韻母

　　í---ìú---ǔǖ---ǘ

　　自己讀，注意每組的聲調(diào)不同

　　三、心平氣和，練寫字母

　　1、再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)的原則

　　2、教師范寫一個，學(xué)生練寫一個

　　3、教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。

　　4、教師輔導(dǎo)巡視，展示學(xué)生的作業(yè)

小學(xué)的語文教案11

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　本課的導(dǎo)入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、過渡語：小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進(jìn)入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣？

　　小黑板出示字詞：

　　世界精彩報刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶?xì)v險奇遇封面出版社

　　預(yù)設(shè)：A、易錯點(diǎn)。“環(huán)”不要讀成“壞”。

　　B、多音字�！皞鳌�

　　C、形近字。偶—遇化—華者—都

　　2、檢查對課文預(yù)習(xí)情況。

　　A、小組長檢查讀書情況。

　　B、針對讀的情況，請小組內(nèi)互相評價。

　　3、誰來說一說《書的世界》都是講的什么？

　　概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識圖書，教我們給書分類。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示問題：

　　我們都是在哪些地方能尋找到書？

　　想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

　　你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？

　　你還知道那些名著？

　　你從書的封面上能知道哪些信息？

　�。ㄗ尯⒆訋е鴨栴}在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的'答案，然后小組合作交流。匯報）。

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時點(diǎn)撥�？偨Y(jié)）

　　四、師總結(jié)。

　　老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。

　　五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀：

　　向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。

小學(xué)的語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫9個生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。

　　的確，初秋時節(jié)是美好的.，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　檢查生字自學(xué)情況。

　　(1)出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　(3)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。

　　第二課時

　　一、由題入手，整體感知。

　　請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

　　做填空練習(xí)

　　初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

　　二、自主研讀，理解體驗(yàn)。

　　再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

　　討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報。匯報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

　　三、比賽促讀，升華感情。

　　選擇自己喜歡的段落讀。

　　合作指點(diǎn)朗讀。

　　比賽，多方點(diǎn)評。

　　板書設(shè)計：

　　秋天的味道

　　秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

　　葡萄：色香態(tài)____滿足

小學(xué)的語文教案13

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩。

　　2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

　　3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的'情感。

　　【評：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語文實(shí)踐活動，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。

　　2.認(rèn)識課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。

　　師：誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?

　　生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

　　師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

　　3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

　　生：學(xué)古詩要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫。

　　……

　　(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)

　　師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

　　【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

　　二、讀詩

　　1.試讀。

　　師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。

　　(學(xué)生自由試讀)

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動爆裂。

　　3.自由讀古詩，或同桌互讀。

　　【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁婋m然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】

　　4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

　　師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?

　　生：(齊聲)好!

　　師：(范讀)老師讀得好嗎?

　　生：好!

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

　　【評：看，平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，很在乎學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦

　　1.試背。

　　師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

　　生：(大部分)背書!

　　師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

　　(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

　　【評：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

　　2.匯報背誦結(jié)果。

　　師：誰愿意背誦?

　　(三位同學(xué)同時站起來背誦)

　　師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)

　　師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機(jī)會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

小學(xué)的語文教案14

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的'心情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、開展競賽，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

　　1、導(dǎo)語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

　　2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

小學(xué)的語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白折流去。

　　2、學(xué)會本課6個生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　“匆匆”是用來形容什么的？

　　時間到底到哪里去了呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？

　　2、按作者敘述的順序，這篇文章可以分成哪幾個部分？

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、利用字典自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　1）說說你是怎樣記憶這些生字的？

　　2）理解詞意。

　　徘徊赤裸裸

　　四、作者簡介

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、理解第一部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這一部分講的是什么？

　　2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？

　　3、緊接著作者提出了一個什么問題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　二、理解第二部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這一部分講的是什么？

　　2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

　　3、“我的日子滴時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　4、理解詞語的意思。

　　涔涔潸潸

　　5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

　　6、時間是怎樣溜走的？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　三、理解第三部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這部分講的是什么？

　　2、作者對過去的日子作了形象的比喻，是要說明什么？

　　3、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的`回去”是什么？

　　4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　四、理解第四部分內(nèi)容

　　1、讀一讀，這部分講的是什么？

　　2、這段話在全文起了什么作用？

　　五、總結(jié)課文

　　1、時間是怎樣匆匆溜走的？

　　2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？

　　3、讀了這篇文章，你相到了什么？

　　1、時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間，有所作為。

　　（2）時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。

　�。�3）不以虛度年華，活得要有價值。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

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