（精）教師成長故事

教師成長故事1

　　剛?cè)雸@的小班孩子年齡偏小自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)老師在班上提出的一些規(guī)則不能很好的接受。本學(xué)期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動(dòng)物形象、簡單的角色游戲和生活化的游戲來協(xié)助幼兒規(guī)則意識(shí)的萌發(fā)，收到了較好的效果。

　　一、以“媽媽”的形象，引起孩子的親近感。

　　小班的孩子對(duì)自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個(gè)特征，用媽媽的口吻與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。如談話時(shí)：“我們每個(gè)小朋家里都有自己的媽媽，范老師是小朋友幼兒園里的媽媽，我也會(huì)向你們的媽媽一樣愛護(hù)你們，關(guān)心你們，范媽媽肚子里有很多好聽的故事，有好多好玩的游戲呢，還有好多好多的新本領(lǐng)呢，你們想跟媽媽學(xué)本領(lǐng)嗎……”在散步時(shí)如：“今天媽媽帶你們?nèi)ド⒉�，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個(gè)跟好一個(gè)，千萬不能走丟。寶寶們?cè)谏⒉降穆吠局锌梢�睜大眼睛，等�?huì)把你看到的.來告訴媽媽。”這樣孩子就能很好的記住老師的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子們也把依戀情感轉(zhuǎn)移到老師身上，產(chǎn)生親近的感覺，能為建立規(guī)則意識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　二、以“動(dòng)物”的形象，引起孩子的追隨感

　　動(dòng)物卡通是每個(gè)孩子很喜歡的形象之一，讓孩子跟著動(dòng)物的形象來學(xué)學(xué)、做做，從而形成一定的規(guī)則。如：“每天幼兒早晨來園時(shí)要向大白鵝一樣，要向老師和小朋友點(diǎn)頭問好；我們教幼兒在活動(dòng)室走路時(shí)，要學(xué)小花貓，輕輕的；要向小烏龜一樣，慢慢的；上課時(shí)要學(xué)長頸鹿脖子伸的長長的；吃飯時(shí)要學(xué)大老虎一樣，大口大口吃”，讓動(dòng)物的形象吸引孩子的興趣，產(chǎn)生追隨的感覺，規(guī)則就在無意間逐漸形成。

　　三、以“生活化”的游戲，引起孩子的愉悅感。

　　生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無處不在，無處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時(shí)，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著老師手里的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊(duì)集合。（小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來了；綠燈亮了，向前開）同時(shí)還可以變化角色，如：小飛機(jī)（我的飛機(jī)就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊(duì)伍快集合，快快快；小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過游戲的形式來形成規(guī)則意識(shí)，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規(guī)則。

　　教育是無痕的，規(guī)則的建立也應(yīng)該是無痕的，只有這樣，才能讓孩子輕松接受，樂于執(zhí)行，也才能讓規(guī)則散發(fā)永遠(yuǎn)的魅力。

教師成長故事2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家好！

　　有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；

　　也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；

　　還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；

　　更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

　　我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

　　今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

　　記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的.安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。

　　可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；

　　他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；

　　他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。

　　而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；

　　每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)�！蓖耆�顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；

　　課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

　　帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書，因?yàn)槲抑�道，現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了，我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；

　　再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，記得去年學(xué)校就派我們?nèi)�xx聽xxx老師的課，從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去，同時(shí)，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報(bào)。

教師成長故事3

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫文章常用這句名言，只覺得它好有文采;現(xiàn)在每每讀到它，回想起自己從教1年的歷程，對(duì)它便有了一種從未有過的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過1年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流成長體會(huì)，收獲成長快樂.

　　回首往事，我常有這樣的體會(huì)：每當(dāng)忙碌了一天后，我總會(huì)拿“太累了、該放松放松”等托詞來給自己業(yè)余時(shí)間的“放假”找理由;我也常陷入這樣的窘境：忙了一天，忙了一個(gè)星期，或是更多，可每當(dāng)回首這段時(shí)光的時(shí)候，往往是一片空白，好象什么都沒做。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樯倭艘环輰W(xué)習(xí)，少了一份反思，更少了一片寧靜的屬于自己的心靈空間……如此日復(fù)一日，當(dāng)我驀然回首時(shí)，已然“塵滿面，鬢如霜”。我不止一次地這樣設(shè)想，不止一次地感到可怕。

　　正因?yàn)橛辛诉@樣的憂患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在我這一年的`成長路上，杜小的老師們一直在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，使得我兩次在區(qū)論文評(píng)比中分別獲二、三等獎(jiǎng)，我所取得的每一點(diǎn)成績，都離不開他們的真情幫助。杜小的五十幾位教師可以說是是五十幾本"人"字的教科書.五十幾本能很快發(fā)揮教學(xué)功能的書;五十幾位能夠用自己的生命實(shí)踐為學(xué)生編寫教科書的人.在他們身上我看到了老師的智慧才學(xué)其實(shí)是"書"的內(nèi)容; 所以我養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣。法國盧梭曾經(jīng)說過“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書讓人明智，讀書讓人深刻。閱讀的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說:我是一本永遠(yuǎn)也讀不完的資料書;一本讓他們每天都驚奇的教科書!

　　如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長的話，那么自身的不斷努力，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)�；叵胱约哼@一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。

　　一年以來，除完成自己語文教學(xué)工作之外，還有班主任工作，也正因?yàn)檫@樣我比別人多了一些實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的時(shí)間，我竟熟悉了他們中的任何一個(gè)人。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！蹦嵌稳兆�，我常常能閉上眼睛隨時(shí)想象得出班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰在認(rèn)真聽講，誰在左顧右盼，誰和誰在竊竊私語，誰與誰又在大聲喧嘩……陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動(dòng)的事�？粗�他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

　　回顧一年所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績的話，那么更引起我注意的還是在這些過程中存在的欠缺和不足。無論是教育還是教學(xué)工作，在探索過程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。這是我借古詩拼湊的心得體會(huì)，當(dāng)作結(jié)束語!

教師成長故事4

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享我的教育故事。

　　每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是四年級(jí)某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫x的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數(shù)、英三科成績加起來還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗�他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。

　　我決心拉他一把，我微笑著說：“今天老師要表揚(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，x同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在x身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下x，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，x第一個(gè)舉起了手。我讓他起來回答問題，老實(shí)說我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”，我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自x同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我?guī)ь^給x鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們?cè)谂赃叄�我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。x沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在接下來的上課過程中，x多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了我們班有個(gè)同學(xué)原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著x。我微笑著地看著他說：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”x臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚(yáng)了幾句，就讓x從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對(duì)于學(xué)生來講，都是莫大的`鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生�！彼�只用幾把糖幾句話，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識(shí)教育！

　　我知道，在以后的音樂課里x可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛孩子，賞識(shí)孩子。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ�我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒�！�

教師成長故事5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家好！

　　從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)x年了，這x年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在xx中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。xx中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。

　　每一個(gè)年輕教師，在成長過程中都會(huì)遭遇到困境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì)手足無措，失去信心。每當(dāng)回顧自己成長的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到，xx中學(xué)是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，xx中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。

　　我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)并支持我們參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們認(rèn)識(shí)了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年教師一起分享：

　　一、熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)教師最重要的品德。教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱號(hào)所要求的。

　　二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，認(rèn)真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。

　　三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識(shí)的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的'火把。過去說要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。所以，做一個(gè)稱職的教師是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。

　　作為青年教師，我們要在xx中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書寫成長，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來！

　　作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的激情、品嘗教書育人的快樂，在實(shí)踐中增長為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。

　　對(duì)于我們青年教師來說，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是xx中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與xx中學(xué)將來的發(fā)展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。

　　xx中學(xué)為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的激

　　情和實(shí)干為xx中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接xx中學(xué)希望的明天。只有這樣，xx中學(xué)的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，xx中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌。

　　成長是一個(gè)過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽到學(xué)生們對(duì)我說“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì)發(fā)展！如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了，就此停下了，那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師�！�

　　能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

　　作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛心愣�留下遺憾。

　　其次要多讀書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人�！案褂性姇鴼庾匀A”。一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因?yàn)樽x書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

　　第三要虛心請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

　　還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長。

　　青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上！

　　十年前，我?guī)е�自己的理想，踏上了自己人生的事業(yè)歷程。然而，在這人生的起點(diǎn)，我卻不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，我迷失了方向。于是，我將自己的理想、夢(mèng)想和幻想留給了我的希望——我的學(xué)生。我相信，我一定會(huì)給他們插上強(qiáng)勁的翅膀，找準(zhǔn)方向，給他們足夠的勇氣和力量，去實(shí)現(xiàn)他們和我一樣的理想和夢(mèng)想。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生�！比嗣竦暮媒處焻氢徴f，我沒有理由挑選學(xué)生，只要坐進(jìn)我的教室就是我的孩子，我就要對(duì)他的人生負(fù)責(zé)。我參加工作后，偉人和名人就告訴我了應(yīng)該如何面對(duì)自己的學(xué)生，給他們的應(yīng)該是什么。

　　言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我從接班的第一天起，我就告誡學(xué)生一句話“百善孝為先”，這是做人最基本的原則，也是人活在世上讓別人看得起的最起碼的資本我也告知自己老師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學(xué)生，特別是小學(xué)生，把老師的一舉一動(dòng)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛崗。同時(shí)注重學(xué)習(xí)，因?yàn)槲疑钪�這是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)在我們生活中天天更新，一天不學(xué)在知識(shí)上我們就可能有漏洞，就有可能給學(xué)生的知識(shí)不全面。在學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的知識(shí)武裝自己。

　　干一行，愛一行，專一行，全身心地投入，才能在這平凡的崗位上取得不平凡的成績！在這十年來的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：小學(xué)教學(xué)是門藝術(shù)，要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，既要讀好“理論書”，又要讀好“實(shí)踐書”。除了自學(xué)，我更不放棄一次次難得的不同級(jí)別的賽課和外出培訓(xùn)聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。記得，我參加工作剛?cè)�年，學(xué)校要求我參加區(qū)里青年教師教學(xué)賽課比武活動(dòng)，這對(duì)我來說是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，我的心里像沉了一塊巨大的石頭，學(xué)校數(shù)學(xué)組全體老師這時(shí)便成了我教學(xué)成長中的第一批“貴人”，從教案的編寫，到試教上課，都是她們手把手的教我，甚至在講臺(tái)上的每一句話和每一個(gè)動(dòng)作，都是她們?yōu)槲沂痉�，我模仿，從那時(shí)，我才慢慢發(fā)覺，上好一堂課真不簡單。為了能不辜負(fù)希望，我一遍遍的試教，看到試教不滿意，我灰心過，沮喪過，可心里仍然不愿意放棄，心里只有一個(gè)念頭：不管結(jié)果怎樣，只要自己努力地做就好。終于在最后的幾天里，老師們看到了我的進(jìn)步，我興喜萬分，就像黑暗中看到了光明，對(duì)自己樹立了信心，在比賽中熟能生巧地上出了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。從此，這便成為我教學(xué)成長的奠基石，之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，區(qū)里又幾次進(jìn)行賽課，我以一顆最熱情的心，百倍的信心，刻苦的鉆研教材，反復(fù)地備課磨課，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，虛心傾聽意見，不斷地改善課堂完善教學(xué)，不怕苦不怕累，心里只有一個(gè)信念：只能成功，不能失敗。因?yàn)檫@樣的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在教學(xué)之路，成長得更快。

　　以后年復(fù)一年的工作實(shí)踐中才真正體味到：教師不僅要無私地奉獻(xiàn)自己的休息時(shí)間，更重要的是要有一顆奉獻(xiàn)的心，因?yàn)樵诮處煹氖窒率且活w顆成長的種子，因此，我在教學(xué)生涯中，細(xì)心去觀察每一位學(xué)生，用贊美的話去愛每一位學(xué)生，用責(zé)任心去引導(dǎo)和教育每一位學(xué)生。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人半歲寒�！辈还茉谑裁磮龊希�什么時(shí)間，都絕不能說挫傷孩子自尊心和積極性的語言，我牢記這一點(diǎn)，處處用積極的語言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，接近師生之間的距離，我想如能經(jīng)常的用贊美的話語愛學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的作用。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛是偉大的，在我和學(xué)生的相處中，孩子們有做得不好的地方，學(xué)習(xí)中遇到了困難，我需要的是耐心和愛心，而不是一味的指責(zé)。我班上有些孩子基礎(chǔ)差，家長忙缺乏輔導(dǎo)，孩子做題常常有不會(huì)做或不認(rèn)真做的，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)松懈，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏督促，也不夠端正。長期這樣，成績落后，對(duì)自己喪失信心，我利用休息時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)，并常和孩子談一些學(xué)習(xí)方法和道理。只要這些孩子在平時(shí)哪怕是取得一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子嘗到進(jìn)步的喜悅，更是鼓足了孩子的學(xué)習(xí)干勁，孩子逐漸進(jìn)步，這對(duì)孩子們來說，是多么的來之不易。我一直堅(jiān)信：用我的愛心教育可改變孩子一生的命運(yùn)。

　　“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動(dòng)指南的一句話。我只是一名普通而平凡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我只做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的教育人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)橛梦业那啻号c智慧譜寫我的教育樂章！

教師成長故事6

　　20年來一直從教小學(xué)中高年級(jí)語文，兼班主任。“熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓工作成為一種快樂” 一直是我所追求的境界。工作以來我一直努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和積累，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的專業(yè)水平，盡力做到讓學(xué)生都喜歡上我的課，讓孩子們喜歡語文，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

　　我很欣慰，自己的努力沒有白費(fèi)，教過的學(xué)生大多和我關(guān)系很好，見面愉快地聊天，考上大學(xué)甚至工作了的學(xué)生，也說我教他們時(shí)過的很愉快，甚至我在城關(guān)三小教過的學(xué)生，又把她的女兒從三小轉(zhuǎn)到了我現(xiàn)在教的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)。其實(shí)，只有自己知道，自己并不是多優(yōu)秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專業(yè)成長過程按自己的教學(xué)生涯可以分為三個(gè)階段：

　　一、在堯頭中心小學(xué)

　　1、向同事學(xué)習(xí)

　　我18歲師范畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)的堯頭中心小學(xué)任教。一開學(xué)我接到的工作是教六年級(jí)二班的語文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺(tái)，就教畢業(yè)班，看著只比我小五六歲的學(xué)生，我心里忐忑不安，我能教他們嗎？在我擔(dān)心的時(shí)候，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教導(dǎo)主任喬群英老師對(duì)我說：“不要怕，師范畢業(yè)的基本功肯定過硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽課，聽完課加上你的設(shè)想再上課，肯定能教好。”就這樣，我每天早上都到段老師教室聽課，段老師也是我小學(xué)畢業(yè)班的語文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩《暮江吟》時(shí)，黑板上工整的板書，粉筆寫的古詩，彩色粉筆寫的詞語意思，旁邊配著古詩的畫，課堂上學(xué)生聽講很認(rèn)真。那時(shí)畢業(yè)班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導(dǎo)學(xué)生晨讀，下午放學(xué)時(shí)誰背過歷史誰先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說老教師可以偷懶了，寫簡單點(diǎn)，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫出每節(jié)課的重點(diǎn)。段老師的敬業(yè)、對(duì)工作一絲不茍精神，對(duì)我的影響很大，20年來，我的備課也一直是認(rèn)認(rèn)真真地寫，多次受到校、鎮(zhèn)、縣受到表揚(yáng)，還評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀備課。

　　除了段桂玲老師，還有兩位老師對(duì)我剛開始的的教學(xué)生涯有很大的幫助，一位是權(quán)淑玲老師，一位是喬群英老師。權(quán)淑玲老師是我小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。我剛工作和她搭一個(gè)班，我當(dāng)班主任很多事不會(huì)，權(quán)老師就指導(dǎo)我。那時(shí)班上有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生比我高半頭，我有時(shí)“鎮(zhèn)不住”他們，權(quán)老師就和我分析學(xué)生調(diào)皮的原因。當(dāng)時(shí)的堯頭村學(xué)生住得很分散，老師和我一起去家訪。了解了學(xué)生，知道了他們的`困難、興趣愛好，我和學(xué)生交流方便多了，班也好管了，我還培養(yǎng)了一批“刺頭”班干部，他們和我這個(gè)年輕老師關(guān)系很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手。

　　還有一位對(duì)我?guī)椭�很大的是喬群英老師。喬老師教學(xué)生，一年后，孩子們的字都寫得方方正正。喬老師不打同學(xué)，可連那些大個(gè)子刺頭學(xué)生提起她都服服帖帖。記得xxxx年寒假前，喬老師作為教導(dǎo)主任外出檢查了一個(gè)月，她不在時(shí)，她教的四二班，每節(jié)語文課都有具體任務(wù)，其他班老師過去照看一下，可學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那學(xué)期期末考試，全鎮(zhèn)十二個(gè)教學(xué)班，喬老師所帶班級(jí)又是名列第一，聽說當(dāng)時(shí)還有兩課沒學(xué)，所以我是打心眼兒里佩服喬老師。我經(jīng)常去向她請(qǐng)教，她熱心地給我講，每次我都像在聽故事一樣。喬老師的教學(xué)方法和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我啟發(fā)很大。

　　除了這幾位老師，我還很認(rèn)真地聽每一位老師的課。學(xué)校組織聽課，不管什么學(xué)科，我都去聽。有些老師的課學(xué)校沒讓聽，我也推門聽課。淳樸熱情的家鄉(xiāng)老師對(duì)剛走上講臺(tái)的我?guī)椭�很大�?/p>

　　2.教研組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)

　　那時(shí)老師都住校，每周有一次教研組活動(dòng)，大家都很認(rèn)真。至今還記得有一次，每個(gè)教師拿一個(gè)小黑板，給所有老師講一節(jié)十五至二十分鐘的課，現(xiàn)在想想評(píng)職稱講課就是那樣。上完課大家評(píng)課，老師們都暢所欲言，評(píng)課很中肯。也就是那時(shí)，我知道了老師課堂上出現(xiàn)的 “嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽著不舒服。

　　3.和學(xué)生一起商量

　　堯頭村的孩子上學(xué)得步行二十到三十分鐘，每天走三個(gè)來回。當(dāng)時(shí)的家長也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強(qiáng)，農(nóng)村的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很懂事了。

　�。�1）玩，和學(xué)生商量

　　我這個(gè)年輕的老師對(duì)堯頭周圍的環(huán)境也是充滿好奇，這里有從宋代傳承下來的堯頭窯，可藝人們是怎么做碗、盆、缸的？是怎么上釉的？燒窯又有什么講究？我沒見過。這里的山原上的孩子從二年級(jí)就每天走山路，幾個(gè)孩子一伙就頂著星星上學(xué)，晚上高年級(jí)的孩子又頂著月亮回家，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？還有學(xué)校東面的小路下去，就到了華山渠，聽說那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河里。華山渠真的有聽說的那么美嗎？從上初中時(shí)，我就向往華山渠，可因偏僻路又遠(yuǎn)一直沒去過。

　　帶著許許多多好奇，我課間常常詢問學(xué)生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個(gè)男孩說：“老師，你不是想知道陶瓷的制作過程嗎？我鄰居大伯就做碗，我領(lǐng)你去看看吧！不遠(yuǎn)的，出了學(xué)校門，走不到十分鐘就到了�！蔽倚谋徽f動(dòng)了，剛好中午兩節(jié)課，我就帶著全班學(xué)生參觀了堯頭陶瓷的制作過程，回來我很激動(dòng)，讓大家和我一起寫下了這個(gè)故事。這也是我最早的下水作文。

　　有了這次經(jīng)歷，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的允許，我的學(xué)生一起游覽了華山渠，這里比聽說的還要美，山上很多種樹木，五顏六色的野花也很多，順著山間的泉水，來到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這里，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對(duì)岸就是蒲城縣的地盤�；氐搅私淌遥�我們把抓到的螃蟹養(yǎng)在水缸里，采的紅紅的瑪蓮果，泡在水里，散發(fā)出陣陣清香。以后我和學(xué)生在不同的季節(jié)，都要去華山渠玩。一次星期天補(bǔ)課時(shí)，我和學(xué)生還一起沿山路步行兩小時(shí)，到浴子壩上去野炊。和學(xué)生的一次次活動(dòng)，我們都是商量了好多次，想好細(xì)節(jié)，約定好安全才去的，結(jié)果學(xué)生很懂事，每次出行都遵守紀(jì)律，回到學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習(xí)作記錄了下來。

　　（2）學(xué)習(xí)，也和學(xué)生商量

　　六年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)挺重，我不愿意讓大家死記硬背，便和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法，大家出了很多金點(diǎn)子，比如記憶歷史知識(shí)編故事、編口訣記年代和事件，復(fù)習(xí)語文時(shí)大家互相出題考、作文小組互相評(píng)改、辦手抄報(bào)等。和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　學(xué)生在自我管理、自學(xué)過程中，有了主人翁意識(shí)，自學(xué)能力也增強(qiáng)了。在xxxx年寒假前，我請(qǐng)了十天假到西安參加大專函授學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我放心不下學(xué)生，學(xué)生向我保證說能自己復(fù)習(xí)，班長還說和班干部商量每天給大家布置復(fù)習(xí)提綱。我學(xué)習(xí)回來已經(jīng)是臘月二十七，聽同事說，期末考試我們班語文、歷史在全鎮(zhèn)十二個(gè)班中，都排名第一，我一陣驚喜。

　　現(xiàn)在想想是因?yàn)楹蛯W(xué)生商量，讓大家有了主人翁意識(shí)，自學(xué)能力更強(qiáng)了，才有好的成績。

　　二、在城關(guān)三小

　　xxxx年8月，我調(diào)動(dòng)到城關(guān)三小工作，又教六年級(jí)。來到一個(gè)新環(huán)境，我不敢懈怠，更加努力地學(xué)習(xí)、工作。在城關(guān)三小，我一直工作了十年，教了八年六年級(jí)，兩年五年級(jí)。我有好多硬皮本，從開始的硬紙封面本，到軟皮本，到現(xiàn)在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學(xué)經(jīng)歷。這些資料有以下幾方面內(nèi)容：

　　1、老師的摘抄本

　　好記性不如爛筆頭。讀書時(shí)看到優(yōu)美的文章，因?yàn)榻璧臅�要還，那時(shí)候還沒有電腦，我就在摘抄書。抄著名的古詩文、現(xiàn)代詩歌、名著梗概、名著中的人物評(píng)價(jià)、優(yōu)美的散文等。有一次，借到《李小艾教學(xué)藝術(shù)》，我摘出了其中的“學(xué)生自批作文”“導(dǎo)課藝術(shù)”（還有生動(dòng)的例子），有二十多頁。

　　后來看到《魏書生文選》，我特別激動(dòng)，一口氣看了幾遍，可是這么好的方法，我記不住。書又是借別人的，那時(shí)候買這些書也不方便，干脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)”“班主任工作漫談”等，抄了兩個(gè)筆記本。

　　當(dāng)自己教學(xué)遇到困惑時(shí)，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環(huán)境，不該埋怨學(xué)生，是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)，是自己“學(xué)藝不精”��！

　　我抄書有一個(gè)習(xí)慣，必須是本子好，筆好，當(dāng)然，字也要寫好。我覺得抄書既可以練字，又學(xué)到的知識(shí)，也就不覺得苦了。

　　2、語文知識(shí)積累本

　　教六年級(jí)，考試涉及的知識(shí)點(diǎn)多，還有拓展題。教了幾年后，我開始研究考試題目，整理知識(shí)點(diǎn)和課外知識(shí)，并做了分類，抄寫下來。如拼音知識(shí)、分類積累詞語（有二十多種），句子練習(xí)（有擴(kuò)句、縮句、修辭句、仿寫改寫句子、改病句等）、閱讀訓(xùn)練（文學(xué)常識(shí)、加標(biāo)點(diǎn)、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法、談啟發(fā)等）、口語交際訓(xùn)練，習(xí)作訓(xùn)練等。還有各年級(jí)的日積月累，仿寫句子、段，優(yōu)美的詩歌、歌詞等。

　　這些知識(shí)點(diǎn)都是我整理完以后，再指導(dǎo)學(xué)生整理、練習(xí)。

　　3、學(xué)名師記課堂實(shí)錄

　�、倏垂獾�記課堂實(shí)錄

　　xxxx年，我在三小教書時(shí)，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽了幾次課，回來后我就整理聽課記錄，頗受啟發(fā)。但遠(yuǎn)水解不了近渴，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟是少數(shù)，剛好上面給各校配發(fā)了新課改教學(xué)示范光碟，我當(dāng)時(shí)是住校，為了看教學(xué)光碟方便，我主動(dòng)申請(qǐng)打掃會(huì)議室，于是有了會(huì)議室的鑰匙，多少個(gè)晚上，我一遍遍地看課堂教學(xué)光盤。當(dāng)時(shí)有一大盒光碟，包括小學(xué)各年級(jí)各科內(nèi)容，不但有課例，還有自評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，我反復(fù)觀看，第一遍看過程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課后面的評(píng)課對(duì)我啟發(fā)很大，讓我知道了這些教學(xué)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。我把這些課程的教學(xué)實(shí)錄，包括專家點(diǎn)評(píng)都記錄了下來，還有當(dāng)時(shí)的新課標(biāo)，我記錄了滿滿一個(gè)硬皮日記本。

　�、谟涗涀约撼晒Φ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　有時(shí)覺得哪些課上得比較滿意，我就用一個(gè)本子記下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。沒想到，時(shí)間長了，也記了一個(gè)硬皮本兒。

　　4、做教學(xué)備課卡片

　　我上課一般不拿備課本，我覺得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺講課脫不了稿。再說，教師也不能全身心地關(guān)注學(xué)情。于是，我就設(shè)計(jì)了備課卡片。每節(jié)課的內(nèi)容我先不看參考書，自己在腦子里過一遍，再思考課后題，總會(huì)遇到一些疑問。這時(shí)我再翻看教學(xué)參考，整理好思路再寫備課。備完課，我又把大多知識(shí)點(diǎn)解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識(shí)講到了，可過程不清晰。于是，我便把每節(jié)課的教學(xué)過程列提綱寫在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫，上課夾在書中，用起來很方便。

　　做備課卡片其實(shí)是每節(jié)課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級(jí)，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫的時(shí)候麻煩，但用起來很方便，在學(xué)校上公開課，在縣上賽教，我一直用備課卡。

　　5、“厚積而薄發(fā)”

　　看得多了，在課堂上我也經(jīng)常創(chuàng)新，上文言文《矛與盾》時(shí)，我讓學(xué)生拿著做的道具編成故事表演，其他學(xué)生作為聽眾評(píng)議賣矛與盾的人錯(cuò)在哪，要對(duì)他說什么。學(xué)生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進(jìn)行了口語練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)《夢(mèng)圓飛天》課文后，我設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說”欄目，讓大家采訪邀請(qǐng)的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀眾。有一個(gè)同學(xué)就問“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業(yè)工作了許多年，可這時(shí)楊利偉出名了，有了很高的榮譽(yù)，你們心里怎么想？心里平衡嗎？那位同事略作思考說：“楊利偉代表的是我們祖國航天事業(yè)的成功，我為我們祖國而自豪。能為祖國做貢獻(xiàn)也是我們的光榮�！碑�(dāng)時(shí)身為主持人的我很感動(dòng)，深情地說：“我們祖國的各行各業(yè)都有許多默默奉獻(xiàn)，甘為人梯的人，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o他們�！碑�(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，您就是這樣的人。”那一刻，我好感動(dòng)。

　　我還拓展設(shè)計(jì)了《小記者采訪》課，讓學(xué)生小組合作去采訪周圍的人和事，用一節(jié)課時(shí)間匯報(bào)。我記得同學(xué)匯報(bào)的有好多內(nèi)容，如“學(xué)校周圍的環(huán)境污染”，“采訪不寫作業(yè)某某同學(xué)的家長”，還有學(xué)生采訪了我這個(gè)老師，匯報(bào)時(shí)的題目是“當(dāng)老師真的很輕松嗎？ ”。有人還采訪了聽課的副校長。副校長的兩個(gè)女兒都很優(yōu)秀，從初中考上西安的高中名校，先后都上了北京的大學(xué)。學(xué)生采訪的內(nèi)容是“校長，您是怎樣教育孩子的？”那節(jié)課上，有采訪的對(duì)話，記者的轉(zhuǎn)播，還有記者對(duì)觀眾總結(jié)的話。當(dāng)時(shí)，那個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)的男孩聽到記者講述他父母掙錢如何辛苦時(shí)，哭了。那節(jié)課，對(duì)我們教室里的每個(gè)人都有很大的教育。

　　“汗水不會(huì)白流”，在城關(guān)三小，我在全鎮(zhèn)教師新課程教學(xué)能力測(cè)試中獲語文組第一名，在全縣電教課賽講、活動(dòng)課、作文課賽講中獲獎(jiǎng)，我先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)晉升為小學(xué)高級(jí)職稱。我寫的多篇論文在縣《教研與進(jìn)修》上發(fā)表，有一篇習(xí)作教學(xué)論文發(fā)表在《教師報(bào)》上。

　　三、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　xxxx年9月，我調(diào)進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教。在這所新學(xué)校，我又經(jīng)歷了一次次錘煉。

　　1、連續(xù)聽課、評(píng)課

　　一開學(xué)了，我又被分配教六年級(jí)，開學(xué)兩周聽了我三次課，學(xué)第1課時(shí)張校長、馬西平老師（學(xué)校請(qǐng)的專家）聽，是對(duì)六年級(jí)教師上課摸底；上第2課《把我的心臟帶回祖國》任校長和校領(lǐng)導(dǎo)聽，第3課《船長》是在全校上示范課。

　　緊張的聽課、評(píng)課，使我不敢在新學(xué)校放松，我告訴自己：“加油，你一定能行！”

　　2、不斷的考試，精確的數(shù)字統(tǒng)計(jì)

　　六年級(jí)有月考，考完試還要開會(huì)進(jìn)行試卷分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參加。試卷分析學(xué)校要求每道題有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)，逐題統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策。開始我有些不適應(yīng)，但真這么做了，問題一目了然，后面教學(xué)方向也明確了。

　　3、像書一樣的語文知識(shí)積累本

　　以前，我教語文也整理過知識(shí)點(diǎn)，我寫在摘抄本上。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾次試卷分析后，我覺得語文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)歸類，再分的細(xì)一些， 于是專門用了一個(gè)硬皮本整理。

　　我的語文知識(shí)積累本很厚，像一本書，因?yàn)橛心夸�，幾百頁翻時(shí)很方便。開始整理的時(shí)候很麻煩，但是用的時(shí)候很方便。以后書店里有賣的《語文知識(shí)集錦》，和我的語文知識(shí)積累本格式、分類很多一樣，我也買來看，但我還是覺得自己整理的語文知識(shí)本用時(shí)方便，因?yàn)槲艺�理的�?nèi)容更常用一些。后來我教小學(xué)其他年級(jí)，也常用到自己的語文知識(shí)積累本。

　　我還把每一課的知識(shí)點(diǎn)按字、詞、句、拓展知識(shí)等整理出來，再指導(dǎo)學(xué)生整理成課堂筆記。開始是手寫，后來打印成習(xí)題發(fā)給學(xué)生。我們的課堂筆記比街上賣的《課堂全解》還實(shí)用。

　　4、寫教學(xué)故事

　　在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校要求每位老師都要寫教學(xué)故事，任校長還在大會(huì)上示范，讀他寫的教學(xué)故事。我的每一篇教學(xué)故事都是認(rèn)真寫的，我覺得可以寫的內(nèi)容很多，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，管理班級(jí)的故事，教學(xué)反思等，每天都有故事發(fā)生。現(xiàn)在我有十幾本自己的教學(xué)故事。這些素材后來在我寫論文時(shí)發(fā)揮了很大作用。

　　四、讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，自己也做一個(gè)快樂的老師

　　近年來，我越來越多的思考：我給學(xué)生教會(huì)了什么？對(duì)學(xué)生一生留下了什么？我覺得應(yīng)該讓孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。于是，我就從自己的教學(xué)做起，堅(jiān)持課前演講，堅(jiān)持練鋼筆字，堅(jiān)持師生一起寫作文，堅(jiān)持開班會(huì)，學(xué)生輪流當(dāng)班長，讓問題學(xué)生當(dāng)班干部，堅(jiān)持每周組織一次課外活動(dòng)。我組織的拍賣會(huì)、少年時(shí)裝秀、廚藝大比拼、你來比劃我來猜、整理書包比賽、捏面人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯(lián)歡會(huì)等，很受學(xué)生歡迎。這些事學(xué)生都在習(xí)作中記錄下來了，我也寫在自己的教學(xué)故事中。 我的教學(xué)也盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)多一些，我還和學(xué)生一起背誦古詩、現(xiàn)代詩。 孩子們?cè)谖业陌嗉?jí)很愉快，我也很快樂。

　　學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)努力，快樂地工作，也讓孩子們愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

教師成長故事7

　　教師成長故事 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師 是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑 造著學(xué)生的精神世界更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成 長的人。

　　我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長的 伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己 的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己“充電” ，才能擁有源源不斷的“活水” ， 給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

　　記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得 這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論， 只要多提供幾堂精彩的示范課， 讓我們模仿就可以了。

　　因?yàn)槌醯侵v臺(tái)， 不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下 手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí) 的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他 學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一 片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽 老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不 解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一 個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的 學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師 根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參 考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：

　　老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的.授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略 得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是 搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總 像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：

　　“這節(jié)課我 們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。

　　”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然 也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通 過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻 需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長 期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可 用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué) 習(xí)和實(shí)踐。

　　帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首 先通讀了新課程這本書,因?yàn)槲抑��?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了, 我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)?Xx 聽 Xx 老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我 以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課, 這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)， 隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn) 在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。

教師成長故事8

　　xx老師自20xx年參加工作以來，從事語文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)獎(jiǎng)，省、市、區(qū)一等獎(jiǎng);鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);金水區(qū)希望杯一等獎(jiǎng)并捧杯;金水區(qū)首屆班主任素養(yǎng)大賽特等獎(jiǎng);鄭州市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。無論專業(yè)水平還是教師個(gè)人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊(duì)伍里堅(jiān)持走在前列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話：一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機(jī)勃勃，花開滿校園!

　　記得剛參加工作時(shí)，我的人生夢(mèng)想是什么時(shí)候不做老師?結(jié)果違背誓言一年又一年，是什么讓我對(duì)教育事業(yè)從搖擺變得堅(jiān)定?我想是光陰，是孩子的信賴，是家長的`信任,是領(lǐng)導(dǎo)的支持，是同事們的同舟共濟(jì)，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過，光陰的故事就從這里開始。我想和大家分享幾個(gè)小故事，看看光陰的長河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。

教師成長故事9

　　從平時(shí)的課堂教學(xué)到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉淀，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課去準(zhǔn)備、去執(zhí)教;更要爭取每一次賽課的機(jī)會(huì)，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時(shí)間，我總是在忙完學(xué)校事務(wù)后，回家備課，反復(fù)讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學(xué)生融入文本的途徑，然后將教學(xué)過程寫下來。第二天，先到自己班級(jí)上課，然后再匆忙趕到試講班級(jí)上課，利用大課間、第三節(jié)課時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組教師再針對(duì)我上課存在的問題進(jìn)行討論和指導(dǎo)。中午的時(shí)間我也絲毫沒有浪費(fèi)，抓緊時(shí)間消化，修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，晚上回去再備課。毫不夸張地說，每天夜里我都是在備課狀態(tài)下睡著的，一覺醒來，接著流程往下過，第二天再上、再改、再上，往往一節(jié)課背后我最少要重復(fù)這樣的流程8遍，有時(shí)還要面臨大改大動(dòng)。此時(shí)我覺得自己最大的進(jìn)步就是不覺得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過程是享受的。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評(píng)課教師的悉心指導(dǎo)!我想，一節(jié)成功的課背后不是你一個(gè)人的`努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過程中，回頭看看，發(fā)覺自己在不經(jīng)意間成長了不少!感謝這樣的經(jīng)歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛語文、愛生活。在教學(xué)的路上且行且歌，綻放最美的自己!

教師成長故事10

　　作為一名教師，我最渴望的還是自己的專業(yè)成長，課堂教學(xué)才是檢驗(yàn)一位教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。除了平時(shí)上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極上課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評(píng)課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真對(duì)待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語言能更精練而反復(fù)修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。在參加第一次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在希望杯活動(dòng)中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

　　榮譽(yù)固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思，讓實(shí)踐中的"感觸”通過文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

　　“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

　　臧克家先生說：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉，一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長的風(fēng)煙;一個(gè)忘我工作的人，他的`形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了酸甜苦辣。和孩子們?cè)谝黄�，譜寫我的成長故事。

教師成長故事11

　　教師關(guān)乎國家未來，一個(gè)好老師，勝過萬卷書，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對(duì)社會(huì)有意義的老師。

　　名師，我認(rèn)為應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識(shí)，精湛的教藝和超群的業(yè)績。若要成長為名師，那絕不是偶然的，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。

　　而我，自師范畢業(yè)之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語文講臺(tái)。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來多是要求自己能夠做到以下幾點(diǎn)：

　　一、參加一系列的能展示自己的活動(dòng)。

　　想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實(shí)力派演員”——毫無疑問，其進(jìn)步速度，比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動(dòng)申請(qǐng)、強(qiáng)烈要求上參加各種各樣的活動(dòng)，如：美文誦讀活動(dòng)，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，示范課，競賽課，上片區(qū)教研，鎮(zhèn)級(jí)的，區(qū)級(jí)的只要是有活動(dòng)，總是找王老師，孫老師主動(dòng)請(qǐng)纓，他們也總是熱心的助我！

　　可是成長是要付出“代價(jià)”的。由于年輕好勝，有人聽課的時(shí)候，我就特別希望得到表揚(yáng)；但如果領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論擊中了要害，或者感覺到有聽課老師在“指指戳戳”，我就會(huì)好幾天深陷于不快，像得了一場病。

　　幾年前一次在振興小學(xué)和時(shí)任北小副校長的孫校長同上一節(jié)《青海高原一株柳》這節(jié)課，我是獨(dú)立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學(xué)校的一次次試課中，王老師，孫的指點(diǎn)，劉老師的幫助，本校所有語文老師的一次次評(píng)課，就是給我對(duì)癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來。整整一個(gè)下午，我被痛苦地“折磨”著。本子上記得滿滿的——天吶，原來我是這么差勁！

　　當(dāng)時(shí)的感覺，就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無可救藥。晚上，拖著疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門口，我終于走不動(dòng)了，就坐在自家樓下的臺(tái)階上仰望滿天星斗，靜靜地發(fā)呆。望著落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭氣的淚水，直在眼眶中打轉(zhuǎn)，我多么痛恨自己的沒出息啊。

　　但是，這些都沒有打敗我，第二天醒來，對(duì)我來說又是元?dú)鉂M滿的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為，開始精密計(jì)算40分鐘的使用效率�！罢�頓衣裳起斂容”，這確實(shí)很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當(dāng)教學(xué)在充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)的流程中行走，不待人夸，你自會(huì)感到成功的愉悅。

　　這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎(jiǎng)，是所有參與此次城鄉(xiāng)片區(qū)教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點(diǎn)點(diǎn)的畫面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷�。�

　　十幾年過去了�，F(xiàn)在，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：參加公開課，不僅使我變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開課，就像家中來客必定要灑掃庭除、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子，如果沒有“客人”，可能會(huì)終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的“家政技藝”一日千里。

　　參加活動(dòng)有痛更有累，但更多的是快樂著。

　　就是這種快樂，讓我這個(gè)中師生，通過廣泛閱讀，積淀了一定的文學(xué)底蘊(yùn)，也琢磨出了很多體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫腳，而是親自示范，并且廣泛聽取大家的.意見。在我們學(xué)校，公開課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢，也在實(shí)踐中，琢磨教學(xué)、體會(huì)教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。

　　可以說，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會(huì)了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運(yùn)的“十字架”。不怨天，不憂人，一心向前，是非功過任由他人評(píng)說。曾有的老師稱我為“全天候”教師，她說無論何時(shí)見我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒有累的時(shí)候。是的，毫無夸張地說，在教學(xué)時(shí)，我的確是把每堂課當(dāng)作公開課來研究的——因?yàn)槲覈L到了上公開課的甜頭。現(xiàn)在，高、中、低年級(jí)的課我都能上，而且由于學(xué)生年齡不同，所表現(xiàn)的“姿態(tài)”當(dāng)然也不一樣。

　　“一定要爭取多上公開課！”，我想對(duì)年輕的教師說，“這是你最好的‘煉爐’——你會(huì)在寬泛的閱讀中豐富自己；你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之，當(dāng)你驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是腳踏實(shí)地走出了精彩的人生。公開課上的精心設(shè)計(jì)是必須的，就如人生，沒有精心策劃，是不可能達(dá)到完美的。

　　然而要達(dá)到這種境界，又何其艱難！我想說的是，對(duì)于大多數(shù)青年教師而言，如果沒有公開課的平臺(tái)，就會(huì)失去和大家一起解剖、研究的機(jī)會(huì)；失去共享心得，共同提高的機(jī)會(huì)。

　　二、低頭“腳踏實(shí)地”的干，上好每節(jié)隨堂課。

　　隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課，它雖然沒有優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、競賽課那么光彩奪目，但每一個(gè)名師的發(fā)展，任何一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，都離不開隨堂課，他們都曾把若干心血花在無數(shù)的隨堂課上；任何一節(jié)成功的公開課、獲獎(jiǎng)的競賽課，都是無數(shù)隨堂課智慧和經(jīng)驗(yàn)的積淀。上好每一節(jié)隨堂課，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，為教師的專業(yè)成長奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺(tái)時(shí)，課堂上拿著教案照本宣科，不知所云；面對(duì)課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開始讀教育專著和業(yè)務(wù)刊物，看名師的課堂錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷嘗試帶著專家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實(shí)踐，模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時(shí)，嘗試非常成功，讓我體會(huì)到了教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時(shí)，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來主義”地照搬，生搬硬套而不結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，是行不通的。一次次變革與實(shí)驗(yàn)，我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉(zhuǎn)換間，我逐漸感悟到了語文教學(xué)的真諦，凝煉成了個(gè)人“典雅扎實(shí)靈動(dòng)”的語文教學(xué)風(fēng)格，并多次承擔(dān)區(qū)，鎮(zhèn)語文公開課。

　　我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試，凝煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，還利用隨堂課打磨教學(xué)功底，積淀教學(xué)智慧。想成為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師，一定具有厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧，這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現(xiàn)在教師具有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語文教師，要能出口成章，引經(jīng)據(jù)典；要能妙語連珠，博古通今；要能琴棋書畫，說笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點(diǎn)評(píng)，抑揚(yáng)頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發(fā)問，無不折射出他們厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實(shí)的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來，而是數(shù)以萬計(jì)隨堂課打磨的結(jié)晶。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。于是，每一節(jié)隨堂課我都認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求，絕不放過隨堂課中的任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)字，一句話，一個(gè)眼神，一道習(xí)題，都精雕細(xì)琢，緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉自己的板書、語言、應(yīng)變能力；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉教學(xué)技藝，豐厚文化底蘊(yùn)；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課反思教學(xué)得與失，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧……

　　回顧自己的成長經(jīng)歷，如果說公開課是成長路上的高峰體驗(yàn)，那一節(jié)節(jié)的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒有一節(jié)節(jié)平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節(jié)隨堂課，珍惜每一次機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！

　　三、鎮(zhèn)名師培養(yǎng)——我幸福成長的加油站

　　有人說，讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如名師指路。仔細(xì)思量，這話不無道理。鎮(zhèn)級(jí)的名師培養(yǎng)，讓我們開展讀書交流，讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺得我們很幸運(yùn)，也很幸福，因?yàn)槲覀兡苡袡C(jī)會(huì)參加各種各樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專業(yè)成長指明了方向。說實(shí)話，以前我很少讀書，教育專著讀得更少，只是時(shí)常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮(zhèn)級(jí)名師培養(yǎng)，在鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因?yàn)橛泻芏嗬蠋熖貏e愛看書，而且已經(jīng)讀了許多專著發(fā)表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！彪m說參加名師培養(yǎng)班很辛苦，既要完成學(xué)校工作，又要參加許多活動(dòng)，承擔(dān)不少任務(wù)，還要應(yīng)付各種檢查考核，但培養(yǎng)班給我注入了源泉和動(dòng)力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專業(yè)成長的幸福。

　　回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長的動(dòng)力。用竇桂梅老師的話“我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是以語文教人的�！痹诮虝�育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語文是一門美麗的學(xué)科，品味和研究語文教學(xué)則更為美麗！我會(huì)永遠(yuǎn)在這條美麗的道路上幸福地成長！

教師成長故事12

　　光陰時(shí)間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著他們青春飛揚(yáng)的笑臉，聽著那聲聲“老師好”，心中有種說不出的幸福�；厥走@三年多的成長足跡，有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。現(xiàn)在的自己說不上優(yōu)秀，但對(duì)將來的教育事業(yè)卻充滿著信心和動(dòng)力。以下請(qǐng)大家一起分享我的專業(yè)成長故事。

　　1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。

　　教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對(duì)象，以提高課堂教學(xué)績效為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學(xué)研究。

　　2.把握教研信息，參與教研活動(dòng)。

　　英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識(shí)的參與教研活動(dòng)、課題研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類研究課，通過觀摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自我不斷成長。

　　3.向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡。

　　借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聆聽專家報(bào)告，以及“導(dǎo)師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。

　　隨著學(xué)科專業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新需要，教師專業(yè)成長離不開專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)主動(dòng)閱讀一些專業(yè)書籍，進(jìn)行專業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，拓展視野，更新觀念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點(diǎn)，即首先要立足一個(gè)“新”，因?yàn)榻處熓且粋�(gè)面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個(gè)“寬”，教師要注意不斷拓寬知識(shí)面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個(gè)“�！�，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實(shí)一個(gè)“用”，即加強(qiáng)理論與知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

　　5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。

　　教師可以通過集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.分享。

　　6.積極參加教科研，做一個(gè)科研型的教師。

　　一個(gè)教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強(qiáng)了青年教師的理論知識(shí)，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。

　　7.制定發(fā)展規(guī)劃，腳踏實(shí)地走好每一步。

　　教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續(xù)的過程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計(jì)劃的規(guī)劃個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。工作要有目標(biāo)，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。要結(jié)合自身實(shí)際為自己的發(fā)展制定未來發(fā)展規(guī)劃。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

　　我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”

　　前路漫漫，相信經(jīng)過自身的不斷努力，一定能體驗(yàn)到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺(tái)上，書寫人生的美麗。

教師成長故事13

　　心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會(huì)差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。

　　20xx年，通過教師招聘考試，我終于夢(mèng)想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著美好的理想和憧憬來到了我現(xiàn)在的學(xué)校，在這里開始了我的職業(yè)生涯�？稍儇S滿的理想也抵不過現(xiàn)實(shí)的骨感，在我懷著滿腔熱血，雄心勃勃的想著從此以后一定要把我所學(xué)的英語專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生們，把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大時(shí)，我卻成了一名數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時(shí)因?qū)W校數(shù)學(xué)老師緊缺，因此當(dāng)我一來校時(shí)，專業(yè)不對(duì)口的我就被逼上了“梁山”。那時(shí)我校英語專業(yè)的老師有兩個(gè)，但沒有一個(gè)是專職的，都是任著語文或數(shù)學(xué)，英語課就由語數(shù)老師兼著上，英語成了名副其實(shí)的“豆芽課”。

　　在我上了一年半的數(shù)學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于讓我做了專職的英語老師，當(dāng)時(shí)可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專長啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨�校的英語課幾乎都被我包下了，從三年級(jí)到六年級(jí)，我跨著四個(gè)年級(jí)十個(gè)班上著20節(jié)英語課。那時(shí)候的情景到現(xiàn)在我還記憶猶新，那時(shí)英語學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級(jí)還沒完全掌握26個(gè)英文字母。每個(gè)班一周只有兩節(jié)英語課，經(jīng)常是上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容等到下一節(jié)課時(shí)孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導(dǎo)致每次上課時(shí)都得把上節(jié)課的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣一來，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說教學(xué)質(zhì)量了。當(dāng)時(shí)可把我給急壞了，這樣下去怎么能實(shí)現(xiàn)我想把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會(huì)有回報(bào)。事實(shí)也是如此，慢慢的.，孩子們上英語課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z交流了，課后遇見我還會(huì)靦腆的說“Hello,MissJia!”。看著學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的在變化，我覺得所有的付出都是值得的。

　　近兩年來，我縣教育主管部門越來越重視小學(xué)英語，期末考試分值從最初的30分到后來的50分，再到現(xiàn)在的100分，而且現(xiàn)在考試還增加了聽力部分的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個(gè)學(xué)校也在為提升英語教學(xué)水平絞盡腦汁，英語這門學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)�，F(xiàn)在有5名專職的英語老師，還成立了英語教研組，現(xiàn)在的我不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)在英語教育教學(xué)這條線上了，俗話說“眾人拾柴火焰高”，相信在團(tuán)隊(duì)的通力合作下，我的英語教學(xué)水平一定還會(huì)有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長，其中滋味值得我回味一生，接下來的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行!

教師成長故事14

　　我稱自己的童年為灰色的童年。記憶中童年總是吃不飽肚子，曾記得媽媽讓我?guī)е?歲的小弟去玩耍，拿筷子蘸了幾滴油，抹在切開的饅頭上，撒上鹽花，我嚷嚷著也要吃油饅頭，不然不帶他玩，最終還是在呵斥聲中無望地領(lǐng)著弟弟去玩了！上小學(xué)了中午不回家，帶饅頭在校吃�？赡赣H不讓帶饅頭，硬要我?guī)Ъt薯，不是母親硬心腸而是在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年月，缺吃少穿，沒糧食�。�沒有糧食瓜菜時(shí)代，什么葉子都可吃，拌紅薯葉、洋槐葉、枸杞葉，總之，在那個(gè)饑荒的年代，凡是綠色的葉子幾乎都可以下飯！童年給我留下的印象就是吃白饅頭是種奢望！

　　再后來上中學(xué)了，三中全會(huì)后，農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，分田到戶，之后過上了好日子，不再為吃飯發(fā)愁，再也不愁吃不到白饅頭了！欣喜地記得，跟著父親去公社賣棉花，第一次下館子，吃到了無比美味的羊肉泡麻花！那真是天上的美味！后來，看到同學(xué)穿花花綠綠的衣服，我也羨慕不已！父親十元錢買了藍(lán)綠兩件線毛衣，一件是綠色的我穿，藍(lán)色的弟弟穿！我一直穿到上高二！青春期的女孩子愛美，好虛榮，看到別的同學(xué)穿的花色艷麗的毛衣，實(shí)在羨慕。就忍饑挨餓，從飯費(fèi)里邊節(jié)省了十三元錢，買了一件紫色的毛衣。心里真是美極了！頓時(shí)增添了萬分的自信。不再覺得自己是丑小鴨了！那時(shí)窘迫的家境，加上內(nèi)向的性格，我覺得自己很自卑！盡管我學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但就是自信不起來！后來，家庭變故，我沒讀完高中便回家了！

　　不久，便在村小學(xué)當(dāng)起了民辦教師！

　　我覺得自己自卑的.性格和我的成長環(huán)境有極大的關(guān)系！自幼家境貧寒，母親懦弱，縫制的衣服總不合體，家務(wù)也做不好，拾掇不清爽，總覺得人前去不得，丟人！印象最深的是我大伯縣醫(yī)院的大夫，也就是公家人，每回到我們家就是檢查衛(wèi)生，我總是把弄得臟兮兮的衣袖藏在身后，不敢讓他看�？傆X得自己是瘋丫頭！長大后，深刻領(lǐng)悟了那句俗語“前三十年看父敬子，后三十年看子敬父！”現(xiàn)如今，我竭盡所能也要給自己孩子足夠的自尊，不讓他因?yàn)楦改傅牟蛔愣�受到委屈�?/p>

　　剛結(jié)婚時(shí)，日子過的清貧簡單，又不失甜美幸福。公公生病，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，兒子年幼，丈夫只身外出打拼，24歲的毛頭小伙子，赤手空拳，無權(quán)無勢(shì)，去天津做生意！心里滿是恐慌與畏懼，我鼓勵(lì)他說：“我們又不憨又不傻，如果生意真的做不成，還可以回家包灘地種田，別人可以鋤頭刨下三間大瓦房，我們又有什么不可以的，我們也有手有腳，何況我們還年輕，有的是資本，我們還失敗得起！”他背起行囊，去了天津！

　　天道酬勤，蒼天不負(fù)有心人！他賺到了第一筆錢四千元，在那時(shí)和村民一年的勞動(dòng)所得基本相平。不過總算站穩(wěn)了腳跟！他在外的不易可以想見得到，騎著一輛爛自行車，滿城跑，初來乍到，不認(rèn)識(shí)路，就騎到天津東站，再騎回住地。風(fēng)里來雨里去，農(nóng)家的孩子就是在暴風(fēng)雨中長大的！

　　這期間，家中發(fā)生了好些煩心事！他大哥生病，住院的醫(yī)療費(fèi)，我母親青光眼兩次手術(shù)費(fèi)，都?jí)涸谖覀兡昵嘀赡鄣募珙^。后來大哥還是病故了，我們又不得不承擔(dān)起侄子成家立業(yè)的責(zé)任！母親眼疾之后，視力極弱，給生活帶來了極大的不便！我和他的負(fù)擔(dān)更重了！責(zé)任也更大了！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！屋漏偏遇連陰雨，真是禍不單行。娘弟又生病了！他是他們家的頂梁柱��！那一陣子，我真是被生活的噩運(yùn)打懵了，身心疲憊！簡直是不堪重負(fù)，我覺得自己似乎趴下去再也起不來了！陪弟住院治療四十天，我請(qǐng)假照顧，還得籌錢，負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)，那時(shí)，我剛蓋完房，經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，真是借貸無門，愁死了！苦死了！熬煎死了！

　　再苦，再難，在親戚姑叔的幫襯下，我們還是挺過來了！

　　一步一步走到今天，丈夫的生意做得還不錯(cuò)，我們?cè)诔抢镆灿蟹�、有車、兒子考上了大學(xué)，女兒學(xué)業(yè)優(yōu)秀。侄子也娶妻生子，一家人和和美美，娘家日子也過得紅紅火火，夫家，娘家也都和和睦睦，健康幸福。

　　我也變得堅(jiān)強(qiáng)，自信起來！覺得自己內(nèi)心很強(qiáng)大，再也不是以前那個(gè)瘦弱自卑的小女孩了！我自嘲說，現(xiàn)如今，我這棵歪歪斜斜不甚茁壯的樹還是為別人遮風(fēng)擋雨的一棵大樹！

教師成長故事15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家好！

　　依稀記得一年半前的我剛踏入這所幼兒園，既陌生又激動(dòng)。那時(shí)候的我仿佛是個(gè)懵懂的孩子，跌跌撞撞一般地硬著頭皮接受一切新事物。面對(duì)陌生的環(huán)境，生疏的同事，天真的孩子們我又將面臨著怎樣的挑戰(zhàn)呢？時(shí)而緊張，時(shí)而尷尬，時(shí)而不知如何是好。

　　除了日常教學(xué)活動(dòng)、一日生活，幼兒園還有很多有意思的活動(dòng)。除了全體教師會(huì)議，還有教研組會(huì)議。除了園本研訓(xùn)，還有組本研訓(xùn)。一切的一切都讓我這個(gè)新手不知所措，只得“隨波逐流”，其他老師們做什么，我也跟著做什么。

　　可是新教師面臨的第一個(gè)難題就是如何把活動(dòng)上好。為了更好地培養(yǎng)青年教師，幼兒園組織三年內(nèi)新教師上一次匯報(bào)活動(dòng)，而我們第一年進(jìn)來的新教師先要上一節(jié)亮相課，再是一節(jié)展示課，最后一節(jié)匯報(bào)課。面對(duì)這些“任務(wù)”的“轟炸”，我有些“膽戰(zhàn)心驚”，每次活動(dòng)的來臨對(duì)我來說“如臨大敵”。除了這些園內(nèi)的活動(dòng)，教研組也各自有活動(dòng)，比如說跨班活動(dòng)，行為跟進(jìn)，一課多研等等。

　　就在我“彷徨、無助”的時(shí)候，是我們教研組的老師們向我伸出了援助之手，她們幫我看教案，給我她們經(jīng)驗(yàn)性的意見和建議，看我試教，指出不足之處，調(diào)整活動(dòng)弊端，抓好活動(dòng)亮點(diǎn)。在教研組姐妹的幫助和教研組長的引領(lǐng)下我順利并且出色地完成了一次次教學(xué)活動(dòng)。

　　第一次亮相活動(dòng)，我結(jié)合新課程內(nèi)容、班內(nèi)幼兒的發(fā)展水平，執(zhí)教了語言《捉迷藏》。再與幼兒不斷深入了解的基礎(chǔ)上，選擇了語言活動(dòng)《慢吞吞的壓路機(jī)》進(jìn)行了跨班活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的鼓勵(lì)，她們對(duì)我進(jìn)行了一次深刻的指導(dǎo)，讓我受益匪淺，感謝園長和教研組姐妹、教研組長對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)。嘗試了語言領(lǐng)域的豐富與多彩后，我挑戰(zhàn)自己嘗試不同領(lǐng)域的新鮮與精彩。接著我又執(zhí)教了數(shù)學(xué)《我們?nèi)ソ加巍�，展示課結(jié)合家長開放日活動(dòng)，讓我和孩子、家長們共同感受、體驗(yàn)了郊游帶來的碩果累累。上半年學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，又是一次矛盾的“抉擇”，在教研組老師們的最終建議下，開展了我的匯報(bào)課中班音樂《我的小鼓響咚咚》。又是一次聽覺、視覺與實(shí)踐的盛宴，我與孩子們?cè)诙潭痰囊粋�(gè)歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂與幸福。

　　上半年我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)算是豐富的了。下半年我也沒有閑著，我繼續(xù)“編織著我的夢(mèng)，續(xù)寫著我的成長故事”。結(jié)合著幼兒園開展的活動(dòng)、結(jié)合幼兒的發(fā)展水平、能力及興趣，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《喇叭花電話》、數(shù)學(xué)活動(dòng)《花兒多美麗》、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)繪本《小貓的生日》、師徒結(jié)對(duì)、青年教師展示活動(dòng)繪本《愛笑的鯊魚》，這些活動(dòng)都離不開我們教研組老師們的幫助、指導(dǎo)和教研組長的鼓勵(lì)、引領(lǐng)。在執(zhí)教前前后后的過程中請(qǐng)教了我們教研組的老師們，經(jīng)過試教、修改、展示，一步步地往前跟進(jìn)，讓我在體驗(yàn)建構(gòu)式課程的同時(shí)不斷地更新自己的理念。

　　第一年，我在教學(xué)研究上下工夫，不斷努力、成長……第二年我嘗試走進(jìn)教科研，從課題研究入手，撰寫課題方案，進(jìn)行課題實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思，在一次次嘗試中摸索、前進(jìn)。九月，在教研組長的鼓勵(lì)下我申報(bào)了xx市課題。那會(huì)的我真的一點(diǎn)都不知道什么是課題，什么是方案，要怎么寫。我一次次地退縮，說我不要報(bào)了，可是教研組長并不放棄，她說可以的，試試吧！每個(gè)人都是從不會(huì)到會(huì)，從沒經(jīng)歷過到實(shí)踐，做了以后就會(huì)了，不做永遠(yuǎn)都不會(huì)。在她的再三鼓勵(lì)、幫助下，我嘗試著我的課題方案“處女作”。可喜的是，非常有幸，第一次的在課題上的認(rèn)真、努力的嘗試后，方案居然在xx市立項(xiàng)了。當(dāng)時(shí)除了感謝自身的努力外，另一個(gè)我要感謝的人就是我們的教研組長，是她的堅(jiān)持才“成就”了我的現(xiàn)在。

　　既然課題已經(jīng)立項(xiàng)，那接下來面臨的難題就是如何去做了。于是又在教研組長的.引領(lǐng)下，我結(jié)合課題實(shí)施課例大班體育游戲《踩高蹺》。執(zhí)教后我思考著活動(dòng)中的不足，找出對(duì)策，寫下深刻反思《在體驗(yàn)中成長越挫越勇》。與此同時(shí)，接踵而來的是由我們大班組策劃的“園內(nèi)游戲觀摩及個(gè)人課題研討活動(dòng)”。本次課題研討和課例研討活動(dòng)有幸由我主持，又一次新的挑戰(zhàn)，面對(duì)園內(nèi)所有老師，要靈活、自如地主持我雖然有自信但是沒什么把握，于是我又硬著頭皮去嘗試。

　　為了通過對(duì)課例的不斷嘗試、磨練、反思、實(shí)踐，能總結(jié)出一些有效的體育游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)之實(shí)踐策略；同時(shí)也為了不斷錘煉自己的課堂藝術(shù)及促進(jìn)教師的專業(yè)成長。更為了能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到真正的快樂，配合課題的實(shí)施舉行了這次課例活動(dòng)。我直奔主題，簡單地介紹了我執(zhí)教的大班體育游戲《踩高蹺》的活動(dòng)過程。接著是一場精彩、激烈的心靈碰撞，我們教研組的老師們對(duì)我執(zhí)教的活動(dòng)提出了寶貴性的意見，讓我對(duì)活動(dòng)也有了更深一層的認(rèn)識(shí)。精彩過后我對(duì)自己執(zhí)教的活動(dòng)簡單地說了說我的想法與感受，活動(dòng)后我也及時(shí)寫下了對(duì)活動(dòng)的感想。

　　精彩的課例研討之后，就是我們的課題交流了。我交流的題目是《重新深思，走出困惑》，從快樂的定義，到快樂體育游戲的定義，再到題目的思考，接著對(duì)策略的推敲，最后重新調(diào)整策略一一作了介紹。交流后隨機(jī)請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在一次次的嘗試和教研組長的鼓勵(lì)、幫助、引領(lǐng)下我又一次成長。

　　除此之外，教研組長還鼓勵(lì)我寫博要貴在堅(jiān)持，用心、細(xì)心記錄生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于是我收獲生活中瑣碎的點(diǎn)滴，真切地記錄這些珍貴的回憶。努力與收獲交織，有幸獲得了xx市新教育實(shí)驗(yàn)博客積極分子。再一次感謝教研組長默默的支持和注重對(duì)新教師的培養(yǎng)。

　　我的成長故事并沒有完，相信后面的內(nèi)容會(huì)更精彩、更充實(shí)，我以十二分的熱忱期待我待續(xù)的成長故事。

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