如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　　課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中實(shí)現(xiàn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們需要改變過去“鴉雀無聲”的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境；改變“紋絲不動(dòng)”的教學(xué)方式，擁抱“自由活動(dòng)”；改變“注入式教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探索”。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們掌握知識(shí)的方法。這些要求在我們學(xué)校的“32”課堂教學(xué)模式中得到了很好的體現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)中的落實(shí)并不完全。這個(gè)問題值得我們深思——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力？以下是我對(duì)此問題的一些看法。

　　一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

　　教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具，解讀教材對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。有效地解讀教材意味著對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)涵，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效地展開。在我看來，了解教材首先需要整體把握，明確本學(xué)年需要教授給學(xué)生哪些知識(shí)，同時(shí)了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)也要理解教材的意圖。新課標(biāo)要求教師使用教材而不僅僅是教授教材內(nèi)容。因此，教師不能認(rèn)為簡單地將教材呈現(xiàn)給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)，而是需要經(jīng)過再加工和創(chuàng)造，使教材煥然一新，更好地將知識(shí)的教學(xué)融入到培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度和能力的過程中。

　　二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

　　我們知道，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。而在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。通過聽王巧老師的數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入，因?yàn)橄Ｍ�的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性能激勵(lì)彼此趕上課堂節(jié)奏。

　　三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

　　首先，老師需要充分了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)他們。與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系是必要的。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行私下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為在與老師聊天時(shí)，心情比較放松，容易暢所欲言，這樣可以順利獲得老師想要的答案。其次，老師要學(xué)會(huì)傾聽。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先要將“發(fā)言熱鬧的教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯南嗷�傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”中，學(xué)生之間才能通過發(fā)言進(jìn)行思考和情感的交流。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前仔細(xì)傾聽和欣賞其他同學(xué)的聲音。不僅要聽學(xué)生所說的內(nèi)容，還要傾聽他們發(fā)言中所包含的心情和想法。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要關(guān)注學(xué)生在課堂中的思考、言論、探索和體驗(yàn)。這也是評(píng)價(jià)課堂效果的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　總之，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要研究各個(gè)方面。然而，最關(guān)鍵的因素是教師本身。教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響著課堂教學(xué)效果的提升。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)不斷更新自己的教育理念，提高專業(yè)能力，勇于實(shí)踐，并且敢于創(chuàng)新。我會(huì)全心全意地為學(xué)生的終身發(fā)展努力，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

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