【熱門】小學(xué)語文教案范文合集六篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材說明

　　這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學(xué)生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考：怎么這些字都有“木”呢?

　　第二項“我會讀”，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的`字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識，如“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。

　　第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同。教學(xué)時可一排一排地進(jìn)行，讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

　　第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

　　第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.綜合音樂、圖畫等多種手段，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格，創(chuàng)生出自己對月亮文化的獨特感受。

　　2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀，在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。

　　3. 啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學(xué)重點：

　　充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮，讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。

　　課程資源的開發(fā)與利用

　　通過網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑，閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩文、神話、故事等，欣賞有關(guān)月亮的音樂、圖畫等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們，自古以來，月亮和藝術(shù)有著不解之緣，文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事，給了文人墨客們無限的靈感。這一課，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的'情思與靈感。

　　2. 齊讀課題。

　　二、走入散文世界，沐浴月色清輝

　　1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，說說，你最喜歡讀課文的哪些部分？

　　2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起，在夜深人靜的時候，走上江輪的甲板，

　　去欣賞江中的月色。

　　3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊，也贊嘆過晚霞滿天的絢麗，月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

　　4.月光的美是一種怎樣的美？

　　5.欣賞著這安詳?shù)�、晶瑩的、朦朧的月色，我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。 請一個同學(xué)把這一段連起來， 把這種意境讀出來。

　　三、步入古詩殿堂，品味優(yōu)雅意境

　　1.月夜的江景實在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮，每個人都會出神，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度，古往今來，月亮一直被反復(fù)吟誦著。

　　2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》

　　3.寫月亮的詩多如繁星，小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起，你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅，一個做外甥，一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩應(yīng)該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的每句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣？

　　4.請兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學(xué)評點。

　　5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對詩。

　　6. 此情此景中， 一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，讓我們也參與到他們的詠詩中去，也來你一句我一句 。

　　7.月下吟詩，這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。

　　8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》

　　四、邁進(jìn)童話樂園，喚起純真童心

　　1. 每個詩人的眼睛里，都有一個自己的月亮，每個孩子的眼睛里，也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚，看著天上的月亮，，展開了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的問題，你悄悄地跟月亮說了些什么呀？

　　2. 小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。

　　（1） 請一個同學(xué)扮演小外甥。

　�。�2） 在評讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。

　　3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

　　4.多么純真的童心，多么神奇的話語呀�。� 引讀）小外甥回到船艙里了，甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……

　　五、張開幻想雙翼，走進(jìn)月神文化

　　1．小外甥的話深深打動了舅舅，也深深打動了我們每一個人，讓我們也插上幻想的雙翼，飛向月亮。（伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲）你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發(fā)自己對月亮的情感。

　　2.學(xué)生書寫自己眼中的月亮 。

　　3.交流。

　　4.有一位著名的學(xué)者說，中國文化起源于月神文化。月神文化，映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴著她的清輝，讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤我們的心田。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內(nèi)容：

　　①解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的'目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給……看。

　�、谧髡叩暮唵吻闆r。

　　三、讀文體會

　　1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或。

　　2、互讀課文。

　　兩個學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。

　　3、三讀，訂正讀音。

　　出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

　　4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

　　出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

　　6、讀、譯課文

　　兩人小組互說互訂正，存疑。

　　讀、集體讀并討論

　　全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點撥。

　　說出下列語句的意思和加點詞的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

　　c、富者曰：“子何恃而往？”

　　d、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。

　　e、西蜀之去南海，不知幾千里也。

　　f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。

　　g、貧者語于富者曰：

　　h、圣人之道，卒于魯也傳之。

　　四、聽讀課文。

　　老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

　　1、研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？ “人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣�！弊髡咄ㄟ^兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

　　2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？

　　因為“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

　　第2-3段各寫了什么內(nèi)容？寫作上有什么特點？

　　第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

　　第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用，運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。

　　3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？

　　說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。

　　4、第4段得出什么結(jié)論？

　　人貴有志，事在人為。

　　二、概括本文的中心。

　　本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　背誦課文

　　方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。

　　三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

　　（１） 指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“鄙”和“曰”

　�。ǎ玻� 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。

　　四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計 13為學(xué)

　　人之為學(xué)

　　貧僧：一瓶一缽

　　富僧：欲買舟而下，富者有慚色

　　人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？

小學(xué)語文教案 篇4

　　二胡，也稱胡琴，宋代典籍中圖錄的“奚琴”，元代典籍中描述的“胡琴”，均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制，琴筒有圓型、六角形、八角形多種，一端蒙蛇皮或蟒皮，中間放千斤，另一端置雕花音窗。張二弦，用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏，一般以五度定弦，為特殊用途，也可四度定弦。本世紀(jì)以來，許多人對其進(jìn)行改革，音色更加純美。

　　傳播最廣泛的二胡曲，是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個主題的相互對應(yīng)中展開，主題旋律委婉流暢，簡潔凝煉。兩個主題，步步發(fā)展，層層變奏，跌宕起伏，高潮處顯露出作者倔強不屈的性格。全曲意境深邃(suì)，大氣磅礴，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運用了5個把位的全部音域，配合多種弓法的'力度變化，流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時代中飽嘗辛酸的感受，具有強烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個普通民間藝人的心境，是民間器樂作品中的精品。

　　本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生，他創(chuàng)作了10首二胡曲，幾乎首首精美。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1,會認(rèn)11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

　　4,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識.

　　教學(xué)重點：

　　1,會認(rèn)11個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點：

　　1,按筆順規(guī)則書寫8個字.

　　2,了解課文內(nèi)容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時.

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學(xué)生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

　　2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.

　　3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.

　　4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

　　(二)初讀課文,整體感知

　　1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

　　2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3,自由讀課文.將不認(rèn)識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識的字,可請教同學(xué)或老師.

　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.

　　(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

　　1,讀準(zhǔn)字音.

　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

　　2,學(xué)生自愿上臺摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

　　3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.

　　4,引導(dǎo)學(xué)生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

　　比較記憶;未——末,賞——常

　　5,自主積累詞語.

　　給生字找朋友.

　　未來欣賞一碗水一溜煙

　　梳妝抽屜鏡子宇宙

　　(2)認(rèn)讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

　　幽幽的花香

　　(四)鞏固生字,再讀課文

　　1,開火車認(rèn)讀生字.

　　2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應(yīng)的拼音下面.

　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.

　　4,檢查評價,請學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.

　　(五)作業(yè)設(shè)計

　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

　　2,自己做本課的生字卡片.

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.

　　2,開火車認(rèn)讀生字,詞語.

　　3,指名朗讀課文.

　　(二)理解課文,感悟朗讀

　　1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

　　這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

　　2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.

　　齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌�的感�?體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.

　　指名讀,集體評價,指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.

　　3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

　　4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

　　5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.

　　指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.

　　6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7,學(xué)習(xí)課文的最后4個自然段.

　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結(jié)合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關(guān)知識.

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的'好孩子.)

　　春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

　　有感情地齊讀課文最后4個自然段.

　　(三)回課總結(jié),拓展延伸

　　1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

　　2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?

　　3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.

　　(四)作業(yè)設(shè)計

　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.

　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識.

　　第三課時

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1,指名朗讀課文.

　　2,開火車認(rèn)讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.

　　(二)識字寫字

　　1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字.

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3,自主識字.

　　讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.

　　和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.

　　指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.

　　4,學(xué)習(xí)書寫.

　　(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.

　　未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.

　　摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

　　叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

　　船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

　　端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

　　鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

　　想,面：上下要均衡.

　　(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.

　　(3)對照筆順,試著寫一寫生字.

　　(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).

　　5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚鼓勵.

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1,連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2,填空.

　　一()水一()鏡子一()風(fēng)

　　()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

　　3、正確認(rèn)讀本課18個生字，會寫田字格中的6個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識字小博士”字樣的小獎?wù)隆?/p>

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、講故事引入新課。

　　傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領(lǐng)叫鯀，他帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個傳說故事--《大禹治水》。

　�。ㄒ灾v故事的形式，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、請學(xué)生自己先試著讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊標(biāo)然段；

　　(2)遇到不認(rèn)識的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、同桌之間交流互讀。

　　(1)兩人一起讀讀課文；

　　(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。

　　3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求：

　　(1)認(rèn)真聽，幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的.字音；

　　(2)評選出小組的“朗讀小狀元”。

　　4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，評議字音是否讀準(zhǔn)。

　　（這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。）

　　5、交流識字情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語卡片。

　　洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

　　修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)

　　a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。

　　(2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。

　　〈本課要求認(rèn)讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時，教師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的，如：“勢、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤上�！�

　　（通過大轉(zhuǎn)盤的游戲，幫助學(xué)生加強認(rèn)讀，突破識字難點。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。

　　1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而不入”等詞語的意思。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來。

　　(1)自己練習(xí)講故事。

　　(2)小組內(nèi)互相講述。

　　(3)指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，評議。

　　3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學(xué)們，你認(rèn)為大禹是個怎樣的人？你想對他說些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，既挖掘了課文的內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得的啟迪，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。）

　　四、。

　　第二課時

　　一、指名讀課文。

　　二、出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　三、識記字形。

　　1、請大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會兒我們來個“識字擂臺賽”，看誰的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識字小博士”�！磳W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，合作學(xué)習(xí)生字�！�

　�。ㄗ寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣，同時，以學(xué)生的自主識字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨立識字能力。）

　　2、同學(xué)們積極動腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識字擂臺賽”現(xiàn)在開始！〈全班交流識字方法，老師適時補充、鼓勵、識字方法，頒發(fā)“識字小博士”獎?wù)�。�?/p>

　　3、學(xué)生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。

　　四、拓展閱讀，課外延伸。

　　1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。

　　2、課下作業(yè)：

　　回家搜集傳說故事，準(zhǔn)備召開“民間傳說故事擂臺賽”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生的課堂語文訓(xùn)練和課外語文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來。）

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

語文小學(xué)教案06-21

語文教案小學(xué)語文12-04

小學(xué)語文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語文教案04-01

小學(xué)語文《語文園地六》教案08-26

小學(xué)語文亡羊補牢教案11-26

小學(xué)語文教案09-13

小學(xué)語文試講教案10-14

小學(xué)語文的教案模板09-29

小學(xué)語文《橋》教案10-29

小學(xué)語文閱讀教案11-10