《母親的恩情》課堂實(shí)錄

《母親的恩情》課堂實(shí)錄1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇州教育出版社第四冊(cè)書(shū)中課文的第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，并對(duì)全文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地理解和體會(huì)母親的恩情。

　　二、精讀課文

　　課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自我感悟的空間，尊重學(xué)生的選擇。

　　生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動(dòng)了我。

　　師：為什么？

　　生：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳，我認(rèn)為“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親的恩情。

　　師：很好，哪位同學(xué)能用“忙著”說(shuō)一句話？

　　學(xué)生造句略。

　　師：還有哪句話感動(dòng)著你？為什么？

　　生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動(dòng)了我。我看到了母親縫衣時(shí)的認(rèn)真。

　　師: 你體會(huì)得很好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？

　　生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。

　　反復(fù)讀這個(gè)句子，在讀中讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛(ài)。

　　教學(xué)反思：應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)系起來(lái)，這樣能幫助孩子們更進(jìn)一步感受母親深深的愛(ài)。

　　師:通過(guò)讀這句話,你有什么感受?

　　生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……

　　師小結(jié)：(這說(shuō)明了媽媽的愛(ài)真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動(dòng)中)。

　　齊讀課文第一小節(jié)，再次體會(huì)孟郊母親的恩情。

　　師:還有哪些地方感動(dòng)著你?

　　生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　師:好，劃出濕潤(rùn)一次，誰(shuí)理解這個(gè)詞的意思？

　　生：孟郊被感動(dòng)了，想哭卻沒(méi)哭出來(lái)，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師：是呀！母親的恩情深深打動(dòng)著孟郊的心，他的眼睛濕潤(rùn)了,你覺(jué)得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

　　教學(xué)反思：發(fā)散思維，讓學(xué)生站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說(shuō)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛(ài)。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的.情境。

　　生: “娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們現(xiàn)在叫媽媽)“我會(huì)回來(lái)報(bào)答你的.” ………

　　師: 誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說(shuō)了些什么?(讀得真棒)

　　師：你聽(tīng)出來(lái)了什么?

　　生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的. ………

　　生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來(lái)的. ……

　　教學(xué)反思：給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自己真實(shí)地體會(huì)和感悟，此時(shí)的學(xué)生，對(duì)母親的恩情已經(jīng)體會(huì)得很到位了。

　　師：“針腳”你知道是什么嗎？

　　把又細(xì)又密畫(huà)出來(lái)，你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

　　生：體會(huì)到了母親為孟郊做了很多……

　　師：你來(lái)讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。

　　師：讀句子：（1）“母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。

　�。�2）“母親的慈愛(ài)，不就像這這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

　　師讀句子讓學(xué)生比較。

　　生：第一句更好。這樣更強(qiáng)調(diào)了母親的慈愛(ài)。

　　師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時(shí)寫下了一首著名的詩(shī)——《游子吟》。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　感嘆號(hào)怎么表達(dá)出來(lái)？

　　師：齊讀。你覺(jué)得這首詩(shī)跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系嗎？

　　生：有�！坝旨�(xì)又密的針腳”——臨行密密縫。

《母親的恩情》課堂實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)“文包詩(shī)”形式的課文的一般學(xué)法，即通過(guò)誦讀故事理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)課文第3段“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”這兩句的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)情——用音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生心弦

　　課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺(jué)悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。

　　二、品情——用文本感染學(xué)生

　　1、以插圖引入課題

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位母親嗎？（生：孟郊的母親。）

　　師：今天，我們?cè)僖黄饋?lái)追尋著這位母親，體會(huì)她對(duì)孟郊深深的情感，來(lái)，齊讀課題（生齊讀）再深情些（生再讀）

　　2、誦讀最后一段引出古詩(shī)，生自由朗讀《游子吟》

　　這篇文章，除了這首小詩(shī)，還有一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動(dòng)。（師參與活動(dòng)中）

　　生自由練讀

　　3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生探究課文，感悟文中情感。

　�。�1）自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方，想一想讓自己感動(dòng)的原因。

　�。�2）小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。

　　（3）集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)而理解古詩(shī)。

　　讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動(dòng)的句子讀給你的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。，沒(méi)讀完的繼續(xù)讀。

　　出示“沐浴……恩情，小草……生機(jī)勃勃”

　　師：你覺(jué)得小草長(zhǎng)得好不好？（生高興地說(shuō)：好�。�

　　師：從哪里看得出來(lái)？生：“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞寫出了小草在陽(yáng)光的沐浴下長(zhǎng)得很茂盛。

　　師：你理解得真好�。ㄏ鄼C(jī)畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)：）[

　　師：一起讀讀這個(gè)句子，把“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞，讀好行嗎？（生齊讀）

　　師：如果沒(méi)有太陽(yáng)，小草會(huì)怎樣？（生：沒(méi)有太陽(yáng)，小草就會(huì)枯萎。）

　　師：所以說(shuō)……（生接說(shuō)：沐浴著……恩情）齊讀上一句話

　　師：看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？做了什么？

　　生答，師相機(jī)出示句子。

　　母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。

　　母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的'光輝嗎？

　　生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別？

　　師：你從這兩句話看出了什么？

　　生：我覺(jué)得第二句話比第一句話要語(yǔ)氣加重，強(qiáng)調(diào)了……

　　生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。

　　生：……

　　師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們?cè)僖黄鹱x讀，體會(huì)體會(huì)。

　　生齊讀。

　　師：如果說(shuō)母親的慈愛(ài)象太陽(yáng)的光輝，那小草指什么呢？

　　出示

　　沐浴著陽(yáng)光的小草……恩情啊！

　　孩子無(wú)論怎樣…………恩情！

　　師：你體會(huì)到了哪句古詩(shī)的意思，想一想該怎樣讀，看看書(shū)，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀

　　師：還有哪位同學(xué)喜歡這個(gè)自然段，站起來(lái)讀

　　指名讀，師相機(jī)問(wèn)，你體會(huì)到了什么？生的回答很令人感動(dòng)

　　哪一句最令你感動(dòng)。

　　生：讀“夜深了，母親……著”這一句最令我感動(dòng)，師：為什么？

　　生：我覺(jué)得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛(ài)自己的孩子。

　　生：我讀出了母親對(duì)孩子的深表。

　　生：我讀出了母親的辛苦。

　　……

　　師出示母親縫衣服的畫(huà)面

　　師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對(duì)兒子說(shuō)，說(shuō)什么？師引導(dǎo)讀第2自然段。齊讀

　　師：有喜歡這一自然段的嗎？（生舉手，指名讀）

　　師：你最喜歡哪個(gè)句子？生讀后并說(shuō)出喜歡的原因

　　師：千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一個(gè)聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！……

　　生連讀三遍后，師問(wèn)：你體會(huì)到了什么？你能讀出來(lái)嗎？（擔(dān)心、掛念、難過(guò)、著急、愛(ài)護(hù)）

　　師：讓我們帶著你的感覺(jué)再一次讀這句話。

　　你體會(huì)到哪句詩(shī)的意思。（生回答，師相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：讓我們?cè)倏匆豢催@首詩(shī)吧，此時(shí)此刻孟郊就站在這兒他會(huì)怎么讀？（指生讀）[

　　師：你讀古詩(shī)，我就知道你讀懂了。

　　師：我還想聽(tīng)聽(tīng)你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音（指生讀）

　　師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？（指生讀）

　　師：骨肉相親……恩重如山（相機(jī)出示畫(huà)面讓生配樂(lè)朗讀全文）

　　四、課外延伸

　　師：小草尚且知道用長(zhǎng)得更加生機(jī)勃勃來(lái)報(bào)答太陽(yáng)的恩情，作為兒女應(yīng)該如何報(bào)答母親的恩情呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛(ài)）

　　生：我們要好好學(xué)習(xí)

　　生：我要幫媽媽做家務(wù)

　　生：我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，不再給父母添麻煩

　　生：……

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　必做：1、讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中《媽媽的愛(ài)》一文。

　　2、收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名言、歌曲、散文等，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　選做：找伙伴表演這個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　母親的恩情

　　母親

　　恩情

　　孩子

　　江

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