大學英語閱讀教學中的有效設問與學生主體性的實現(xiàn)

課堂教學提問作為師生課堂交流的重要溝通形式,是課堂教學不可或缺的組成部分,是課堂上教師了解學生,引導學生思維,獲得教與學的信息反饋,提高課堂教學效果的環(huán)節(jié).通過列舉大學英詞閱讀教學實例,并對其進行比較分析,從而得出結論:大學英語閱讀教學中的有效設問是促進學生主體性發(fā)揮,培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑之一.

作 者： 殷燕 YIN yan   作者單位： 武漢科技大學,外國語學院,武漢,430065  刊 名： 沈陽工程學院學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF SHENYANG INSTITUTE OF ENGINEERING  年，卷(期)： 2008 4(1)  分類號： H319.3  關鍵詞： 閱讀教學   課堂提問   學生主體性   問題設計  

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