【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)要求：通過(guò)習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：21第一課時(shí)
一、 揭示話題。激發(fā)興趣
開(kāi)課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫(huà)出一個(gè)同學(xué)肖像。（找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的）
師：小朋友們，你們看，老師畫(huà)的是誰(shuí)？
師：你們看，老師畫(huà)的像嗎？哪些地方畫(huà)的最像？
師及時(shí)小結(jié)：老師畫(huà)的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。
二、 范文引路，掌握要領(lǐng)
1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛(ài)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣？
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫(huà)的很生動(dòng)，而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫得很生動(dòng)，小朋友來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看看，趙建設(shè)是抓住是什么來(lái)寫的?
外貌 興趣 愛(ài)好
5、圖文對(duì)照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？
6、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫(huà)像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？
7、集體交流，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛(ài)好
B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)
C、要按一定的.順序?qū)?/p>
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫(huà)像，嘗試表達(dá)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛(ài)好的語(yǔ)句。
3、畫(huà)出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的興趣愛(ài)好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
師：孩子們，你們喜歡寫讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)梗概
1、師： 今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū) 梗概）。 （齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁�？……你還知道了什么？
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
2、師：通過(guò)讀書(shū)，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報(bào)，那么，你知道常見(jiàn)的梗概一般出現(xiàn)在一本書(shū)的什么地方？
師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫梗概的'要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫梗概的要求）
師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲�(dǎo)寫梗概
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說(shuō)什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步 下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的要求（出示要求）寫《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫得又快又好！
A、學(xué)生獨(dú)立寫梗概，老師巡視指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂？
�。ㄋ模┳詫懝８牛ㄗ鳂I(yè)布置）
師：剛才，同學(xué)們按寫梗概的步驟，進(jìn)行了練習(xí)，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫梗概，相信你們一定會(huì)寫出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思
教學(xué)后記：
在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩(shī)《風(fēng)》，快樂(lè)宮3。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩(shī)一首。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固部首、生字、新詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞，積累反義詞
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一《象形字真奇妙》
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書(shū)空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
二《識(shí)字的小秘密》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問(wèn)。
4、書(shū)空：澆燒撓豐
5、讀詞語(yǔ)：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
三《你姓什么》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書(shū)空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
四《風(fēng)》
1、熟讀并背誦古詩(shī)
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
五《數(shù)量詞》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書(shū)空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁(yè)字旁，積累頁(yè)字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座
六《反義詞》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的'字：閑鬧悶聞問(wèn)
4、書(shū)空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
七《部首歌》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書(shū)空：部首旁昏
4、讀詞語(yǔ)：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
八《語(yǔ)文快樂(lè)宮3》
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說(shuō)話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句。可是有的老師認(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺(jué)，因此不是比喻句。
到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。
判斷一個(gè)句子是不是比喻句的'依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見(jiàn)，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過(guò)分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書(shū)就是書(shū)，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說(shuō)，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人�！敖處煛敝笓�(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕�，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。
2.看到文題，你想到了什么？
a.這是一雙什么樣的新鞋？
b.這是誰(shuí)的新鞋？
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？
�。▽W(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）
過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。
二、初讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
（課文主要寫我為了趕時(shí)髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來(lái)的想法，為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）
三、互動(dòng)探究
1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？
學(xué)生回答：a.我想得到的路夫便鞋
b.我為父親買的老款式鞋
2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）
3.過(guò)渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣�？墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋？
4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
5.對(duì)于我的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。
6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話：
a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.我，我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺(jué)得父親和文中的我是怎樣的人？
2.學(xué)了課文，你有什么感受？
3.回讀全文，升華情感。
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的'愛(ài)
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
三、品讀句子、體會(huì)情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買？
6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
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