小學語文教案通用8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個問題。
2、情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
3、能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。
教學難點：
引導學生深入理解列寧所說的話的含義。
教學過程：
一、談話導入 ，整體感知
1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
2、引出課題：登山。
3、了解預習情況。
(1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)
(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1、自由讀列寧說的話。
2、讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)
3、教師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4、學生合作探究，思考重點問題。
(1)提示學習程序。
尋找合作伙伴確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)小組合作學習展示學習成果。
(2)學生自由組合，確定學習方式。
(3)分小組學習，教師巡視指導。
(4)以小組為單位匯報學習成果。
�、俦硌荩罕硌萸斑m當提問，創(chuàng)設情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目�！钡仍~句。
�、诶首x：請朗讀小組讀有關描寫小路險的`段落，教師進行朗讀指導。
5、小結(jié)小組學習情況。
6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7、師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認識
1、引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責是領導俄國人民沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2、組織辯論。
(1)自由組成正方反方。
(2)雙方各自從課文中找充分的理由。
(3)展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。
3、教師小結(jié)。
4、再讀列寧的話。
四、遷移運用，拓展延伸
1、學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)
2、布置課外作業(yè) 。
課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)
小學語文教案 篇2
《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認為，這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的`感覺，因此不是比喻句。
到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個大家公認的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人�！敖處煛敝笓谓虒W工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕�，按不同的分類標準可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標準分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應當判為比喻句。
小學語文教案 篇3
教學目標：
★把握課文內(nèi)容，體會作者流露出的欣悅之情。
★把握本文的說明方法，體味語言特色。
★放飛想象，展望未來。
教學重點：
把握課文內(nèi)容和說明方法，
教學難點：
體味本文的語言。
方法措施：
★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，幫助學生閱讀文本。
★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
★討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。
★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教學過程：
一、導語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據(jù)學生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)
第3～13段：未來橋梁——作比較
三、議一議，突破重難點。
1、默讀課文，思考：
A、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。
B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學生思考、討論、交流，教師適當點撥。
點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié)：
作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”�？傊髡吖P下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語化語言通俗易懂，形象化的'打比方、作比較，恰當?shù)囊�，都為文章增色�?/p>
四、拓展遷移，延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。
2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻�！耙环莞牛环菔斋@”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
小學語文教案 篇4
本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學目的
1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。
教學準備
查找關于讀書筆記的有關知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準備自己喜歡閱讀的.一篇文章或一本書。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的有關知識。）
�。ǘ⿲W習梗概
1、師： 今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書 梗概）。 （齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談談你知道了什么？……你還知道了什么？
板書 梗 概
簡略的主要內(nèi)容
2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學們平時非常喜歡讀書看報，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）
5、師：請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
A、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結(jié)：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲懝８�
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 ：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步 下面請同學們按照寫梗概的要求（出示要求）寫《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概，看誰寫得又快又好！
A、學生獨立寫梗概，老師巡視指導。
B、學生展示并自讀梗概，全班按照板書要求進行評價。
選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。
總結(jié)：孩子們，通過今天的學習，你們學會了什么？還有什么不懂？
�。ㄋ模┳詫懝８牛ㄗ鳂I(yè)布置）
師：剛才，同學們按寫梗概的步驟，進行了練習，初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫梗概，相信你們一定會寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。
板書 梗 概
簡略的主要內(nèi)容
通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思
教學后記：
在這堂課后還可設計主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰? 老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]
(2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?
[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的'旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
�、匐S學生回答出示相關的片子和句子。
�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�
�、人嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進去讀一讀。
�、壅垖W生欣賞文中的景色。
�、墚斝≡娙苏f一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。
3、實踐活動：你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什么地方?(發(fā)散學生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實踐活動：
五、總結(jié)延伸
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。
小學語文教案 篇6
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學的.重點，教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
學情分析
該班共有學生47人，女生26人，男生21人。本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。五年級是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。
教學目標
1.學會“籮、杭”2個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
教學重點和難點
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、 認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、 認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、 在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、 初讀識字
1、 自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、 同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、 班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、 同桌互相認讀詞語。
5、 反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學習生字
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、 教師指導范寫。
5、 學生練寫，教師巡視。
6、 書寫評價。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、 復習
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
3、 學生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學習課文
1、 學習第一、二自然段。
�。�1） 指名讀第1、2兩個自然段。
（2） 出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣？會想些什么？說些什么？
�。�3） 自由讀第二自然段，找出描寫魔鬼的語句，讀一讀。
�。�4） 看到這個魔鬼，你有什么感覺呢？這時魚翁會想些什么？
�。�5） 指導朗讀第二自然段。
2、學習第三到九自然段
�。�1） 同桌朗讀這一部分。
（2） 從這一部分中你知道了什么？
�。�3） 學生自由回答。
�。�4） 魔鬼是怎樣對待漁夫的.呢？它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢？
�。�5） 指導朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀，說一說，然后指導朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�6） 魚翁是怎樣對付魔鬼的呢？
�。�7） 分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。
3、分角色熟讀對話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級匯報表演，集體點評。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢？
2、你喜歡這位魚翁嗎？
3、這個故事帶給你什么啟發(fā)嗎？
4、齊讀課文。
作業(yè)：
1、把這個故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
小學語文教案 篇8
（一）
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學清字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。
這幾個生字在結(jié)構上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的`教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點水
�。ㄑ劬Γ┚δ壳嘞x蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
�。ㄕ堊ㄊ虑椋�
（二）
第一課時
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構的字，它們的讀音都與右邊的青有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
①觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復習青的寫法，在田字格上寫2個。
③自學生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾懬椋▽嵨锿队皟x）
⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
�、迣W生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。
第二課時
教學目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、復習
1、說說情、潔的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學后記：
1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案06-21
語文小學教案12-13
語文教案小學語文12-04
小學語文《冬冬讀課文》教案 小學語文教案04-01
小學語文《語文園地六》教案08-26
小學語文閱讀教案11-10
小學語文《橋》教案10-29
小學語文的教案模板09-29
小學語文亡羊補牢教案11-26
小學語文試講教案10-14