小學(xué)語文教案

時(shí)間：2026-02-09 20:52:28 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案6篇[優(yōu)選]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案6篇[優(yōu)選]

小學(xué)語文教案篇1

　　一、說教材

　　《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對。

　　本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。

　　第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。

　　第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。

　　而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)初談?wù)n文，了解大意。

　　(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。

　　(4)培養(yǎng)合理的想象力。

　　學(xué)會6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　麥苗為什么覺得暖呼呼的?

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)法

　　在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

　　3、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。

　　4．教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說教學(xué)程序

　　本課教學(xué)思路：

　　談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固

　　1．談話引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　2．聽錄音初感課文。

　　利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。

　　3.自學(xué)課文生字詞。

　　自學(xué)要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說字形。

　　(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

　　這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　(1)看卡片讀生字。

　　學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐)，

　　多音字jiē(結(jié))多讀幾次。

　　(2)記字形。

　　比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

　　動(dòng)作演示法：蓋

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順

　　(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　(1)讀課文第一自然段

　　(2)讀后討論，并找出共有幾句話。

　　(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。

　　小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

　　哪句好?運(yùn)用語句比較，體會語感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對課文的印象，感受課文的美。

　　(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會覺得暖呼呼的.?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識，化難為易，讓學(xué)生更易接受。

　　(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識事物的規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。

　　(7)比較句子可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)

　　運(yùn)用語句的比較，加深對課文的理解。

　　(8)“淘氣”是什么意思?借助簡筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。

　　(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會流利地朗讀課文，背誦課文。

　　6．復(fù)習(xí)鞏固。

　　(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識。加深印象。

　　(3)作業(yè)。

　　a．比—比，再組詞。

　　麥（）苗（）苗（）哨（）

　　表（）貓（）羊（）悄（）

　　b．抄寫6個(gè)生字。

　　這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)既符合低年級小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教案篇2

　　這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學(xué)這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進(jìn)行過多講解分析。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識字時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，并通過在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評議，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在主動(dòng)有趣的`自學(xué)活動(dòng)中達(dá)到識字、熟文的目的，在學(xué)習(xí)過程中鍛練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用謎語引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、指導(dǎo)初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　學(xué)生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，師生。

　　3、同桌互讀，小組內(nèi)檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文，初步學(xué)習(xí)生字，整體感知。

　　三、熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　�、俳枭肿x通順、流利。

　�、谧x文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生。

　　3、自主嘗試，在教師指導(dǎo)下讀出感情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

　　注重朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生的想象，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說話能力。

　　四、課下實(shí)踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法。

　　2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號練習(xí)說話和寫話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補(bǔ)充課題）

　　誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┏踝x全文。

　　1．檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩�，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”

　�。ń處熤敢粚W(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會兒誰聽得最認(rèn)真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

　　〈指名分段朗讀〉

　　1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說�。▽W(xué)生說：我想對同學(xué)提個(gè)醒：）

　　你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

　　師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。

　　2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2．再讀課文。

　　請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。

　　〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號

　　你是怎么知道的？

　　誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

　　能讀得再吵一些嗎？

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

　　請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？

　�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。

　�。�2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

　　小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。

　　（3）仿寫句子。

　　參加爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎？

　　反饋交流。

　　（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

　　你也是個(gè)了不起的小詩人，我想和你握握手。）

　　小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　　（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

　　說得可真好！想不想像他這樣來試試？

　　三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

　�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把思考得結(jié)果告訴大家。

　　1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧？

　　2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：��？，、……。）

　�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪�？老師把他們爭

　　吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無聲動(dòng)畫片]

　　哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

　　1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

　　那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。（師板書：找）

　　2．配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號的'配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學(xué)生自由讀

　　3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？

　　句號

　　A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因?yàn)檫@兩行詩句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

　　下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

　　*（總結(jié)報(bào)告）句號的水平很高。

　　師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

　　誰來試試。

　　這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

　　師：覺得老師讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：聽到表揚(yáng)我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

　　生：

　　師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

　　是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）

　　師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

　　好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！

　　誰來試試？誰能比讀得更好！

　　我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會兒動(dòng)畫片中句號這個(gè)角色就由你來配音。

　　過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號需要配音演員呢。

　　4．下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備

　　5．挑選7人試配音

　　都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。

　　給動(dòng)畫片配音

　　各位同學(xué)，下面請欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

　　怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

　　五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

　　標(biāo)點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時(shí)，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙�！�

　�。�1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。

　　（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）

　�。�3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

　　六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

　　字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

　　請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

　　指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會寫8個(gè)生字。

　　2、了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號。

　　3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦�，它們�(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標(biāo)點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

　　請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的.?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時(shí)的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深?yuàn)W)

　　最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。

　　4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號說話時(shí)的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三鞏固識字

　　開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴(kuò)大積累

　　1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報(bào))

　　五總結(jié)

　　1 本節(jié)課你有哪些收獲?

　　2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　評《媽媽的愛》

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。

　　4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

　　5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感情朗讀課文，感悟課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.潑水節(jié)的錄象。

　　2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

　　3.掛圖。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　錄象導(dǎo)入4′

　　⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！

　�、玻ò鍟n題）請大家一起讀課題。

　�、硨W(xué)生主動(dòng)說。

　�、词前�，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的'潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識的字注上符號。

　�、笨翠浵�。

　　⒉齊讀課題。

　　⒊為什么“難忘”呢？

　�、磳W(xué)生自由讀。

　　集中

　　識字

　　4′

　　⒈（出示“我會認(rèn)”圖標(biāo)）

　　先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

　�、玻〒Q沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認(rèn)識嗎？

　　⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

　�、苯柚匆粽J(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。

　�、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

　�、硨W(xué)生讀生字

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

　　(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

　　二、初讀課文，感悟課文：

　　請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識的生字詞。

　　2、解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。

　　老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的`畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)