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小學(xué)三年級語文教案備課
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文教案備課，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級語文教案備課1
《翠鳥》
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
(2)第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
(3)第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的`眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3、4句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
活動1、迅速敏捷：疾飛
2、專心機警：注視
捕魚1、眼睛銳利：悄悄
2、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1——3自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
小學(xué)三年級語文教案備課2
《葡萄葉的夢》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字。會認7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。
4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。
教學(xué)重點：
1、會認7個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學(xué)難點：
了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想的意識。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)激趣引入課題
1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢?(出示葡萄圖片，貼在黑板上。)說說，你看到了什么?(晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……)
2、你喜歡它們嗎?這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。
3、板書課題：1、葡萄葉的夢
4、讀了課題，你有什么問題要問嗎?(葡萄葉是什么樣子的?它的夢是什么樣的?)
5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的'疑問會在學(xué)習(xí)這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧!
(二)初讀課文，讀準字音
1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。
2、聽了這首詩，你有什么感受嗎?(學(xué)生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。)
3、自由讀課文。自由選擇方法識字�？蛇呑x課文邊將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學(xué)或老師。
4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。
5、檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認讀：
薄、淺、翠、芳、獲、營、贊
(2)認識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累(léi)、積累(lěi)、勞累(lèi)
(3)交流難點字的識記方法�！氨�、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記�！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c，可以用熟字相加的方法識記。
讀準平舌音字：翠、贊;后鼻音字：營
(三)再讀課文，把詩歌讀流利
1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。
薄薄的、淺綠色的、翡翠、芳香、獲取
營養(yǎng)、果實、累累、贊美
2、用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、檢查評價，請學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。
4、這首詩一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
(四)指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。
淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。
翠：上面的“羽”字為了讓筆“把腳伸直了”“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。
沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。
營：草字頭下不能寫成“官”。
贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。
2、自由書空寫一寫。
3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。
(五)作業(yè)設(shè)計
1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“翠”、“釀造”、“惟一”等字詞的意思。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
2、開火車認讀生字、詞語。
3、指名朗讀詩歌。
(二)理解課文，感悟朗讀
1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。
2、你喜歡葡萄葉嗎?你喜歡它的什么?(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。)
3、朗讀感受葡萄葉的形美。
(1)拿出準備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。
(2)詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的?找出詩句來讀一讀。
“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠;軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被�！�
指名讀，集體評價，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎?
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。
4、葡萄葉的夢是什么?它的夢實現(xiàn)了嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現(xiàn)了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚�！�
(2)拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)
(3)我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢?
5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。
(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。
說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。
(2)葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的?
“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥�！�
你從這兩句中感受到了什么?(葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現(xiàn)夢想的機會。)
再讀這一節(jié)，體會用詞的準確。
(3)多么可敬的葉啊!它“用整個夏天，釀造芳香和甜美�！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和祝福。
(4)有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。
6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。
猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”?為什么說“滴滴露珠是開心的淚”?
引導(dǎo)學(xué)生充分想像當夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。
齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。
(三)感情朗讀，背誦詩歌
1、自由有感情地練讀課文。
2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”
(四)引申拓展
1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎?為什么?它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么?
好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。
3、你想更多的了解葡萄嗎?除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧!
小學(xué)三年級語文教案備課3
《馮婉貞》
第一課時
一、了解時代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫面進行簡單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。
4、板書課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認識馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢?
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢?
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評議，糾錯正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事?
(主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。)
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰打敗的?
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
5、引導(dǎo)想象：馮三�；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车�?
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的`勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時要注意什么?
4、教師強調(diào)識字難點。
5、學(xué)生獨立書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認讀并擴詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么?
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對策了嗎?
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的?(引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段)
(1)學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
(2)指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的?
(3)學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
(4)引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎?
(5)啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人?請找出文中具體語句來說明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動不動。
馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。(即用自己的話講文中的故事)集體評議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。
7、齊讀詞語。
小學(xué)三年級語文教案備課4
《團結(jié)的力量》
第一課時
一、導(dǎo)入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。
3、學(xué)生反饋：折不斷。
4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結(jié)的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么?
6、教師強調(diào)識字難點，學(xué)生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
3、按照提示把課文分為兩個部分。
(1)兒子不團結(jié)，農(nóng)夫日夜擔憂。
(2)長老想辦法教育兒子們要團結(jié)。
4、分段反饋，評議。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔憂
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語句。
3、指名反饋：
(1)他們的父親為此很傷腦筋。
(2)老父親為這事日夜擔憂。
4、教師引導(dǎo)理解，體會兒子的不團結(jié)，父親的憂愁。
(1)“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么?
(2)“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事?
(3)學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語句，進行朗讀。
(4)引導(dǎo)體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結(jié)，極端自私，從而意會農(nóng)夫的憂愁。
5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認讀并擴詞。
2、說說：故事中的農(nóng)夫為了什么事面日夜擔憂?
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導(dǎo)入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊]有辦法，只好去請教村里最有學(xué)問的.長老，結(jié)果如何呢?
二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長老的辦法
1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子?
3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
(1)從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
(2)體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。
(1)指名讀農(nóng)夫的話。
(2)練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。
(3)結(jié)合農(nóng)夫的話，說說長老的用意。
(4)有感情地齊讀農(nóng)夫的話。
5、導(dǎo)言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎?他們是怎么做的?
6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。
(1)指名反饋提出的問題。
(2)理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
(3)想像：獨生子們互相道歉時會怎么說?
(4)有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結(jié)全文，拓展體會
1、學(xué)生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示?
3、拓展：你能舉個例子說說團結(jié)就是力量嗎?
4、交流：展示、介紹有關(guān)團結(jié)協(xié)作的成語或格言。
小學(xué)三年級語文教案備課5
《一個馬掌釘》
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課
1、出示馬掌圖片，認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文，評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
5、指名反饋，評議補充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。
(1)準備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌，少釘子。
(3)掉馬掌，打敗仗。
(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段，評議。
三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的`原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說說：這個部分主要寫什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)設(shè)疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?
二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?
3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導(dǎo)體會。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結(jié)全文，得到啟示
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。
小學(xué)三年級語文教案備課6
《不懂就要問》
不懂就要問
教學(xué)要求：
1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡介孫中山先生生平事跡。
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。
1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2.合作交流：
師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。
3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。
三、整體感知。
1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?
2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的'意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學(xué)習(xí)生字。
1.借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫寫字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話。
小學(xué)三年級語文教案備課7
《望廬山瀑布》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入：
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?("望""遙"說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學(xué)生自學(xué)：
1、出示自學(xué)提綱：
(1)說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
(2)有感情地朗讀一下這首詩。
(3)通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩：
(一)請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容?
(學(xué)生談到哪句，交流哪句)
日照香爐生紫煙：
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)詩中哪個詞是"升起"的意思?
(3)"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?
(4)學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
(1)學(xué)生談自己的.理解。
(2)理解：川，河流。
(3)指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)學(xué)生體會"飛流""直下"。
(3)學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。
(3)有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
(二)學(xué)生質(zhì)疑：
1、"生"為什么不用"升"?
(1)學(xué)生談自己的理解。
(2)生，產(chǎn)生而后升起。
2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面?
(1)學(xué)生交流。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)
(2)配樂朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
(一)學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)
(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
(1)把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
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