【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集8篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件�？春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧�、甘”為“甜”�?/p>
4、其它字的記憶方法
�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的`引導(dǎo)。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
（1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。
（1）坐飛機(jī)可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
（5）指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
（1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。
�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽(yù)為“北方的西湖”。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
3．圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：
�。�1）傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭（mǐ）禍（hu）”“天庭（tíng）”；理解詞語(yǔ)“消災(zāi)弭禍”。
�。�2）鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒（dào）”理解詞語(yǔ)“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導(dǎo)語(yǔ)：“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
4．組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種觀點(diǎn)：
（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
�。�2）奇在吊水樓瀑布。
�。�3）奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2．課堂交流，匯報(bào)成果。
學(xué)生按小組匯報(bào)研讀討論成果，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的匯報(bào)會(huì)這樣進(jìn)行：
（1）認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫(xiě)的奇觀，畫(huà)一畫(huà)鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（2）認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的'學(xué)生會(huì)認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來(lái)清澈的湖水……形成鮮明的對(duì)照�！�
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢(shì)；配上瀑布錄像，音畫(huà)合成，指導(dǎo)感情朗讀。
（3）認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“火山口似乎要吞沒(méi)一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導(dǎo)感情朗讀。
3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
�。╨）學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。
�。�2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動(dòng)態(tài)）
五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
1．導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
�。╨）在火山口，怎么會(huì)有地下森林？
（2）吊水樓瀑布為什么不會(huì)結(jié)冰？
（3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�。�4）關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)？
3．教師引導(dǎo)：有些問(wèn)題是可以通過(guò)仔細(xì)地讀書(shū)，在課文中找到答案的；有些問(wèn)題是可以通過(guò)推想解決的。讓學(xué)生給所提的問(wèn)題分類：可以通過(guò)讀書(shū)解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書(shū)；需要通過(guò)推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。
六、總結(jié)全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)：這篇課文先寫(xiě)了鏡泊湖的傳說(shuō)和形成原因，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“自然樸實(shí)而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料，可閱讀書(shū)刊，也可網(wǎng)上瀏覽。通過(guò)自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的理解和體會(huì)，從而感受大自然的神奇和祖國(guó)山河的壯麗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒆x、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
�。础⑼ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
�。�、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的'能力，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
�。�、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�。薄W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：
讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
４、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀這些句子。
�。病⑺娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⑷嘟涣鳎�
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
�。�、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�。�、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
�。�、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
�。�、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
�。怠⒖偨Y(jié)：
流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何幫助學(xué)生正確、有效地記憶字形，成為小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要探究課題，在我的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。我總結(jié)出來(lái)的方法有如下幾種：
一、利用基本字記憶字形
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的.獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫(huà)是“天”，“天”減一畫(huà)是“大”，這樣既能幫助學(xué)生記憶新字，同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)別開(kāi)了這些形近字。
二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識(shí)字。
在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)用“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
2、用“聽(tīng)到了”說(shuō)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
領(lǐng)悟沒(méi)有噪音的生活是美好的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)DVD光盤
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字，辨析多音字“數(shù)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽(tīng)到各種各樣的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你聽(tīng)到過(guò)世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽(tīng)聽(tīng)世界上最響的聲音吧!
老師板書(shū)：世界上最響的聲音
二、整體感知，了解課文大意。
輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。
�、谶呑x邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?
三、再讀課文，梳清條理
1、聽(tīng)DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?
2、指導(dǎo)分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽(tīng)世界上所有的人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的`人都想聽(tīng)聽(tīng)這世界上最響的聲音而誰(shuí)也沒(méi)發(fā)出聲音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽(tīng)到來(lái)自大自然的美妙聲音。
四、字詞探究、積累詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)生字字音
(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開(kāi)火車讀等多種形式。
(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。
2、認(rèn)識(shí)字形
(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，哪些字難記，并說(shuō)出自己的識(shí)記方法等。
(2)學(xué)生自主寫(xiě)字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。
3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語(yǔ)
五、自讀課文、加深理解
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用句式“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
2、指名分自然段讀課文。
3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、探究釋疑
1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?
2課文圍繞“聲音“寫(xiě)了哪些事呢?
3品讀段落
問(wèn)題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽(tīng)到世界上最響的聲音)
問(wèn)題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來(lái)理解)
問(wèn)題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫(xiě)“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫、樹(shù)葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)
問(wèn)題四：“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了……?使得這個(gè)城里的居民也變得……?
我們?cè)谏险n的時(shí)候，要……?
所以，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要……?
在大人們說(shuō)話的時(shí)候，我們也要……?
三、拓展練習(xí)
讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫(xiě)下面兩段話。
�、侔�，我漫步在小溪邊。聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
�、谇宄�，我走在田野里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
�、矍宄�，我來(lái)到校園里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
（1）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
（2）松鼠留給你最深的印象是什么？
（三）圍繞重點(diǎn)，議讀課文
切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的.食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
（四）拓展感悟，體會(huì)寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的'桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人，女生26人，男生21人。本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開(kāi)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
３、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
�。�、觀察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。�、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。
３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。
板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)
�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準(zhǔn)字音。
�、趨^(qū)分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰(shuí)下列多音字：
沖著向前沖看重重新
�。病⒃僮x課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。
檢查
�、倮首x下列詞語(yǔ)：
成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？
３、三讀課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇�(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：
年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。
�、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
租、績(jī)、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。�、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
２、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。
二、 精讀品味：
（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：
大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè)是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。
4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。
生：學(xué)到死也沒(méi)有用。……
5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的.中國(guó)人�！保�
讀書(shū)要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書(shū)：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
（出示《駿馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）
b、生答：他畫(huà)呀畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)？
（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。
師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的�？磥�(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）
師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮�(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對(duì)話：
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋�(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷�(xiě)，再全班同學(xué)交流。）
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