【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“山、石”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識(shí)的`越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開(kāi)識(shí)字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳R(shí)記。
1、學(xué)習(xí)：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
�。�2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫(huà)記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。）
2、學(xué)習(xí)：石。
�。�1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）用“石”字組詞或說(shuō)一句話。
（3）按筆畫(huà)記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
�。�1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）用“土”字組詞或說(shuō)一句話。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
�。�1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說(shuō)一句話。
�。�3）按筆畫(huà)記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
�。�1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說(shuō)一句話。
（3）按筆畫(huà)記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。
山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(zhǎng)。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。
田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線上，“豎”寫(xiě)在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。
四、練習(xí)。
課件演示：數(shù)筆畫(huà)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一些理性的思考。語(yǔ)文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開(kāi)闊。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),體會(huì)之間的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的做事情，不盲目自大，學(xué)會(huì)容納別人、善待他人。
3、在閱讀實(shí)踐中有選擇的運(yùn)用略讀與精讀。
4、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語(yǔ)典故。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)“大”與“小”這兩種相對(duì)的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關(guān)系
2、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。
講的是什么時(shí)候的事情？告訴我們什么道理？
本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的.屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們，不積硅步，無(wú)以致千里，不積小溪,無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次�！�
第一自然段，整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。
第三自然段，寫(xiě)了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫(xiě)些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意：
�、僬J(rèn)真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。
②思考：課文寫(xiě)了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。
（通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠，北師大版第七冊(cè)語(yǔ)文第十一單元教案
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受；
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，語(yǔ)文教案－西湖的“綠”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菥吧揽胺Q國(guó)內(nèi)之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1．標(biāo)出自然段序號(hào)；
2．畫(huà)出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的`畫(huà)面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
�。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú)，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！保�
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．指名讀；
2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽(tīng)課文朗讀錄音
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－西湖的“綠”》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。
�。场⒆x懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫(xiě)漢字
１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
�。薄⑼瓿蓵�(shū)中練習(xí)中的４個(gè)詞
�。病⒀a(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
家家戶戶AABB：
活動(dòng)活動(dòng)ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
�。�、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫(xiě)
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿了花，寫(xiě)成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的.，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
�。ń處熀�(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
�。薄㈤喿x短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。病⒌诙伍喿x，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
�。场⒅该x短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>
自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書(shū)》63-66頁(yè)
2、模仿第4題寫(xiě)句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木為我們，綠葉你真是。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺(jué)的要求是：
1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開(kāi)始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫(xiě)的什么事?
生：這一課寫(xiě)的是小山羊請(qǐng)客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo)，所以是“鳥(niǎo)字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?
生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書(shū)“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒(méi)有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫(xiě)的`?
生：我覺(jué)得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。
師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比??說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一起寫(xiě)一遍。(全班同學(xué)書(shū)空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說(shuō)說(shuō)看。
生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下?
生：最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子?
生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。
生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。
生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!”
生：我請(qǐng)爸爸吃蘋(píng)果。
師：你們都說(shuō)得好，也說(shuō)得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫(xiě)又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫(xiě)，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題就為提前讀寫(xiě)創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)
漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開(kāi)始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫(huà)。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書(shū)寫(xiě)即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫(xiě)，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫(huà)復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)。可謂一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見(jiàn)的偏旁部首
很多偏旁部首的寫(xiě)法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過(guò)，認(rèn)寫(xiě)很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫(huà)的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”，“捺”變成“提”。“舟”作偏旁，“橫”右邊不出頭�！败�、牛”做偏旁時(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開(kāi)始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見(jiàn)的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過(guò)程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)、學(xué);然后中等生說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng);最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚(yú)”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫(huà)中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫(huà)組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫(huà)和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
知識(shí)要求：
1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
能力要求：
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
3.看圖，讀課文，把描寫(xiě)內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。
3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫(xiě)具體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備
投影幻燈，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課
你放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。
2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）
1.讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段
1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話？告訴了我們什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。狈棚L(fēng)箏
時(shí)間：星期天的早晨
地點(diǎn)：體育場(chǎng)
人物：我和哥哥
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。
例：但－（旦）－（擔(dān)）
宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）
箏－（）－（）襯－（）－（）
�。�2）比一比，組成詞語(yǔ)。
斑（）鬧（）場(chǎng)（）
班（）閉（）揚(yáng)（）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。
4.鞏固學(xué)習(xí)。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，幻燈片
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的`意思
明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。
墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。
斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
�。ǘ┻呑x邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂(lè)或幻燈片）
1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
學(xué)生自由發(fā)言
……
老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。
2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。
�。�1）看看圖上畫(huà)的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
（2）想想課文是怎樣具體寫(xiě)把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō)：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染�放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開(kāi)手。”“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”�！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
�。�3）讀一讀第四句話，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。
學(xué)生自由發(fā)言
3.自學(xué)第四自然段課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生自由發(fā)言
4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫(huà)。
5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書(shū)上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。
6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開(kāi)想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)�！罢f(shuō)”時(shí)，不僅要用自己的話說(shuō)，還要注意引用課文中的詞句，并把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)�？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的.：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）
�。ㄈ⑴e一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
�。�2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
�。�1）說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？
�。�2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
�。�3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
�。�4）配樂(lè)朗讀。
（5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
�。�6）再讀課文。
�。�7）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？
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二、孔子論水
過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>
（1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎？
(4)為什么說(shuō)水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的.精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)�！叭ⅲ氖换�，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”
(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎？不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？
(11)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀�？鬃舆�有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。
(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書(shū)：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)中。
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說(shuō)話：
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：
�。�1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？
�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路�。≈休p輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。
D：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)課件
2、動(dòng)物頭飾
3、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
�。ǘ└星檎n文內(nèi)容
1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的'小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗
2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
（五）開(kāi)心寫(xiě)字
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！
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