小學的語文教案集錦15篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學的語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學的語文教案1
教學目標：
聯(lián)系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。
抓住關鍵詞語理解相關語句;借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。
了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。
重點難點：
抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭題引入，了解潑水節(jié)
上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片�？纯慈藗冋诟墒裁�?知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日?
板書：潑水節(jié) 傣族
解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的'4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。
解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結合本民族的特點創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。
板書：傣歷
出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
學習第一節(jié)
(1)引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢?讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。
(2)學習第一節(jié)
�、� 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結出
② 重點指導句子，說說你的感受
出示句子
老人說，這是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵;潑到花朵上，會結出最甜的果實;潑到人身上，會得到的幸福。
A：先指導個別讀，讀好這三個“最”;突出最后一個“最”。是啊， 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福!讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。
B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福。
板書：吉祥、幸福
二、初讀文本，感受喜悅氛圍
揭題
(1)過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的!它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念……
(2)正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內容，注意新詞的讀音。
學習第二節(jié)
(1)過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。
(2)重點訓練詞語重組
讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一起流淌。
質疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢?
(用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)）
總理怎么過潑水節(jié)?劃出描寫總理的語句，讀一讀。
發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。
三、細讀文本，感知懷念之情
指導復述第四節(jié)，感受歡樂的情景
(1)讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。
(2)誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景?
媒體出示： 人物 表現(xiàn)(動作)
阿果 追擊 潑
魁偉的傣家人 出現(xiàn) (歡笑)潑
阿果 (笑)逃跑
那人 追趕
阿果 逃跑
阿巖 沖 潑
(解釋)魁偉：身材魁梧，強壯高大。
(3)看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節(jié)。
聯(lián)系上下文，體會“笑”的含義
(1)過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。
(2)交流
A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀!”
點撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么?(打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近)總理又想告訴隨行人員什么?(要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗)
板書：尊重
點撥二：“總理又笑著說……”其實總理早看出來了——(阿果、阿巖是情侶)從總理的笑聲中，你又感受到什么?(平易近人、隨和)
點撥三：這一笑，笑得阿果……(引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜)
B、出示圖片和文字
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
點撥：總理想起什么來了?他又是怎么做的?這是為什么?
(如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。)
板書：真誠祝愿
C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺……
小學的語文教案2
教學目標：
1. 學會生字新詞，能夠感情豐富地朗讀課文。
2. 積累運用課文中描述表情的詞語，續(xù)編故事。
3. 了解在現(xiàn)實生活中，笑容單一是遠遠不夠的。
教學重點：
理解課文中包含的道理，自行編寫續(xù)篇故事。
教學難點：
準確理解小木偶內心在遭受曲解后的復雜情感變化，提高閱讀能力。
教學準備：
搜集有關木偶的相關資料，了解木偶的定義并準備好教學課件。
教學時間：1課時
一、模擬表演引入新課
1. 今天我們邀請大家來扮演角色，運用以下詞語來表達不同的情感。請看課件：
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2. 你對這些表情怎么看？你最喜歡哪種表情？
3. 總結：我們每個人都有各種豐富的表情，包括喜、怒、哀、樂在內的各種情緒都能夠表現(xiàn)出來。但是我們最喜歡的表情是“笑”，笑容可以讓我們擺脫困擾，增加信心，促進友誼......笑容的重要性幾乎不言自明。但是，如果你只會這一種表情，會怎樣呢？讓我們共同閱讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞
1. 交流課前預習情況：你認為木偶是什么？
2. 自由閱讀課文，要求通過字音拼讀出生字詞，理解全文內容。
3. 檢查初步讀完的.情況。
�、拧⒄故咀衷~，點名讀出。
�、啤⒘熊囀嚼首x課文。
過渡：看來大家已經順利掌握了字詞，下面我們可以更深入地研讀課文。
三、再讀課文，整體理解
1. 老師播放課文音頻并展示相應的圖片，學生在聆聽的過程中思考問題：小木偶經歷了什么？讀完文章后，你學到了什么？你有什么感想？在小組內進行討論。
2. 整班交流�？偨Y內容并繪制概括性圖示：單一的笑容（畫笑臉）、搶走、警察熊不信任、頭疼、小兔子、老奶奶認為他在撒謊（并不相信他）。
3、指導重點：在課文的結尾，小木偶說：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！蹦隳芾斫膺@句話的意思嗎？（自由表達，并從文章中找到證據(jù)支持你的觀點。）
四、探究關鍵點，想象內心世界
1. 你怎樣理解“只會笑是遠遠不夠的”？
重點句：小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的！”
2. 引導學生從小木偶三次重復的“我的”以及他的尖叫聲中，理解小木偶內心的憤怒。幫助學生朗讀時加入情感。
“小木偶很委屈！但是他能做些什么呢？”
3. 當你讀到這句話的時候，你感受到了什么？（小木偶的委屈、無助、憤怒，可能他也受傷了）再讀一遍這句話，要加入情感。
“腦袋很疼�！� 小木偶笑嘻嘻地回答。
“哈，你裝得一點也不像！……”
“腦袋真的很疼�！� 小木偶仍然保持著笑嘻嘻的表情。
“真是太過分了，就連木偶也開始說謊！”
4. 請按照角色分組朗讀對話。你從對話中感受到了什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。）
以小組為單位讀第11至30段。
5. 如果你是小木偶，此時你的心情是如何的？
小女巫用鼻子聞出了小木偶的痛苦和傷心。請聽他們之間的對話。
分別扮演角色讀對話。（同桌合作，教師與學生搭檔表演）
6. 在表演時，教師可問小木偶：“哦，可憐的小木偶，你最大的愿望是什么？”
當表演到小女巫贈送表情的部分時，教師說：“對啊，只有一種表情不夠啊。啊，小木偶啊，我送你所有人類的表情！”并在空中畫幾個手勢，說：“這是緊張！這是憤怒！這是生氣！”完成口語練習：
如果小木偶擁有所有人類的表情，那會是怎樣的呢？請在空格里填寫描述他真實心情的詞句。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（尖叫）著。
“腦袋很疼。” 小木偶抬頭（微笑）著回答。
“腦袋真的很疼。” 小木偶仍然（笑嘻嘻地）說。
“是啊，而且痛得越來越厲害了�！� 小木偶（苦澀地）說。
五、發(fā)揮想象，擴展思維。
1、如果你遇到那個曾制作小木偶的老木匠，你會說些什么？
在小木偶的故事中，我們得到了一個結論：笑很重要，但唯笑是不夠的。 （記在白板上）最后一段話值得我們再仔細看一遍。
2、全班讀出最后一句話，結合現(xiàn)實生活談談你對這句話的理解。
3、總結：在生活中，微笑很重要，非常美好。 然而，生活也是復雜的，充滿了各種酸甜苦辣、喜怒哀樂，除了愉快之外還有悲傷。我們需要用真情和不同的方式去經歷和應對這些經歷，這才是完整的生活。
4、有了藍鼻子小女巫的幫助，小木偶能夠表達出人類的所有情感。接下來，他會遇到什么事呢？請同學們大膽想象并續(xù)寫故事。
小木偶學會了所有的表情，他決定去警察局……
六、課外作業(yè)
推薦閱讀《木偶奇遇記》
白板設計：
小木偶的故事
微笑很重要，但唯笑是不夠的。
小學的語文教案3
一．教材分析
本課是蘇教版小學語文年級冊第
二．教學目標
依據(jù)課程標準的要求、教材內容的特點和本年級學生的認知特點，把本課的三維目標確定為以下三點
�。�.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
�。�.過程與方法：通過朗讀課文，感知內容，品味語言，進而感受文本思想；和訓練學生以
自主、合作、探究的方式進行學習。
３.情感態(tài)度與價值觀：
三．教學重點、難點
重點：
難點：
四．教法、學法的設計
本課設計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關”的形式來組織本課學習活動。在整個學習過程中融入了內容的整體感知、語言的品讀感悟、內容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學生的自主、合作、探究的學習方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學方法。
五．教學過程
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學習過程
為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以闖關的形式來學習這篇課文，我在這里一共設計了四關：
一．朗讀－整體感知關
二．品讀－語言感悟關
三．研讀－深入探究關
四．誦讀－積累運用關
第一關：朗讀－整體感知關
�。�.出示闖關內容
�。ǎ保┱_識記本課的生字詞語
（２）能準確、流暢、有感情的朗讀課文
�。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉�問題：
�。�.給學生幾分鐘準備時間，并指導學生準備的過程與方法
首先讓學生自由地朗讀課文并識記本課的'生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
３.學生準備完之后，開始闖第一關
�。ǎ保┏鍪緲擞衅匆舻淖衷~，進行個別讀、領讀、齊讀。
（２）去掉拼音之后再讓學生進行個別讀、齊讀。（在學生讀的過程當中，注意及時指導糾正）
�。ǎ常┤缓罄首x課文，讓幾個同學分段朗讀，讀后讓其他同學從是否有誤讀、感情基調、語速等方面進行評價或提出建議。
�。ǎ矗┙又寣W生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）
板書：
�。ǎ担┳詈螅埻瑢W結合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內容。
（這一關設計意圖是讓學生在朗讀基礎上，進行感知全文，并提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導學生對課文內容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）
第二關：品讀－語言感悟關
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進行闖關交流。
在交流過程中，一是要注意鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學生提出的一定有本文重點語段，這時，在學生感悟的基礎上可以進一步引導、品讀、感悟，讓學生更深入理解。
（這一關設計意圖是讓學生在個性閱讀、品味閱讀的基礎上，引導學生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內涵，體會文中思想，突出了語文教學的人文性。）
第三關：研讀－深入探究關：
首先，這一關主要設計了兩個深層問題，讓學生四人一組進行合作探究，具體問題是：
1.
2.
解決完這兩個問題之后，就讓學生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進行交流，然后共同解決。
(這一關設計意圖是讓學生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達到對文本的深層理解。同時，引導、鼓勵學生質疑問難，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學生學習的主體性)
第四關：誦讀－積累運用關
�。�.背誦積累本文優(yōu)美語段
２.依據(jù)目標設計有層次、多形式的習題，幫助學生鞏固和運用所學的知識。
�。�.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結合的活動，加強小練筆。
注：具體的問題設計，我在這里就不再說了
�。ㄟ@一關設計意圖是讓學生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）
（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進行總結
先讓學生談談自己在學習這篇課文闖關活動中有哪些收獲？
最 后在老師引導下回顧總結本課的主要內容，并布置作業(yè)。
六．結束語
此教學設計，采取學生闖關的形式組織教學，實際上這四關也是我日常教學中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓練重點，讓學生經歷了由整體――部分――整體的學習的過程，強調了學習的方法，有效地促成了三維目標的達成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學的語文教案4
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以愛護為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的特別的作業(yè)自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
學生分析：
一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解怎樣愛護不算難，但要了解為什么要愛護卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。
教學目標：
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分昨與作的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的'能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣
教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
學生回答：A 、特別是什么意思？
B 、特別的作業(yè)是誰做的？
C 、特別的作業(yè)指的是什么？
小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
自由試讀
師：開書
小組學習。
學生識字。
師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
帶代的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
昨作兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。
�。ú伦钟螒颍阂粋�學生指字，一個學生猜字是作字嗎？不是作字。是業(yè)字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）
用不同的形式朗讀課文。
匯報交流：你讀懂了什么？
A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B 、小麗做得好，我們要向她學習。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？
�。ㄕ粘鰜�、唱出來、說出來、畫下來）
小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
小組表演。
多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：千萬別摘我，我怕疼！
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。
小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
七、板書設計：
小學的語文教案5
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。
學習目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1、識字指導。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導。
(1)寫正確
“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆�！敖埂鄙系摹蚌�()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛�！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎�！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛�，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。
第二課時
一、導入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的.“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間�！耙豢靡豢猛呃锇�，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡�！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。
(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思�？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。
三、積累運用
1、建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實踐活動
1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》�？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲�
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
小學的語文教案6
活動目的：通過活動，引導學生認識人與自然環(huán)境的關系，明確環(huán)保的重要性，提高保護環(huán)境的意識。 2.培養(yǎng)學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環(huán)境。
教學過程：
一、引入情境。
1.出示一組湘江的優(yōu)美的環(huán)境照片，并之前提出問題：
�。�1）你看了這組照片后說一說美在哪里，對人類有什么好處？
（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，人們?yōu)槭裁匆@么做？
2.出示一組湘江臟，水渾濁、發(fā)黑的`環(huán)境照片。提出問題：
�。�1）你看了這組照片后說一說不好在哪里？對人類有什么壞處？
�。�2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，為什么會形成這種情況。
3.小結：剛才同學們對二組環(huán)境照片都談了看法。總的說，人們的生活離不開優(yōu)美的環(huán)境，環(huán)境需要人們去保護、改造。
二、明理提高。
1.你能否說一說破壞環(huán)境的因素和造成的后果呢？舉例說明。
2.學生談談之外，教師說。
1）數(shù)萬年以前，地球上氣候溫暖，森林茂密，自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，亂伐林木，亂開礦產，破壞資源，使地球臭氧層被破壞，人們生活的空氣、水、土壤正在遭到嚴重污染，植物受損害，河里魚死了，草也不生長。這就至使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。
2）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現(xiàn)在平均每小時消失一種生物。世界上最大的一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。
3）近幾年來，由于內蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！
這都是我們人類所造成的，那我們同學能不能發(fā)揮自己的想象，畫出生活中的環(huán)境污染？
3.學生畫畫，然后展示。
4.請看小品：大自然打官司。
幾位同學分別扮演大自然、宇宙庭長、太陽法官、人類代表。大自然來到法庭控告人類對它的健康越來越不重視，使得森林資生物受到危害，環(huán)境受到重大污染。人類代表辯護。宇宙庭長和太陽法官合議，宇宙庭長宣布大自然的控訴，人類代表的辯詞都是事實，判決人類要盡力保護大自然，各國都要嚴格制定環(huán)境保護法，保護大自然、保護地球。
5.問：你們知道世界環(huán)境日的時間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）
三、政府舉措。
1.從1996-20xx年，中國政府將采取兩項重大舉措：一是對污染排放實行總量控制；二是要出臺《中國跨世紀綠色工程計劃》，向環(huán)境污染和生態(tài)破壞宣戰(zhàn)。
2.我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設立了野生動物自然保護區(qū)。
四、自覺倡議。
我們班同學在爭掛"綠色環(huán)保章",爭當"環(huán)保小衛(wèi)士".請一位同學朗讀。1）隨手關閉水龍頭，因為一個滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發(fā)電100度，可供三口之家用二個月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。2）少吃品香糖。因為口香糖的殘跡十分難消除，對環(huán)境污染大。3）買菜購物多用布袋。因為塑料袋增加了垃圾的數(shù)量，污染了土壤和地下水。4）不亂扔廢棄物。5）每年為我們的家園種植3-5棵樹。6）庭院室內養(yǎng)花種草。7）節(jié)約紙張，回收廢紙。因為回收1噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產800公斤紙，減少35%的水污染。8）不吃野生保護動物，維護生態(tài)平衡。9）參加一次環(huán)境保護義務宣傳活動。
五、環(huán)保憧憬。
1.學生為"綠色環(huán)保"說一句心里話。
2.合唱《歌聲與微笑》
六、結束全課。
同學們，經過大家的共同努力，今天"綠色環(huán)保"一課上得很成功，了解了我們石泉的環(huán)境，了解了許多環(huán)保知識，提高了環(huán)境保護的意識。認識到人類與大自然是相互依存的，只有保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護大自然的意識，做一個具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個美好的石泉，美好的世界
小學的語文教案7
【教學目的】
1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。
2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學重點】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。
2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。
【教學難點】
能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯(lián)系。
【教學方法】
賞析法對比分析法
【教學課時】
4課時
第一課時
一、導入
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：
黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
歷代文人學者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。
二、作者簡介：
徐遲（1914～1996）浙江省天興人�，F(xiàn)代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語：
煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。
皖：安徽的別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的（東西）。
糗（qiǔ）：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達到極點。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
摺（折）皺：折縫。
載（沉載�。河帧�
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。
明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程；
第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。
五、小結并布置作業(yè)：
1、認真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對照課后練習一）
2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。
第二課時
一、復習提問課文主要內容。
二、研讀前三部分。
�。ㄒ唬╅喿x第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢？
2．對“云�！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址ǎ�
3．找出這一部分寫出的`詞語，用一個字來概括黃山的特點。
4．作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。
小學的語文教案8
教學目標：
1.知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學會運用語言。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點：
1.重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點：理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導入
1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學多音字：“盛”當表示“放東西”含義時，讀chéng。
二、自學課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的`詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）
9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）
第二課時
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文。
2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
小學的語文教案9
一、教學目標
【知識與能力】學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。能正確流利的朗讀課文。
【過程與方法】通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】體會作者“只有經歷磨練才能更好地適應生活”的情感，培養(yǎng)學生獨立、自主不依賴他人的品質。
二、教學重難點
【教學重點】通過理解重點詞語和句子，體會種樹人的話和“我”從中感悟到的育人道理。
【教學難點】領會作者所要闡釋的道理，從種樹的經驗、道理和方法中明白育人的道理。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法
四、教具
PPT、多媒體、圖片
五、教學過程
(一)導入
師展示關于桃花心木的圖片
導入語：同學們，屏幕中展示的圖片是一棵樹。請同學們仔細觀察這棵樹，并勇敢地站起來向大家描繪這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?
�。ㄍ庑翁攸c：優(yōu)美、高大、筆直）
結合學生回答，引出課題——桃花心木（板書：桃花心木）
過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看出很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那么我們今天就來了解發(fā)生在這棵樹上的一些故事。
(二)通讀課文，整體感知
1.朗讀課文，師強調易錯字：“鍛、萎”。
2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事？（種樹人種植桃花心木特別的種樹經驗與方法）
過渡語：同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的'種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句，深入體會
1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?（盡量用書上的話）
�。ㄎ腋械狡婀�；我以為種樹人太懶；種樹人太忙了吧）
2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)
�。ㄈ绻刻於〞r澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶�。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。）
3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結)。
�。淠镜摹安淮_定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。）4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結：因為它已經學會適應不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀，談感受
過渡語：現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?（師引導，分小組討論，組內代表發(fā)言）
預設：⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷；⑵應該理解父母和老師對我們的教育；⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結
寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。
六、板書設計
七、教學反思
學生是課堂的主體，本節(jié)課教學中我將注重引導學生積極參與課堂活動中去，發(fā)揮學生的主動性。通過課文的學習明白做人的道理。
小學的語文教案10
一、教學目標
知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。
情感態(tài)度與價值觀：產生......共鳴；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操。
例：《竊讀記》
知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
二、教學重難點
教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。
教學難點：本課學習時易產生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。
�。ㄖ仉y點的確立一定要站在學生的角度去考慮）
三、教學過程
1、導入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究：默讀、輕讀
字詞：讀正確、通順，弄清詞義
內容：思考課文講了一件什么事？
情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。
字詞關：
范讀朗讀：教師/名家
交流匯報：記憶方法，解決途徑
個別糾正：重點識記
指名朗讀：共同評價
內容關：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序寫的？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。
例：《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應的句子加以說明。
�。�1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）
�。�2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）
“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？
�。�3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的.女孩？
（4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準確）
（5）試著讀一讀，體會應該用什么語氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？
�。�1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）
�。�2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）
（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）
�。�4）想象安靜此時的內心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）
（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）
C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？
（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）
�。�2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）
�。�3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？
品手法：比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等
品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）
這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認為哪里寫的好呢？為什么？
四、鞏固練習
要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。
討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。
要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。
五、課堂小結
可以采用教師總結的方式，也可以用學生總結的方式。具體可以根據(jù)教學需要來進行選擇。
六、作業(yè)安排
要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。
學科內：
識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習
學科間：
語言——音樂美術——數(shù)學
行動類：
學科內：
�。�1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句
�。�2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風俗習慣
�。�3）口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽
�。�4）寫作練習：想象一下，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？
學科間：
（1）語言：搜集詞匯
�。�2）音樂美術：分享描繪......風光的歌曲和畫作
行動類：
搜集各民族風俗習慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報。
七、板書設計
上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。
小學的語文教案11
教學目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學習對比的方法。
3、理解重點詞語和句式。
4、背誦課文。
教學設想：
教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。
2、利用內容和結構的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學過程：
一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠�，F(xiàn)實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”）莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇。《莊子》散文是戰(zhàn)國中最重要的.散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知，梳理語言知識。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)
2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：
①1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)
3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專通某種學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內行見笑)3大方之家（指學識淵博或專精于某種技藝之人）
四、理解思想內容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導背誦
課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關系法把握語言結構，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化�？商崛�、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利于背誦。
課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
小學的語文教案12
教材分析
課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自身童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了小朋友們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近同學心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
同學基礎
小學二年級同學好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的`“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣測能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
生活基礎
由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學進度推算，本課文的教學雖然已接近農歷年末，但估計還是沒有實際情景作支撐。
教學資料和教具
課件：１、瑞雪圖景；２、分動態(tài)和靜態(tài)處置的課本第一幅插圖；３、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語；
教具：中國地圖。
課時：２課時
設計理念
以角色對話為主，對話內容淺顯易懂，教師不必作講解，讓同學在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使同學在臺灣和北京本是一家人的親情中經歷一次熏陶；
創(chuàng)設“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活同學運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉同學解決問題的意識和能力；
創(chuàng)設“協(xié)助老師”的機會，激活每個同學的內驅力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習慣，使字詞句的教學具有耐久活力；
創(chuàng)設“比一比”的活動，促使同學樂而不疲地把字寫好。
教學目標
�。�、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”；
�。病W習并積累第九自然段中的語句；
�。�、練習問句和感嘆句的語氣；
�。�、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。
教學流程
第一課時
一、導入
二、板書課題、讀題
三、激興初讀
四、練讀課文
五、練習對話
六、作業(yè)
1、協(xié)助老師把課文題目“長胖些”；
２、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？
第二課時
一、導入
二、拓展活讀
三、字詞句練習
四、質疑問難
五、總結課文
小學的語文教案13
教材分析
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學生分析
1、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學目標：
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
設計理念
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預習
學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學流程
一、黑板上張掛居里夫人畫像
[讓學生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。]
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
�。▽W生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
[學生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
[如果一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，那顯得有些抽象而有一定的難度。所以“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。安排學生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習]
3、要求讀懂了的`學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
�。▽W生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔要有信心執(zhí)著勤奮獻身科學專心致志追求安靜生活簡單拋棄財富克制自己沉醉科學……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
�。▽W生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了�！睂W生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點就顯得水到渠成。]
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
[質疑并合作探究，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。]
五、小結
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課后隨筆
本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
飛翔的信念
教學目標：
�。�、理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機的。
�。�、培養(yǎng)學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創(chuàng)造的意識，激發(fā)他們熱愛科學、探索科學的思想感情。
教學重點：
激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強創(chuàng)造意識。
教學難點：
萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的。
教學過程：
一、導入新課
萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了飛行者一號。今天。我們就來繼續(xù)學習課文。
二、講授新課
�。ㄒ唬z查生字，鞏固所學
�。�、開小火車認讀本課的生字。
�。病⒙爩懕菊n的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。
（二）大聲朗讀，自主探究
�。�、自主探究的問題。
�。�1）信念是什么意思？萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的？
�。�2）飛翔的信念與他倆成功有什么關系？
�。�、全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學習技巧。
（1）信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢？在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，為什么也能飛呢？他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎？鳥為什么能飛呢？就這樣，他們幼小的心靈里產生了飛翔的信念。
�。�2）正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。
�。ㄈ┬〗M交流，合作探究。
�。薄⒔M織學生以小組為單位進行合作探究。
合作探究的問題。
（1）萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的？
�。�2）為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說飛行的時代終于來臨了？
�。�、組內交流學習成果。
�。�、全班交流組內合作探究中的疑難問題。
明確合作探究問題的答案及學習技巧。
�。�1）為了得到最合適的發(fā)動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發(fā)動機做成了。
�。�2）因為它是人類第一次有動力的飛行！
三、鞏固練習
�。�、寫話練習：你的信念是什么？信念是怎樣產生的？你準備怎樣做來實現(xiàn)夢想？
２、學生獨立完成練習。
�。�、組內交流。
�。础⑷嘟涣�。
四、總結梳理
同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向目標努力沖刺，請同學們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業(yè)
作業(yè)題目。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⑺鸭Y料，了解其他夢想成真的事例。
板書設計：
飛翔的信念
愛好做模型玩具
玩飛螺旋琢磨
信念放風箏想成功
觀察鳥類飛行邊看邊想
刻苦鉆研不懈努力
小學的語文教案14
教學目標
1、學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2、領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4、通過讀課文想畫面，激發(fā)學生對三峽美景的熱愛。
教學重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學難點
領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學準備
課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
一、激趣導入，話說三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、學生交流自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
(2)相機對加點字的讀音作指導。
2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
(1)學生瀏覽，勾畫。
(2)學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學生自由讀課文第一段
(2)匯報交流。
�、僖龑W生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
�、谝龑W生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。
3、學生匯報交流。(以下是教師預設課堂，可根據(jù)學生匯報而改變交流的順序。)
(1)匯報課文寫早晨的段落：
�、僮x了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的'主要特點?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)
�、芙處熜〗Y：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。
(2)匯報課文寫中午的段落。
�、賹W生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
�、谡垖W生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
�、葑寣W生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
�、拮寣W生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
(3)匯報寫下午的段落。
小學的語文教案15
談話激趣，導入新課
�、俪鍪久珴蓶|主席的相關圖片。
導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？
②學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
�、僮詫W生字詞。
a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。
讀準下列詞語：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學生可能質疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
�、诹私庀嚓P背景。
過渡：你都知道哪些有關長征的事？
學生介紹有關長征的歷史事實。
出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內容。
過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
細讀鑒賞，領略詩境
�、俳處煼蹲x，學生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
�、谛〗M研讀。
出示研讀提示：
在學習小組內給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
�、廴嘟涣�。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a．“騰越南五嶺”
b．“疾跨烏蒙山”
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
�。w會長征途中的艱難險阻。）
師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
�。w會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的`烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c．“巧渡金沙江”
d．“飛奪瀘定橋”
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：你能根據(jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關的錄像。
�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e．“喜踏岷山雪”
學法：結合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
�、芗由罾斫猓貧w全文。
a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。
b．帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
朗讀背誦，布置作業(yè)
�、偈熳x成誦。
�、跁鴮懮�。
�、壅n后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。
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