小學(xué)語(yǔ)文微課教案[共2篇]
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![小學(xué)語(yǔ)文微課教案[共2篇]](/pic/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文微課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：_____________。
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的`心情會(huì)怎樣？
2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：無(wú)改讀得昂揚(yáng)一些，衰讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容。
2.會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。
過(guò)程與方法：
正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀過(guò)程中，感受回鄉(xiāng)人又悲又喜，百感交集的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
賀知章（659～約744）唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進(jìn)士，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書(shū)法，尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作，較清新通俗�！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》傳誦頗廣。
二、學(xué)生自讀。
1.學(xué)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。
2.指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）
三、范讀創(chuàng)設(shè)情境
1.學(xué)習(xí)詩(shī)句。
�。�1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的.畫(huà)面呢？
�。�2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
作者辭官回家、正式人道修煉時(shí)已是86歲高齡。驟然回到久別幾十年的故鄉(xiāng)，不免有熟悉而又陌生的感覺(jué)。今昔對(duì)比，感慨系之：“鄉(xiāng)音”可以保持不改，而“鬢毛”卻不能使其不“衰”。（板書(shū)：老大回鬢毛衰）
未改的“鄉(xiāng)音”使我時(shí)時(shí)憶念故鄉(xiāng)，難以忘懷，但不知回到故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)還能認(rèn)得我嗎?兒童“笑問(wèn)客從何處來(lái)”，本來(lái)天真自然而無(wú)深意，但這淡淡一句問(wèn)話，卻重重地敲打在作者心上，引發(fā)出無(wú)限的感慨：自己非但老邁衰頹，而且反主為賓，似被故鄉(xiāng)所忘!個(gè)中悲哀盡在平淡一問(wèn)之中。全詩(shī)以此有問(wèn)無(wú)答的一句結(jié)束了，但弦外之音卻哀婉不絕，久久回響在讀者心田，讓讀者各自去想象、沉思。此詩(shī)的成功，全在其真率自然的感情流露。（板書(shū)：不相識(shí)何處來(lái)）
詩(shī)題“偶書(shū)”，不但說(shuō)詩(shī)是偶然而得，也隱含了其詩(shī)來(lái)自生活、發(fā)于心扉的一層意思。第一、二句似說(shuō)家常，起得平淡卻又自然、真摯。第三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，便別開(kāi)境界，以極富于生活情趣的兒童問(wèn)客的場(chǎng)面，于兒童天真的歡樂(lè)中見(jiàn)出作者的悲哀，借兒童簡(jiǎn)短無(wú)意的問(wèn)話抒發(fā)作者難言的情懷。
2.古詩(shī)大意：年少時(shí)就離開(kāi)了故鄉(xiāng)，直到垂暮之年才回到日夜思念的家園，雖然鄉(xiāng)音還沒(méi)有改變，但鬢發(fā)已被秋霜染白。那些孩子從未見(jiàn)過(guò)“我”，好奇地笑著問(wèn)“我”這個(gè)客人從什么地方來(lái)。
3.學(xué)生表演。
4.真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
5齊誦全詩(shī)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.課下搜集賀知章其他的的詩(shī)讀一讀。
3說(shuō)一說(shuō)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的大體意思。
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