哈爾濱師范大學(xué)生涯教育綻放異彩

 打造生涯教育品牌，推動畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)

·   ·· ——哈爾濱師范大學(xué)生涯教育綻放異彩

    新時期大學(xué)生接受教育的格局已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，只有具有實效性、深入人心的教育才會對學(xué)生產(chǎn)生真正的影響。哈爾濱師范大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力上另辟蹊徑，務(wù)實創(chuàng)新，將職業(yè)生涯教育打造成品牌課程，成為新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要途徑和有效手段。取得了顯著的效果。

    2008年，全國畢業(yè)生人數(shù)激增，師范類畢業(yè)生市場趨于飽合，逢進必考，如何保證以師范類為主要辦學(xué)特色的高校畢業(yè)生能在激烈的競爭中脫穎而出成為擺在所有哈爾濱師范大學(xué)人面前的一道難題。“要想擺脫就業(yè)難，贏得就業(yè)機會，還要從根本上解決”。哈爾濱師范大學(xué)開始了一個浩大的“五年工程”——在全面提升教育質(zhì)量管理過程中，對學(xué)生開展生涯教育，充分尊重學(xué)生的主體性，喚醒生涯規(guī)劃意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)個人目標(biāo)，并為之付諸努力，打造出每個學(xué)子的核心競爭力。

    挖掘課程內(nèi)涵，開發(fā)前沿體系

    一個長期、治本的工程需要一個合理的課程設(shè)置，哈爾濱師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處在校教務(wù)處的大力支持下，把《職業(yè)生涯規(guī)劃》作為核心課程來開發(fā)和研究，注重挖掘課程內(nèi)涵，使課程開設(shè)有的放矢。改變以往以心理測量工具為中心的以偏概全的職業(yè)生涯課程體系，全面挖掘出了以教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)為依托，心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)論三大學(xué)科為基礎(chǔ)，還原于該課程真正內(nèi)在邏輯的職業(yè)生涯課程體系。通過幾年的教學(xué)實踐與理論研究，開發(fā)了“案例分析—情景模擬—實踐體驗”的教學(xué)模式，依據(jù)“重在素質(zhì)、面向應(yīng)用、系統(tǒng)發(fā)展”的構(gòu)建思路，注重理論與實踐的結(jié)合，系統(tǒng)發(fā)揮三個模塊的功能作用，體現(xiàn)整合互動的特色，提升職業(yè)生涯課程的教育內(nèi)涵，做到強化技能、增強能力、促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的核心競爭力。

    規(guī)范教學(xué)流程，創(chuàng)建品牌效應(yīng)

    根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳[2007]7號）的精神要求，哈爾濱師范大學(xué)在全校的大一學(xué)年開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》必修課，36學(xué)時，2學(xué)分。

    哈爾濱師范大學(xué)將職業(yè)生涯課程提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略核心地位，保證課程建設(shè)的經(jīng)費投入，合力進行品牌打造、品牌經(jīng)營與品牌維護。2008年、2009年、2010年，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)中心、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處三次聯(lián)合公開遴選“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教師，構(gòu)建了試講錄用、動態(tài)考評、末位淘汰等一系列教學(xué)科研管理制度與機制。加強培訓(xùn)，職業(yè)規(guī)劃教師全部獲得了教育部高級就業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)，保證了高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的教學(xué)團隊站在學(xué)生生涯教育的教學(xué)一線。2010年，成立了職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，在授課過程中，教師堅持集體備課，實現(xiàn)了“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一大綱，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處就業(yè)教育指導(dǎo)科科長劉春玲說：“職業(yè)生涯規(guī)劃課兼具科學(xué)性、藝術(shù)性和實踐性，高質(zhì)量的教學(xué)才能夠引領(lǐng)學(xué)生”，“向課程要質(zhì)量”已經(jīng)深深的烙印在每位教師的心中�！八慕y(tǒng)一”的教學(xué)模式得到了全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和黑龍江省教育廳的高度評價，也受到國內(nèi)高校同行的廣泛好評。2010年9月，《哈爾濱師范大學(xué)2010年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作實施意見》中，在黑龍江省乃至全國高校中率先以正式文件確定了職業(yè)生涯規(guī)劃課教師單獨的職稱評審系列，極大地調(diào)動了職業(yè)生涯教師的積極性，為課程建設(shè)提供了重要保障。目前，這支37人的隊伍中有4人獲博士學(xué)位，33人為碩士學(xué)位，教授2人，副教授8人，講師27人，形成了合理的教學(xué)梯隊。2008年以來，教學(xué)團隊成功申報教育部及省級課題4項，廳級課題10余項，發(fā)表論文20余篇，編寫教材4本，出版專著1部。2011年在“黑龍江省首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)大賽”中，哈爾濱師范大學(xué)的生涯課教師李鳳、涂德虎分別榮獲了第一名和第二名。

    發(fā)展個性教育，促進學(xué)生進步

    生涯的吸引力在于它的獨特性和不可復(fù)制性，因此，生涯教育最終要實現(xiàn)由共性教育發(fā)展到個性教育。為此，近幾年來，哈爾濱師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)處開辟了講座、論壇，成立了黑龍江省首家“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會”的校級學(xué)生社團，創(chuàng)辦了《職協(xié)�？�》，開展生涯規(guī)劃大賽，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的訓(xùn)練平臺。2012年，設(shè)立了“學(xué)生生涯規(guī)劃咨詢室”，聘請校內(nèi)外資深專家為學(xué)生進行“一對一”指導(dǎo)�！鞍l(fā)展式、個性化”的生涯規(guī)劃指導(dǎo)、服務(wù)、咨詢體系受眾面已達千余人，實現(xiàn)了個性化能力提升、個性化資源分享、個性化生涯規(guī)劃和個性化就業(yè)援助。

    潛心鉆研的教育和指導(dǎo)取得了豐碩的成果，在黑龍江省第三屆、第四屆職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽中，哈爾濱師范大學(xué)的學(xué)生禪聯(lián)冠軍。2012年5月，在教育部舉辦的全國第二屆職業(yè)生涯大賽中，哈爾濱師范大學(xué)生涯課教師、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處處長張旭東指導(dǎo)黑龍江省參賽學(xué)生一· 舉獲得了大賽一、二等獎，并榮獲“全國生涯優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的稱號。

    經(jīng)過五年全面系統(tǒng)的生涯教育，畢業(yè)生綜合實力逐漸顯現(xiàn)。擇業(yè)觀念、精神面貌、求職技巧以及對自己生涯發(fā)展的思考都有了大幅的進步和成熟的表現(xiàn)。生命科學(xué)學(xué)院被保研到中國科學(xué)院的郭曉玉說：“生涯規(guī)劃教會了我追夢、執(zhí)著和信念”，簽約到天津市北辰區(qū)教育局的物理與電子工程學(xué)院畢業(yè)生張立立說：“職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我合理分配時間，贏得了先機�！碑厴I(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查中也反饋出學(xué)生的實際工作能力增強，用人單位的滿意度明顯提升。

    2013年在全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)上升至700萬的嚴(yán)峻復(fù)雜形勢之下，哈爾濱師范大學(xué)師范類畢業(yè)生實際簽約率不降反升，較往年同期和國內(nèi)同質(zhì)院校有大幅提高，驗證了“生涯教育五年工程”的階段性成果。在朝著生涯教育建設(shè)的路上，哈爾濱師范大學(xué)的莘莘學(xué)子必將獲得更大的收益。

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