小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-12-07 09:30:47 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案(精品)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案(精品)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　生：“黃鸝”是什么意思？

　　生：黃鸝就是一種鳥呀！

　　師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥吧！

　　生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥的樣子？

　　生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）

　　生：羽毛金黃的！

　　生：它真漂亮！

　　生：好可愛呀！

　　師：想聽聽它的歌聲嗎？

　　生：（一起激動(dòng)地喊）想！

　　師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——

　　生：（齊）很好聽！

　　師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小女孩！

　　師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

　　生：她在媽媽懷里唱歌。

　　生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

　　生：“野菊”是什么呀？

　　生：就是野菊花。

　　師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

　　生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

　　生：真好看！

　　師：請(qǐng)聞一聞吧！

　　生：（深呼吸）好香��！

　　生：清香！

　　生：小女孩怎么是野菊花了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

　　生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。

　　生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

　　生：我還不懂“曾”是什么意思。

　　師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

　　生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

　　生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的'時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。

　　師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說(shuō)話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？

　　生：（失聲、開心地笑）

　　師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

　　生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

　�。场⒂懈星榈乩首x第二至第七自然段并背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它形狀。

　　【媒體選擇】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扣入課題，整體感知

　　１、揭題讀題。

　�。病⒄w感知：

　�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美：

　�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？

　�、� 這一句中的燒寫得十分生動(dòng)，你知道好在哪里？讀一讀體會(huì)。

　�。▽懗龌馃圃谧兓瑢懗鰟�(dòng)態(tài)美。）

　　板書：

　　動(dòng)態(tài)美

　�、� 燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。）

　�、� 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的？

　�、� 過(guò)渡：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的'？

　　二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)

　�。�、自由讀第三自然段：

　　說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

　　２、討論并指導(dǎo)朗讀：

　�、� 抓顏色詞體會(huì)變化多：

　�、� 有哪些顏色？

　　② 把顏色詞分成三類：

　　一生上黑板貼出三類顏色詞。

　�、� 齊讀表示顏色的詞：

　　火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？

　�。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。）

　　④ 學(xué)習(xí)作者，說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的，能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。

　　⑤ 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括；選一兩個(gè)寫在書上，一生上黑板板書。

　�、� 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

　　（抓四個(gè)一會(huì)兒讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。）

　�。�、背誦訓(xùn)練：

　　⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得講信用的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。

　　4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、生字卡片

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文

　　二、精讀課文，深入理解

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

　　1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、體會(huì)小山羊的高興

　　范讀：小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧!”

　　我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂(lè)。板書)

　　抽讀，讀出小山羊的快樂(lè)。

　　全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

　　3、小灰兔是怎么說(shuō)的，翻開書42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

　　4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

　　(二)、學(xué)習(xí)二---三段

　　1、變序提問(wèn)，掌握心情變化

　　小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的.邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

　　鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

　　自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?

　　2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次?

　　3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

　�、倌俏覀兿葋�(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。再讀一讀。

　�、跈z查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

　�、蹤z查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

　　從他怎么說(shuō)、怎么做中，你覺得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

　　4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段

　　第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。

　　小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

　　理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語(yǔ)卡片，隨文理解抱歉。

　　他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

　　(三)、學(xué)習(xí)第四段

　�、龠B連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

　�、谙胂笳f(shuō)話，理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填

　　小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢?

　　是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片�，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?

　　兩次的說(shuō)話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

　　三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

　　1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎?

　　小組討論

　　2、反饋討論結(jié)果

　　3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

　　4、反饋?zhàn)x。

　　四、總結(jié)

　　如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

　　言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

　　師解釋意思：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要善始善終。

　　(板書講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　講信用

　　小山羊和小灰兔

　　高興

　　猶豫

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，對(duì)照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

　　2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!

　　2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約

　　來(lái)，請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　(預(yù)設(shè)：之約，仿佛是在跟朋友約會(huì)，感覺好浪漫;作者沒(méi)有把它當(dāng)成一幅畫，而是當(dāng)成一個(gè)人，可以看出作者對(duì)這幅畫的喜愛。)

　　二、初讀課文，感受名畫。

　　1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語(yǔ)和生字容易出錯(cuò)，請(qǐng)大家看課件。課件出示：

　　有朝一日赴約交涉臉頰頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角

　　矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸

　　2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?

　　(課文主要寫了作者在紐約大都會(huì)博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，并對(duì)這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)

　　三、欣賞名畫，感受魅力。

　　1、默讀課文，看看課文中哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫?

　　(找到5——7自然段)

　　2、請(qǐng)大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請(qǐng)看課件：

　　用心讀5——7自然段，你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象，請(qǐng)用波浪線批畫出來(lái)。

　　3、學(xué)后交流：

　�、耪n件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。 (預(yù)設(shè)：她不像是畫中的人物，而跟真的一般，太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對(duì)面，可見這幅名畫的魅力。)

　　⑵ 出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無(wú)數(shù)的想象，很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫，作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來(lái)，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)

　　達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說(shuō)說(shuō)你看到什么，想象到什么?

　　引入資料：(課件出示)500多年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明顯的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

　　看了這則資料，你有什么想法?(體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)

　�、沁^(guò)度：達(dá)芬奇精湛的藝術(shù)，這幅畫獨(dú)特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)

　　課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。

　�、茸髡哂脙�(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前�；仡欉@三段話，想想作者是如何來(lái)介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。

　　過(guò)渡：從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力?請(qǐng)大家讀讀課文的1——4自然段，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、學(xué)生讀課文1——4段，思考回答：(抓住兩個(gè)“慢慢”體會(huì);抓住“隊(duì)伍之長(zhǎng)”體會(huì))

　　四、總結(jié)升華。

　　過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇，還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：(出示示最后一段)

　　1、齊讀這段話。

　　2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(相機(jī)板書：明珠靈魂的一部分)

　　引讀：我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，請(qǐng)大家讀：

　　讀到這里，讓我們不得不對(duì)這幅世界名畫的作者無(wú)比贊佩，他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請(qǐng)看課件：達(dá)芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家，他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷�、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是 “文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。

　　五、課外延伸。

　　《最后的晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料，也可以仿照課文的寫法來(lái)描述一下這幅名畫。

　　板書：

　　蒙娜麗莎之約

　　明珠靈魂的'一部分

　　《蒙娜麗莎之約》背景知識(shí)

　　達(dá)·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無(wú)愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽(yù)滿全球的作品，使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。

　　紐約大都會(huì)博物館是美國(guó)最大的博物館，建于1880 年，整個(gè)博物館是一幢大廈，占地8 公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24 公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200 多個(gè)，藏有36.5 萬(wàn)件各類文物和藝術(shù)品。

　　紐約的大都會(huì)博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒(méi)有體現(xiàn)出美國(guó)人的創(chuàng)造性，高臺(tái)階。大廊柱，與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩，體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國(guó)風(fēng)格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，收集了4 個(gè)世紀(jì)以來(lái)五大洲的各民族服裝1.5 萬(wàn)件。

　　我國(guó)的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國(guó)蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾，不時(shí)聽到游客問(wèn)：“中國(guó)花園在哪里？”為了避免擁擠，規(guī)定了專門路線入園，由定時(shí)電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內(nèi)對(duì)聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國(guó)游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國(guó)的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢(shì)也帶上了“中國(guó)味”，十分有趣。

　　早期創(chuàng)作

　　當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時(shí)，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470 年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時(shí)，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào)，已明顯地超過(guò)了韋羅基奧�，F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構(gòu)圖雖沒(méi)有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實(shí)與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉· 德本奇像》，一反15 世紀(jì)藝術(shù)追求線條分明的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481 年創(chuàng)作的《博士來(lái)拜》（又譯《三王來(lái)拜》），是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格達(dá)到成熟期的作品。

　　盛期創(chuàng)作

　　1482 年達(dá)·芬奇來(lái)到米蘭，應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請(qǐng)繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實(shí)和藝術(shù)加工方面達(dá)到了新的水平�！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時(shí)期創(chuàng)作中最負(fù)盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會(huì)餐訣別場(chǎng)面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨(dú)具匠心的經(jīng)營(yíng)布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達(dá)·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復(fù)，文化氣氛一度活躍，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動(dòng)，其構(gòu)圖原理和畫法對(duì)藝術(shù)界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503 年他一面著手為市政廳大會(huì)議廳繪制壁畫（因再次去米蘭而始終未完成），一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國(guó)也不離左右，最后遺存巴黎。

　　在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中，大量的素描習(xí)作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣達(dá)到了極高的水平，被譽(yù)為素描藝術(shù)的典范。其特點(diǎn)是：觀察入微，線條剛?cè)嵯酀?jì)，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復(fù)興時(shí)代理論研究的重大成果。

　　生平簡(jiǎn)介

　　1452 年4 月15 日意大利佛羅倫斯共和國(guó)的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達(dá)文西與卡特莉娜所生

　　1465 年進(jìn)入維落琪奧的工作室成為入門弟子（13 ～14 歲）

　　1473 年創(chuàng)作《圣告圖》

　　1476 年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認(rèn)，最后被釋放（24 歲）

　　1482 年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭（30 歲）

　　1483 年接受圣佛郎西斯克，格蘭德教會(huì)訂作《巖石上的圣母》（31 歲）

　　1495 年開始繪制《最后的晚餐》（43 歲）

　　1502 ～1503 年回到佛羅倫斯，開始繪制《蒙娜麗莎》（50 歲）

　　1516 年應(yīng)法王之邀，赴法國(guó)安伯瓦茲（64 歲）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

　　2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們見過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。

　　1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。

　　2、師問(wèn)：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

　　(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。)

　　2、導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　�。ū菊n導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文。

　�。�1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。

　　（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　例段一：第5自然段

　　明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情。

　�。ǖ谝徊糠质枪穆曧懫鹬�，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。）

　�。�3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。

　　(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂(lè)趣。同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)

　　2、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè) 的`安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。）

　　3、明結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。

　　“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？

　　（美讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)本文對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌之情。）

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄自己喜歡的好詞好句。

　　2、熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、設(shè)疑過(guò)渡

　　三、精讀文章，品味語(yǔ)言

　　1、尋美點(diǎn)。

　　A、從語(yǔ)句上看

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　可能出現(xiàn)的答案有：

　�、傩疃l(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　　②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　�、奂ぴ降墓穆暶溃懵�，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　�、軗艄牡暮笊�，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……

　�、葑兓玫奈枳嗣溃憧�，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　B、從用詞方面說(shuō)：

　　(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

　　(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

　　(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

　　C、從修辭上說(shuō)：

　　(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。

　　(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

　　D、從寫法上說(shuō)：

　　(1)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

　　(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。

　　2、進(jìn)一步美讀訓(xùn)練。

　　可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。

　�。康模褐笇�(dǎo)學(xué)生多美讀，從美讀中體味它的氣勢(shì)，感覺其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包孕的對(duì)人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。）

　　四、布置作業(yè)

　　1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　2、任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。

　　3、讀后感。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。

　　在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　痛快了山河

　　好一個(gè) ——安塞腰鼓

　　蓬勃了想象力

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、� 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn) 備

　�、偕衷~卡片。

　�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　①課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　�、诎鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

　�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。

　　⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的`問(wèn)題。

　�、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　�、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

　�、龠@樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

　　第二課時(shí)

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

　�、� 認(rèn)讀生字詞。

　　② 有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對(duì)課文的理解