小學(xué)語(yǔ)文課文教案匯編【15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開(kāi)火車(chē)讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
�、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、討論以上問(wèn)題
四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫(xiě)故事起因的.句子
理解詞語(yǔ)：取樂(lè) 顯然 因而 放肆
�。ā帮@然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
�、倌x思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、谟懻摶卮�
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？
微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣？
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？
大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、朗讀全文
1、按學(xué)習(xí)小組朗讀
2、總結(jié)提問(wèn)：
�、僬n文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？
�、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的？
�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�？
�、苓@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？
⑤讀了這篇課文逆向到了什么？
二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句
1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學(xué)生書(shū)面造句
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞
2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學(xué)札記：
本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。
3、通過(guò)換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)急中生智，果斷處理問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽吧？俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫(xiě)的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。
2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，想個(gè)辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？
3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
�、俳榻B課文主要內(nèi)容。
�、诹刑峋V或小標(biāo)題。
�、郛�(huà)圖。
④小組表演。
……
小學(xué)語(yǔ)文課文教案2
教材分析：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿(mǎn)了情趣。
學(xué)情分析：這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，與小詩(shī)人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語(yǔ)言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，使課文內(nèi)容悄聲無(wú)息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，因?yàn)橹挥羞@樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫(huà)、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中悟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。
2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 收集有關(guān)夏天的'鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：
�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿(mǎn)地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿(mǎn)地的鮮花�？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書(shū)：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿(mǎn)地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得�？粗焐系男切牵艺嫦�。）
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿(mǎn)天”等詞讀出星星的多。
5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開(kāi)的圖片，老師很喜歡這幅畫(huà)，所以就仿照著課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半，你們能幫我寫(xiě)完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿(mǎn)地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：滿(mǎn)池的魚(yú)兒、滿(mǎn)天飛翔的小鳥(niǎo)、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿(mǎn)枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫(xiě)一首兒童詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“那”、“滿(mǎn)”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)在你的積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（星星貼圖）
鮮花和星星
�。ú莸亍Ⅴr花貼圖）
小學(xué)語(yǔ)文課文教案3
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的`部分。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2．自學(xué)生字詞，試讀課文。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1．師談話(huà)導(dǎo)入。輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，
師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，
小學(xué)語(yǔ)文課文教案4
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求：
�。薄⒄莆丈�，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫(xiě)法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
�。病⒗斫庾衷~。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
�。�、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫(xiě)。
�。础⒛苷_、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫(xiě)《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫(xiě)作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的.科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案5
《葉公好龍》課文
原文：
葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
譯文：
葉公子高非常細(xì)喜歡龍，家里用的東西上畫(huà)著龍，屋子內(nèi)外也刻著龍。
天上的真龍聽(tīng)說(shuō)了，就從天上下來(lái)。龍頭從窗戶(hù)探進(jìn)來(lái)，龍尾托在廳堂里。葉公一見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就跑，嚇得魂不附體，臉色都變了。
《葉公好龍》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
教學(xué)重難點(diǎn)：雖然學(xué)生接觸過(guò)古文，但是它與白話(huà)文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來(lái)看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程
一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入
1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。
2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
【設(shè)計(jì)意圖：由“好”這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生欲進(jìn)入課文中探究的`興趣�！�
二、初讀寓言，整體感知
1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。
3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容�！�
三、回顧學(xué)法，合作解疑。
1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。
2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。
3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。
老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？
�、拧⒂行┳值淖至x，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？
�、�、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話(huà)的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中，學(xué)生以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了傳統(tǒng)，形成了開(kāi)放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問(wèn)、答，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。】
四、由文明理，拓展延伸
1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，體情悟道自然不刻意。】
五、演一演，背一背
下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖：演一演為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在表演時(shí)揭示寫(xiě)作順序，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�
《葉公好龍》教學(xué)反思
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別都很大，能否正確劉黎地朗讀，是首先遇到的問(wèn)題。知道學(xué)生朗讀和背誦時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：哪些句子寫(xiě)葉公喜歡龍？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解文章的寓意。在教學(xué)時(shí)，我注重先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。
教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，懂得做事要有主見(jiàn)、有耐心。以導(dǎo)“說(shuō)”、導(dǎo)“演”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出葉公見(jiàn)到真龍時(shí)，那種害怕的樣子。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論。對(duì)葉公應(yīng)有多元評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì)犯類(lèi)似葉公這樣的錯(cuò)誤。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案6
教材解讀：
《莫泊桑拜師》主要寫(xiě)從小熱愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌�，拜福樓拜為師，得到他的悉心指�?dǎo)，最終成名的事，表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)、執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。
教學(xué)中可以先讓學(xué)生了解莫泊桑寫(xiě)作成長(zhǎng)的經(jīng)歷：由剛開(kāi)始的“熱愛(ài)寫(xiě)作”，“孜孜不倦”卻“平平常常”；到“全神貫注地觀察”，作品“有了進(jìn)步”；直至“仔細(xì)觀察、用心揣摩”，并寫(xiě)出不少“有世界影響的名著”。然后引發(fā)疑問(wèn)，找出成長(zhǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，再通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的.故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
總課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話(huà)導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
�、俑前菔轻槍�(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的？
�、趶乃苯亓水�(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
�、鄹前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話(huà)，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話(huà)的情景再現(xiàn)出來(lái)。
3）朗讀第三句話(huà)：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話(huà)，從他們的對(duì)話(huà)中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案7
《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思考價(jià)值；第二課時(shí)交流預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)，聯(lián)系課外的知識(shí)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類(lèi)型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我開(kāi)始想對(duì)策：對(duì)，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲知識(shí)，提高能力。
二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主人公悲慘的`生活，內(nèi)心的痛苦，美好的向往。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流，激活其他學(xué)生的思維。
之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后，我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào)：教師講解。
4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？
第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的.朋友。
第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教師范讀，學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案9
《荒地》課文
屋子后面有塊地，
大家商量種東西。
公雞說(shuō)：“種高粱�！�
鴨子說(shuō)：“種玉米。”
兔子說(shuō)：“種蘿卜�！�
猴子說(shuō)：“種桃子�！�
年年月月，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，
直到現(xiàn)在，還是荒地。
《荒地》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn):借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排:1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌，整體感知
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)
5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)
6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
7、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?
四、鞏固識(shí)字
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位�！�
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的`方法介紹給大家，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿(mǎn)意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
《荒地》教學(xué)反思
《荒地》是一首充滿(mǎn)樂(lè)趣的兒童詩(shī)。它把一個(gè)深刻的道理，用淺顯生動(dòng)的文字，以?xún)和?shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，大家只說(shuō)不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。
由于低年級(jí)學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的比較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形;品讀課文時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。根據(jù)小孩子樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，孩子們都有了想幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。
感悟:光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫(xiě)，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫(xiě)是為了襯托出了那位青年的愛(ài)心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?
2、交流。
3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)
過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫(xiě)得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況：
(1)開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文
(2)出示詞語(yǔ)：
衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照\(chéng)保佑遲疑小心翼翼
注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。
三、賞讀課文，品味真情
1、默讀課文1～3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?
(1)出示1～3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
預(yù)設(shè)：
�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車(chē)輛穿梭等。
②讀句子：
今日的融雪弄得滿(mǎn)街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開(kāi)步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。
(3)出示填空：
一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。
2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4～6節(jié)
人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。
街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。
(2)出示：
馬路上，大人們，孩子們。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。
(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：
終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽?zhuān)曳瞿┻^(guò)街道�！�
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。
出示：
他/牽著她的`手/細(xì)聲說(shuō)道：
“大媽?zhuān)?我扶您/穿過(guò)街道�！�
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話(huà)總，你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對(duì)讀、齊讀。
(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”
“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q(chēng)神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫(xiě)法特點(diǎn)：
課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩(shī)歌改成課本劇。
小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》
小學(xué)語(yǔ)文課文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，掌握“范圍”、“一剎那”等詞的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀課文，背誦課文，感受文中重要句子的意義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
3、掌握觀察事物的方法，按照一定順序進(jìn)行觀察。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品讀課文，體驗(yàn)海上日出的壯觀景象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)的含義。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課文插圖。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文中描述的海上日出的不同景象。
一、引入《海上日出》
同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海？在海上看日出會(huì)更加美麗動(dòng)人。今天，我們一起去領(lǐng)略一下吧。
二、探究背景
我們今天要學(xué)習(xí)的是來(lái)自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》中的一篇文章——《海上日出》。1927年1月，巴金從上海乘坐“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)，他隨時(shí)記錄下旅途中所見(jiàn)所聞，這篇文章描述了他在航行中數(shù)次觀賞海上日出的`感受與印象。請(qǐng)讀完課文，同時(shí)結(jié)合自己的想象一同體驗(yàn)作者的描繪。
三、自主閱讀
1、閱讀要求
�。�1）自由閱讀課文，正確無(wú)誤地朗讀每一句話(huà)。
�。�2）標(biāo)出生字詞，逐一認(rèn)讀，并查字典或根據(jù)上下文理解詞義。
2、學(xué)生自主閱讀
3、檢查自主閱讀情況
（1）指名學(xué)生朗讀課文（注意正確發(fā)音）
�。�2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況，并完成以下練習(xí)。
a、范：擴(kuò)展詞匯：范圍、模范、范例、示范、典范等。
b、一剎那：近義詞：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
c、“鑲”。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
a、更換句子中帶有點(diǎn)的單詞，使句子保持原意。
b、用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
例子：小紅的裙子邊緣被鑲上了一條粉紅色的花邊，這讓她更加漂亮。
�。�3）交流思考
�、僭谡n文的哪些段落中描寫(xiě)了海上日出的景象？（第二至第五段）
�、诟鶕�(jù)天氣情況，日出可分為幾種不同情況？（晴天和陰天）
四、再讀課文并提出質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題：
1、作者為什么看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就能知道太陽(yáng)即將從天邊升起來(lái)？
2、太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”，為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？
3、太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么會(huì)呈現(xiàn)“一縱一縱”的形狀？
解決方法：
問(wèn)題1：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第一段，自行尋找答案。
問(wèn)題2：當(dāng)太陽(yáng)出現(xiàn)“小半個(gè)臉”的時(shí)候，其表面積極小，光亮度也不高。由于此時(shí)早晨海面上存在大量水蒸氣，所以太陽(yáng)的光線通過(guò)水蒸氣時(shí)就會(huì)被折射和反射，只有紅光穿透力較強(qiáng)，因此能被人們眼睛所感知到。然而，由于水蒸氣的密度較大，太陽(yáng)的光線被多次反射和折射后，便發(fā)生了很多次的能量消耗，以至于光線最終無(wú)法透過(guò)空氣層，所以會(huì)造成“沒(méi)有亮光”的感覺(jué)。
問(wèn)題3：早晨海面上的大量水蒸氣在向上升騰，讓太陽(yáng)的光線透過(guò)水蒸氣才能射到地面。這種水蒸氣不斷上涌，導(dǎo)致陽(yáng)光產(chǎn)生了波動(dòng)，而這種波動(dòng)的光線被人眼所感知到，就會(huì)形成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1、再次讀課文，感受海上日出的美景，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。
2、思考課文最后一句話(huà)反映了作者的何種情感。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案12
教材分析：
本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫(xiě)了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶�，讀書(shū)害怕出錯(cuò)，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話(huà)，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(zhǎng)處，并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛(ài)、和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫(xiě)“課、文”等7個(gè)字。
(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì)“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。
2、過(guò)程與方法：
(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)認(rèn)字14個(gè)，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法：
1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法：多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè)于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，探究識(shí)字。
(一)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)。
2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)
5.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的'主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。
(二)識(shí)字教學(xué)。
(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà))。
2.集體交流識(shí)字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話(huà)嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。
三、讀書(shū)討論，體會(huì)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多媒體出示詞語(yǔ)）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫(xiě)船沉了？
生：第一段
�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書(shū)中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括。
生：絕望。（師板書(shū)：絕望）
2、①什么是絕望？（沒(méi)有一點(diǎn)希望）
②孩子們，這里所說(shuō)的沒(méi)有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒(méi)有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說(shuō)的沒(méi)有希望，絕望是什么意思？（沒(méi)有生存的希望了，快死了）
�、苷�(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來(lái)！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽(tīng)老師讀第1段，邊聽(tīng)邊想。（多媒體配樂(lè)，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！
（多媒體放錄像，師配畫(huà)外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽(tīng)“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開(kāi)了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難都束手無(wú)策，人們驚慌失措，任憑海水無(wú)情地把他們吞沒(méi)。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們�(cè)诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝艟戎�，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒(méi)有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒(méi)了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書(shū)，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候，聽(tīng)到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰(shuí)唱的？
2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的.句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫(huà)，師巡視）
3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）自己讀讀這兩句話(huà)，想一想，你從這兩句話(huà)中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀句說(shuō)體會(huì)，師巡視）
師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話(huà)體會(huì)得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了�。�
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了！
3、所有游過(guò)來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
（師引讀課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α�，是歌聲救了大家�?/p>
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書(shū)：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書(shū)：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來(lái)，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說(shuō)吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那�，再讀讀最后一段吧！（生齊讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來(lái)的災(zāi)難面前沒(méi)有絕望，沒(méi)有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿(mǎn)希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺(jué)本課教學(xué)最大的收獲是通過(guò)多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話(huà)，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過(guò)齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語(yǔ)言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫(xiě)小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí)，通過(guò)自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦，法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)）。
2、生：烏鴉。
3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。
4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥(niǎo)=鴉）
6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
�。ò鍟�(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
（播放動(dòng)畫(huà)）
7、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話(huà)，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文，識(shí)字，感知
1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）
2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開(kāi)始自由的讀吧，注意把身體坐正。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見(jiàn)面�？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）
�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
�。�4）師指名讀
3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
�。ǚ纸M分段朗讀課文）
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、）
三、細(xì)讀、感悟、探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽(tīng)邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）
�。ㄖ该穑�
（課件單獨(dú)出示第一句）
�。�1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。
�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）
師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。
�。�3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）
（4）這只到處找水喝的.烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。
�。�2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段
過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）
�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見(jiàn)——，于是，它把——"
�。�2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
�。�3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）
師：我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)好嗎？
生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、
�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話(huà)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。
�。�5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話(huà)來(lái)夸夸它吧！
�。ㄉ郝斆�，愛(ài)動(dòng)腦筋）
四、小結(jié)
�。�1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
�。�2）朗讀全文
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫(xiě)好字，就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě)：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
小學(xué)語(yǔ)文課文教案15
師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？
生：愛(ài)。
師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。
師：一起 讀，再讀。
生讀
師：文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______
生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書(shū)人物。
師：用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師：說(shuō)得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師：看來(lái)理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊�？此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______
生：他處境凄涼……
師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷
生：冰
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒(méi)有工作了。
師：還有誰(shuí)找到了？
生：妻子懷孕了，又要開(kāi)始忙碌了。
師：真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了根據(jù)。
師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？
生：可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好，或買(mǎi)新汽車(chē)，說(shuō)明他很窮
師：還有嗎
生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……
師：最后說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。
師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂(lè)于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？
師：這就是喬依，面對(duì)喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張？她為何閉上眼睛？
生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……
師：為什么認(rèn)為是壞人？
生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的`樣子……
師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒(méi)有人，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛(ài)？你讀到了嗎？板書(shū)：緊張
生讀第三自然段
師：這幾句話(huà)表達(dá)了什么意思？
生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師：看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車(chē)?yán)�，最后說(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？
生：想和老婦人交朋友。
師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解 安慰
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話(huà)。
師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：這樣的話(huà)語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎？后來(lái)怎么做的呢？
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師：作者寫(xiě)得可細(xì)了，它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？
生：這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿(mǎn)了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū)：幫助。
師：老婦人從開(kāi)始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？
生：充滿(mǎn)感激。
板書(shū)：滿(mǎn)臉感激。
師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎？你為何不要老婦人的錢(qián)呢？
生答。
師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？
生答天經(jīng)地義。
師：哪些事是天經(jīng)地義？
生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，
師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，當(dāng)給他錢(qián)時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢(qián)嗎？如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話(huà)，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀
生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿(mǎn)了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依
師：是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿(mǎn)愛(ài)。
師：愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時(shí)，她會(huì)怎么做呢？
生：讓愛(ài)傳遞下去
師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(huà)(最后一段話(huà))
生齊讀。
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián)，也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來(lái)……
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師：我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話(huà)寫(xiě)完，明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。
【小學(xué)語(yǔ)文課文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01
小學(xué)語(yǔ)文課文教案09-05
小學(xué)語(yǔ)文課文教案模板07-04
語(yǔ)文課文赤壁教案11-28
語(yǔ)文課文春的教案11-18