小學語文教案

時間：2026-02-13 22:35:12 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案(范例15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案(范例15篇)

小學語文教案1

　　【教學目標】

　　1.了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　【教學重點】

　　了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

　　答：請讀出并翻譯前兩個。

　　這兩個比喻是為了說明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

　　答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的.本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

　　3.請同學們概括本段所講的內(nèi)容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對比論證。

　　五、分析語言特色

　　六、總結(jié)、作業(yè)

　　【我的思考與問題】

小學語文教案2

　　教學目標：

　　1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓，能積極參加祭掃革命烈士墓活動，永遠懷念革命烈士。

　　2、學會13個生字，理解”清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念“等詞語的意思。

　　3、仿照課文第3段，看圖寫幾句話。

　　4、背誦課文的第2、3自然段。

　　教學重難點：

　　1、重點：學會本課13歌聲字，理解新詞，背誦課文的第2、3自然段。

　　2、難點：仿照課文第3段，看圖寫幾句話。理解給烈士墓掃墓的目的和意義。

　　教學準備：

　　生字卡片，課文錄音。

　　教學時間：3課時

　　第一課時：

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學習課文第1自然段。

　　2、學會13歌聲字，理解”清明節(jié)、革命烈士、掃墓、四季常青、杜鵑花“等詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、揭題：這節(jié)課我們學習第14課，題目是”清明節(jié)“。（齊讀課題）。

　　2、釋題：清明節(jié)是春天的一個節(jié)氣，在每年陰歷四月的4、5、或6日，你知道今年的清明節(jié)是4月幾日嗎？

　　小結(jié)：清明節(jié)是我國民間流傳的節(jié)日，這一天要個死去的長輩掃墓。

　　二、初讀課文，隨課文識字。

　　1、聽課文錄音，思考：課文寫了一件什么事？（聽后按句式回答）什么時候，誰到什么地方去干什么？（清明節(jié)那天，老師帶著同學們到革命烈士墓前去掃墓。）

　　2、出示詞語：革命烈士學習生字：“革、命、烈”

　　理解“革命烈士墓”指什么呢？（為了革命事業(yè)而犧牲的人的墳?zāi)埂＃?/p>

　　3、仔細看圖：革命烈士前和四周各有什么？（學生邊回答，老師邊出示詞語）紀念碑四季常青永垂不朽學習生子“季”“紀”去份“季”和“李”；“四季”是指什么？（一年）“四季常青”有是指什么？（一年四季都是青色的，不會枯黃。）

　　4、再看圖，同學們在革命烈士墓前怎么做？老師又是怎么說的？（學生邊回答老師的提問，老師邊出示）“獻上、恭恭敬敬、幸福、英勇”學習生子“獻、恭、敬、幸、福”。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、口頭擴詞：命、季、敬、勇

　　3、試讀課文

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、指名讀第一自然段。讀后填空。

　　清明節(jié)，老師帶著（）去（）。天空中（）小雨，通向革命烈士墓的`小路旁，開著鮮艷的杜鵑花。

　　2、指名匯報填空結(jié)果（我們掃墓飄著）

　　3、這里的“我們”指誰？（少先隊員）“掃墓”是什么意思？（在烈士墓前舉行紀念活動）“飄著”換上“下著”好嗎？（飄著顯得于更小，這正是春雨綿綿的季節(jié)特征。）

　　四、指導朗讀。

　　雖然天空飄著小雨，少先隊員們照樣去掃墓，表現(xiàn)出對逝去的烈士一片尊敬之情。，因此，我們應(yīng)該懷著這一新情去讀。

　　自由讀--指名讀--評議--齊讀

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字、新詞。

小學語文教案3

　　教學要求：

　　1 理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。

　　2 有感情地朗讀這首詩。

　　3 背誦全詩。

　　教學重、難點：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

　　教具準備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學習輔導資料每

　　人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學時數(shù)：2

　　教學過程：

　　第一課時

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、

　　《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

　　長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。

　　這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱誠的'歌頌。（板書課題）

　　檢查預習。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和睦慨的詩句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　�、倮斫庠~語：遠征，萬水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩。

　　⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？

　�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導理解詩句：（參考有關(guān)資料進行思考理解回答）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　�、凇拔鍘X”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細浪”）

　�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細浪”

　　“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當作

　　平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩的方法進行學習）

　　①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅

　　軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢@示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　　③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅指導朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩內(nèi)容填空。

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。

　　第二課時

　　教學要點：指導朗讀、背誦。

　　教學過程：

　　指導有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）

　　學生練習，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè)（略）。

　　附板書：

　　15長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。無限喜悅

　　附：《長征》學習輔導資料

　　1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時我軍已安然抵達江北。

　　4、飛奪瀘定橋（小學語文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。

　　5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

小學語文教案4

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

　　2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學重點：

　　朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的'胡同。

　　教學難點：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學過程：

　　一、導入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段

　　3、學生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。

　　(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

　　1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>

小學語文教案5

　　關(guān)鍵詞：案例教學 MBA英語教學案例案例教學功效

　　一、案例教學法適合應(yīng)用于MBA英語教學

　　1.MBA英語教學的實質(zhì)

　　當今MBA英語教學已經(jīng)不再是“普研”式的英語教學，其教學內(nèi)容和教學目的必須體現(xiàn)MBA的培養(yǎng)目標：MBA教育屬于培養(yǎng)應(yīng)用型研究生。它是以職業(yè)為導向，課程設(shè)置和教學內(nèi)容要滿足培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)學員的職場專業(yè)素養(yǎng)，使學員的職業(yè)發(fā)展得到提升，造就具有專業(yè)素質(zhì)的管理人才。評價MBA教育成果的一個很重要的角度，就是看它是否滿足市場需求；而MBA英語教學也必須要具備職業(yè)導向性和實用性，并能滿足培養(yǎng)、提高學生職場語言綜合應(yīng)用能力的需求。

　　2.我國MBA英語教學現(xiàn)狀

　　從客觀因素上分析，在實際教學過程中，全國MBA英語教學大致存在3大特點。一是學生英語基礎(chǔ)、工作背景、實際應(yīng)用情況差異性大。二是課程開設(shè)時間平均偏短，最短36個學時，最多80個學時，每次上課4學時，最少9次，最多20次。三是由于受各院校師資、課程設(shè)置、地方教學水平和經(jīng)濟發(fā)展的限制，大多數(shù)學校的MBA英語教育都會開設(shè)通用商務(wù)英語，很少開設(shè)專業(yè)商務(wù)英語。

　　由于學生英語基礎(chǔ)、工作背景、工作年限、實際英語應(yīng)用情況差異性大，以及該課程教學時間平均偏短，MBA英語教學如果想在以上限制條件下，達到在短時間內(nèi)讓學生對商務(wù)英語有個總體掌握，使學生國際化職場專業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，乃至最終滿足市場對國際化管理人才的需要，那么案例教學將在整個MBA商務(wù)英語教學中起到不可估量的作用。

　　從實際情況來看，全國MBA英語教學都有一個共性：無論課時的多少，無論沿海還是西部，MBA英語教學都圍繞著商務(wù)英語教學開展。商務(wù)英語本身從語言角度劃分來看歸屬于專門語言實體，強調(diào)在特定的語境中進行交流，涉及范圍非常廣泛，是各種商務(wù)活動與管理各專業(yè)內(nèi)容與一般交際內(nèi)容互相融合的載體，是在各種國際化商務(wù)活動以及各種管理過程中的溝通媒介。根據(jù)國際權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，管理者花在組織溝通上的時間占工作時間的75%以上，溝通能力是是中高層經(jīng)理人最重要的管理能力之一。所以不論將商務(wù)英語如何劃分，其本質(zhì)也可歸屬于管理類范疇，也同樣適于案例教學。

　　二、案例教學

　　1.案例與案例教學

　　根據(jù)前人對案例教學的研究，筆者總結(jié)得出：案例是一個相對完整的事件或例子的敘述，它具有真實性、典型性、疑難性等特征。案例教學是一種思維啟發(fā)式、開放式教學，它顛覆了傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學模式。強調(diào)在教師的精心策劃和指導下，為了達到特定的教學目標，采用典型案例作為教學手段，將學習者置于一個特定事件的真實情景中，為學生提供真實的學習情境，以提高學生的學習興趣、激活學生的思維潛能、引發(fā)學生的情感體驗、豐富學員各行各業(yè)的背景知識。通過師生、學員之間的雙向和多向互動、積極參與、平等對話和研討，能夠促使自己積極、愉快、深刻地理解案例本身反映的原理，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時還有助于培養(yǎng)學生的溝通能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

　　2.案例的分類

　　第一，高結(jié)構(gòu)型或技術(shù)性問題型案例。此案例短小精悍、言簡意賅，一般不超過1500字，文章只把解決問題的有關(guān)事實陳述得層次分明，交待詳盡。一般均有一種“最佳”解決與“標準”答案，并希望學生利用所學過的某一概念，或?qū)W會應(yīng)用并熟悉以往所學知識。這類案例主要用于高等院校中的學生或經(jīng)驗不夠豐富的青年管理者的基礎(chǔ)性教學或培訓課。

　　第二，中篇結(jié)構(gòu)性小品型案例。所謂“結(jié)構(gòu)性”，就是條理分明，此型案例與上所述案例是相同的，但其篇幅不僅限于短篇，也可為中篇，最長大約1萬字。它一般沒有唯一“正確答案”和“最佳解決方案”。這類案例多用于較低年級學生或經(jīng)驗較少的管理者。

　　第三，長篇非結(jié)構(gòu)型或問題與機會確定型案例。長篇，綜合性跨學科，無清晰結(jié)構(gòu)，不存在“標準答案”。

　　第四，疆域開拓型案例。所涉及的問題與機會純屬未知，有關(guān)的概念甚至運用的探索方法都還未研究。

　　商務(wù)英語是語言教學與商務(wù)管理知識的載體，根據(jù)以上案例類型劃分、授課對象以及語言課程教學的特殊性，商務(wù)英語教學中所使用的案例最好采用以高結(jié)構(gòu)型或技術(shù)性問題型案例以及中篇結(jié)構(gòu)性小品型案例為主，案例體應(yīng)采用主要是對人、事件或情景的概括做出準確描述的描述型案例。

　　三、MBA商務(wù)英語教學案例選擇的標準

　　第一，必須是從真實的商務(wù)活動或涉外管理實踐中提取出來的現(xiàn)實事例，具有知識性、趣味性、實踐性和實效性。

　　第二，詞匯、內(nèi)容和難度要適宜，詞匯數(shù)最好不要超過1萬。

　　第三，教師一定要根據(jù)教學目標選擇具體案例；對案例進行內(nèi)容準備；確定教學重點和難點；策劃教學實施計。案例所現(xiàn)要與課堂講授的內(nèi)容緊密相關(guān)，使學員在所學理論知識的指導下自由思考、互相交流和產(chǎn)生思維的碰撞；案例要盡量本土化。

　　第四，教師要對案例涉及的環(huán)境、背景、案例涉及的領(lǐng)域有所掌握，對案例涉及的問題要有相應(yīng)的解決處理經(jīng)驗，包括直接管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。

　　第五，學生能接受和認同案例。通過對案例的學習以解決學生思想和工作的問題，提高其認識水平和工作能力；所使用的案例使學生感到真實可信，所描述的是他們身邊所發(fā)生或可能發(fā)生的事情，所提出的是他們經(jīng)常遇到或可能遇到的問題。

　　第六，質(zhì)量好的案例。上乘案例應(yīng)是有令人感興趣的情節(jié)，引發(fā)的問題必須是學生所關(guān)心的，所描述的事情應(yīng)是最近發(fā)生的，或有代表性的，必須能使學生對案例中的真實情景產(chǎn)生移情作用，最終能讓學生學到一種或幾種技能。

　　第七，選擇案例時，更多地應(yīng)該考慮大多數(shù)學生的背景和需求。同時，還要考慮學生所具備的知識和經(jīng)驗?zāi)芊窭斫獍咐枋龅膬?nèi)容，即學生是否能識別什么是案例中的基本問題和與之有關(guān)的事實，并能對基本問題給予足夠的重視；學生是否能夠把其所學的知識應(yīng)用于對案例的分析。

　　四、如何提高案例教學在MBA商務(wù)英語教學中的功效

　　1.“量身定制”MBA商務(wù)英語教學案例

　　第一，如前文所述，MBA學生的英語基礎(chǔ)、工作背景、英語實際應(yīng)用情況和實際英語應(yīng)用能力差異性大，以及各院校對MBA人才培養(yǎng)的定位各異，作為教師首先要明確自己院校設(shè)置該課程對學生最終的培養(yǎng)目標是什么，在案例教學中，始終做到教學內(nèi)容和教學目標與案例內(nèi)容密切聯(lián)系，使之服務(wù)于教學目的。

　　第二，由于學生的英語基礎(chǔ)差異性大，以及要用非母語對國際化各種商務(wù)活動和管理過程溝通的學習，所以教師在應(yīng)用案例教學法時，應(yīng)該選用全英文案例，最好采用教師自編案和教師與從事涉外或在外企工作的學生共同編制的案例，能夠根據(jù)學生的實際情況和教學任務(wù)有效開展教學。

　　第三，在該課時明顯偏少的客觀情況下，在實際案例教學過程中，教師可以把該課程的多單元教學內(nèi)容創(chuàng)排在一個案例中，結(jié)合學生工作背景，以學生現(xiàn)實生活中的`職場經(jīng)歷、在職場中高頻出現(xiàn)的商務(wù)活動、經(jīng)歷最多的管理過程為背景，以日常管理和商務(wù)活動的國際交際情景為載體，融合管理知識、特別是跨文化管理的知識，靈活地把所要教授的多章節(jié)語言教學任務(wù)和相關(guān)跨文化管理與溝通的知識與理論共同安排在案例中，能讓學生可以在短時間內(nèi)對該課程有緊密關(guān)聯(lián)的單元的教學內(nèi)容盡可能多、快地掌握。

　　第四，采用難度適中的商務(wù)與管理用語，應(yīng)用描述性中篇結(jié)構(gòu)性小品型案例，最好能以敘述故事的方式展開，使學生能自然而然地進入英文案例情景、進入案例角色，在研習案例的過程中依托案例來學習英語、加強學生對相關(guān)英語實際應(yīng)用的理解力，強化其記憶力；提高學生英語水平、語言應(yīng)用能力以及語言學習效率與效果。

　　2.開展案例輔助課堂活動“角色扮演”

　　在MBA案例教學中，教師可以依據(jù)案例中所涉及的背景內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境，讓學員進行角色扮演，讓其好像是處于實際的工作環(huán)境中，讓學習者印象深刻，強化學習效果。美國教育家、心理學家布魯納認為發(fā)現(xiàn)并不限于人類尋找未知曉的事務(wù)，它應(yīng)包括用自己的頭腦親自獲取知識的一切方法。也就是說學員獲取知識、技能和能力不應(yīng)是依靠教師直接提供的，而應(yīng)是在教師提供的教學情境中，通過自己的引導、啟發(fā)，讓學員通過自己的探究活動和自我建構(gòu)達到發(fā)展他們技能、知識目的的過程。

　　3.明確案例教學過程中的教師角色

　　課堂實施環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮著導演、教練、主持人、催化劑的作用，通過組織、引導、激勵、控制、調(diào)整、總結(jié)、升華等方法和手段為學生創(chuàng)造一個主動、自由、寬松、有序的討論環(huán)境，讓學生共同參與，發(fā)揮其案例教學中主角的作用，使他們的理念、能力、知識、思維模式等在案例教學中得到培養(yǎng)和提高。作為指揮家的教師在案例教學過程中要始終做到：

　　第一，要以教學目的為組織實施課堂討論的核心，根據(jù)需要進行引導。如果教學目的是以幫助學生理解特定的概念和理論為主，就要在教學計劃中預留相應(yīng)的時間來歸納學生的發(fā)言，教師要在學生討論的恰當時機，給出關(guān)于概念和理念的說明和介紹。

　　第二，根據(jù)不同的案例的結(jié)構(gòu)特點來考慮課堂的組織與引導。

　　第三，在教學過程中要把挖掘?qū)W生的管理經(jīng)驗作為主要的目標來看待。對經(jīng)驗不多的學生采取更加程序化的引導方式較為合適；對于經(jīng)驗豐富、閱歷濃厚的學生宜放手讓其發(fā)言。

　　第四，一旦遇到學生閱讀或準備案例不充分的情況，教師要對原有的教學計劃進行一些調(diào)整，給出時間讓學生再對案例進行熟悉，避免在學生對案例信息掌握不充分的時候開始案例討論。如果學生對案例的準備很充分，那么就應(yīng)該更多地放手讓學生自主地進行討論，使其最大限度地發(fā)表自己的見解，調(diào)動他們參與學習和討論的積極性和主動性。

　　第五，組織案例討論時，教師給出明確的指導語。討論過程中善于把握教學節(jié)奏使之快慢適度、松緊自如，保證學生能夠充分參與案例課堂討論。在案例討論和交流中要溝通澄清見解，幫助學生表達和理解。

　　4.提高學生的參與度

　　根據(jù)學生在案例教學中的參與方式與參與度，人們一般把案例教學的整個過程劃分為4個階段：一是獨立個體：閱讀案例、個人分析；二是個體合作：小組討論、達成共識；三是群體分享：課堂發(fā)言、全班交流；四是教師引領(lǐng)：總結(jié)歸納、內(nèi)化提升。

　　案例教學中學生的參與度直接決定了案例教學的開展與效用。確實，在有些管理學科案例教學過程中存在著學生被動參與多，主動參與少；局部參與多、全部參與少；形式參與多，實質(zhì)參與少；一般參與多，創(chuàng)造性參與少。對于商務(wù)英語案例教學若要改善和避免以上現(xiàn)象就要做到：

　　第一，加強教師和同學之間的溝通和交流。在學生討論案例過程中，教師要隨時為學生提供解決語言障礙方面的幫助，積極營造和諧、輕松、開放、平等的課堂氣氛；鼓勵學生之間大膽地用英文展開討論，并隨機加入學生的學習小組（通常6人一組）積極聽取學生的論述，及時肯定學生在討論中出現(xiàn)的閃光點。

　　第二，營造互動良好歡樂的課堂氣氛，鼓勵學生積極參與、想到什么就說什么。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情景，引起學生的注意，調(diào)動學生積極思考和樂學情緒，激發(fā)學生濃厚的參與興趣。

　　第三，學生分組討論時要讓組員輪流擔任小組長，每次案例討論由一個project manager 負責開展實施，以提高學生的領(lǐng)導力和溝通能力。同時對案例討論結(jié)果或分析報告評定，教師要以小組成績的方式給出，并且讓學員把小組所得總分根據(jù)小組成員在案例討論中的實際參與度、實際貢獻，把分數(shù)分給每個成員，所得分值可以算為學員個人的平時成績分數(shù)。這樣可以避免學員在案例討論過程中的被動參與不作為現(xiàn)象。

　　第四，通過教師有意識的引導，讓學員自己去查資料，使學生能充分發(fā)揮自己的主動性；積極參與師生、學生之間的雙向和多向互動、平等對話和研討互習，通過個體獨立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，讓學生獲得自主學習的方法，使學會學習成為現(xiàn)實，同時利于達到知識傳播和能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學目的。

　　筆者從自己MBA學院招收第一批MBA學生開始起就一直在商務(wù)英語教學中使用案例教學法，至今已有4年了。使用的都是自編案例，為保證其時效性，筆者會不斷地補充、改編內(nèi)容。在實際教學過程中，案例教學法確實受到了絕大多數(shù)學生的歡迎和肯定。筆者也曾試用過外國原版商務(wù)活動與管理溝通的英文案例，但發(fā)現(xiàn)在同樣的教學模式下，學生的參與度和課堂氣氛活躍性會明顯降低。因此，對于在MBA商務(wù)英語案例教學中，教師如何提高學生對外國原版商務(wù)活動與管理溝通的英文案例的教學參與度還有待同行深入探討。

　　參考文獻

　　[1]傅永剛，王淑娟.管理教育中的案例教學法[M].大連：大連理工大學出版社，20xx，10

　　[2]蘇敬勤.管理案例教學——特點與規(guī)律[M].大連：大連理工大學出版社，20xx，9

　　[3]崔玨婷.對MBA 商務(wù)英語口語教學的思考與建議[J].大家，20xx，8（上）

　　[4]汪海.需求分析商務(wù)英語教學的戰(zhàn)略目標和實際——第七屆全國商務(wù)英語研討會論文集[C].北京：對外貿(mào)易經(jīng)濟大學出版社，20xx

小學語文教案6

　　第一課時

　　教學目的：

　　語文與生活：

　　培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

　　教學過程：

　　一、學習第一部分

　�。薄⒅该x題。

　�。�、你能體會出老師這么講的意思嗎？

　　讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

　�。�、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

　　二、學習第二部分

　�。�、指名讀題

　�。病趺纯梢灾竽�？你對煮書是怎么理解的？（交流）

　�。场⑹遣皇撬械臅家�？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

　�。�、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經(jīng)煮熟的收獲）

　　三、學習第三部分

　�。薄Ⅳ斞甘侵袊F(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　�。�、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

　�。�、齊讀四由名言。

　　４、抄寫四則名言。

　　四、補充一些名言分組進行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導點撥）

　　五、作業(yè)

　　課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的.情操。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、誦讀與積累

　　1、審題。

　　2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

　　3、交流對《今古賢文》的理解。

　　4、練習誦讀，準備表演。

　　5、配樂表演。

　　6、背誦形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦

　　二、寫好鋼筆字。

　　1、審題。

　　2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

　　3、指導書寫。

　�。�1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

　�。�2）練習，書寫時注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。

　�。�3）反饋。

　�。�4）面批，并進行指導

　　4、小結(jié)。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀背誦讀部分內(nèi)容。

　　2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

　　3、練習寫好鋼筆字。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、口語交際：推薦一本書。

　　2、學寫毛筆字。

小學語文教案7

　　一、教學要求：

　　1、培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。

　　3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教學重難點：

　　1、培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　2、讓學生在生活中識字。

　　三、教學準備：

　　電腦。課件、學生搜集商標、

　　四教學過程：

　　一、談話導入課題

　　今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）

　　二、我會認

　　1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們�？�，這么多的蘋果��！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

　　2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學生帶讀）

　　3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

　　4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。

　　5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）

　　6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

　　7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）

　　8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）

　　三、我會讀

　　1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)?/p>

　　2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>

　　4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）

　　5、小結(jié)：這些小朋友真是學習上的有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）

　　6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的.同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）

　　5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）

　　6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）

　　五、我會讀

　　1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！

　　2、好豐盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）

　　3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）

　　4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）

小學語文教案8

　　活動目標：

　　1、情感與態(tài)度：感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。

　　2、行為與習慣：培養(yǎng)學生清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。

　　3、知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。

　　4、過程與方法：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的.情境，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。

　　活動準備：

　　教師準備：

　　1、常見通訊方式的圖片。

　　2﹑多媒體課件。

　　學生準備：

　　1、兩部玩具電話。

　　2、電話號碼的區(qū)號。

　　活動過程：

　�。�1）談話導入，初步感知。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情景，明確特點。

　　（3）游戲?qū)�，升華認識。

　�。�4）教師總結(jié)，延伸生活。

小學語文教案9

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：感悟守信用的重要。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。

　　二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。

　　3．由讀課文，看生字表讀準字音。

　　4．字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）

　　宋慶齡折花籃（用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）

　　解釋雖然挺想你的. （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）

　　惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀

　　惦記這件事（她惦記著學折紙這件事）

　　5．再讀課文，把句子讀通順。

　　6．指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　1．宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用有耐心（整體感受）

　　2．你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時間）

　　3．匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。

　　宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應(yīng)等

　　宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”

　　a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等

　　b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？

　　c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？

　　d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？

　　e、課件出示：[+小學教學設(shè) 計網(wǎng)_+}

　　對比讀兩句話，說說有什么不同。

　　帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……

　　宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。學生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等

　　十二點過后，……迎了出去。學生讀自己畫的句子，談體會。

　　等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？

　　（留個問題下節(jié)課解決）

　　板書設(shè)計：講信用

　　宋慶齡耐心等

　　還在等

　　沒等來

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：

　　二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？

　�。▽W生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）

　　1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？

　　2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值

　　把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了�！�

　　4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？

　　5、學生自由發(fā)言。

　　6、師生交際把故事結(jié)尾演一演

　　老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃�！�

　　老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。師可引導：慶齡，后悔嗎？……

　　7、學習字詞

　　自學生字，看看你有什么好的記字方法。

　　小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。

　　學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）

　　在交流“惋惜”時，指導造句。

　�。ㄖ攸c講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內(nèi)容。）

　　練習書寫。

　　三、作業(yè)

　　1．認真寫本課生字詞。

　　2．選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。

　　編演課本劇。

小學語文教案10

　　活動目的：通過活動，引導學生認識人與自然環(huán)境的關(guān)系，明確環(huán)保的重要性，提高保護環(huán)境的意識。 2.培養(yǎng)學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環(huán)境。

　　教學過程：

　　一、引入情境。

　　1.出示一組湘江的優(yōu)美的環(huán)境照片，并之前提出問題：

　　（1）你看了這組照片后說一說美在哪里，對人類有什么好處？

　　（2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，人們?yōu)槭裁匆@么做？

　　2.出示一組湘江臟，水渾濁、發(fā)黑的環(huán)境照片。提出問題：

　　（1）你看了這組照片后說一說不好在哪里？對人類有什么壞處？

　�。�2）這種環(huán)境是自然形成的還是人為形成的，為什么會形成這種情況。

　　3.小結(jié)：剛才同學們對二組環(huán)境照片都談了看法�？偟恼f，人們的生活離不開優(yōu)美的環(huán)境，環(huán)境需要人們?nèi)ケＷo、改造。

　　二、明理提高。

　　1.你能否說一說破壞環(huán)境的因素和造成的后果呢？舉例說明。

　　2.學生談?wù)勚猓處熣f。

　　1）數(shù)萬年以前，地球上氣候溫暖，森林茂密，自然條件非常好，人們沐浴著大自然的恩澤。近些年，人類不注意保護，亂伐林木，亂開礦產(chǎn)，破壞資源，使地球臭氧層被破壞，人們生活的空氣、水、土壤正在遭到嚴重污染，植物受損害，河里魚死了，草也不生長。這就至使我們的生活受到惡劣影響，人類的健康得不到保證。

　　2）目前，世界上已鑒定的生物物種有150多萬種，前幾年地球上平均每天至少有一種生物滅絕。而現(xiàn)在平均每小時消失一種生物。世界上最大的'一只重達900千克的海龜，在威爾士海灘喪命。

　　3）近幾年來，由于內(nèi)蒙古大沙漠邊緣的綠色植物遭破壞，樹林被砍伐，沙漠以每年1公里的速度向東南方向推進。沙塵暴正在向人類示威！

　　這都是我們?nèi)祟愃斐傻�，那我們同學能不能發(fā)揮自己的想象，畫出生活中的環(huán)境污染？

　　3.學生畫畫，然后展示。

　　4.請看小品：大自然打官司。

　　幾位同學分別扮演大自然、宇宙庭長、太陽法官、人類代表。大自然來到法庭控告人類對它的健康越來越不重視，使得森林資生物受到危害，環(huán)境受到重大污染。人類代表辯護。宇宙庭長和太陽法官合議，宇宙庭長宣布大自然的控訴，人類代表的辯詞都是事實，判決人類要盡力保護大自然，各國都要嚴格制定環(huán)境保護法，保護大自然、保護地球。

　　5.問：你們知道世界環(huán)境日的時間嗎？（6月5日）世界水日呢？（3月22日）

　　三、政府舉措。

　　1.從1996-20xx年，中國政府將采取兩項重大舉措：一是對污染排放實行總量控制；二是要出臺《中國跨世紀綠色工程計劃》，向環(huán)境污染和生態(tài)破壞宣戰(zhàn)。

　　2.我國頒布《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國水法》，設(shè)立了野生動物自然保護區(qū)。

　　四、自覺倡議。

　　我們班同學在爭掛"綠色環(huán)保章",爭當"環(huán)保小衛(wèi)士".請一位同學朗讀。1）隨手關(guān)閉水龍頭，因為一個滴水龍頭每天流掉20升水，每年流掉7000多升水。一噸水可以發(fā)電100度，可供三口之家用二個月。一噸水可以織布200米，能做80套校服。一噸水可煉150公斤鋼。2）少吃品香糖。因為口香糖的殘跡十分難消除，對環(huán)境污染大。3）買菜購物多用布袋。因為塑料袋增加了垃圾的數(shù)量，污染了土壤和地下水。4）不亂扔廢棄物。5）每年為我們的家園種植3-5棵樹。6）庭院室內(nèi)養(yǎng)花種草。7）節(jié)約紙張，回收廢紙。因為回收1噸廢紙可以少砍17棵大樹，生產(chǎn)800公斤紙，減少35%的水污染。8）不吃野生保護動物，維護生態(tài)平衡。9）參加一次環(huán)境保護義務(wù)宣傳活動。

　　五、環(huán)保憧憬。

　　1.學生為"綠色環(huán)保"說一句心里話。

　　2.合唱《歌聲與微笑》

　　六、結(jié)束全課。

　　同學們，經(jīng)過大家的共同努力，今天"綠色環(huán)保"一課上得很成功，了解了我們石泉的環(huán)境，了解了許多環(huán)保知識，提高了環(huán)境保護的意識。認識到人類與大自然是相互依存的，只有保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護大自然的意識，做一個具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個美好的石泉，美好的世界

小學語文教案11

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們就應(yīng)熱情幫忙，新世紀的小主人就就應(yīng)友好相處，團結(jié)合作�！�

　　喜歡鼓勵性的語言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要資料就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　本課我著眼激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，以學生為主體，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生在民主、平等、和諧的氛圍中主動地參與到學習中去。在教學中我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，透過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟等設(shè)計，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教材的講解分析，使學生創(chuàng)造的潛能得到充分的開發(fā)。

　　我的具體做法是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境?D?D激發(fā)學生創(chuàng)新的動力。在導語部分，我的隨機稱贊貼近學生的學習生活中的閃光點，吸引了學生的注意力，把學生的精神集中到課堂上來，而且還自然而然的進入到本課的教學中。并且在這部分我還透過創(chuàng)設(shè)問題情境，進行心理滲透教育。

　　2、營造課堂氛圍?D?D創(chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ�、稱贊、鼓勵來到課堂，給學生營造一個自由言說、其樂融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學生能夠自由發(fā)表自己的見解，做一名大度智慧的引導者，巧妙地運用激勵手段，催化學生的求知欲和創(chuàng)新意識。教學中，針對兒童喜歡小動物的特點，我在教學中插入小刺猬和小獾的`圖片，活躍了課堂氣氛。透過觀察圖片，讓學生用自己的語言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察潛力和語言表達潛力，也為營造氛圍作了鋪設(shè)。

　　3、挖掘空白點，激活學生想象力?D?D這是創(chuàng)新的“動力源”。在第二部分第6個環(huán)節(jié)“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它之后會怎樣做呢？如果小刺猬不稱贊他，小獾又會怎樣樣？”不僅僅培養(yǎng)了想象力和逆向思維的潛力，同時滲透創(chuàng)新的方法。

　　4、開展實踐活動，給學生一個創(chuàng)新的舞臺。喜好活動是兒童的天性，表演活動更是他們喜歡嘗試的實踐活動，根據(jù)兒童這一特點，我精心設(shè)計了分主角表演這一活動，培養(yǎng)了表演潛力和合作潛力。

　　5、課堂延伸活動，把學生創(chuàng)新的意識帶到生活當中，使學生了解創(chuàng)新活動來源于生活并應(yīng)用于生活。

　　教學思路：

　　1、課前透過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選取喜歡的段落讀，然后在分主角朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它能夠喚起學生的想象，鍛煉學生的思維潛力和表達情感的潛力。

　　3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在簡單愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文資料表演。學生透過對課文資料的理解，進行主角表演。這個過程既能夠培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的潛力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：

　　二課時，本節(jié)課進行第二課時的教學。

　　教學過程：

　　第一課時

　　認識10個生字，會寫8個生字，初讀課文。（略）

　　第二課時

　　教學要點：透過學生的閱讀實踐，理解課文資料，體會課文的情感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　�。ㄍ瑢W們的精神真飽滿，眼睛一向在注視著老師，老師稱贊你們！你們真棒�。�

　　出示課件：同學們都看到了這個大屏幕上也有老師平時稱贊同學們的話，請你選取你喜歡的一句讀一讀吧。

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎樣樣？以后會怎樣做？

　　2、我明白你們都十分的聰明、能干，平時得到的稱贊必須不少。你們表現(xiàn)得好，就就應(yīng)得到稱贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也就應(yīng)及時地去稱贊他。這天老師就和同學們一起學習一篇以“稱贊”為題目的小童話故事。（板書：稱贊）。

　　二、學習課文，感知文意。

　　1、學生欣賞課文：

　　下面就請同學們跟老師一塊來欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動物都是誰？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長什么樣貌？老師邀請同學們一起來看一看。

　　看圖片：圖片上的這只小動物是誰？你能說一說它的樣貌嗎？（指名形容刺猬的樣貌）我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長相吧！（教師利用課件介紹三種獾）。誰能形容一下獾的樣貌？

　　2、自由朗讀課文：

　　師：剛才同學們跟老師一塊欣賞了這篇文章，人家讀得好不好？下面就請同學們自己來讀一讀，在讀的過程中完成老師提出的1個小問題好嗎？（出示課件，指名讀問題）

　　同學們讀得可真認真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的呢？誰能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學們想一想，你在稱贊別人的時候是懷著怎樣的情緒呢？（愉快、誠懇）那就帶著這樣的語氣再來讀讀吧。（指名讀）

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢�、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，你真棒�。ㄕl愿意再來試試）

　　3、這樣的稱贊會起到怎樣神奇的效果呢？請同學再仔細地讀讀課文，看看小獾是怎樣說得。（指名讀出來，學生找準確以后，教師用課件演示小獾說的話。）

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~，并指名說說它的意思。

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時候給它鼓勵，讓它有了自信。）。再齊讀。

　　4、請同學快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？（出示課件）

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　理解生字“粗糙”。然后齊讀。

　　5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊�。∵@時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：

　　6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它之后會怎樣做呢？

　　師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更就應(yīng)稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放下做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學會做椅子了。

　　如果小刺猬不去稱贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會怎樣說呢？

　　7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的情緒又是如何呢？出示課件，齊讀。

　　在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為稱贊能。（學生自由發(fā)揮說）

　　8、是�。》Q贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說的，我們一起來記一記這樣一句話（課件出示）：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　三、分主角表演讀。

　　接下來我們來做一個朗讀比賽的小游戲，找兩個同學分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學可不是沒事干啊，你們要仔細地聽，給他們當評委，看看誰讀得最棒。

　　四、總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、拓展延伸：

　　1、自已選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。

　　2、回家選取適宜的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。

　　教學反思

　　《稱贊》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文不僅僅是一篇語言質(zhì)補、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇能夠讓孩子透過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足�，F(xiàn)結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W過程中的得與失：

　　1、學生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學習，他們就會主動參與，用心思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學生用心的發(fā)言給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，比如在課一開始的時候，我對學生用心準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一向注視著老師！老師稱贊你們！你們真棒�。�。針對孩子們喜歡動物這一特點，我在教學中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅僅讓學生進一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物，更加吸引了學生的注意力，激起學習的興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察潛力和語言表達潛力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍。學生樂學，愛學。

　　2、新課程標準提出：自主、探究的學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習潛力和創(chuàng)新意識。因此，在閱讀教學中我充分體現(xiàn)這一教學理念，在文本與學生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，在教學中，我加強了朗讀練習，如自讀、指名讀、比較讀、分主角讀、選取重點段落讀等。在朗讀的同時，加深了對重點詞句的理解，比如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞的含義，并且讓學生談一談從這句話中體會到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學生的分析潛力，使學生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點加強了對學生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！辈糠謱W生在讀此段的時候，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位，在此我進行點撥，把讀得語氣到位的學生樹為榜樣，其他學生模仿讀，學生一下就找到了感覺，把稱贊的語氣讀出來了，增強了語感，體會到

　　真誠的稱贊能帶給人們自信，激勵了學生敢讀、想讀、愛讀的學習精神，促進了情感的交流。學生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學中，我時常注意稱贊學生的感悟理解，點滴進步。營造了民主、平等、和諧的學習氛圍這樣。學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更用心地投入學習注入了不截的活力。

　　此刻反思課堂，我還存在以下幾點不足：

　　1、學了《稱贊》這篇課文以后，在教學中我讓學生說一說在生活中，我們同學就應(yīng)怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，就應(yīng)讓學生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或者當別人做得并不太好的時候，我們怎樣去發(fā)現(xiàn)閃光點，及時地給予稱贊。這樣學生就會有話可說，說起來也會更加具體。

　　2、在整個教學設(shè)計中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰著，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到必須的約束。

　　3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點滴進行有效的教學，使學生的學習有些形式化，即感悟道理多，親身實踐少。

　　在今后的教學中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的主角，從“領(lǐng)導者”變?yōu)椤耙龑д摺�。進一步豐富自己的文學知識，提升語文素養(yǎng)，深挖教材資料，為今后的教學工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學語文教案12

　　一、導入

　　1.今天，我們請來了一位客人，看——（出示丹頂鶴）

　　你能用一個詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（美麗、高貴）

　　是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習，去走近這一群群——美麗的丹頂鶴（齊讀課題）。

　　2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過詞語關(guān)。請小朋友們看一看這些詞語，誰來認一認我們的老朋友？（復習詞語）

　　指名讀。師正音。齊讀。

　　二、新授

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1.小朋友們，冬天快要到了，看——（指名讀）

　　（出示第一小節(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。）

　　2.看，丹頂鶴從遙遠的地方飛來了。作為主人，讓我們與丹頂鶴打個招呼。（“你好，丹頂鶴！”）

　�。ǘ⿲W習第二自然段

　　過渡：丹頂鶴從遙遠的北方向我們飛來了，我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢？請小朋友們輕輕打開書本，讀一讀課文第二自然段。

　　1．丹頂鶴美嗎？請你說一說，它美在哪里？（生顏色美，師板書）

　　（板書：顏色美）你真善于。

　　2．丹頂鶴的顏色怎么個美法呢？誰愿意讀一讀這一自然段？其他同學拿出筆來，畫出描寫顏色的詞。

　　師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？

　　學生交流。（“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”）指導朗讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱旱ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）

　　（點紅“潔白”“黑”）

　　丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起，多和諧，多美麗�。≌l再來讀讀這句話。

　　（指名讀）師：真美��！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。

　　3．（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）

　　丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最顯眼的，是那頭頂?shù)囊荒ḿt，像什么？（點紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”）

　�。�1）理解“鮮紅鮮紅”（點擊變紅）

　　作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石，還用了兩個“鮮紅”。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色彩呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個詞語，你覺得哪個更好？好在哪里？

　　紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……

　　像這樣表示顏色的還有很多：秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送一個這樣的疊詞——（火紅火紅）。菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）。

　　（2）丹頂鶴頭頂上的這一點紅/顯得這樣鮮艷，這樣耀眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點紅，“怪不得人們都叫它——（引讀）丹頂鶴”。

　　4．黑色，白色，紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥的身上，它該多么的美呀！這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？

　　那就請大家根據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴打扮打扮，幫它涂上顏色。（學生涂色）（師課堂巡視指導涂色）

　　師：涂好的舉手。

　　學生作品展示。

　　師：你為什么要這樣涂��？你可以用書上的文字，試著夸夸你的丹頂鶴。

　　生：因為丹頂鶴有一身……（課文）

　　師：她不僅涂得好，還很會讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？

　　生：因為這像紅寶石，所以……

　　師：你很會涂色，但讀書聲音可以再大一點。誰再來讀讀這句？

　　指名讀。

　　師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。

　　師：有誰再來讀一讀？

　　生讀。

　　師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀？

　　生讀。

　　師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點紅，真美��！就讓我們讀出這樣的美吧。

　　集體讀。

　　師：這么美麗的丹頂鶴，我們是不是應(yīng)該把它記在心里��？老師給你一個提示。試試看，你能把它補充完整嗎？

　　出示填空：

　　丹頂鶴有一身________，而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________，_______的，怪不得人們都叫它______。

　　師：去掉提示，你會填嗎？

　　生自由背。指名背。

　　（三）學習第三自然段

　　1.師：丹頂鶴這么美，很逗人——

　　生：喜愛。

　　師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛？請小朋友自己讀讀第三自然段，把找到的句子畫出來。

　　（出示第三小節(jié)：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）

　�。▽W生自學）

　　2．丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人喜愛呢？

　　學生交流。

　　(1)（出示第二句：腿長，脖子長，嘴巴也長。）

　　看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修長的身材，真的很漂亮。老師送它一個詞（板書：體形美）

　　誰能讀好這句？（指名讀）

　　是呀，這些腿長，脖子長，嘴巴也長的精靈們真是惹人喜愛。讓我們漂亮的女生一起來讀一讀�。ㄅx）

　　(2)還有哪兒也美？

　�。ǔ鍪镜谌洌旱ろ旡Q不論是在地上

　　引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）

　　A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來的？

　　你們看，丹頂鶴伸長著脖子，向著藍天鳴叫。這就是——

　　出示詞語：引吭高歌。指導朗讀。誰來讀好這個詞？

　　B.這張圖上的`丹頂鶴叫——

　　瞧，這群仙鶴們正張開翅膀，在高空盤旋。這就是——

　　出示詞語：展翅飛翔。誰會讀？誰愿意來做做這個動作？

　　能加上動作讀一讀這句話嗎？

　　指名上來表演。

　　師：真是一只鶴公主啊！哪只鶴王子愿意來試一試？（表演）

　　師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧！

　　王子們先來。（男生集體表演）

　　師：真是一群高貴的鶴王子。

　　公主們再來。（女生集體表演）

　　師：真是太優(yōu)雅了。

　　師：丹頂鶴的動作那么美麗、那么高貴，書上用了一個詞就叫：高雅。（點紅“高雅”）齊讀。

　　3．丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，飛翔的姿態(tài)高雅以外，還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看，這些丹頂鶴在做什么？（欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式，說一下上面的圖。

　　丹頂鶴在（山坡上跳舞）。師：姿態(tài)真高雅��！

　　丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲子）。師：多么偉大的鶴媽媽呀！

　　丹頂鶴在（水里捉魚）。師：真是群惹人喜愛的丹頂鶴��！

　　丹頂鶴在（河里睡覺）。師：連睡覺的姿勢都這么的美啊！

　　4．誰能用上書上的句式，來填一填我們剛才說的句子。出示填空：丹頂鶴無論，還是在，都顯得那么高雅。

　　5．是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀�。ò鍟鹤藨B(tài)美）

　　這么美麗、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長壽！不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說丹頂鶴是神仙的。它還有一個名字叫？點紅“仙鶴”。

　　6．丹頂鶴這么逗人喜愛，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對丹頂鶴的喜愛之情。（齊讀）

　　（四）學習第四自然段

　　過渡：這么美的丹頂鶴，真讓人喜愛。遺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。

　　1.引讀：我國的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________，它們_______,無憂無慮________，要在這兒______________。

　　2.讀讀最后一個自然段，想一想，你有什么問題要問？

　　理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護區(qū)。

　　理解：第二故鄉(xiāng)。“第二故鄉(xiāng)”指的是，除自己的故鄉(xiāng)外，居住、生活時間比較長的地方。

　　為什么說黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢？（第一故鄉(xiāng)：齊齊哈爾）

　　丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，就在遙遠的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。

　　所以每年冬天快要到的時候，丹頂鶴就從遙遠的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活。要在這里——（引說）生活一整個冬天。它是候鳥。

　　從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個詞可以看出來？（無憂無慮）

　　無憂無慮，就是——（引說）沒有憂愁，沒有擔心。這說明，丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服，非常的快樂。

　　所以，每年冬天——（引讀）第二句“丹頂鶴帶著……”

　　4．是誰給了它們這樣一個無憂無慮的生活環(huán)境？如果這些鳥和你們生活在一起，你會怎樣對待它？

　　生：給它喂食。

　　生：每天要把它放出去玩。

　　生：每天陪它散步。

　　5．誰能讀好這一自然段，讀出丹頂鶴的無憂無慮。

　　三、全文，朗讀課文

　　丹頂鶴這么美，它的故事也有很多。

　　有個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。

　　這是一個真實的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友，都會像這位女孩那樣關(guān)心、愛護丹頂鶴。（板書：愛護動物）

　　其實，不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動物需要我們保護，珍惜。孩子們，我們一起來記住這段話吧。（讀的話）

　　下面，讓我們再一次走近丹頂鶴，欣賞一下它的美麗。

　�。R讀課文）

　　四、學習生字

　　最后，讓我們把這課文的兩個生字也寫好。

　　1.出示生字：慮度

　　2.認讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點，兩個都是半包圍的字。

　　首先，我們來認識這個“無憂無慮”的“慮”字。誰認識它的部首？（虎字頭）

　　3.你有什么好辦法記住“慮”？（上面有個“虎”下面有個“心”，老虎來了心就砰砰跳）說說書寫時要注意什么。

　　4．師范寫，講明要點。生書空，描紅。

　　頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫字姿勢。

　　5．生完成《習字冊》，師巡視指導。反饋。

　　板書：

　　20美麗的丹頂鶴

　　顏色美

　　體形美愛護動物

　　姿態(tài)美

小學語文教案13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文大意，劃分段落；初步明白事的起

　　因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　教學重點：學習生字詞

　　教學難點：字音較難的.生字

　　教學過程：

　　一、審題引入

　　1、讀題。說說讀題后你有什么問題？

　　2、簡介張海迪的事跡。

　　二、預習課文。

　　要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語意思。

　　2、思考課后題。

　　三、檢查預習

　　1、讀準生字：述、冠、萎、摩、純、芬、偎

　　2、提出不懂的詞語（不假思索、講述）

　　3、課后題1：課文通過哪兩件事，來說明張海迪時時關(guān)心著妹妹海燕的確健康成長？

　　4、默讀課文，給課文分段。

　　四、教學第一段

　　1、指名朗讀第一段，想想主要寫了什么？

　　2、本段的中心句有什么作用？這一句的兩個部分分別可以概括課文的哪些段落？

　　3、前半句為什么用上“頑強”這個詞語？（聯(lián)系上文有關(guān)詞句回答）

　　4、感情朗讀。

　　五、課堂練習

　　作業(yè)本（1）第1、2、3題

小學語文教案14

　　知識拓展

　　中國著名風景游覽區(qū)及避暑勝地。位于江西九江市南，北近長江，東濱鄱陽湖，交通便利。它屬中亞熱帶濕潤山地氣候，以春溫、夏涼、秋爽、冬寒為特點，森林蔭郁，植物豐富。年均溫度較近在咫尺的九江市低5、6℃，7月均溫低7、0℃。故當江南暮春時期，廬山卻正當桃李始華之際；長江中下游盛夏酷暑時，廬山卻溫和如春。山上云霧縹緲，年平均霧日191天。3—5月多為霧月，月均霧日多達20天；7月霧日較少也達13天。廬山山體主要由砂巖構(gòu)成，山勢雄偉，加以降水豐富，故多瀑布。

　　教材分析

　　本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。

　　全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔�，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

　　全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的.憑借。

　　教學建議

　　1、讀書指導

　　（1）初讀感知

　　課前可引導學生從多種途徑搜集有關(guān)廬山風景的資料，為學習課文、深化體驗作準備。

　　初讀，要求學生讀準字音，讀通課文，結(jié)合語境及生活經(jīng)驗理解部分詞語。在初讀過程中，引導學生邊讀邊想，弄清每個自然段的意思，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�2）精讀感悟。

　　學習本文，重點引導學生圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點的詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美；通過邊讀邊思，體會第二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。師生可共同搜集一些有關(guān)廬山云霧的圖片資料，通過看圖，想象，朗讀，以及讓學生自己練說等方式，幫助學生形象地感受云霧的美。

　　學習第一自然段，抓住“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞句，指導學生看圖，讀文，想象，讓學生仿佛置身與其中，體會廬山云霧無處不在又要變幻無常，飄忽不定的神秘感。

　　學習第二自然段，教學時可以先讓學生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點。然后，放手讓學生選擇讀自己喜歡的語句，引導學生抓住關(guān)鍵詞句，通過聲情并茂的朗讀，深入體會廬山云霧的形態(tài)美，體味課文的語言美。

　　學習第三自然段，也可以引導學生從“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等語句以及文中的省略號，感悟廬山云霧的“瞬息萬變”。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象的豐富。省略號處可引導學生展開豐富的想象，說說云霧還會在瞬間由什么變成什么。

　　2、積累內(nèi)化

　　本文語言優(yōu)美，教師要在學生熟讀的基礎(chǔ)上指導學生背誦。以第二自然段為例，教師可以幫助學生理清作者的觀察順序，弄清表達方式。

　　3、遷移運用

　�。�1）“流連往返”一詞在學習第四自然段時，引導學生結(jié)合前文的學習理解意思，引導學生結(jié)合生活實際，想想什么地方曾讓你流連往返，久久不愿離去，用“流連往返”說句子。

　�。�2）仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

　　4、實踐活動

　　（1）搜集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩文，在班中辦展覽會。

　�。�2）課外做小導游，向自己身邊的人介紹廬山的云霧。

小學語文教案15

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教具、學具準備：生字卡片，課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的`字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學生知識。

　　二、出示圖片，認識事物

　�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學生認識上面的事物。

　�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　（三）讀一讀這些事物的字音。

　�。ㄋ模┲该x，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　三、學習生字

　�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰讀得好。

　　（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　�。ǘ┠銈冋f得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形