教育文章匯編(15篇)

教育文章1

　　心痛：意外事故頻頻發(fā)生

　　暑假來了，孩子高興了，面對(duì)林林總總的度假方式，更讓家長(zhǎng)們擔(dān)心的是“安全問題”。的確，暑期也是各種意外傷最為高發(fā)的階段。有關(guān)專家指出，不健康的度假方式，年幼缺乏應(yīng)有的防范技能，再加上家長(zhǎng)的粗心，一些意外就不可避免地發(fā)生了。

　　吃壞了肚子的最多

　　“一到暑假，幾乎每次值班都有學(xué)生因意外事故受傷的�！焙颖贬t(yī)大三院急診科副主任田寶石說，這其中因飲食無度吃害肚子的最多。

　　因?yàn)樘鞜�，很多孩子喜歡吃冰淇淋、喝冰鎮(zhèn)飲料、吃路邊燒烤等。“大量地吃這些冷飲和不容易消化衛(wèi)生又沒有保障的路邊燒烤，正常的腸胃有時(shí)也受不了，何況處于發(fā)育階段的孩子�！碧飳毷�說，從近期門診上看，有一半以上的急性胃腸病患者都是學(xué)生。

　　摔傷燙傷不在少數(shù)

　　“除了急性胃腸病外，讓家長(zhǎng)最擔(dān)心的是孩子摔傷、燙傷�！碧飳毷�說，現(xiàn)在門診每天都會(huì)收到像摔傷、燒傷、燙傷等意外受傷的幼兒。

　　暑假里，小朋友們常會(huì)相約在一起玩，捉迷藏、相互追逐，在沙發(fā)上蹦蹦跳跳等也是常有的事，一旦家長(zhǎng)稍不留神，就很容易摔傷。另外，有些家庭裝有浴缸，在給孩子洗澡時(shí)，熱水放得過多，還沒來得及調(diào)成溫水，家長(zhǎng)又忙著去干別的事，而孩子這時(shí)就迫不及待地把手或腳伸進(jìn)去了；還有些調(diào)皮的`孩子，假期在家呆著無所事事，玩起家中的燃?xì)庠�，一不小心就�?huì)被燒傷。

　　迷戀電腦傷了眼睛

　　“每到暑假，都是我們最忙的時(shí)候�！焙颖贬t(yī)大二院眼科副主任郭秀瑾說，現(xiàn)在每天都有50多臺(tái)“近視手術(shù)”等著她們?nèi)プ觥?/p>

　　郭秀瑾說，造成目前近視率上升的主要原因就是空間限制，以及用眼不衛(wèi)生�！案邩嵌嗔�，可視距離短了，想看遠(yuǎn)處來調(diào)節(jié)眼睛都做不到�！�

　　再加上假期與孩子朝夕相處的伙伴多半是電視、電腦、電子游戲機(jī)等，很多孩子每天都在電視和電腦前坐上六七個(gè)小時(shí)，剛開始時(shí)可能沒什么感覺，但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺得眼睛干澀、酸痛。

　　因?yàn)檠a(bǔ)課出現(xiàn)心病

　　另外，對(duì)于一些計(jì)劃在假期給孩子補(bǔ)課的家長(zhǎng)，一些心理專家也提出了自己的忠告。

　　據(jù)河北醫(yī)大一院精神衛(wèi)生科主任王學(xué)義介紹，一到暑假，總有一些學(xué)生因出現(xiàn)這樣那樣的心理問題前來就醫(yī)，這其中因家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子補(bǔ)課造成的“精神異�！币膊辉谏贁�(shù)。

　　“有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，往往給孩子安排了一大堆補(bǔ)習(xí)班，上午學(xué)英語、下午學(xué)奧數(shù)、晚上還要練鋼琴，放假了本來以為能夠好好休息，結(jié)果比上學(xué)還累�！蓖鯇W(xué)義說，對(duì)于處于“心理敏感期”的孩子來說，這樣的“強(qiáng)迫式”補(bǔ)課往往帶來厭學(xué)心理，有的甚至出現(xiàn)抑郁、恐懼等心理疾病。

　　建議：給孩子一個(gè)快樂假期

　　暑假到底應(yīng)該怎么過？不少家長(zhǎng)、學(xué)生都發(fā)出過這樣的疑問。對(duì)此，有關(guān)專家指出，每位家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)家庭條件、孩子的實(shí)際情況作出適合自己的個(gè)性化安排，不要簡(jiǎn)單模仿別人，最重要的目標(biāo)是讓孩子有一個(gè)健康的體魄和心態(tài)去迎接下一階段的學(xué)習(xí)。

教育文章2

　　文明禮儀是孩子學(xué)習(xí)、生活的根基，是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那么我們的孩子縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，終將不會(huì)成為一個(gè)大寫的人。

　　如何讓自己的孩子成為一個(gè)恪守文明禮儀之人？我的做法是從小抓起，俗話說，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因而在孩子的成長(zhǎng)過程中，我對(duì)孩子的行為習(xí)慣一直比較關(guān)注，生活中，既嚴(yán)格要求自己的孩子又關(guān)注細(xì)節(jié)做到及時(shí)引導(dǎo)，從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣開始。

　　比如，我在孩子很小的時(shí)候就開始灌輸尊重長(zhǎng)輩，尊重他人，關(guān)心他人的意識(shí)。記得孩子在上幼兒園時(shí)，有一次，我的母親-----孩子的外婆在我家，孩子關(guān)門時(shí)用力特別大，外婆就說了一句“你這么用勁，門都給你關(guān)壞了”結(jié)果，我的孩子不但沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，反而回了外婆一句“我們家人關(guān)門都是這樣的”。在一旁的我，看到孩子的這種態(tài)度，我立刻收起自己臉上的笑意，把孩子叫到我的房間：你知道你剛才你錯(cuò)了嗎？才4歲的孩子一臉茫然地看著我�！暗谝唬�你不該關(guān)門太用勁；第二，你不該這樣大聲的對(duì)外婆說話……對(duì)待老人，不能大呼小叫，要尊重他們……老人和小孩一樣，也要關(guān)心他們”。令我沒有想到的是，孩子竟然記住了我話。在一次下公交車時(shí)，我?guī)е�孩子先下的車，我的母親跟在我們后面下車，沒想到孩子的雙腳一著地，就回頭對(duì)正在下車的奶奶說：“奶奶，你小心點(diǎn)！”這句奶聲奶氣的關(guān)愛之語，讓當(dāng)時(shí)坐在車上的乘客發(fā)出了唏噓聲，贊嘆聲……為了讓孩子明白她今天的表現(xiàn)是正確的，是值得表揚(yáng)的，我趕緊指著車上乘客對(duì)孩子說：“你看，叔叔阿姨們都在夸獎(jiǎng)你呢！”

　　良好的文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在持之以恒。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我經(jīng)常給孩子講一些小故事，借故事來說明生活中的一些道理。記得我曾對(duì)孩子說過這樣的故事：一只紅狐貍，它為了捕獲野鴨子，常�？梢赃B續(xù)幾天潛伏在冰天雪地的沼澤地，它是那樣頑強(qiáng)而有耐心，慢慢的毫無聲息得貼在地上接近野鴨子。當(dāng)野鴨子無意中游開的時(shí)候，紅狐貍就用舌頭舔一下嘴唇，失望地退回原處等候著。為了填飽自己的肚子，紅狐貍可以這樣往返幾十次，直到幾天之后，野鴨子由于一時(shí)疏忽，終于被它逮住為止。講完故事后，我就問孩子：如果這只狐貍一次沒有抓到野鴨就離開了，那么它能吃到野鴨嗎？孩子當(dāng)然明白：如果狐貍放棄了，肯定是吃不到的。同樣在生活中，凡事都要有堅(jiān)持到底的好習(xí)慣。

　　文明教育也需要見縫插針。在一次下樓時(shí)，當(dāng)時(shí)，我是送孩子上學(xué)，但恰好遇到樓下的奶奶拎著大包小包的菜正上樓。孩子和那位奶奶在狹小的樓道里相遇時(shí)，孩子并沒有讓開，而是從奶奶的身邊擠了過去。在我們下到樓下時(shí)，我沒有直接批評(píng)孩子，而是給他講了一個(gè)列寧的`故事：列寧在一次下樓時(shí)看到提著重物的女傭，就主動(dòng)站在樓梯的拐角處等著，女傭看到后趕緊叫列寧先過，列寧說：您提著東西，你先走。孩子聽到這，趕緊對(duì)我說：媽媽，我剛才錯(cuò)了，以后我一定不會(huì)這樣了。在這件事之后，我留心做了觀察，發(fā)現(xiàn)自己的孩子確實(shí)兌現(xiàn)了她的承諾。當(dāng)然，我也沒有吝嗇我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　總之，經(jīng)過我的多年努力，經(jīng)過眾多老師的教育和引導(dǎo)，我的孩子從幼兒園到小學(xué)再到初中，一直是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)身邊的好伙伴，更是我們家長(zhǎng)眼中的乖乖女。在剛剛結(jié)束的期中考試中，孩子更是取得了驕人的成績(jī)--------以總分716分（滿分750分）位列全年級(jí)第三名。我們家長(zhǎng)以自己的付出有了回報(bào)而興奮，也為自己女兒不僅僅只是學(xué)習(xí)好，而且還是一個(gè)全身蘊(yùn)涵著文明禮儀之風(fēng)的新時(shí)代少年而驕傲！

教育文章3

　　我8歲那年寫下了人生的第一篇日記。那時(shí)我讀二年級(jí)，應(yīng)該是春末時(shí)分，一個(gè)晴朗的周末。父親給我一個(gè)塑封的日記本，在教完我日記的格式后，父親推開火爐屋的木格窗，指著院角那塊種著地雷花、指甲花和十樣錦的小花壇說，你可以寫寫里面種了什么，長(zhǎng)什么樣子。正說著，恰巧有兩只小麻雀飛過去，落到旁邊的蘋果樹上，父親說，你還可以寫寫那兩只麻雀。

　　多年后，當(dāng)我成為一名老師，才感受到，父親當(dāng)年的教育是最樸實(shí)的，又是最實(shí)用的。父親說：“你看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫，盡量把話說清楚就可以了。”我用同樣的方法教學(xué)生作文，效果還不錯(cuò)�？上�我當(dāng)年的處女作早已不知去向，但我還記得自己在新奇和緊張中完成的第一篇“造句式”日記，得到了父親的肯定和鼓勵(lì)。

　　我出生那年，在我們那個(gè)不足百戶的小村子還有另外8個(gè)孩子和我同年出生。我有一個(gè)同齡的小伙伴都沒有的幸運(yùn)，那就是父親為我訂閱了兒童讀物。我讀到的第一本雜志是《科學(xué)畫報(bào)》，印象最深的是一個(gè)人用一根細(xì)棍子撬起一個(gè)球，旁邊還寫了一句話，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球 ”。當(dāng)年這句話不知?dú)⒑α宋叶嗌倌X細(xì)胞，我百思不得其解，怎么可能呢，吹牛吧。這個(gè)問題困擾了我好多年，直到上了初中才解開，那個(gè)該死的“撬地球”的老頭兒！再后來，父親又為我訂過諸如《兒童畫報(bào)》《兒童文學(xué)》《少年文藝》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《少年月刊》之類的讀物，初中時(shí)增訂了《英語畫報(bào)》。在那個(gè)年代，家家都窮，這樣一筆奢侈的額外消費(fèi)是其他伙伴的家長(zhǎng)所不能理解的，但父親從未中斷。我是多么感謝父親的這種堅(jiān)持啊，讓我因此擁有了那么多同齡伙伴所沒有的美好幸福時(shí)光。

　　二姐曾對(duì)我講過一件事。她讀二年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂。那年暑假，父親就給她一個(gè)任務(wù)，背乘法口訣表。二姐本來是很聰明的，一個(gè)暑假背個(gè)乘法口訣算什么事兒？很快就滾瓜爛熟。新的學(xué)期，她的'數(shù)學(xué)一下跟上去了。受這件事的啟發(fā)，在女兒讀完四年級(jí)的那個(gè)暑假，我買了兩張地圖，一張世界的一張中國的，還買了一個(gè)地球儀。有事沒事，祖孫兩個(gè)就認(rèn)認(rèn)地圖，這是哪個(gè)省，那是哪個(gè)國家；這是什么河流，那是什么山脈。等女兒上了初中高中，她學(xué)地理時(shí)比班里大多數(shù)同學(xué)的腦瓜子都清楚，因?yàn)樗�的腦子里就印著一副地圖。

　　父親很慈愛，也很嚴(yán)厲。但父親的嚴(yán)厲，絕非棍棒式的教育。大姐說她最怕父親講數(shù)學(xué)題。因?yàn)楦赣H講題有個(gè)習(xí)慣，會(huì)問你聽懂沒有。沒聽懂，他會(huì)講第二遍，聽懂了，那好，你來給我講一遍。大姐說，每次聽父親講題都膽戰(zhàn)心驚，撒謊是萬萬行不通的。這點(diǎn)倒是，我們?nèi)�姐妹都沒能遺傳到父親的智商，而父親對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求又是很嚴(yán)的，能沒有壓力嗎？

　　我是老幺，父親對(duì)我可能沒有兩個(gè)姐姐嚴(yán)厲，我關(guān)于被父親揍的記憶，嚴(yán)格意義上說，只有一次。那年我上四年級(jí)，忘記什么原因了，反正那天下午沒按時(shí)回家。剛走到院角，就遇到扛一捆玉米稈回家的父親。父親黑著臉，解下捆玉米稈的繩子，劈頭蓋臉朝我打下來。我當(dāng)時(shí)被打蒙了，因?yàn)槟翘煜挛缥业拇_沒有因?yàn)樨澩娑�遲回家。幾天后父親搞清楚了，那天是鄰居家的女孩在他面前“誣告”了我。父親很鄭重地跟我說錯(cuò)怪了我，把我拉到懷里撫摸我的頭。我懂事后，認(rèn)定那天父親一定是遇到了他極其不痛快的事，鄰家女孩的話只是一個(gè)誘因。那是父親唯一一次打我，不知道為什么，我那頓打挨得冤，但我從未曾產(chǎn)生過絲毫對(duì)父親的恨意，當(dāng)時(shí)沒有，后來也沒有。

　　人們常說，“父愛如山”。于我而言，父愛就是天。在我成長(zhǎng)的過程中，我一直有一種特別的安穩(wěn)、踏實(shí)，這都源自父親。現(xiàn)在，父親老了，到了該由兒女為他撐起一片天的年齡。但我們姐妹遇到事，還會(huì)征求父親的建議，父親總能給我們一種力量和勇氣，不用怕，什么都不用怕。

教育文章4

　　小時(shí)候，曾經(jīng)攀著學(xué)校一樓的窗欞看正在上課的母親，那時(shí)候太陽已經(jīng)西斜，母親被夕陽暖暖的余暉罩著，美極了。小小的我就在心里暗暗地想：長(zhǎng)大后我也要像媽媽那樣美麗地站在講臺(tái)上。

　　時(shí)光荏苒，我真正成為了一名小學(xué)教師。剛走上工作崗位，還沒有真正體會(huì)到教師這一職業(yè)高尚的內(nèi)涵和職責(zé)時(shí)，學(xué)生那張張?zhí)煺娑鵁o邪的笑臉，那句句幼稚而真誠的話語，已經(jīng)讓我深深體會(huì)到與學(xué)生在一起是一種幸福，猶如山與山之間的回聲，你對(duì)著高山喊一句“我愛你”，你聽到的回聲就是“我愛你”。

　　好學(xué)生是夸出來的

　　剛接手一年級(jí)的學(xué)生，我真的很頭疼，那雖然上過幼兒同卻不懂得遵守課堂紀(jì)律的孩子們，常常讓我顧得了這頭顧不了那頭，這樣幾節(jié)課下來，我已是身心疲憊。而我很快又發(fā)現(xiàn)，在這些孩子中間，小非是最不聽話的一個(gè)、課堂上，我這邊領(lǐng)著學(xué)生興趣盎然地背拼音兒歌，他卻獨(dú)自沉浸在“小世界”里。我很生氣地走過去，大聲地訓(xùn)斥著他，他卻用異樣的眼神望著我。第二節(jié)課，他更是無視我的存在，一會(huì)在自己的紙上亂畫，一會(huì)去打旁邊的同學(xué)……我精心準(zhǔn)備的游戲和兒歌對(duì)他沒有任何吸引力。后來，經(jīng)過我的深思熟慮，我決定改變對(duì)他的態(tài)度，試著去愛他。接下來的一節(jié)課，我抓住他剛剛塵端正的機(jī)會(huì)，說：“你們看響班的小非，這節(jié)課表現(xiàn)得多好呀，全班屬他坐得最直，咱班同學(xué)可要和他比一比，看誰坐得和他一樣直！”那節(jié)課，他果然“老實(shí)”了很多。于是我又趁著這個(gè)東風(fēng)，獎(jiǎng)勵(lì)了他，在他的額頭貼上一顆小星星、那天放學(xué)后我注意到，他看見來接他的媽媽時(shí)，第一件事就是炫耀他額頭上的星星。從那開始，他上課聽得越來越好，期末還考了九十多分呢。

　　孩子需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)眼神，一張小粘貼，一次口頭表揚(yáng)，對(duì)他們來說都是件很自豪的事情。不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，表揚(yáng)可以幫助學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生克服自身的小毛病。老師要用鼓勵(lì)、用發(fā)自內(nèi)心的愛去澆灌孩子們的心田。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　字的成績(jī)一直都不是很理想，時(shí)常還有不認(rèn)真聽課的情況，每次考試也只在下游徘徊。我并不認(rèn)為他是個(gè)優(yōu)秀的孩子，可后來的.一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，卻讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)和平常不同的字。(工作體會(huì)班主任，要給學(xué)生充分的信任，即使學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣要相信學(xué)生有改正過失、重新開始的能力。而這種改過自新的能力和信心，又何嘗不是老師在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生的呢？那天，組長(zhǎng)向我匯報(bào)完未交作業(yè)的學(xué)生名單后，我發(fā)現(xiàn)只有祥一個(gè)人沒有交，正好我又有急事要處理，于是就淡淡地說：“好，老師信任你，你下午一定要帶來�！毕槿缙诮粊碜鳂I(yè)，我當(dāng)然也不會(huì)把這件事記在心上，直到一次家長(zhǎng)會(huì)，祥的母親特意過來謝我，我這才知道，那天祥其實(shí)沒有完成作業(yè)，但就是為了我那句“老師信任你”。祥中午沒有吃飯完成了作業(yè)，而且從此以后再也沒有不按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)，越是在這樣的時(shí)候，學(xué)生就越需要老師的微笑，以及更多期盼、信任的目光和鼓勵(lì)性的話語。

　　讓我們信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們多一些理解與寬容，或許會(huì)有意想不到的效果。這幾件事讓我感受很深，也讓我明白了作為一名人民教師的責(zé)任重大。新一代的教師就應(yīng)該有開闊的胸襟，把愛無私奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，不管大小、強(qiáng)弱、品行的優(yōu)劣，并把這一點(diǎn)看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。即使枯萎的心也能蘇醒，即使冰凍的感情也能融化，因?yàn)檫@是世界上最博大、最深廣的愛。這樣的愛，能容納一切，能熔化頑石，能點(diǎn)石成金！

教育文章5

　　晚上閑來無事，躺在床上久久不能入睡：從教已經(jīng)第三年了，我雖然已從幼稚逐漸走向了成熟，但是對(duì)于現(xiàn)在孩子需要什么樣的老師這個(gè)問題，我還有所疑惑。坐起身，目光掠過床頭的一本書，一個(gè)標(biāo)題吸引了我：《教育，我們忽視了什么》。我想：或許我可以從這本書里找出我想要的答案。

　　《教育：我們忽視了什么》這本書匯編了20xx年江蘇省中學(xué)“師陶杯”全部獲獎(jiǎng)?wù)撐�，在講述教育“尷尬”的同時(shí)，也體現(xiàn)著教師對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的反思和教育理想的追求。這本書的第一篇就是翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中的張愛軍老師寫的《教育：我們忽視了什么》，這是他基于畢業(yè)班學(xué)生狀況的現(xiàn)實(shí)思考的成果。我看了之后深受感觸。張老師從畢業(yè)典禮上學(xué)生的熱鬧和教師的落寞引起的發(fā)差現(xiàn)象為緣由，繼而再現(xiàn)了現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生的一些“狀況”，而后結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行分析、總結(jié)出引起這些現(xiàn)象的原因是：我們?cè)诮逃�的過程中,總會(huì)以過去的學(xué)生作參照加以對(duì)比，把過錯(cuò)全部歸因到學(xué)生身上，總是以懷疑和否定的眼光審視孩子的做法和想法，最后導(dǎo)出他的結(jié)論：教育，我們究竟忽視了什么。

　　的確，我也剛帶過初三，有過這樣的體會(huì)：學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的敵視，與老師的對(duì)立，與同學(xué)的不友善等等，還有畢業(yè)之后，學(xué)生們熱鬧地忙著寫畢業(yè)留言時(shí)，老師默默地坐在辦公室里整理著自己的東西……這些情景有點(diǎn)在我身上發(fā)生過，有的沒有。面對(duì)這些情況時(shí)，我也曾猶豫過：現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的`老師才算滿意？平時(shí)辛辛苦苦的傳授知識(shí)、教育他們，他們卻不知道感謝，甚至在畢業(yè)的時(shí)候不都來問候一聲。但我并沒有多想，我本能地把責(zé)任都推給了學(xué)生，認(rèn)為是他們沒有“良心”，“忘恩負(fù)義”，這一切的一切都是學(xué)生的錯(cuò)，老師怎么做都是為了學(xué)生好，殊不知有的時(shí)候方法使用不當(dāng)也會(huì)適得其反。教育的主體是“人”，是培養(yǎng)學(xué)生的各方面發(fā)展，要看到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，教育的關(guān)鍵字在于“育”上，而我們很多老師卻光注重于教，忽略了育人的功能。

　　看來我確實(shí)錯(cuò)了，張愛軍老師把學(xué)生看的如此深遠(yuǎn)，把教育想的如此透徹，這份心思是值得我學(xué)習(xí)的，也正是由于他的這種凡事多思考的精神使得他的論文獲得了江蘇省“師陶杯”論文比賽的一等獎(jiǎng)，江蘇省教育科學(xué)研究院以他的文章標(biāo)題命名了這本書。我愿當(dāng)一名像張愛軍老師一樣熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師，在教育工作中攜愛而行，更好地詮釋教育的意義。

教育文章6

　　昨天看到一個(gè)視頻，爺爺奶奶帶著孫子在樓下小區(qū)玩耍，小孫子拿著塊大石頭，哐哐哐地砸著路燈柱子，好好的一根柱子被砸得花臉，柱身上一個(gè)一個(gè)的小坑子。有路人看不過眼，提醒大人要管好孩子，別讓孩子砸路燈，破壞公物。

　　孩子的爺爺奶奶不以為然，說他只是個(gè)孩子，什么也不懂。也沒有阻止孫子的行為，反而是走到另一邊去，讓孫子砸著另一根燈柱玩兒。路人繼續(xù)上去勸說，老人反而兇狠地說：“有本事你上派出所叫警察去，愛咋咋滴！”

　　這兩位老人根本沒有意識(shí)到孩子的行為是在破壞公物，即使意識(shí)到了，他們也會(huì)覺得，孫子喜歡砸就得讓他砸，他們樂意寵著！妥妥的被慣壞了的熊孩子！

　　雖然現(xiàn)在國家鼓勵(lì)生育二胎，但是大多數(shù)家庭里只有一個(gè)孩子，經(jīng)常是所有人都圍著孩子轉(zhuǎn)，有什么好吃的，第一時(shí)間給孩子，孩子想要什么就馬上給買。在溺愛環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)養(yǎng)成任性、驕縱的性格，他們覺得大人所做的一切都是理所當(dāng)然的，不能體諒父母的付出和辛勞，不懂為別人著想。這樣的孩子長(zhǎng)大后，多半會(huì)變成不懂感恩的“白眼狼”。

　　其實(shí)很多父母都知道“溺子如殺子”的道理，但是家里只有這一個(gè)寶貝，所有的`愛都給他并不過分，只是要把握好分寸。有的父母是沒有意識(shí)到自己在溺愛孩子，有的父母是忙起來就疏忽了孩子的管教，等到發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了壞性格，才后知后覺地想糾正，這時(shí)可能就晚了。

　　怎么判斷孩子有沒有被寵壞了呢？看看下面4個(gè)跡象，如果你的孩子符合其中幾條，那么作為家長(zhǎng)的你就要提高警惕了！

　　1、經(jīng)常發(fā)脾氣，不尊重長(zhǎng)輩

　　被寵壞的孩子脾氣一般很差，不管是在家里還是在公共場(chǎng)合，遇到一點(diǎn)不順心的事就對(duì)著家人發(fā)脾氣，用哭鬧來威脅家長(zhǎng)。因?yàn)楦改傅倪^度寵愛，孩子們知道在他發(fā)脾氣或哭鬧的時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就容易養(yǎng)成發(fā)脾氣的習(xí)慣。溺愛還會(huì)使孩子變得以自我為中心，對(duì)家里長(zhǎng)輩頤指氣使，呼呼喝喝，不懂得尊重長(zhǎng)輩。

　　2、從不主動(dòng)干活，自理能力差

　　被寵壞的孩子每天都是飯來張口，衣來伸手，什么問題都是父母一手包辦。父母擔(dān)心孩子做不好，就喜歡什么都幫著孩子做，不給機(jī)會(huì)讓孩子去嘗試。孩子長(zhǎng)大后，就會(huì)變得毫無生活自理能力，不會(huì)照顧自己，什么都要依賴父母，成為了一個(gè)生活“低能兒”。

　　3、要求他做事必須談條件

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很難叫得動(dòng)孩子去做一件事，每次你讓他做些什么事情時(shí)，反復(fù)地說了好多遍他都不愿意做，非得用玩具、食物、錢引誘，或者答應(yīng)孩子的條件后，他才肯去做。

　　4、什么都想要，永遠(yuǎn)不滿足

　　家長(zhǎng)過于寵溺孩子，總是對(duì)孩子有求必應(yīng)，要星星給星星，要月亮給月亮。孩子每次提出的各種各樣的要求都被滿足后，他就會(huì)覺得這是理所當(dāng)然的事情，他想要的東西一定就要得到。如果得不到，他就會(huì)哭鬧、打滾、發(fā)脾氣，直到家長(zhǎng)滿足他為止。

　　溺愛對(duì)孩子的性格和人生毫無益處，如果不想將孩子培養(yǎng)成“白眼狼”，那就要把握愛的分寸，不能無底線地滿足孩子的要求，而是應(yīng)該教導(dǎo)孩子懂得感恩。

教育文章7

　　安全問題，一直是社會(huì)關(guān)注的話題，大家都在談?wù)摪踩�，都在注意著各種安全，但安全問題出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，有時(shí)候我們防不勝防。所以，談安全，一直沒有過時(shí)。

　　正是如此，父母常常給我講安全知識(shí)。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)我面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，特別是孩子，自我保護(hù)能力差，因此我常聽父母講：“紅燈短暫而生命長(zhǎng)久”。

　　父母常對(duì)我說：“禍從口出，病從口入”預(yù)防疾病也要懂得以下六個(gè)方面：(1)養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。(2)生吃瓜果要洗凈。(3)不隨便吃野菜、野果。(4)不吃腐爛變質(zhì)的食物。(5)不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。(6)不喝生水。

　　父母常常提醒我橫穿馬路時(shí)要注注意一下五個(gè)方面：

　　一、穿越馬路時(shí)，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)要做到“綠燈行，紅燈�！�。

　　二、走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應(yīng)自覺走過街天橋和地下通道。

　　三、穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒有機(jī)動(dòng)車通過時(shí)可以穿越馬路。

　　四、不要翻越道路中央的安全護(hù)欄。

　　五、不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚或者自身乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬不要貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。

　　當(dāng)父母給我講了一些安全知識(shí)后，使我明白安全的重要性，當(dāng)和平與發(fā)展成為社會(huì)的主題時(shí)，安全則變得更為重要、經(jīng)濟(jì)騰飛需要安全、時(shí)代的`發(fā)展更需要安全，所以我們要遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。

　　每個(gè)領(lǐng)域的安全，需呀每個(gè)領(lǐng)域的人的主動(dòng)配合，主動(dòng)維護(hù)，而生活中的我們，最直接的就是關(guān)注交通安全，我們要提升安全意識(shí)，珍愛我們的 生命，維護(hù)文明之花。

教育文章8

　　在上周一的語文課上我上了《卡羅納》一文，是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛的事�！犊�羅納》詮釋了愛的真諦，選編這篇課文的目的`是為了引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

　　課文中，卡羅納失去母親的痛苦這個(gè)內(nèi)容占了一部分篇幅，也只有從這里開始，才能體會(huì)周圍的人關(guān)愛的重要。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅納失去母親的痛苦呢？我就從讓學(xué)生體會(huì)有母親是多么幸福！打開缺口。一曲深情舒緩的閻維文的《母親》之歌在教室里響起，我隨著音樂深情地范唱（如果學(xué)生不聽懂歌詞，那也激不起情感的波瀾）。此時(shí)，教室里出奇地靜，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的漣漪了。曲終，母親為我付出了太多太多的抒情句式在屏幕上閃現(xiàn)。兩位優(yōu)秀學(xué)生馬上動(dòng)情地說：母親為我付出了太多太多，每天上學(xué)出門前，母親總是千叮嚀萬囑咐，過馬路要小心，在學(xué)校里要聽老師的話。；母親為我付出了太多太多，每天晚上總是不放心，怕我蹬了被子，總要好幾次起來給我蓋被子。真實(shí)的生活體驗(yàn)，由衷地贊美，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)掀起情感的波瀾了。接著，再次用如果失去了母親，我們將失去的抒情性句式說話，推波助瀾，使學(xué)生對(duì)有母親是多么幸福的感悟達(dá)到了高潮。當(dāng)我用莊重、嚴(yán)肅、低沉的語調(diào)范讀課文時(shí)，只聽見教室里哧哧的吸鼻子的聲音，我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中感動(dòng)著，眼睛濕潤(rùn)了。

　　成功的導(dǎo)入，讓課堂涌動(dòng)著情的暖流，生動(dòng)的課從這里開始！

教育文章9

　　那一年,我又接了一個(gè)畢業(yè)班。不久便發(fā)現(xiàn)小巖是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格外向，頭腦靈活，特長(zhǎng)很多，尤其喜歡旅游。因此他見多識(shí)廣，上知天文，下曉地理，常令人叫絕。但他膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常惹事生非，沒有人愿意和他做朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，態(tài)度不端正，所以成績(jī)平平。 一面是見多識(shí)廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績(jī)；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的小巖出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗越激烈，越能享受到快樂。在日記里他記下了自己如何讓同學(xué)把風(fēng)油精弄到眼里從而疼得又哭又喊的慘景，他覺得那是他最得意的時(shí)候。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護(hù)自己。

　　我首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的家庭情況。小巖父母工作很忙，只有雙休日才有機(jī)會(huì)與兒子見面、交談。平日里小巖一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對(duì)外孫過于溺愛、放任，凡事都依他，于是小巖在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如意，就肆意指責(zé)對(duì)方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。前任老師剛畢業(yè)，她看到小巖常惹事，很著急，想馬上制服他。老師的操之過急使小巖造成了錯(cuò)覺：老師仇視他，對(duì)他有成見。只有自己不斷反抗，才有機(jī)會(huì)“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，老師越生氣他越開心。

　　我了解了這些情況后，同其父母商量，希望小巖暫時(shí)離開“寵境”，與父母生活在一起。小巖的父母很支持我的觀點(diǎn)，當(dāng)即決定自己照管、教育孩子�？墒切�巖怎么也不答應(yīng)，理由是父母經(jīng)常不在家，自己太孤單，沒有伙伴。于是我找了許多有關(guān)“父母帶孩子的好處”的資料給他看，并在放學(xué)后對(duì)他倍加關(guān)心，還暗中指定幾位學(xué)生去他家，同他下棋、打球，以減少他的孤獨(dú)感。

　　“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，因此，我接班后就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，看到他值日做好了及時(shí)表揚(yáng)，見他作文寫得不錯(cuò)就在班上讀一讀。但看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他。而是通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)多以朋友的身份、以商量的口氣，采用角色換位的方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。

　　后來，我又了解到他很樂意當(dāng)小干部，也為了較好地約束他的行動(dòng)，我有意讓他多當(dāng)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一日的紀(jì)律、衛(wèi)生等，并設(shè)計(jì)一堂班會(huì)課。在我的幫助下，他的工作完成得很出色，不僅奪得了紀(jì)律、衛(wèi)生紅旗，還設(shè)計(jì)并主持了一堂別開生面的班會(huì)課。

　　小巖的才能得到了施展，他感到自己受到了老師和同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，脾氣有了明顯好轉(zhuǎn)，在同學(xué)中的威信也增加了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最后考入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué)，我感到無比欣慰。教育學(xué)生真是要因人而異呀！

　　德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的'認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就能做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子多背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。作為教師的我們，應(yīng)該利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　開學(xué)初的一天上午，課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了�！痹捯魟偮�，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸�？墒怯忠幌耄瑸槭裁床唤o他一次機(jī)會(huì)呢，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱�掉了這件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)兒就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信！我覺得以后應(yīng)該多給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)吧！但前提是你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。果然，這名學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了

　　通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)��！所以以后我要多關(guān)注那些中差等學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長(zhǎng)。

　　沒有人認(rèn)為一個(gè)孩子會(huì)一夜之間從1歲長(zhǎng)到10歲，于是人們用自己的大腦為人類劃分了成長(zhǎng)的階段，人類為這些階段起名為“歲”，后來人們又將這個(gè) “歲”劃分為幾個(gè)大的階段，這幾個(gè)大的階段代表著人類生長(zhǎng)的節(jié)律。人類也像世間萬物一樣，有著發(fā)展的節(jié)律，這個(gè)發(fā)展節(jié)律是不可以人為加以改變的，而人類最喜歡做的一件事情是改變自然，典型事例就是愚公移山。我們有的人已經(jīng)把這個(gè)用在了孩子身上。

　　在這個(gè)問題上，其實(shí)無論成人怎么努力，都不能改變兒童自然的發(fā)展節(jié)律，如果強(qiáng)行使孩子跨越了這個(gè)發(fā)展節(jié)律，一定會(huì)給兒童帶來非常大的傷害，會(huì)使他的一生都遭受到某種損失。實(shí)際上，凡是人類破壞自然，使孩子超越自然節(jié)律的，都會(huì)遭到自然的報(bào)應(yīng)。千萬不要試圖使孩子超越了自然發(fā)展的節(jié)律，否則孩子不但感受不到愉快，將來在某一個(gè)時(shí)刻還有可能會(huì)崩潰，那時(shí)，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)重新走這段超越的路程，這有點(diǎn)像高樓大廈蓋在了沙灘上，無法為高樓大廈打好深厚的地基。

　　目前，人們對(duì)快速成熟的動(dòng)植物都表現(xiàn)出擔(dān)憂和不滿，對(duì)快速建成的建筑物也表示出不信任；在養(yǎng)育孩子的過程中，也已經(jīng)醒悟不可以拔苗助長(zhǎng)，但這并不代表人們的行為不是在拔苗助長(zhǎng)。世界萬物都有自己的發(fā)展節(jié)律，人也一樣，所以作為成人的我們一定要像尊重大自然那樣尊重孩子的發(fā)展。

教育文章10

　　幼兒時(shí)期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會(huì)化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德行為習(xí)慣的最重要的可塑時(shí)期，幼兒家庭教育與幼兒園教育對(duì)接。

　　3~7歲的幼兒大部分要送到幼兒園，幼兒在家里和幼兒園的學(xué)習(xí)、活動(dòng)配合的如何，是決定幼兒教育成功還是失敗的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒園尤其在幼兒思想品德方面的配合教育必須對(duì)接用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一口徑共同協(xié)調(diào)。如果配合不好，或不配合，標(biāo)準(zhǔn)不一，那么，幼兒將無法分辨在生活中常常遇到的“是”與“非”，對(duì)幼兒的道德形成，行為習(xí)慣，性格情感，以及體質(zhì)等方面的教育培養(yǎng)形成“差別障礙”。這一障礙將使幼兒教育誤入歧途。

　　家庭與幼兒園教育對(duì)接要注意以下各點(diǎn)：

　　一、家長(zhǎng)要充分了解幼兒園的生活條件，教育內(nèi)容，在入園前就向幼兒解釋明白，減少幼兒入園后的陌生感。

　　二、入園后要詳細(xì)向老師介紹幼兒在家里的教育內(nèi)容、方法、計(jì)劃，以求得老師的配合支持，幼教之友《幼兒家庭教育與幼兒園教育對(duì)接》。

　　三、詳細(xì)介紹幼兒的身體健康情況，在家里的生活狀況，幼兒的'行為習(xí)慣。

　　四、幼兒回到家以后，家長(zhǎng)要詳細(xì)詢問在幼兒園的生活感受，學(xué)習(xí)情況。要協(xié)助兒童消化了解幼兒園的教育內(nèi)容。

　　五、經(jīng)常與幼兒教師交換家庭、幼兒園教育的配合情況，以發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　六、對(duì)幼兒進(jìn)行集體主義、合群性、分享性教育。在獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的幼兒園，如何使幼兒養(yǎng)成合群、集體主義觀念，非常重要。

　　七、尊重、信任老師，對(duì)幼兒回家“狀告”老師“偏心”、“打罵”和幼兒欺負(fù)之類的情況，家長(zhǎng)要耐心聽，然后仔細(xì)開導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成尊敬老師，團(tuán)結(jié)兒童的好習(xí)慣，為將來進(jìn)入學(xué)校打好基礎(chǔ)。切忌在幼兒面前貶低老師、袒護(hù)孩子。是非標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和其他孩子都只有一個(gè)，不能因?yàn)槭亲约旱暮⒆哟蛄藙e人就不受批評(píng)，而別人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家長(zhǎng)在兒童面前行為舉止直接影響幼兒園教育的效果。

　　八、幼兒后期，家長(zhǎng)和幼兒園共同攜手，做好入學(xué)前教育。兒童身體、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的入學(xué)準(zhǔn)備十分重要。

教育文章11

　　兒子今年上小學(xué)一年級(jí)，班里有70多個(gè)學(xué)生，老師顧不過來，批改家庭作業(yè)便成了我每天的必修課。從此，我跟著兒子學(xué)起了拼音。

　　一次，兒子學(xué)了“吞”字，他注拼音為“tūn”。我讀了多少年，都讀“tēn”，馬上對(duì)兒子批評(píng)了一通。妻子也與我的意見一致，二比一，少數(shù)服從多數(shù)。然而，兒子卻極力爭(zhēng)辯，說就是讀“tūn”，是“tūn”下去，而不是“tēn”下去。我拿出字典來證明他的錯(cuò)誤，然而一翻，卻讓自己難堪，兒子讀的完全正確，只好反過來對(duì)他表揚(yáng)一番。

　　還有一次，兒子在作業(yè)本時(shí)把“一”字注成了二聲，我印象里 “一”字都是讀一聲，怎么就變成了二聲。我問兒子，他說是多音字，既讀一聲，又讀二聲。有了上次的教訓(xùn)，我也不敢肯定，趕快翻開《現(xiàn)代漢語詞典》求證，一翻大吃一驚，原來最簡(jiǎn)單的“一”字，竟有三個(gè)讀音：?jiǎn)斡没蛟谝辉~一句末尾念一聲，如“十一”、 “一一得一”，在四聲字前念二聲，如“一半”、 “一共”，在一二三聲字前念四聲，如“一天”、“一年”、“一點(diǎn)”。我在腦子存了20多年的'概念，在跟著兒子學(xué)拼音中失去了平衡。

　　在輔導(dǎo)兒子作業(yè)中，他曾多次反過來糾正我的發(fā)音，說我的普通話不正確，而且每次都切中要害。我由此進(jìn)一步推敲，深究讀錯(cuò)的原因，終于發(fā)現(xiàn)，原來我出生幾十年來一直z、c、s和zh、ch、sh不分或分不清楚。很多字音的讀法都帶著地方口音，而非標(biāo)準(zhǔn)音。如“閘”讀zhá不讀zá，“翟”讀zhái不讀zái，“瘦”讀shòu不讀sòu等等。

　　看來要改正這錯(cuò)誤的老觀念，我還得多向孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，不僅是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)候還能從孩子的身上學(xué)到很多東西。

教育文章12

　　近年來全國青少年自殺的報(bào)道常常見之于報(bào)章雜志等諸媒體。據(jù)我國權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，我國每年有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺已成為15——34歲人群死亡的首位原因，值得注意的是我國青少年自殺低齡化的趨勢(shì)越來越明顯。

　　究竟是什么原因致使一個(gè)個(gè)鮮活的生命走向自我毀滅的道路？尤其是花季的青少年，他們似乎更同有理由投入死神的懷抱！他們剛剛邁入人生春天的門口，還沒有來得及享受豐富的人生四季，生命的音符便戛然而止，這是多么可悲的現(xiàn)象！

　　當(dāng)大家把學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、父母期望高、教師與家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式、青少年本身的心理脆弱、遇事沖動(dòng)等一系列原因羅列出來后，不難發(fā)現(xiàn)：在這些孩子的內(nèi)心深處，對(duì)生命意義的模糊，對(duì)生命本身關(guān)注的缺乏，甚至不懂得生命意味著什么，是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的深層原因。教育專家們對(duì)此進(jìn)行了集體會(huì)診，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，助這一特殊的社會(huì)群體以一臂之力。譬如：建立起危機(jī)干預(yù)機(jī)制，家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)一致，形成合力；同學(xué)、家長(zhǎng)、教師通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)事的種種反常的言行，及時(shí)給予幫助，以阻止悲劇的發(fā)生，把危害降至最低。這種就事論事、雪中送炭的短期干預(yù)方式，可收立竿見影之效，但實(shí)際上是治標(biāo)而不能治本。把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，在青少年中廣泛開展挫折教育，為青少年提供一方磨練其意志、增強(qiáng)其自信、增長(zhǎng)其智慧的抗挫實(shí)踐的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們面對(duì)困難、失敗乃至于厄運(yùn)的抗御能力，實(shí)為標(biāo)本兼治的一劑良藥。

　　筆者認(rèn)為，挫折教育不應(yīng)停留在感性的層面上，比如，人為地制造惡劣的環(huán)境，讓青少年吃苦受罪；抑制或通過古今中外飽經(jīng)磨難而成功的杰出人士的事例，培養(yǎng)他們面對(duì)困難的勇敢性、面對(duì)失敗的不屈性、面對(duì)厄運(yùn)的剛毅性……這固然能為青少年揚(yáng)帆起程的人生旅途提供信心、勇氣和力量，但沒有解決如何把這種抗挫能力轉(zhuǎn)化為與生命俱來的對(duì)于挫折的“免疫力”。生命教育正是為了從根本上解決這個(gè)問題，不僅使青少年被動(dòng)地認(rèn)識(shí)生命的意義、人生的幸福，而且從內(nèi)心深處激發(fā)出一種尋找幸福的本勇，發(fā)現(xiàn)生命的神圣與美好，從而珍愛生命。這種才能在任何挫折面前，泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀，才能從源頭上杜絕種種慘劇，使青少年由原先被動(dòng)地處于被保護(hù)、被關(guān)愛的弱者轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驈娜葜髟鬃约好�運(yùn)的主人。從這個(gè)意義上講，生命教育是更高層次上的挫折教育。青少年對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，大多源于還沒有被他們充分理解的書本知識(shí)，因而他們對(duì)生命的體驗(yàn)完全是表象的，有待于隨著年齡、閱歷的`增長(zhǎng)而不斷豐富。讓他們及早領(lǐng)悟生命的真諦，為他們花季的人生找到平衡的支點(diǎn)，是教師義不容辭的責(zé)任�？鬃訉W(xué)說的核心是“仁”，仁者愛人，亦即對(duì)同類生命的敬重與熱愛。當(dāng)馬棚失火時(shí)，孔子首先想到的是人的生命，而不是匹馬束絲可以換取5個(gè)奴隸。身處于奴隸制末期的孔子，對(duì)慘無人道的殉葬制深惡痛絕。在他看來，這種對(duì)生命的摧殘是大逆不道的，因此命令其門下弟子“嗚鼓而擊之。”

教育文章13

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好，我今天演講的題目是：校園安全伴我行。

　　生命是寶貴的，生命是父母賜予我們的，生命是獨(dú)一無二的。安全!是生命的根源，是幸福的開始，是生活的根本。然而在我們生命的道路上經(jīng)常會(huì)有一些不良的安全因素影響著我們的生命。

　　校園是我們學(xué)習(xí)的天堂，也是一個(gè)時(shí)刻充滿快樂的境地，所以校園的安全更不能忽視。在校園里經(jīng)常會(huì)有很多意想不到的災(zāi)難，比如：玩耍時(shí)磕破了頭，吃了一些不合格的零食。

　　如今影響我們校園安全的危險(xiǎn)因素有很多種，常見的有：食品安全，樓梯踩踏事件，交通事故，網(wǎng)絡(luò)安全。

　　據(jù)了解近年來的樓梯踩踏事件尤為嚴(yán)重。我曾經(jīng)在一篇報(bào)道上看到：20__年1月5日下午6時(shí)，陜西省__市__鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)3500多學(xué)生的學(xué)校得知學(xué)校仍不能來電，隨即通知學(xué)生不上晚自習(xí)，可以放學(xué)回家。當(dāng)時(shí)，正值平時(shí)下午課后和晚自習(xí)之前活動(dòng)時(shí)間，一部分學(xué)生在樓下操場(chǎng)活動(dòng)一部分同學(xué)在樓上教室等待下課。得知這一消息后，樓上學(xué)生蜂擁而上，樓下學(xué)生也涌向教室取書包，結(jié)果上下樓梯時(shí)，一名學(xué)生不幸踩空，撞倒前面同學(xué)，后繼學(xué)生發(fā)生擁擠踩踏，導(dǎo)致3死6重傷。

　　還有校車安全事故。就在前不久，在湖南__市某幼兒園的校車在送幼兒回家途中，途徑湘潭市交界的長(zhǎng)沙市__區(qū)的__村時(shí)，翻入水庫。此事故共導(dǎo)致11人遇難，包括8名幼兒和3位成人。

　　然而，在我們勤奮學(xué)校的安全防范也是十分好的，領(lǐng)導(dǎo)也十分重視。在課間上下樓梯時(shí)，無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是師生，都會(huì)靠右行。在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)們還時(shí)不時(shí)地讓我們學(xué)生做地震演習(xí)，提高我們的安全防范意識(shí)。

　　校園安全十分重要，因此我要在此提議：

　　1個(gè)人一定要有安全防范意識(shí)，懂得逃生。

　　2在樓梯上不要打鬧，要靠右行，輕聲慢步。

　　3游戲時(shí)要選擇合適的時(shí)間，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　4不喝生水，不買無證小攤食品，不吃過期或變質(zhì)食品。

　　學(xué)校是知識(shí)的寶庫，是幸福的家，是夢(mèng)的開始。但一定要注意安全。我們要開開心心去上學(xué)，平平安安回到家。

　　讓我們注意安全，關(guān)愛生命，將安全牢記在心!謝謝大家!

　　盛夏來臨，雷雨天氣增多，在這個(gè)雷雨天氣里，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到“安全無小事”、為了防患以未然，我們必須時(shí)刻牢記以下需要注意的事項(xiàng)：

　　在上學(xué)或放學(xué)途中遇到強(qiáng)雷雨天氣，不要在樹下、電線桿下或者屋檐下避雨;

　　1、打雷、閃電時(shí)，避免到室外活動(dòng)。要注意關(guān)好班級(jí)門窗，切斷電源。不要冒大雨或強(qiáng)雷陣雨上學(xué)。

　　2、不要站在高處，千萬不要到樹下或建筑物墻邊躲雨。

　　3、盡量避開電線，不要從電線底下通過，更不要用手去觸摸電線。

　　4、打雷、閃電時(shí)，盡量穿鞋子，不要光腳在室外行走或玩水。

　　5、如果你已經(jīng)走到了比較空曠的地方，沒有可以躲雨的地方，這時(shí)正有閃電，為了緊急避險(xiǎn)，可以雙腳并攏，雙手緊緊抱住頭，蹲下來，等雷聲小一點(diǎn)在找到躲避的地方。

　　6、在空曠開闊的'戶外場(chǎng)地，切勿高舉雨傘之類易導(dǎo)電的物體。在長(zhǎng)海縣傷勢(shì)比較嚴(yán)重的兩名同學(xué)的元兇是因?yàn)樗麄兪褂昧藥в需F質(zhì)的雨傘，而那三個(gè)無大礙的同學(xué)穿的是雨衣。所以建議大家可以把帶有鐵耙的雨傘換成雨衣，這樣能提高安全系數(shù)。

　　除了注意雷雨的安全，我們平時(shí)生活中還要注意以下的一些安全事項(xiàng)，比如：

　　1、注意校內(nèi)安全：要注意課間文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍。不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。

　　2、注意交通安全：要走人行道，過馬路不得翻越欄桿和隔離欄，注意來往車輛;在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行，乘車時(shí)不向窗外招手探，車停穩(wěn)后再下車。

　　3、注意活動(dòng)安全：在周末期間活動(dòng)要注意安全。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。如果出門一定要告知父母長(zhǎng)輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。

　　4、注意飲食安全：同學(xué)們購買食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址。不在校門外和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生或過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

　　5、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力：放學(xué)后按時(shí)回家，不再街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈(zèng)禮物，受到不法侵害時(shí)及時(shí)向周圍的人或打急救電話110尋求幫助，千萬不要隨意跟陌生人走，以免受到傷害。

　　6、注意家庭安全：同學(xué)們還應(yīng)在家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確使用家用電器、煤氣灶等，并養(yǎng)成“人走斷電”等好習(xí)慣，如果出門要檢查水電煤氣的是否關(guān)好，并鎖好家門。

教育文章14

　　江淮晨報(bào)所謂小學(xué)教育的人本理念，也就是強(qiáng)調(diào)人的培養(yǎng)，關(guān)注小學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念和模式，應(yīng)“以人為本”。因此，在小學(xué)教育中，我們不能把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，用來灌輸知識(shí)，我們也不能把學(xué)生當(dāng)成一塊毛坯，用來機(jī)械加工什么器物，我們更不能把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，用來應(yīng)付考試。

　　教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)造者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展自己的獨(dú)立人格，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試主動(dòng)求知，獨(dú)立思考，不盲從，勇于質(zhì)疑；讓他們有機(jī)會(huì)自己判斷和選擇，給他們一個(gè)相對(duì)寬松的能激發(fā)他們潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生能背出三角形的定義，但有時(shí)不會(huì)做三角形的高，尤其是在鈍角三角形中由銳角向其對(duì)邊做高。陳舊的教育觀念才是根本原因，長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)是教師“唱主角”，教師講，學(xué)生聽，只重視知識(shí)的傳授，而忽視了獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生根據(jù)定義公式照搬照套，機(jī)械做題，學(xué)生只知其然，而不知其所以然，到最后，弄得學(xué)生成了只會(huì)背死知識(shí)而不能解決實(shí)際問題的書呆子。更談不上探究能力和創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主活動(dòng)，這種活動(dòng)在教育過程中處于矛盾的主要方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，誰也不能代替，因而只靠課堂上被動(dòng)的聽是不能提高學(xué)生整體素質(zhì)的，要切實(shí)改變教師在課堂上唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自始至終地參與知識(shí)形成的過程，在參與課堂教學(xué)過程中通過自己的體驗(yàn)、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。

　　“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞感興趣的課題動(dòng)手動(dòng)腦，自己去尋求解決問題的辦法，親身體驗(yàn)與感受。這種學(xué)習(xí)立足于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，立足于學(xué)生興趣與潛質(zhì)的開掘發(fā)揮，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教育文章15

　　談起家庭教育，人們往往首先想到的是用什么教育方式方法把子女培養(yǎng)好。教育方式方法就像是過河的船或橋，是完成家庭教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)家庭教育目的不可或缺的手段。其實(shí)，比家庭教育方式方法更重要的是教育理念。教育理念支配著教育方式方法，決定著教育方向，是家庭教育成敗的決定性因素。

　　家庭是文化的重要載體，家庭教育是一代接一代延續(xù)下來的�，F(xiàn)代家庭教育不可能不受到傳統(tǒng)家庭教育理念的影響。對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們一貫堅(jiān)持“古為今用”的原則。所以，要批判地繼承家庭教育文化遺產(chǎn)，使之為今天的家庭教育服務(wù)。特別是當(dāng)今社會(huì)，人們所面臨的生存、生活環(huán)境與過去大不相同，家庭教育的新情況新問題層出不窮。應(yīng)重新審視傳統(tǒng)的家庭教育文化，取其精華，去其糟粕，樹立科學(xué)的家庭教育理念。

　　需要樹立的科學(xué)的家庭教育理念有哪些呢？

　　正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)指揮棒，指引著子女的發(fā)展方向。方向正確，才有可能成才。長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)子女的首要標(biāo)準(zhǔn)是“聽話”，這其實(shí)是封建家長(zhǎng)制的典型產(chǎn)物。今天，勞動(dòng)場(chǎng)所早就從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì)，社會(huì)生活首先需要的是具有獨(dú)立意識(shí)和能力。若再沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)束縛子女的思想和行為，以致將來難以適應(yīng)社會(huì)生活。因此，應(yīng)把獨(dú)立意識(shí)和能力作為評(píng)價(jià)子女的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　民主平等的家庭關(guān)系。父母與子女之間的'關(guān)系本身就是一種教育，對(duì)子女個(gè)性的形成有著重要作用。傳統(tǒng)家庭里，家長(zhǎng)往往是一家之主，地位特殊，權(quán)力極大，對(duì)子女有支配權(quán)，甚至能決定子女的前途命運(yùn)。在這種關(guān)系下，子女很容易形成俯首帖耳、唯唯諾諾的個(gè)性，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的性格。這就要求父母樹立以子女為本的教育思想，尊重子女的合法地位和權(quán)益，注重運(yùn)用民主的教育方法，建立民主、平等的家庭關(guān)系。

　　豐富的實(shí)踐教育。家長(zhǎng)教育子女，天經(jīng)地義；子女接受家長(zhǎng)教育，理所當(dāng)然。但我國傳統(tǒng)的家庭教育往往是灌輸式的。家長(zhǎng)說什么，子女就聽什么；家長(zhǎng)讓做什么，子女就做什么，子女完全處于消極、被動(dòng)狀態(tài)。這種教育模式，束縛、禁錮人的頭腦，很容易扼殺子女的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為提高子女適應(yīng)社會(huì)生活的能力，家長(zhǎng)應(yīng)解放思想，讓子女在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，主動(dòng)接受教育。要變被動(dòng)接受家長(zhǎng)的“言教”為主動(dòng)接受實(shí)踐的教育，通過實(shí)踐增長(zhǎng)才干，提高適應(yīng)社會(huì)能力。

　　開放的家庭教育模式。家庭教育是一種生活教育，最顯著的特點(diǎn)是寓教育于家庭的日常生活之中。家庭生活方式和家庭教育模式，對(duì)孩子的素質(zhì)起著“型塑”的作用。培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì)，需建立現(xiàn)代的家庭生活方式和家庭教育模式。應(yīng)立足家庭，面向社會(huì)，主動(dòng)打開“家庭城堡”的大門，讓子女充分接觸社會(huì)生活，以社會(huì)為課堂，以社會(huì)生活為教材，有效利用社會(huì)教育資源。應(yīng)讓子女用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的頭腦思考社會(huì)問題，向社會(huì)生活學(xué)習(xí)，開闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)性。

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