讓聽課、評課確具針對性

"聽課"是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,為此,幾乎所有的學校都明文規(guī)定了教師每學期必須完成的聽課次數,并依此對教師進行嚴格的考核.但其結果往往是學校和教師都陷入"兩難"的尷尬境地:對于學校來說,雖然教師的聽課次數都達到了要求,但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現;對于教師來說,盡管對聽課沒有興趣,但為了完成"指標"還是要窮盡辦法應付檢查,甚至出現臨時"抱佛腳",在檢查前集中突擊聽課乃至相互抄襲對方"聽課筆記"內容的情況.

作 者： 陳白茹   作者單位： 福建省泉州市豐澤區(qū)教師進修學校,362000  刊 名： 中小學教師培訓  PKU 英文刊名： THE INSERVICE EDUCATION AND TRAINING OF SCHOOL TEACHERS  年，卷(期)： 2007 ""(1)  分類號：   關鍵詞：  

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