小學(xué)語文教案

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小學(xué)語文教案10篇(熱門)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案10篇(熱門)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。

　　2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影句子

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》，認(rèn)識了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的'。今天，我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家—童第周。看看他又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的。

　　2、簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學(xué)家是我國實驗胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻。

　　3、質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。

　　1、自由讀課文，想每段話講什么。

　　2、分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。

　　3、再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4、默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、字音：

　　“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

　　2.字形。“試”不要多加一撇。

　　3.詞語。

　　基礎(chǔ)：事物的根本或起點。

　　偏僻：距離中心地區(qū)遠的。

　　發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。

　　資助：在經(jīng)濟上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時間久了，精通而有經(jīng)驗。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細、深入地探究。

　　震動：驚恐或情緒過分激動。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀。

　　2、讀了這段話你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們邊默讀課文邊思考：

　�。�1）童第周為什么要爭氣？

　�。�2）童第周是怎樣爭氣的？

　�。�3）童第周爭氣的結(jié)果是什么？

　　3、指名匯報。（板書）

　　4、請同學(xué)們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

　　5、誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會到了……”。）

　　6、過渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書）

　　7、總結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　　1、布置自學(xué)任務(wù)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到？從中你又體會到什么？

　　四、總結(jié)

　　1、過渡：童第周讀中學(xué)時，學(xué)習(xí)成績差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績趕上來，在他留學(xué)時，被外國人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實驗做成功，還震動了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？

　　2、指名發(fā)表意見。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥�，搞�?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　課文學(xué)習(xí)的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

　　教法建議

　　1．課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點。

　　2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�。�1）“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣�！甭�(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

　�。�2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了�！睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾�

　�。�3）“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

　　以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

　　3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓�。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的.經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

　　4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　12．萬能膠水發(fā)明記

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課的4個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)提綱的問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。

　　3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？

　　（小組議答一全班交流）

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

　　四、總結(jié)

　　從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把這個故事講給父母或小伙伴聽。

　　六、板書設(shè)計

　　省略

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識本課的2個生字。

　　2、能正確。流利的朗讀課文。

　　3、能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作電腦課件：<<年輪和樹冠>>；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。

　　課時安排：

　　一、觀察課件，導(dǎo)入新課。

　　1、展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的.圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料，從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。

　　2、今天學(xué)習(xí)<<院子里的悄悄話>>，課文里小槐樹賀老槐樹的談話真有意思，他們說什么呢？

　　3、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

　　、提出讀不懂的問題。

　　二。初讀。感知。

　　1、找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

　　2、默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

　　3、小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

　　三、分角色朗讀。評讀。

　　1、在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

　　2、自由組合分角色朗讀，評讀。

　　四、讀文畫畫。

　　讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

　　五、布置作業(yè)。

　　畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫好田字格里的8個生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣；

　　3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　�。ǘ⑦^程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片

　　三、課時安排：兩課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（板書課題《要是你在野外迷了路》）。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3說一說，這篇課文主要寫什么

　�。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準(zhǔn)確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠 2、說一說通過讀課文，你知道了什么？本課是一首介紹自然常識的.詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。

　　（二）導(dǎo)讀課文 1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　�。�2）利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　（3）利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)8個，會寫4個生字和學(xué)會3種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學(xué)重點：正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　教學(xué)難點：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)

　　二，講解新知

　　1、我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校

　　2、對，說得非常好，走進學(xué)校的大門，首先看到什么?

　　師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下

　　生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

　　師：什么樣的草坪? 生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

　　師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

　　師：什么樣的瓦房?生：高高的'、高大的、、、

　　師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場

　　過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

　　三、讀課文

　　1，老師范讀課文

　　2，學(xué)生自由讀

　　3，指名讀

　　四、講解親親熱熱

　　親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

　　五、檢查生字學(xué)習(xí)情況

　　六，學(xué)寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂、里、同、習(xí)

　　2.指名朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”

　　1.回憶第一課書寫的方法：

　　(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

　　2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　　3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：

　�、俳處煼秾�，學(xué)生觀察老師的寫法。

　　②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個字。

　　4.展示學(xué)生書寫情況，進行評議。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.完成課后練習(xí)1、2。

　　3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米相關(guān)知識；

　　3、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

　　4、領(lǐng)會納米的新奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；

　　教學(xué)重難點：

　　重點：自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)；

　　難點：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ò褜W(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進新奇的科學(xué)世界）

　　1、多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。

　　讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的!多媒體展示圖片（1）[中國科學(xué)家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應(yīng)用納米材料并使用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《新奇的納米技術(shù)》，多媒體出示標(biāo)題：新奇的納米技術(shù)。

　　3、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個標(biāo)題，你有什么疑問，你最想知道些什么？

　�。▽W(xué)生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　什么叫納米

　　什么叫納米技術(shù)

　　什么叫納米機器人

　　閱讀匯報

　�。�1）學(xué)生自由回答

　　歸納小結(jié)：

　　納米：是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　納米技術(shù)：就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

　　納米機器人：是在納米尺寸上制造的.微型機器人。

　　（二）再讀課文，體會說明方法。

　　1、列數(shù)字：

　　1）、納米是非常非常小的長度計量單位，1納米等于10億分之一米。

　　2）、納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

　　2、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

　　3、舉例子

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　三、細讀課文，感受“新奇”。

　　1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；

　　2、小組交流；

　　3、匯報探究結(jié)果：（多媒體出示）

　　1）、冰箱中的納米涂層；

　　2）、碳納米管天梯；

　　3）、納米機器人。

　　歸納小結(jié)：并板書

　　四、拓展延伸

　　大膽想象，創(chuàng)造神奇（衣食住行）

　　開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。

　　1、小組交流；

　　2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。

　　五、納米情報站，展示新奇

　　把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：

　　圖片1：美國已研制成功的“自凈”玻璃；（這種玻璃的神奇之處全在于它穿上了40納米厚的二氧化鈦“外套”，相當(dāng)于頭發(fā)絲粗細的1/1500。自凈玻璃上的納米膜與太陽光線中的紫外線反應(yīng)，會產(chǎn)生雙重作用：其一是催化作用，即能夠使可見光中的遠紫外線分解落在玻璃上的有機物，使有機污物化為烏有；其二它能使玻璃表面變成親水性的，能把雨點或霧氣變成一個薄層而使玻璃表面濕潤，并洗掉玻璃表面的臟物。通常，這個涂層被光照“充電”5日后，夜間也能工作。）

　　圖片2：中國研制成功的納米材料陶瓷；

　　圖片3：納米汽車坐墊

　　……

　　六、布置作業(yè)：

　　這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解相關(guān)納米科技的最新進展嗎？請查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個人辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　教學(xué)難點：

　　是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　教學(xué)模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。

　　教學(xué)用具：

　　電腦課件。

　　教學(xué)對象分析：

　　本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

　　教學(xué)策略及教法：

　　為了促進教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學(xué)生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

　　1.充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面。)

　　我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個神秘的海底世界。

　　(二)整體感知課文

　　指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的'世界呢?

　　(三)細讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　(1)默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

　　(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學(xué)生來說非常神奇，展示給學(xué)生這個畫面，學(xué)生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學(xué)。

　　(2)指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

　　(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?

　　(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(2)指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學(xué)生的實景畫面，讓學(xué)生看到它們活動的方式，學(xué)生同樣興味盎然。

　　(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

　　(5)老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

　　(6)試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

　　(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結(jié)：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清�？吹竭@些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　(四)放海水污染的課件

　　現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?

　　(五)作業(yè)

　　為了保護美麗的海底世界，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

小學(xué)語文教案篇8

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⑹箤W(xué)生認(rèn)識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

　�。�、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點

　　初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　板書：

　　白楊

　　二、導(dǎo)語

　　三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容（抓中心）

　　１、教師范讀，讓學(xué)生思考：

　　這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�、討論明確：

　　課文講的'是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

　　四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞

　�。�、劃：

　　邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

　�。�、查：

　　理解生字新詞。

　�。�、講：

　　學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。

　�。ㄒ�、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)。）

　　戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

　　撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。

　　介：用部首查字法查“人”部。

　　清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。

　　表白：對人解釋，說明自己的意思。

　�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）

　　五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）

　�。薄⑻岢鲆螅�

　　默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，然后交流。

　�。ń處熆商崾荆赫n文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

　　２、討論明確：

　　課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

　　第一段（從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。

　　第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。

　　第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

　　六、作業(yè)

　�。�、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

　　清晰、軟弱、動搖。

　�。病⒏鶕�(jù)課后習(xí)題１的提示，認(rèn)真讀課文。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點

　　講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

　　１、板書課題：

　　白楊

　�。病�(dǎo)言。

　�。场⒏爬ㄖ饕獌�(nèi)容及寫作順序。

　�。◤恼w入手）

　　二、講讀課文（從整體到部分）

　　１、講讀第一段（從整體到部分）：

　�、� 看圖、聽讀、思考：

　　大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

　�、� 默讀思考：

　　課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？

　　劃出主要詞句。

　�、� 讀后討論：

　　通過解詞析句理解、體會。

　　① 課文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

　　② 課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達作者怎樣的情感？

　　⑷ 教師小結(jié)。

　�。病⒅v讀第二段：

　�、� 學(xué)生自由讀，思考：

　　父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？

　�、� 讀后討論交流：

　�、� 這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？

　�、� 請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：

　　誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？

　�、� 教師讀父親的話后提問：

　　“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？

　�、� 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

　　⑷ 教師小結(jié)。

　　３、講讀第三段：

　　⑴ 教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？

　�、� 教師小結(jié)。

　�、� 學(xué)生齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)全文（又回到整體）

　　師生借助板書共同總結(jié)。

小學(xué)語文教案篇9

　　研究背景：

　　在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識信息爆炸的今天，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)，計算機，多媒體等設(shè)備資源，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的線裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學(xué)生和文本之間進行更加親密地對話。

　　另外，充分利用學(xué)校計算機多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前，急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科，更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)中取得最佳的效果，也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實際，就省編教材第九冊《萬里長城》一課，談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。

　　案例描述：

　　【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了偉大的萬里長城，同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料，現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對萬里長城的感受好嗎？

　　師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們或深或淺地對長城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來概括長城的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞。

　�。ò鍟簹馄切蹅ィ瑲v史久遠，工程浩大）

　　師：也就是說，課文就是寫了長城的這三個方面。那么找到關(guān)鍵詞以后，接下來咱們該干什么了呢？（生：研究……）

　　恩，很會學(xué)習(xí)，想親眼見見長城的氣魄嗎？[播放錄象]

　　上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合課文內(nèi)容運用多媒體計算機精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時，他們被長城的氣魄震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時，任何語言都已失去了意義，一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情，為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強烈的情感驅(qū)使下，聽到了課文的配樂朗讀，看到了氣魄雄偉的長城，此時，他們心弦已被拔動了。

　　【媒體輔助研讀課文】

　　長城的氣魄雄偉

　　1，看了錄象，你有什么感覺？

　　2，課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉？

　　3，隨機出示：

　　它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。

　　4，看了這段錄象有什么感受？ [出示句子]

　　策略：從"龍"體驗長城的雄偉氣魄

　　層次一：形似（視頻展示）

　　層次二：神似（收集出示相關(guān)資料）

　　師：從龍你還能想到些什么嗎？

　　生：龍是我國古代傳說的神異動物，身體長，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。

　　師：你的.知識真豐富。

　　生：華民族的子孫都是龍的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城，不僅因為形似，而且蘊涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽。

　　生：我知道一些關(guān)于龍的成語，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。

　　師：真不愧是我們班的成語大王。（笑語）

　　生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

　　師：對呀，你們有沒有電視上見過，咱們古代天子可以說與"龍"這個象征物是分不開的�？磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征，一種崇高，莊重，權(quán)威。是一種精神象征，正如**同學(xué)說的，我們都是龍的傳人呀！作者把長城比作龍也正是這個意思。

　　5，指導(dǎo)朗讀

　　6，出示句子：

　　成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅強，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實了不起！"

　　師：這成千上萬的參觀者中會有誰？他們都會說些什么？

　�。ò装l(fā)蒼蒼的老人，戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，藍眼睛的外國人，海外游子）

　　師講述一段海外游子的故事：離開的時候還是一個年紀(jì)青青的少年，而如今再次來到這祖國的長城時，已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時卻一句話也說不出來了，你們知道這是為什么嗎？

　　生爭答：是太激動了！激動得說不出話了！……

　　師小結(jié)：是啊，不管是有聲的，還是無聲的語言，都表達了炎黃子孫對長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎？（指名讀—男女賽讀）

　　【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】

　　長城的建筑年代久遠。

　　1，導(dǎo)語：如此讓人贊嘆不已的長城，是一簇而就的嗎？通過課文的介紹，我們知道，萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個朝代的修筑和擴建？

　　2，分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

　　師：好，一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料，用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎？

　　3，小結(jié)：今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能，但是作為我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

　　4，現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀：原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時期，燕———。秦統(tǒng)一中國后，——到了明朝——師：同學(xué)們，這么偉大的長城，難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說："——"

　　網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個資源的大空間，當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識不能滿足于他的知識需求時，便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識，而此時教師就提供給他們這個空間，并引導(dǎo)他們進行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來，原本枯燥的說明段落，在學(xué)生生動圖片和資料的補充下，顯得豐滿了很多。

　　【披文入境升華主題】

　　長城工程浩大，施工艱難。

　　1，導(dǎo)語：喝水不忘挖井人，假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么

　　2，生：孟姜女的故事

　　生：修長城的古代勞動人民。

　�。ㄕ埳v述孟姜女哭長城的故事）

　　師：這些故事很感人，我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動人民用生命和汗水換來的。

　　生：光蠻干一定不行。要靠智慧。

　　師：這智慧在哪呢？

　　3，指導(dǎo)朗讀：

　　要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。

　　師：同學(xué)們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來嗎？

　　師：要建筑如此浩大的工程實在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。

　　4，再次朗讀句子：（升華主題）

　　成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅強，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實了不起！"

　　師：領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史，聽了關(guān)于長城的故事，現(xiàn)在你再來讀這句話，有什么新的感受嗎？能把它讀出來嗎？

　　【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】

　　小結(jié)與延伸性練筆：

　　1，這巍然屹立的萬里長城，真不愧是我國古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn)，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。

　　2，林老師昨天在上網(wǎng)的時候，在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。（師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。

　�。▋�(nèi)容為：標(biāo)題：文化建設(shè)搶救長城作者：老者

　　中國的長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。

　　在我們生活的每一天，大段的長城墻體，烽堠，敵臺，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個建筑物的長城正在被蠶食的同時，中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　長城就是中國，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始！

　　3，出示被破壞的長城的圖片

　　4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？

　　5，現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應(yīng)老者的號召，為保護長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束吧！ [播放歌曲：長城長]

　　傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對作文的一種強制，而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇，巧妙地結(jié)合課文主題，在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下，學(xué)生面對"老者"先生的號召，并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會真實感人，這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效，也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課文，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)進行有效的輔助教學(xué)。在課上，學(xué)生不僅能通過多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時地查閱網(wǎng)絡(luò)，補充知識。課堂不是封閉的，語文教學(xué)不能僅僅局限于課本，應(yīng)樹立"大語文觀"，鼓勵學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料，補充課本上有限的知識，對教材做補充，填補空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料，特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識的習(xí)慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報的過程，也是學(xué)生一起參與，一起合作，一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容，我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢，先是自己在論壇上實現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子"，引發(fā)學(xué)生憤慨之情，進而展示長城被破壞的圖片，升華學(xué)生的情感，自然的，學(xué)生也就情不自禁地參與其中，進行了絕佳的練筆訓(xùn)練。

　　總之，教師在教學(xué)中運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行適時輔助，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。