小學(xué)語文金色的草地的教案

時間：2026-02-14 12:31:18 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文金色的草地的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文金色的草地的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文金色的草地的教案

小學(xué)語文金色的草地的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　4．進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀2個生字，會寫13個字。

　　2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．激趣。

　　小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2．導(dǎo)入。

　　你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1．提出自讀要求。

　　請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　三、識字寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“擾”添一撇，攏攏攏。

　　“衣”服長肥，裝裝裝。

　　“取”字會“走”真有趣。

　　3．指導(dǎo)寫字

　�。�1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�。�2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　�。�4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　（5）鞏固檢查。

　　三、讀書感悟

　　第1自然段

　�。�1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

　　（2）討論交流。

　　誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　四、作業(yè)超市

　　1．抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

　　2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1．理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2.3.4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　2．讀、說、演。

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　3．想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　4．感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　5．齊讀1.2自然段。

　　開滿黃花的草地多美��！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂�！�

　　感悟第3自然段：

　　1．過渡。

　　窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致�。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　2．學(xué)生讀課文。

　　3．指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4．理解草地變色的原因。

　　草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的.花就像（），可以（）、（）。

　�。� ），花朵（），（），草地就（）；

　�。� ），花朵（），它是（），草地就（）；

　�。� ），花朵又（），草地就（）。

　　5．齊讀課文第3自然段。

　　感悟第4自然段

　　1．初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評，多元解讀。

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

　　C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　�。�2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　A、請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧�。ㄖ该x）

　　【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話�！�

　　三、總結(jié)課文

　　1．朗讀課文。

　　2．小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、作業(yè)超市

　　1．把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

小學(xué)語文金色的草地的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3．抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2．生字詞語卡片。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．蒲公英盛開時的錄像片

　　2．本課的掛圖和投影片

　　3．生字詞的卡片

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．出示填空：（）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。

　　2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1．各自輕聲讀課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

　　3．設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　再讀解疑

　　1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　3．其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不��！

　　a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺講述

　　c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的.時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

　　第二課時

　　匯報成果

　　1．分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　　2．學(xué)生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。

　　識字寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　擾添一撇，攏攏攏

　　衣服長肥，裝裝裝

　　取字會走真有趣

　　3．指導(dǎo)寫字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

小學(xué)語文金色的草地的教案3

　　設(shè)計說明

　　《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生先整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景；接著了解“我”觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受“我”觀察的細(xì)致；然后自己觀察生活中的某一事物或場景的變化情況，通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動物、一種植物或一處場景。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念

　　1．板書“的草地”，并提問：你們都見過什么樣的草地呢？用一個詞語來形容一下。

　　2．補充課文題目，鼓勵質(zhì)疑：你見過“金色”的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問？

　　3．過渡：同學(xué)們有這么多問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！

　　設(shè)計意圖：文題即文章的眼睛！開課伊始引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目質(zhì)疑，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著對感知課文內(nèi)容的渴望走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。

　　自學(xué)提示：

　　(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(1)同桌互讀生字詞，識記字形。

　　(2)課件出示詞語：

　　蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺

　　(3)理解詞語。

　�、佟昂蠑n”“打哈欠”等詞語可以通過做動作來理解。

　�、趯τ凇坝腥ぁ钡仍~語可以放在語境中理解。

　�、塾行┰~語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際或查詞典來理解。

　　(4)指名讀詞語，請小老師領(lǐng)讀。

　　(5)鞏固識字。(課件相機出示重點會認(rèn)字)

　�、佟捌选弊xpú，用加一加的方法幫助記憶。

　�、诔鍪尽坝ⅰ保瑢W(xué)生理解字義并組詞。

　�、蹍^(qū)分“耍”與“要”、“釣”與“鉤”、“欠”與“吹”、“攏”與“籠”。

　　引導(dǎo)學(xué)生用形近字比較的方法記住字形。

　�、芙柚詠碜R記“喊”字。

　　(6)指名逐段讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生應(yīng)該初步具備獨立識字的能力。因此，在這一環(huán)節(jié)中教師充分發(fā)掘?qū)W生自主識字的能力，運用多種識字方法識字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

　　三、梳理層次，初解懸念

　　1．用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意概括課文的主要內(nèi)容。

　　2．交流、匯報課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變色及變色的原因。)

　　3．默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。

　　4．把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫助解答。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過梳理學(xué)生的疑問，初步幫助學(xué)生理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。默讀方法的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。

　　四、觀察示范描寫含羞草的優(yōu)美句子，學(xué)寫生字

　　1．出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

　　蒲英盛耍喊欠

　　2．學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3．請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

　　蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　英：下部的撇上端要出頭。

　　盛：上大下小，要注意部件的比例。

　　耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長而平。

　　喊：右側(cè)外部是“

　　”。

　　欠：注意兩個撇的寫法。

　　4．課件展示筆順，學(xué)生書空。

　　5．學(xué)生在田字格中進行書寫。

　　6．投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：把識字、寫字教學(xué)落到實處：指導(dǎo)書寫時引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易錯的字進行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。

　　五、布置作業(yè)，激發(fā)探究

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。

　　設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，鼓勵學(xué)生多讀書且要讀出感情；搜集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

　　1．播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上，美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻著我們的臉頰……

　　2．交流欣賞畫面后的感受。

　　3．揭示：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。(板書課文題目：金色的草地)

　　設(shè)計意圖：在語言情境中學(xué)習(xí)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的，在開課伊始創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生仿佛置身于金色的草地之中，激活學(xué)生的思維，使其切實地感受到其美與趣，豐富學(xué)生的美好想象，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學(xué)生有切身感受，他們才能體會到語言文字所傳遞的美感與深情。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1．這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？(課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！)

　　2．課文中描寫的'哪些場景讓你覺得有趣和可愛？請結(jié)合默讀要求，獨立學(xué)文。(課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)草地可愛、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場景。)

　　3．你能用歡快的語調(diào)朗讀課文嗎？

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生初步感受作者的情感，同時也激發(fā)學(xué)生探究草地的可愛、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞中心去感受、品悟。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考，通過勾畫具體的語句來感受草地的可愛、蒲公英的有趣，整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景。

　　三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)

　　1．結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到相關(guān)的詞語時，教師便在課件中相應(yīng)地強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對一些重點詞語加以理解、感悟。)

　　(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

　　(2)你能通過“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會哥哥的心里在想什么嗎？

　　(3)那么請你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語氣來讀讀這句話。

　　(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？

　　可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲！

　　2．過渡：多么可愛的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達(dá)出來吧！(指名讀)

　　3．組內(nèi)分工，合作表演，體會兄弟倆的那份快樂。(小組內(nèi)分工，要有表演者和文本朗讀者。)

　　4．請一組同學(xué)表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計動作。

　　5．過渡：同學(xué)們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入朗讀之中吧！

　　6．再次讀文，指導(dǎo)朗讀。

　　7．小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無限的樂趣，作者發(fā)出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　設(shè)計意圖：這一自然段充滿了童趣，引領(lǐng)學(xué)生通過表演、朗讀把作者對草地和蒲公英的喜愛之情表現(xiàn)出來，把大自然給人們的生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把在草地上玩耍的童真童趣體現(xiàn)出來，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。

　　四、細(xì)讀文本，學(xué)會觀察

　　1．自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地的樣子。

　　2．小組內(nèi)交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。

　　3．全班匯報，教師相機進行指導(dǎo)，完成填空題：

　　(1)早上，草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。

　　(2)請按照順序連起來說說草地的變化。

　　(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點句：

　�、佟拔移鸬煤茉缛メ烎~”，這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。(因為“我”過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為草地是金色的。)

　�、凇鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為的�！安ⅰ睆娬{(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定，同時也說明“我”認(rèn)真觀察了。)

　�、郛�(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時，作者會是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。(指名讀、齊讀)

　　4．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　(1)課件出示重點句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動作演示蒲公英花朵

　　張開、合上，更好地理解草地變化的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)

　　(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規(guī)律。

　　(3)表達(dá)訓(xùn)練：這個發(fā)現(xiàn)實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。

　　課件出示：

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”了嗎？(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感受帶入朗讀中。

　　(6)練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下不同時間段草地所呈現(xiàn)出來的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然段。(課件展示一天當(dāng)中不同時間段草地的美景。)

　　(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色在不同時間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系。因為小作者的細(xì)致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇。所以，要想探究大自然的奧秘就要細(xì)致觀察！

　　設(shè)計意圖：教學(xué)中應(yīng)注意讀悟結(jié)合，在感悟語言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過朗讀再一次深入體會作者所傳遞的思想感情，讓學(xué)生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發(fā)現(xiàn)的對比，體會作者由一次偶然的發(fā)現(xiàn)到細(xì)心觀察的過程，從而滲透主動觀察、探究大自然的教育。

　　五、積累背誦，點燃情感

　　1．過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因為如此，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”)

　　2．引讀最后一個自然段：可別小看了這兩個感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)“我”和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入朗讀中去吧！(播放課件，齊讀最后一個自然段。)

　　3．文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽，并且交流一下自己讀后的體會。

　　4．把自己喜歡的句子背誦下來。

　　5．配樂展示背誦。

　　設(shè)計意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，只有善于積累、樂于積累，才會不斷地增強學(xué)生的語感。因此在這一環(huán)節(jié)中注重積累背誦的訓(xùn)練，通過積累背誦深入地感受作者熱愛大自然的情懷，并且內(nèi)化為自己的感受，為“厚積薄發(fā)”奠定基礎(chǔ)。

　　六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

　　1．出示本節(jié)課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，說一說：生字在書寫時需要注意哪些地方？

　　3．學(xué)生匯報，教師對難寫字進行點撥。

　　察：“

　　”不要寫得過大，要給“示”留出空間。

　　趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“走”描寫含羞草的優(yōu)美句子，后寫“取”。

　　喜：要把字寫得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。

　　睡：右半部分“垂”的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長，橫畫間隔均勻。

　　4．教師板書示范，學(xué)生跟隨教師進行書空。

　　5．學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6．投影展示，師生進行評議。

　　設(shè)計意圖：通過獨立觀察、交流點撥、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。

　　七、課堂練筆，拓展延伸

　　1．大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法，你不妨也嘗試一下。

　　2．全班交流自己的觀察所得。

　　3．總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界(播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處)。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！

　　設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生將這種發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，在小練筆中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發(fā)現(xiàn)、探究的興趣與欲望進行拓展，鼓勵學(xué)生去繼續(xù)觀察大自然，做生活中的有心人。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我采用了表演朗讀法，讓學(xué)生體會“我”和弟弟在草地上玩耍時的快樂心情，這樣既給予了學(xué)生主動參與的機會，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會到兄弟倆快樂的心情。在表演時，課堂氛圍非�；钴S。但是，第一組的表演效果卻并不好，孩子們沒有注意到課文中的細(xì)節(jié)，只關(guān)注了形勢，于是我又請一組同學(xué)來進行表演。在第二組表演之前，我加以提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“裝著一本正經(jīng)”“假裝打哈欠”，力求通過動作、神態(tài)表現(xiàn)兄弟倆的內(nèi)心活動。第二組表演較為成功，達(dá)到了表演在教學(xué)中所起到的真正的作用。

　　2．教學(xué)后我最大的感觸就是搜集資料對于學(xué)習(xí)本課十分重要。課前我讓學(xué)生搜集與蒲公英相關(guān)的資料，這樣就很容易突破了“變色謎題”，能夠把更多的時間放在品詞析句、學(xué)習(xí)方法的探索方面。同時，對大自然中神奇事物的豐富資料的搜集，為課堂的小練筆做好鋪墊，達(dá)到了讀寫結(jié)合的目的。

小學(xué)語文金色的草地的教案4

　　一、教材分析：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書冀教版語文三年級上冊�！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察大自然，觀察社會，并能表達(dá)自己的觀察所得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

　　4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)重點：

　　通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　四、教學(xué)難點：

　　聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。(板書課題)

　　2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個詞)

　　(設(shè)計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

　　(二)圖文對照，欣賞草地美

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標(biāo)題。

　　1.交流小標(biāo)題并板書。(參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)

　　(設(shè)計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解開“金色”之謎

　　師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？

　　1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

　　師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？

　　2.仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過仔細(xì)觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上�！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！边@就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。

　　(設(shè)計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達(dá)方法，積累語言。)

　　(四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣

　　1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

　　(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。

　　(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂�！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。)

　　3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

　　(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了�！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)

　　4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

　　(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會，讀中感悟。)

　　5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

　　(“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的'一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！边@一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。)

　　(設(shè)計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)

　　(五)自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣

　　再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

　　(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊？“一本正經(jīng)”是什么意思？

　　(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？“不引人注目”是什么意思？

　　(3)寫草地變化按照什么時間順序？顏色有什么變化？

　　(4)草地變色的原因是什么？對你有什么啟發(fā)？

　　(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達(dá)怎樣的感情？

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生通過互相質(zhì)疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自然的情感，應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問難中得到升華。)

　　六、拓展練習(xí)，延伸課堂

　　1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

　　2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

　　3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

　　《金色的草地》反思1

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！

　　我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

　　一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。

　　二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩︖@片草地的感受。

　　《金色的草地》反思2

　　《金色的草地》講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

　　蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“......的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？......一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，提高其積極性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個性化朗讀。

　　語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想......”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

小學(xué)語文金色的草地的教案5

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

　　[教學(xué)重難點]

　　1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　[設(shè)計理念]

　　鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　(第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

　　一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

　　2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(在背景圖上)板書：早上綠色

　　中午金色

　　傍晚綠色

　　3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

　　(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

　　(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

　　(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

　　指幾名學(xué)生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

　　(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　4．課件出示草地顏色隨時間變化的'畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受�！�

　　5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。

　　6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難

　　1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3．匯報交流。

　　(1)說說你讀懂了什么？

　　(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

　　A.老師用手勢動作演示這三個詞表達(dá)的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　　B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

　　指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

　　4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

　　5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

　　6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？

　　7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

　　四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

　　1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)

　　小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

　　2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

　　3．比一比，誰讀得好，背得快。

　　五、回歸整體，升華感受

　　1．讀了課文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩嗎？

　　(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

　　六、識字與寫字，拓展延伸。

　　1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

　　3．交流怎么記住這幾個字？

　　4．仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．老師范寫“怎”。

　　6．學(xué)生描紅、練寫。

　　7．布置課外實踐活動。

　　(1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

　　七、自選段落，背誦積累

小學(xué)語文金色的草地的教案6

　　1.題目:《金色的草地》

　　2.內(nèi)容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間10分鐘;

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意;

　　(3)體會大自然帶給我們的快樂;

　　(4)要有適當(dāng)板書。

　　4.答辯題目

　　(1)你本堂課的教學(xué)難點是什么?在教學(xué)過程中你是怎么突破的?

　　(2)你認(rèn)為三年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣引導(dǎo)朗讀?

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)

　　你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

　　2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個詞)草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字新詞，教師解答學(xué)生疑惑。

　　2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡短小標(biāo)題。

　　(參考標(biāo)題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地)

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.學(xué)習(xí)(快樂地玩耍)該部分，找出描寫兄弟倆的詞語，體會其作用。

　�、購耐嫠Ｒ饘ζ压⒌挠^察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的.絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

　　②“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”

　　“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。

　�、邸八剡^頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”

　　這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。

　　2.品味草地變顏色部分，解開顏色變化之謎。

　　文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開迷惑的呢?找出文章的關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀理解。

　�、僬页霾莸刈冾伾木渥觼硇蕾p。

　　“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象。

　�、趯ふ也莸刈兩虻木渥诱b讀。

　　“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”“合上”解開了“草地”變色之謎。)

　　③畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

　　(蒲公英的花可以張開、合上�！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。)

　　(四)拓展延伸

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。在課余的時候，請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?

　　作業(yè)：背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。查找其他描寫大自然神奇的詞句，進行積累。

　　【板書設(shè)計】略

小學(xué)語文金色的草地的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2、、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的.圖片或親自觀察一下。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　金色的草地

　　蒲公英一本正經(jīng)揪掉

　　草地許許多多金色開心

小學(xué)語文金色的草地的教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、范讀課文。

　　三、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報。

　　交流重點：

　�。�1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

　�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　�。�3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　教學(xué)反思：

　　《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

　　俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

　　學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的'觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。

　　當(dāng)然了，作為一名語文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

　　當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

小學(xué)語文金色的草地的教案9

　　教材簡析

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點難點

　　重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

　　1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)

　　(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

　　(2)運用各種方法交流識字。

　　(3)以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

　　(1)指名抽讀生字。

　　(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

　　(3)開火車讀詞語：

　　玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

　　釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

　　一本正經(jīng) 引人注目盛開

　　注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

　　(4)分節(jié)讀課文隨機糾正字音

　　三、再讀課文尋草地之趣

　　(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

　　(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

　　(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、學(xué)生質(zhì)疑

　　歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?

　　從哪里可以看出草地的.可愛、蒲公英的有趣?

　　為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

　　師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

　　四、書寫生字

　　1、師范寫生字：重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

　　“�！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌�;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。

　　2、學(xué)生臨寫生字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

　　3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

　　一、讀題引入揭示目標(biāo)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

　　2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

　　師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

　　二、熟讀深思，品草地之趣

　　(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

　　(1)分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　(2)引導(dǎo)讀，入情入境

　　①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹�！�)

　　聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

　　將自己獨特的體驗通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

　�、诤献骼首x：

　　全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

　�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

　　(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂�！�)

　　板書：帶來快樂

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

　　1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

　　2、探究合作：

　　(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

　　(2)請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：

　�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　�、谧屑�(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、多元解讀悟作者之情

　　1、初讀欣賞，整體感知

　　讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

　　2、潛心品評、多元解讀

　　你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　�、俣嗝纯蓯鄣牟莸�!多么有趣的蒲公英!

　　A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?

　　(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

　　C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

　�、谒臀覀円黄鹚X，一起起床。

　　A.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)

　　B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

　　3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀

　　A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?

　　從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

　　B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

　　四、總結(jié)全文升華感悟

　　學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

　　是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓�，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

　　五、板書：

　　我們（愛）——（帶來快樂）金色的草地

小學(xué)語文金色的草地的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的.注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8 若 “我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　板書設(shè)計：　　　金色的草地

　　很早-------綠色（合上）

　　中午-------金色（張開）

　　傍晚-------綠色（合上）

　　五。作業(yè)設(shè)計：

　　1.多音字組詞。

　　zhng( ) ji ( ) zhāo

　　長＜假＜朝＜

　　cháng( ) jià( ) cháo

　　2. 寫一寫。

　　在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點寫下來。

　　六、教學(xué)后記

　　孩子們都有一個金色的童年，家鄉(xiāng)的草地給他們的童年帶來了無窮的樂趣，教學(xué)中注重突出一個“趣”字，兄弟倆吹蒲公英的時候，讓他們現(xiàn)場表演，體會他們快樂的童年。在理解草地會變色原因的時候，讓他們張開手掌，去演示，這樣理解更深刻！效果很好！

小學(xué)語文金色的草地的教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3,學(xué)習(xí)本課的11個生字。

　　【教學(xué)重點】

　　1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，生命的尊重，熱愛之情。

　　2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1,課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料。

　　【課時安排】 2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)本課生字，新詞。

　　2,讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，搜集的資料。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一，導(dǎo)入新課

　　提出問題激發(fā)興趣：

　　1,同學(xué)們，草地是什么顏色的你見過其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題：金色的草地。

　　看到課題想到了什么

　　(生：草地為什么是金色的 )3,好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二，學(xué)習(xí)課文

　　1,請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2,分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　3,課文主要寫了什么并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較，觀察，蒲公英是什么樣子的花是什么顏色的有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁，婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　4,重點指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返："反"字的最后一筆注意變化。

　　三，回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)練習(xí)，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然，對生命的尊重，熱愛之情。

　　2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。3,有感情地朗讀課文。

　　〖教具準(zhǔn)備〗課件。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一，導(dǎo)入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2,看完畫面，給你留下了什么印象

　　3,板書：金色的草地。

　　二，學(xué)習(xí)課文

　　細(xì)讀課文，體會情感。把不明白的地方在書中批注。1,學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計學(xué)生的問題有：

　�、� 鄉(xiāng)下是什么地方

　　⑵ 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子

　�、� 草地的顏色是怎么變化的為什么會有這樣的變化

　　⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

　　2,把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

　　出示課件，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書，畫畫，動手實驗，查資料等)來解決問題。3,思考交流：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　�、� 說說自己是如何觀察喜愛的花草的引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　�、� 從課文中找出描寫顏色的詞語。三，總結(jié)課文

　　1,朗讀課文。

　　2,小結(jié)引申。大自然里有植物，動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)，新穎的'感受，因而你會激動，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn)，經(jīng)歷，感受作為課余生活記錄下來。

　　【板書設(shè)計】金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì) 心觀察

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢首先，通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因。又通過課件演示金色的草地，張開的蒲公英，茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。

小學(xué)語文金色的草地的教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 、學(xué)會生字"釣,攏",正確讀寫重點詞語

　　2 、并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

　　3 體會大自然帶來的快樂

　　教學(xué)重點:

　　1 、認(rèn)識.會寫生字"釣,攏"

　　2 、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

　　教學(xué)過程:

　　一,談話導(dǎo)入

　　1 、同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

　　2 、出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

　　又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

　　2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

　　(1)指名朗讀.結(jié)合重點指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣區(qū)分鉤指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮

　　d 分析察的字形,特別注意中間部分

　　3、交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

　　4、指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

　　2、結(jié)合體會:

　　(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的'"大"(廣闊,遼闊)

　　(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

　　3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

　　4、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

　　2、自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

　　3、劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

　　4、交流,運用,重點理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

　　b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

　　5、前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上臺表演并評價

　　7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

　　8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

　　9、有感情的朗讀這一小節(jié)

　　10、交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

　　五、作業(yè)

　　(1)抄詞

　　(2)多音字組詞

　　(3) 熟讀課文

小學(xué)語文金色的草地的教案13

　　【教材分析】

　　《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點，我設(shè)定本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　１、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

　�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　�。�、增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

　　【教學(xué)思路】

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點�！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進行探究的火種。三點點點相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨特感受。當(dāng)然這三點又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實踐中感受美，體會趣，探究謎”。

　　【教學(xué)流程】

　　下面分三個模塊來具體說說第二課時的教學(xué)流程及思考。

　　一、營造氛圍，感受草地之美

　　在教學(xué)開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？”此時，我想孩子們一定會沉浸于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的.美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、趣為主線，生成教學(xué)過程

　　在本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實際信息，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，適時推進教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

　　如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時，我會讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：

　　蒲公英的花就像（），可以（）。早晨，花朵（）時，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）時，它是（）的，草地就是（）；傍晚，花朵又（），草地就有變成（）的了。

　　這樣，草地變色的原因便內(nèi)化為學(xué)生自己的理解：原來，草地的變色是因為蒲公英花朵會隨著太陽的升起而張開，隨著太陽的落下而合攏這一有趣的現(xiàn)象形成的，當(dāng)草地上金色的花瓣全部張開時，草地就是金色的，當(dāng)金色的花瓣合攏時，草地就變成綠色了。

　　如果學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很有趣時，我就會指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演兄弟倆在草地上玩耍的段落，讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。

　　在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達(dá)意的作用。

　　在學(xué)生交流草地之趣的過程中，我還將利用板書逐步歸納出怎樣觀察的方法：

　　金色的草地

　　不同時間：早晨　中午　傍晚

　　怎樣觀察　怎么變色：綠　金　綠

　　為何變色：合攏　張開　合攏

　　可愛有趣

　　上述板書早、晚用綠色，中午用xx顏色書寫。這樣也能讓學(xué)生直觀形象地感受到草地變色的原因。

　　最后，在優(yōu)美的樂曲中讓學(xué)生朗讀全文，從整體上再次感受草地的可愛有趣，這樣，學(xué)生就趣味盎然地在文中走了一個來回。

　　三、拓展延伸，指向生活實踐

　　新課程的理念告訴我們，課文只是一個例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計了三個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

　�。�、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

　�。�、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

　�。场⑻岢鰧嵺`性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”

　　第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計的一個崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。

小學(xué)語文金色的草地的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。

　　教學(xué)重點難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計學(xué)生的問題有：

　�。�1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　�。�2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　�。�4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　�。�5）草地的顏色是做夢變化的？

　�。�6）為什么會有這樣的變化？

　�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

　　2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的`實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

　　點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計：

　　金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì)心觀察教案

小學(xué)語文金色的草地的教案15

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3.鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的信息。

　　設(shè)計意圖

　　1.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1.教師出示謎語，學(xué)生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。

　　3.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。

　　引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。

　　(2)交流研討

　　1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。

　　2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

　　3.解釋重點詞語，找近反義詞。

　　4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　教師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解……

　　5.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)進行評價。

　　6.課堂練習(xí)

　　多音字組詞：

　　落、數(shù)、覺、看、種

　　第二課時

　　情景引入_______________________________

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

　　交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的'草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢?

　　(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。)