小學(xué)語文風(fēng)箏教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文風(fēng)箏教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：幾個小朋友放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、ppt課件：
�。�1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。
�。�2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
�。�3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時布置：2課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2、觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）。
3、聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的'情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自身查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意。
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據(jù)同學(xué)的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
�。�1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
�。�2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化。
�。ㄒ唬┱w感悟。
1、默讀考慮：“做、放、找”哪一局部最有趣？
2、小組交流：將自身認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自身認(rèn)為最有趣的理由。
3、全班交流（最有趣），讓同學(xué)暢談自身的個性化理解，在尊重同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。假如有同學(xué)認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
�。ǘ└形蜃鲲L(fēng)箏的樂趣。
1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2、師生合作解決下列問題：
�。�1）“神往”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“神往”）。
�。�2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
�。�3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，俺們卻依然快樂？
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
�。�1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
�。�2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)競賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
�。�4）展示朗讀。
�。ㄈ└形蚍棚L(fēng)箏的樂趣。
1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2、再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)同學(xué)理解并讀好“翩翩飛舞”。
3、指讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀出快樂的心情。
4、分小組練習(xí)朗讀、競賽朗讀。
5、展示性朗讀。
6、拓展。
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清？高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖。
明徐渭。
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶。
宋寇準(zhǔn)。
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩謄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。
�。ㄋ模w會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1、默讀課文描寫找風(fēng)箏的局部，看看哪個詞語最能表示“俺們”的心情。
2、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
3、請同學(xué)先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
4、討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、識字寫字。（略）。
小結(jié)：
這篇課文寫了“俺”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“俺們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了小朋友們對幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。
小學(xué)語文風(fēng)箏教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，粗知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
3、學(xué)會運(yùn)用由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備。
投影幻燈，生字卡片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時，那時的感覺會是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請7個同學(xué)，每人讀一個自然段，粗知課文內(nèi)容。
2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）。
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）。
1、讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段。
1、看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。
2、講讀第一自然段。
這段有幾句話？告訴了我們什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書設(shè)計。
�。狈棚L(fēng)箏。
時間：星期天的早晨。
地點(diǎn)：體育場。
人物：我和哥哥。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字、新詞。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
�。�1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。
例：但－（旦）－（擔(dān)）。
宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）。
箏－（）－（）襯－（）－（）。
�。�2）比一比，組成詞語。
斑（）鬧（）場（）。
班（）閉（）揚(yáng)（）。
小學(xué)三年級語文《放風(fēng)箏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
�。ɡ首x學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的.確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
�。ò鍟n題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
�。�2）、齊讀，體悟。
�。�3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
�。�4）、抽生回答，表演讀，評讀。
�。�5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏�！�
質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點(diǎn)評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
�。�4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
�。�4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
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