實用的小學語文教案合集6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

　　3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。

　　師：好了，現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?

　　師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?

　　生：樹為什么要鋸掉?

　　生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。

　　、、、、、、

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

　　生：是以對話為主的?

　　師：對了，它是以對話為主的，現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

　　生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)

　　師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。

　　師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。

　　師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?

　　生：難過。

　　師：為什么?

　　生：要失去朋友，離開朋友了。

　　生：舍不得。

　　師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

　　師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

　　師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內(nèi)練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

　　師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

　　生：好。

　　師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。

　　生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。

　　生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。

　　師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?

　　生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。

　　師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?

　　師：好，現(xiàn)在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?

　　師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的'配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。

　　師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?

　　生：沒有。

　　師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

　　生：我的心里非常著急。

　　生：非常緊張。

　　生：我為小鳥而感到悲傷。

　　生：我感到傷心。

　　師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

　　生：大樹，你在哪?

　　生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

　　師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。

　　師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?

　　生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?

　　師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?

　　生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。

　　師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?

　　生：因為他對大樹的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

　　師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。

　　師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

　　(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

　　師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

　　生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。

　　師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?

　　生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。

　　師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?

　　(出示課件,任選其一)

　　對大樹:

　　對伐木人：

　　對樹根：

　　對小鳥：

　　對作者：

　　師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

　　師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

　　(出示課件)

　　師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐

小學語文教案 篇2

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎的輝煌業(yè)績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。

　　文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績，最后簡要說明了諾貝爾獎對人類科學與文明事業(yè)的巨大貢獻。

　　選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。

　　教學重點是通過諾貝爾晚年的業(yè)績，體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

　　二、學習目標

　　1、比鮮侗究7個生字。

　　2、庇懈星櫚乩識量撾摹

　　3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染。

　　4 、了解課文敘述的順序，對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　三、教學建議

　　1.讓學生按閱讀提示認真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵學生獨立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。

　　學生根據(jù)自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。

　　第一方面：

　　①諾貝爾晚年的心愿是什么?

　　(“必須將這筆巨款做出有意義的安排。”）

　�、谶@個心愿是怎樣實現(xiàn)的?

　　(捐助祖國醫(yī)學事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎金。)

　�、蹫槭裁匆�設(shè)立諾貝爾獎?

　　(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界�！�)

　�、苤Z貝爾晚年對自己巨額財產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

　　(反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)

　　第二方面：

　　①“最后的輝煌”指的是什么?

　�、谡n文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?

　　(這兩個問題實質(zhì)是一回事�！白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來捐助祖國醫(yī)學事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學事業(yè)的發(fā)展、文學領(lǐng)域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)

　　③這兩件事有怎樣的聯(lián)系?

　　問題③，學生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度�？上茸寣W生自己談，教師再作指點。

　　這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發(fā)展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。

　　1.無論學生按怎樣的思路提出問題，都應加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學的無私奉獻精神就行了，就說明學生讀懂了課文。

　　2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當諾貝爾對自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴肅，字字清晰，句句深沉。

　　3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語。

　　崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

　　輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩(wěn)入睡。

　　遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的`對自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

　　4.有條件的同學可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的了解。

　　四、參考資料

　　諾貝爾獎金以瑞典化學家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設(shè)物理、化學、生物或醫(yī)學、文學、和平事業(yè)五種獎金。1968年增設(shè)經(jīng)濟學獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評定各類獎金的機構(gòu)為：物理、化學、經(jīng)濟學獎金由瑞典皇家科學院評定；生物或醫(yī)學獎金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學外科學研究院評定；文學獎金由瑞典文學院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背

　　這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。

　　詞的具體內(nèi)容大概是這樣：

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。

　　風雪交加，長夜難熬，風雪中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　教學時不必作過細的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導學生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。

　　參考資料

　　長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

　　納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。

小學語文教案 篇3

　　[教學目標]：

　　1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。

　　3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

　　4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

　　[教學重點]：

　　1、積累詞語。

　　2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

　　第三、四課時

　　一、能說會道：

　　我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過口頭的`語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。

　�。�1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進行交流。

　�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過程。

　�。�3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）

　�。�4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。

　　（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

　　二、筆下生輝：

　　平時喜歡寫作的同學，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

　�。�1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）

　�。�2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，寫出初稿。

　�。�4）班內(nèi)交流，集體評議，提出修改建議。

　�。�5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。

　�。�6）把你們習作讀給家長聽。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

小學語文教案 篇4

　　在教學這一課時，我首先從中心句——“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀”，著手，抓住了課文的主要意思，讓學生心中有數(shù)，圍繞著中心句去提問題。然后確定一條主線——哪些句子讓人感受到20世紀是呼風喚雨的呢？相機讓學生動筆畫畫找出來的`相關(guān)語句，接著讓學生匯報閱讀情況：

　�、�、二十世紀給我們帶來了哪些變化？

　�、�、我們的祖先有哪些幻想，都實現(xiàn)了嗎？

　�、邸⑹鞘裁词刮覀兊纳�活大大改觀了？在這個基礎(chǔ)上回應全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。等同學們都感受到20世紀前后的變化之大后，讓他們談談體會。最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達方法。

　　感到不夠滿意的是學生讀得少，形式單調(diào)。雖然重點突出了，難點解決了，但這是篇說明文，比較枯燥。加上有很多家長來聽，為了空氣流通，我沒采用輔助工具——多媒體。所以感覺課題氣氛有點悶。

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1．學會本科生字９個，能讀準多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。

　　2．認識按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。

　　3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

　　二、教學重點難點

　　重點：認識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。

　　難點：理清事情發(fā)展的順序。

　　三、教學準備：課文錄音，幾塊礦石標本。

　　四、教學時間：２課時。

　　第１課時

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞，讀準多音字“藏”。

　　2．按要求寫出近義詞。

　　3．認識課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學習這閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、揭題，讀題。

　　二、聽課文錄音。

　　1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。

　　2、提出任務。

　　（1）準備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。

　�。�2）話出由生字組成的詞語。

　　二、簡介李四光。

　　1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。

　　2、簡介地質(zhì)學家李四光。（參看《教學參考書》有關(guān)內(nèi)容。）

　　四、學習課文生字。

　　（1）讀準多音字。見《作業(yè)本》第１題。

　�。�2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。

　　ｄｉ�。睿洌楱＃睿辏楱ぃ睿�ｈàｎ

　　掂濺

　�。ǎ保┙M詞，再讀一讀。

　�、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎�

　　②質(zhì)：地（）物（）（）量品（）

　�、壑拢海ǎ┚匆唬ǎ�專心（）志

　�。�2）組詞讀所有的生字。

　　五、學習課文第２、３段。

　　1、梳理課文內(nèi)容。

　�。�1）自讀課文，看看課文有幾段。

　�。�2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？

　　2、學習第２段。

　�。�1）自讀這一段，給句子編序號。

　�。�2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。

　�。�3）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。

　　玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。

　　玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。

　　玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。

　�。�4）認識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>

　�、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。

　�、隗w會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。

　　（5）學習按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。

　　①看“學習提示”上的學法指導。

　　②根據(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。

　　3、學習課文第３段。

　�。ǎ保┳宰x這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

　　（２）再讀課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。ǎ常�師生對讀。（老師提示順序，生讀課文。）

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。

　　2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、復習課文第２、３段，回顧單元訓練目標。

　　2、學習課文第１段，進一步了解李四光，學習李四光熱愛科學、研究科學的`精神。

　　3、朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　�。薄⒄J讀字詞。

　�。�、各自準備聽寫。

　�。�、聽寫課后第３題詞語。

　　二、復習第２段。

　　１、讀第２段，思考句子排列的順序。

　�。�、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。

　�。�、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W。

　　三、進一步學習第３段。

　　讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。

　　１、讀用——劃出的句子。

　�。�、從句子中找出一對近義詞。

　�。场⒗斫庠~語，說說帶點字的意思。

　　全神貫注專心致志

　　４、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。

　　５、討論。這一段是按什么順序?qū)懙�？這樣的段該怎樣學？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。�、師生對讀課文。（方法同前）

　　三、學習課文第１段。

　�。�、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學生說）地質(zhì)學家。

　�。�、讀第１段。

　　３、說說讀了這一段，你有什么想法。

　　（１）李四光爺爺了不起，本事很大。

　�。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應該學習他這種專注、刻苦的研究精神。

　�。础�按課文內(nèi)容填空。

　　四、回顧全文，整體把握。

　�。�、讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？

　　２、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。

　�。�、寫李四光的什么事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。

　�。础⒃谡n本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？

　　五、作業(yè)。

　�。�、讀全文。

　�。病⑼瓿伞蹲鳂I(yè)本》第４題。

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識5個字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3、在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

　　教學重、難點

　　認識5個字，會寫2個字。

　　教材分析與教學設(shè)想

　　本節(jié)教學內(nèi)容為一首五言詩，共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識記生字，體會意境。

　　教學準備

　　字卡、小黑板

　　教師活動設(shè)計

　　一、介紹詩人，導入新課

　　師：在唐代有一位大詩人，他的名字叫白居易，傳說他剛生下來就會說話，而且還認識“之、無”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時便可以作詩作賦了，今天我們就來學習一首他寫的古詩：遺愛寺。

　　全班齊讀課題

　　二、熟讀古詩、體會意境

　　1、師范讀正音。

　　2、師逐句領(lǐng)讀。

　　3、生試讀古詩（注意要讀準字音，讀通句子。）

　　4、全班齊讀古詩。

　　5、指名讀古詩，集體訂正。

　　6、想象畫面

　　師：同學們，讀了這么多遍古詩，在你們的'腦中出現(xiàn)了什么畫面？（指名回答，適時啟發(fā)）

　　7、體會意境、朗讀古詩

　　師：同學們，現(xiàn)在你們就是偉大的詩人白居易，來到了這鳥語花香的美景之中，禁不住大聲地吟誦起來……

　　三、識記生字

　　1、去掉熟字，留下生字。

　　師：老師把熟字去掉你還認識生字嗎？

　�。�1）全班齊讀生字。

　�。�2）男女生讀生字。

　�。�3）分小組讀生字。

　　（4）開火車讀生字。

　　（5）指名讀生字。

　　2、記憶字型、重點指導

　　師：同學們，你們用這么短的時間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。

　　生1：土＋寸＝寺

　　生2：猜字謎：雙手舉玉打一字

　　……

　　3、游戲鞏固生字：說位置讀生字

　　4、出示課后讀一讀詞語

　　領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀

　　師：同學們生字記得這么好，相信同學們也一定能把字寫漂亮。

　　四、指導書寫

　　1、分析字型，講清位置

　�。�1）師：“寺”字是一個什么結(jié)構(gòu)的字？

　　（2）書寫時應注意什么？

　　2、師范寫、生書空。

　　3、學生在練習本上書寫。

　　師桌間巡視

　　要求：姿勢端正，書寫工整。注意每一筆，在虛宮格中的位置。

　　4、集體評議

　　展示優(yōu)秀的字。

　　5、書寫“愛”字方法同上

　　五、思維拓展

　　同學們，今天我們學習了一首大師人白居易的詩，相信同學們和老師一樣都特別喜歡他的詩，課后就請你收集他的詩作，讀給你的小伙伴們聽一聽。

　　教學回顧

　　大多數(shù)學生能想象詩中的畫面，體會古詩的意境，熟記生字。

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