小學(xué)語(yǔ)文教案通用15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書(shū)“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
(板書(shū)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書(shū)寫(xiě))
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書(shū)：談)讓我們一起來(lái)看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)重點(diǎn)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞句，溫習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。
(如：慰、嫌的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書(shū)寫(xiě)區(qū)別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)故事。)
2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。
(2)評(píng)價(jià)：眼前看見(jiàn)了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過(guò)岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說(shuō)的：)
(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“禮到人心暖，
無(wú)禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語(yǔ)”)
4、小結(jié)課文用事例來(lái)說(shuō)理的表達(dá)方式。
(先講故事，后說(shuō)道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨?/p>
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、、;所以說(shuō)禮貌待人可以、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理
語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說(shuō)理性文章的表達(dá)方式。
(先講故事，后說(shuō)道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說(shuō)明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書(shū)：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書(shū)：和諧美好)
5、依據(jù)板書(shū)，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。)
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的'感受。
2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)
六、讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用。
寫(xiě)一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：
二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看：
2、投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。
3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書(shū)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的'順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”�！皺M貫江面”�！叭鐗Α�。如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化。發(fā)展有一個(gè)連貫。完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲。形。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容。訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀。齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)。生為主體。學(xué)為基礎(chǔ)。思為核心。‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)。重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀。去思。去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)及處理方法。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音。形狀。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看。想。說(shuō)。讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”�！罢f(shuō)”�！白x”。“思”互促。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。
4、結(jié)合課文理解“橫貫”�！疤煜缕嬗^”�！叭寺暥Ψ小��！帮L(fēng)號(hào)浪吼”�！皾q”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)。思。說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢塘江大潮，天下奇觀。
追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
�。ǘ├砬逦穆罚侄尉x。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前。潮來(lái)時(shí)。潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1、理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜。霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲。形。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美。熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法。組織討論法�？偨Y(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)。小組議論。全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
�、僦该麑W(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確：
a、作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b、作者是從聲音。形狀。顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄。奇異壯觀的景象生動(dòng)。形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題：
a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b、“橫貫”是什么意思？
c、形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？
d、“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e、大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音。形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f、剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲。見(jiàn)其形后心情又怎樣？
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
⑦概括段意。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音。形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”。“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
四、再讀全文
方式：指兩名學(xué)生讀第一。三段，全班齊讀第二段。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。
�。病⒎e累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，為創(chuàng)作童話提供參考。
�。�、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
�。础⒃趯�(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、播畫(huà)面，猜名稱
１、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說(shuō)出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
�。�、賽一賽：
你還能說(shuō)出哪些童話故事的名稱？看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的.美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有注意到童話故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。病⑼瑢W(xué)自由暢談。
３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
４、歸納童話故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話請(qǐng)記住，
主人公呀不簡(jiǎn)單，
要有言行和思想，
結(jié)合生活想情節(jié)，
�。〝M人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。
�。怠⒅灰覀兩朴谙胂�，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無(wú)比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹(shù)林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
�。�、結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們?cè)谒司帉?xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試自身去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。
二、想一想，編一編
１、齊練《童話故事編寫(xiě)歌》，再次明確編寫(xiě)要求。
�。�、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：
內(nèi)容提示：
�、趴蛇x擇幾種動(dòng)物。
�、瓶蛇x擇幾件物品。
⑶也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講，評(píng)一評(píng)
�。�、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。
�。�、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。
聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。
３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。
四、演一演，練一練
１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。
�。�、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、教師動(dòng)員：
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。
�。病⑼瑢W(xué)動(dòng)筆作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。
3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
4、通過(guò)理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師播放課件。
以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：
�、拧⑸钜�，一個(gè)賊潛入博物館。
�、�、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫(huà)。
�、�、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。
⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
�、�、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫(xiě)。
2、引出課題。
師：同學(xué)們，是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫(huà)?
(開(kāi)始的動(dòng)畫(huà)課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)
3、師板書(shū)課題，提醒“新”、“型”的寫(xiě)法，生跟著寫(xiě)。
(當(dāng)著學(xué)生的面板書(shū)課題，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫(xiě)，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練。)
二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。
2、自學(xué)課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過(guò)頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))
3、檢查自學(xué)。
�、�、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。
A、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。
隨機(jī)理解“問(wèn)世”。
(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的`已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評(píng)價(jià)。
師講解“分貝”。
(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無(wú)需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)
師板書(shū)關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。
(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知，讀中感悟，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)
②、交流問(wèn)題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，課文讀熟了，難點(diǎn)突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)
三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，深入理解課文。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示：力求語(yǔ)句通順連貫，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，無(wú)處不在又難以對(duì)付，常常使您無(wú)法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。
師：你真會(huì)傾聽(tīng)，這也是謝老師想說(shuō)的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹�，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺(jué)。
師：說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。
生3：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議
(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣，他們才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見(jiàn)為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)
小學(xué)語(yǔ)文教案5
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫(xiě)模式”。
對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明。培訓(xùn)分為兩級(jí)，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的'開(kāi)展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開(kāi)教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。
3.展示。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽(tīng)課老師開(kāi)展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái)，并收集整理，最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫(huà)出生字。
(3)標(biāo)出自然段�；氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的.誰(shuí)?
3、解詞：師：剛才讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。
課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)
看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說(shuō)一說(shuō)。
兇注意寫(xiě)的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、“摘星星”，讀生字。
1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。
�、偕鷮W(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫(huà)出來(lái)，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問(wèn)老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。
�、谛〗M中互讀生字。
2．生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽(tīng)并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，讀對(duì)了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。
二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。
1．開(kāi)火車讀。
2．師出示詞語(yǔ)，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”―→“飛來(lái)飛去”。
三、小組合作，讀好長(zhǎng)句。
1．生個(gè)人練讀。
2．以小組為單位互相幫讀句子。
3．生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。
1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問(wèn)。
2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1．讀文比賽。
2．讀生字詞比賽。
二、聽(tīng)配樂(lè)讀句，想象中體會(huì)。
1．出示句子：夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
教師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)讀邊閉眼想象看到的。
2．生說(shuō)自己好象看到了什么。
師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過(guò)天空的景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。
3．全班同學(xué)配樂(lè)讀句。
4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。
三、讀畫(huà)結(jié)合，畫(huà)中感悟。
1．出示句子：高樓里夜閃著無(wú)數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。
2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。
3．生畫(huà)完后再讀句子。
4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”
四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展。
1．生結(jié)合自己的課前觀察，說(shuō)自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。
2．生仿照課文說(shuō)句子。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
教學(xué)目的'：
學(xué)會(huì)“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法
教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體
教具：生字卡片，掛圖
過(guò)程：知識(shí)塊一
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，“摘星星”讀生字
1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字
2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽(tīng)，并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，請(qǐng)對(duì)了老師給以鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。
3、小組讀，開(kāi)火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無(wú)、目、田、飛、中、人
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開(kāi)火車去拼音認(rèn)讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句。
四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業(yè)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文
《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級(jí)的課文內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，教起來(lái)卻要煞費(fèi)苦心，從目標(biāo)的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“榜樣激勵(lì)”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)講、說(shuō)話、寫(xiě)字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣鑄就未來(lái)，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們教師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹(shù)立，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。
2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
�。场⒗斫庠⒀缘囊馑�，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字
�。�、檢查自學(xué)生字的效果。
�。�、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。
�。础⒃僮x課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
�。�1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）
�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。�、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
�。贰⑦@則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。
�。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想：在我們的'生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
�。�、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失�！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學(xué)情況：
出示生字，指名讀。開(kāi)火車讀。
�。场⒗首x課文，探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？
同桌互相說(shuō)——全班交流。
�。�、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？
�。�、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫(xiě)的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
情感與體驗(yàn)：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中旋律美、歌詞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈和真摯的情感。
知識(shí)與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點(diǎn)：
0353|0512|
教學(xué)過(guò)程：
交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美
請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)
一、圖片導(dǎo)入——感受美
讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美
1、朗讀歌曲。
提問(wèn)：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)
《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì)歌詞美。)
2、教師范唱，學(xué)生找出難點(diǎn)
(設(shè)計(jì)意圖：教師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過(guò)演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)
找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512
突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學(xué)歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成就的評(píng)價(jià)與總結(jié)，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)
4、歌曲的處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱
學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的`聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美，請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者是畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美，最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽(tīng)過(guò)那些故事?如：盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之夸父追日。(板書(shū)課題)
2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
�、僦该x字詞。
②在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短�？吹剿鼈兡氵�想到哪些詞?
3.理清文章脈絡(luò)。
4.自由讀課文。抓住描寫(xiě)夸父追日的原因、過(guò)程以及結(jié)果的關(guān)鍵語(yǔ)句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。
夸父追趕太陽(yáng)，一直追到，因?yàn)樘柿�，夸父�?/p>
夸父還沒(méi)趕到，就。
5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。
1.中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái)，再和同桌交流。
2.生自由讀，師巡視。
3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
①指名談，說(shuō)體會(huì)(跑步速度的神奇)
�、谧ァ耙徽Ｑ酆蛢汕Ю铩斌w會(huì)夸父速度快。
指名讀，師范讀
(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
�、僦该�，說(shuō)理解(口渴程度的神奇)
�、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國(guó)，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)
③指名讀。
�、苣闫綍r(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀;想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。
(3)“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響�！�
�、僬勼w會(huì)(體重的神奇)
②夸父倒下的`聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)
(5)“這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�、僦该x，夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
�、谒牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
�、勰敲催@一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……)
④此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。)
�、萦懈星榈睦首x最后一個(gè)自然段。
四、拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。
2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
五、作業(yè)
1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的`起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5、按時(shí)間的不同給課文分段
�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件;閱讀分析史料，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異。學(xué)生獲取信息與分析比較能力。
2、通過(guò)閱讀教材，撰寫(xiě)人物簡(jiǎn)介，運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物。了解魏源(提出的“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張及其意義)、容閎(早期留學(xué)生的救國(guó)夢(mèng)想及其所提出的具體措施)、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分析近代先進(jìn)思想家對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)史料，歸納魏源、容閎、郭嵩燾(悲劇人生)三人思想主張的共同之處。
3、通過(guò)比較魏源、容閎、郭嵩燾三人的遭遇，歸納三人經(jīng)歷的.共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅，體會(huì)近代中國(guó)人走向世界的艱難和近代中國(guó)仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。
教學(xué)重點(diǎn)：
魏源、容閎、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國(guó)人走向世界的艱難歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考近代中國(guó)的探索之路如此艱難之因。
教學(xué)策略：
1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授、閱讀、比較、分析歸納、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，選擇典型史料。
3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源、容閎、郭嵩燾等人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
1、活動(dòng)一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹，展示《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料。
(1)提問(wèn)：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷?
(2)提問(wèn)：西方傳教士來(lái)華帶來(lái)了哪些知識(shí)?體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)文化現(xiàn)象是什么?
(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國(guó)代表人物是誰(shuí)?這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張?觀察分析史料，思考作答。
對(duì)晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡(jiǎn)略，教師補(bǔ)充部分典型史料，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ)。
2、環(huán)節(jié)二：開(kāi)眼看世界—人物篇展示人物簡(jiǎn)介任務(wù)單，簡(jiǎn)單介紹要求，要求同桌合作完成。學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù)，展示成果。通過(guò)本活動(dòng)，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的能力。二是提高課堂效率，對(duì)魏源、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法
3、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的思想篇呈現(xiàn)史料，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析，突出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。
然后提問(wèn)：
(1)三人的思想主張有何相同之處?
(2)為何在此時(shí)提出?
(3)要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開(kāi)眼看世界的差異。學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn)。并結(jié)合近代中國(guó)史實(shí)，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘�。并列表比較與晚明西學(xué)東漸的差異。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
4、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化、政治、外交等方面回顧知識(shí)，說(shuō)明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國(guó)落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國(guó)近代化如何如此艱難。
5、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由教師與學(xué)生合作對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。思考問(wèn)題：梳理近代中國(guó)人“開(kāi)眼看世界”的作為，這對(duì)我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答。通過(guò)本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，檢測(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度。同時(shí)培育學(xué)生以史鑒今的意識(shí)，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大
2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼，完整地分開(kāi)了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。
教法與學(xué)法：
教法
閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
學(xué)法
探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?
(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書(shū)你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)
現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。
三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫(huà)出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?
2、交流匯報(bào)，板書(shū)力大。
品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切
師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
生：超越一切(板書(shū)超越一切)
師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過(guò)這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報(bào)交流。
出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái)，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”，外力無(wú)法阻止的力(板書(shū)不可抗)
師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰(shuí)比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。
師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。
師小結(jié)：可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛�，�?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
師小結(jié)：一粒種子的'力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)
師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
師小結(jié)：作者寫(xiě)的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過(guò)程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書(shū))
這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是的力、的力、的力。
師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?
生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
師：我們了解一下作者的寫(xiě)作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
學(xué)生介紹資料。
師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))
師：文中是不是在寫(xiě)小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書(shū)人)
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?
生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。
師：是的，作者借種子超越一切的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗的，以此來(lái)啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)
五、總結(jié)
師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野草(人)
頑強(qiáng)的生命力
超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達(dá)目的不止的力
……
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3、了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4、讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5、能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（注：1。教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？
板書(shū)課題：1觀潮
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�3）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2、反饋指導(dǎo)。
�。�1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
�。�3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮。據(jù)說(shuō)。大堤。寬闊。盼望。滾動(dòng)。頓時(shí)。逐漸。一堵。猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4、反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀潮。
問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2、小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理，了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。
3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；
（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）
5、導(dǎo)語(yǔ)：課文第一部分開(kāi)宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說(shuō)明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫(xiě)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)。匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）
（二）揣摩寫(xiě)錢塘江大潮的順序。
1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過(guò)第二。三。四部分，通過(guò)寫(xiě)“我們”的`一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過(guò)程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。
3、小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3、小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1觀潮
一、天下奇觀
�。ǔ眮�(lái)前）二。江面平靜
�。ǔ眮�(lái)時(shí)）三。兩丈多高山崩地裂
（潮過(guò)后）四。兩丈來(lái)高
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：（PPT出示《浪淘沙》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）
二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話，交流感悟。
�。ㄒ唬┱页雠c詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。
1、導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對(duì)照著詩(shī)的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
與第一、二詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子：
句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。
句子：過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說(shuō)話。
1、導(dǎo)語(yǔ)：課文里只有與詩(shī)中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒(méi)有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫(huà)面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？
個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫(huà)面。
�。�2）這四個(gè)畫(huà)面分別是：
�、俪鳖^將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
④潮水完全過(guò)后的畫(huà)面；句子第5自然段第2。3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3、出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意做到內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞲形�。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫(huà)面，為什么這個(gè)畫(huà)面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫(xiě)了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。
3、出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（追問(wèn)：為什么能這個(gè)詞語(yǔ)讀出氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的？）
詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3。33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。
5、出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6、反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過(guò)具體形象描寫(xiě)錢塘江大潮潮水來(lái)時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢塘江大潮的成因。
導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個(gè)體操作。
反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說(shuō)話。）能把資料袋的意思說(shuō)清楚便可。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說(shuō)）�。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆�
4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形。退讓。延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）
八。寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情朗讀課文。
2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。病W(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。薄�(dǎo)入：
1）我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過(guò)錢塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？）
�。常┻^(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的.景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫(xiě)作順序，
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）
5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢(shì)）
三觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
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