班主任主題班會(huì)

　　上學(xué)的時(shí)候，大家都參加過(guò)不少主題班會(huì)吧？主題班會(huì)形式活潑生動(dòng)，安排緊湊，氣氛和諧。一個(gè)好的主題班會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的班主任主題班會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任主題班會(huì)1

同學(xué)們：

　　你們好！今日我演講的題目是《生命·安全·幸福》。

　　假如說(shuō)，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒(méi)有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

　　生命如此珍貴，它屬于我們每個(gè)人只有一次；可是人生的道路上安全隱患到處存在，各種威逼時(shí)刻發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消逝”！

　　校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)、溺水等等。

　　曾記否：xx省克拉瑪依發(fā)生的特大火災(zāi)，共有三百多名師生葬身火海；xx省某中學(xué)做課間操時(shí)學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡；xx省一學(xué)生欲跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。

　　我們四周小學(xué)兩位可愛(ài)的小學(xué)生在江濱東路過(guò)公路時(shí)被一輛汽車(chē)無(wú)情軋死！這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人傷心震動(dòng)，想想那些如流星般隕落的'鮮活的生命，怎不讓人警鐘長(zhǎng)鳴？

　　學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，也反映了我們個(gè)別學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱。

　　或許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。

　　不對(duì)，這決不是安全的全部。假如一個(gè)學(xué)生，思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，喜歡惹是生非，期望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

　　假如一個(gè)學(xué)生不思學(xué)習(xí)，喜歡瘋瘋顛顛、打打鬧鬧，成天抽煙喝酒、泡網(wǎng)吧，這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。一個(gè)人思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，長(zhǎng)期下去可能會(huì)成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危急物。

班主任主題班會(huì)2

同學(xué)們：

　　大家好！

　　我們今天按照學(xué)校的要求召開(kāi)主題班會(huì)，今天我要講的班會(huì)主題就是展望未來(lái)我們位置何在。希望大家能夠踴躍的發(fā)言。能夠結(jié)合自己的實(shí)際和特長(zhǎng)愛(ài)好充分的展望未來(lái)尋找在未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)中你的位置的`所在。

　　為了實(shí)現(xiàn)明天更加輝煌的目標(biāo)，我們今天應(yīng)該怎么辦呢？我先發(fā)表幾點(diǎn)看法，并請(qǐng)大家指正。回顧世界的發(fā)展和變化，我們可以看到我們的祖國(guó)正在蓬勃崛起，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的號(hào)角正在高昂吹響。我們的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而為了滿(mǎn)足祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展需求，我們需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)全面的建設(shè)者。從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化、沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)，在社會(huì)上難以立足，更不用說(shuō)為祖國(guó)做出重大貢獻(xiàn)了。接下來(lái)，請(qǐng)大家積極討論和發(fā)言，我們將以小組為單位進(jìn)行分組討論。請(qǐng)各位小組組長(zhǎng)最后進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們今天的班會(huì)，我深受啟發(fā)。我們討論的主題是理想和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。我認(rèn)為理想是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的。只有為夢(mèng)想付出努力，才有可能實(shí)現(xiàn)它。大家提出的各種想法都需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)和付出來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并在人生中產(chǎn)生價(jià)值。因此，在我們未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望我們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄞD(zhuǎn)化為行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想！

班主任主題班會(huì)3

　　班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是近年來(lái)教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心問(wèn)題之一。

　　能不能上好主題班會(huì)課作為衡量班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要條件，已逐漸進(jìn)入教育者研究的視野。

　　但縱觀主題班會(huì)課的發(fā)展，強(qiáng)勁不強(qiáng)勢(shì)，學(xué)校的培養(yǎng)、專(zhuān)家的指導(dǎo)落實(shí)在主題班會(huì)課上顯然還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，“主題班會(huì)課怎樣看班主任工作能力、水平”、“主題班會(huì)課究竟能不能發(fā)揮其最大最佳教育功效”成為一個(gè)重點(diǎn)研究課題。

　　從我校近年來(lái)班會(huì)課情況來(lái)看，主題班會(huì)課還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。德育學(xué)科化，課堂是主渠道，德育學(xué)科，班會(huì)課又是主陣地。但“班主任怕上主題班會(huì)課”、“班主任上不好主題班會(huì)課”的現(xiàn)狀，似乎提醒我們“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”的落腳點(diǎn)是不是有了偏差，因?yàn)槲覀兩倭藢?duì)主題班會(huì)課的研究與行動(dòng)，因此一定程度上制約了班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

　　綜合幾年來(lái)主題班會(huì)課的聽(tīng)課、評(píng)課記錄，對(duì)成功的主題班會(huì)課提出以下幾點(diǎn)看法：

　　一、“主題班會(huì)課不僅是個(gè)活動(dòng)，也是一堂課”

　　這一理念的提出，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)班主任把主題班會(huì)課僅僅看作一項(xiàng)活動(dòng)。

　　“主題班會(huì)課”首先應(yīng)該是“課”，然后才是“活動(dòng)”，所以它具備所有“課”的特點(diǎn)，甚至因?yàn)樗�的“活�?dòng)性”又超越著“課”的特點(diǎn)。

　　既然是堂“課”，班主任在執(zhí)行時(shí)就必須遵循課堂教學(xué)規(guī)范，有教案設(shè)計(jì)、學(xué)情掌握，有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位。

　　二、“學(xué)生版的主題班會(huì)課”

　　很多班主任在進(jìn)行主題班會(huì)課時(shí)，僅僅是個(gè)旁觀者，從課開(kāi)始到課結(jié)束，基本沒(méi)有“主導(dǎo)”行為，最多以表情來(lái)顯示對(duì)這堂課的滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意，或以小行動(dòng)來(lái)協(xié)助學(xué)生完成這堂課，主題班會(huì)課全然演繹成學(xué)生的課。雖然學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，但這種“全放手”，其實(shí)是種理念上的偏差，尤其是主題班會(huì)課，如果班主任不參與“課”的設(shè)計(jì)，在“課”上適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、提煉，學(xué)生表演再精彩，這堂課再熱鬧，德育的功效也不能得以充分體現(xiàn)。

　　三、“主題班會(huì)課沒(méi)有聽(tīng)課者”

　　很多班主任都喜歡說(shuō)“歡迎專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我們主題班會(huì)課”之類(lèi)的'話，甚至把自己也靜悄悄的放在一邊當(dāng)作聽(tīng)課者。德育是不需要聽(tīng)課的，德育只需要參與與行動(dòng)，在參與中聽(tīng)、看、反思、指導(dǎo)、培養(yǎng)。

　　每一個(gè)進(jìn)入這堂課的人，不管是誰(shuí)，他只能是個(gè)積極的參與者，因?yàn)榈掠�針�?duì)的不僅僅是學(xué)生，是所有生命體，只有在德育面向全體的時(shí)候，德育才最具感召力。

　　“歡迎專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)參加我們的主題班會(huì)課”應(yīng)該成為一種理念。

　　四、“主題班會(huì)課需要準(zhǔn)備，但不需要精心準(zhǔn)備”

　　主題班會(huì)課不同于其它的課，精心準(zhǔn)備會(huì)破壞德育應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)、即時(shí)震撼，對(duì)德育而言，它越自然、越原生態(tài)，就越具有生命力。

　　很多班主任為了上好主題班會(huì)課，不惜反復(fù)試教，課雖然進(jìn)入了預(yù)設(shè)好的程序，但德育淪為了一場(chǎng)秀，學(xué)生的道德體驗(yàn)將大打折扣。

　　但主題班會(huì)課不是不需要有所準(zhǔn)備，班主任應(yīng)該在“課”的設(shè)計(jì)上多下功夫，主題的確定，形式的選擇、氛圍的營(yíng)造、主持稿的揣摩、總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與，既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班集體集體的智慧。

　　五、“主題班會(huì)課不同于表演課”

　　一些班主任會(huì)把主題班會(huì)課的成敗歸結(jié)于學(xué)生有沒(méi)有文藝細(xì)胞、文藝能力，這又是一個(gè)理念上的偏差。盡管班集體中優(yōu)秀的節(jié)目支持人、優(yōu)秀的表演能力會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但我們不能以學(xué)生表演的成敗來(lái)衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯。

　　學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“主題”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。

　　六、“主題班會(huì)課‘主題’要明確”

　　這是個(gè)大問(wèn)題，主題班會(huì)課成功的首要因素在于有沒(méi)有明確“主題”，并通過(guò)有效手段加以表達(dá)，以在班集體中形成正確的輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心與行動(dòng)的道德體驗(yàn)。

　　很多主題班會(huì)課都偏離了這個(gè)方向，要么“主題”太大，要么“主題”太散，一堂課中使學(xué)生的道德情感無(wú)法聚焦在某個(gè)點(diǎn)上，形成沖撞、共鳴，德育的無(wú)所適從，也就造成它的實(shí)效性大大減弱了。

　　要使“主題”明確，班主任必須要學(xué)會(huì)寫(xiě)“話題作文”，在話題之下，選中一個(gè)點(diǎn)，然后精心組織材料和內(nèi)容，聚和所有的力量加以渲染、突破，這樣才顯班主任的智慧，才更符合學(xué)生德育成長(zhǎng)的歷程。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)成功的主題班會(huì)課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須會(huì)上一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)課。

　　“主題班會(huì)課”是班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，真正落實(shí)對(duì)它的研究與行動(dòng)，德育才能彰顯美麗。

班主任主題班會(huì)4

　　11月有個(gè)節(jié)日，她的名字叫做感恩節(jié)。她來(lái)自美國(guó)，英文名字叫做Thanksgiving Day，是每年11月的第四個(gè)星期四。感恩節(jié)的原意是感謝上蒼一年里對(duì)自己的恩賜和惠顧，后來(lái)人們常在這一天感謝他人。在我們中國(guó)也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”都是很好的寫(xiě)照。為了能讓我們的孩子常懷有一顆感恩的心，20xx年11月23日下午，我校各班舉行以“感恩的心”為主題的班會(huì)。

　　由于感恩的素材過(guò)多，各班班主任選取“感恩”中的一個(gè)個(gè)小的.話題，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況開(kāi)展班隊(duì)課。在班隊(duì)課上，伴隨著優(yōu)美旋律，同學(xué)們朗讀了對(duì)父母一系列感人故事，勾起了大家對(duì)于父母之愛(ài)的回憶;用自己親身經(jīng)歷的事來(lái)述說(shuō)著一件件深藏在心的事;用歌聲表達(dá)了對(duì)父母、老師、小伙伴們的感謝之情;用自己的深情換取了伙伴們的諒解……

　　通過(guò)本次主題班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了：常懷一顆感恩的心，就能隨時(shí)回報(bào)別人;常懷一顆感恩的心，就能更好的體驗(yàn)到愛(ài);常懷一顆感恩的心，就會(huì)讓生活更加充實(shí)愉快;常懷一顆感恩的心，就會(huì)使生命充滿(mǎn)溫暖;常懷一顆感恩的心，就會(huì)使靈魂得到升華……一個(gè)和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會(huì)，既要多些感恩之心，更需要每個(gè)人自覺(jué)的付出自己的愛(ài)心。

班主任主題班會(huì)5

　　解釋主題：

　　青年人是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展祖國(guó)的重?fù)?dān)。學(xué)生必須做好挑起這重?fù)?dān)的心理準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，尤其是高三的學(xué)生。未來(lái)是屬于他們的，也是需要他們用雙手去創(chuàng)造的。未來(lái)的不可預(yù)見(jiàn)性和變幻性，提高了同學(xué)們探討的興趣，未來(lái)可能一帆風(fēng)順，當(dāng)然也可能命途多舛。如何去創(chuàng)造自己美好的未來(lái)呢？的辦法就是——把握現(xiàn)在。

　　教育目標(biāo)：

　　結(jié)合高三學(xué)段的特點(diǎn)，學(xué)生來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身的壓力較大。緩解壓的目的是為了變壓力為動(dòng)力；暢想自己神奇、多彩的未來(lái)的目的是為了讓大家彼此更加了解，知己知彼，百戰(zhàn)不殆；實(shí)現(xiàn)自己精心設(shè)計(jì)的未來(lái)的目的是為了更好地把握現(xiàn)在！

　　班會(huì)形式：

　　以話劇為主、提問(wèn)為輔、暢談為蹤

　　主要內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┲鞒秩刷伲篧e are the future，future對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)未知數(shù)，成功，失敗，輝煌，抑或黯淡。沒(méi)有什么不可能，沒(méi)有什么做不到。我們用自己的青春烈火燃燒一切，用堅(jiān)定的信念鋪就成功之路，用飽滿(mǎn)的熱情編織未來(lái)的夢(mèng)。我們年輕的生命什么都不會(huì)在乎，因?yàn)槲覀冇行判�、有資本去接受挑戰(zhàn)，去贏得成功。

　�。ǘ�）主持人②：我們張開(kāi)翅膀，發(fā)動(dòng)引擎，向著理想直線飛行，我們把誓言留在心中。在深邃的星空中，劃出一道美麗的弧，并使之成為永恒，我們用行動(dòng)證明：這不是一顆流星。我們要把自己的小小成功向世界廣播，我們也會(huì)將殘余的碎片點(diǎn)點(diǎn)收藏，我們面對(duì)未來(lái)，展開(kāi)了想象的翅膀，于是，我們有了下面的故事——

　�。ㄈ�）表演學(xué)生自編話劇第一幕，時(shí)間：2003年8月，接到大學(xué)錄取通知書(shū)后這并不遙遠(yuǎn)的未來(lái)，在小小的舞臺(tái)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造精彩，或喜或憂，每個(gè)人都會(huì)演繹自己不同的路……

　　（四）話劇第一幕落下大幕，請(qǐng)觀看的同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)劇中人所走的不同道路，并結(jié)合自己現(xiàn)在，談?wù)剬��?zhǔn)備如何去做，才能實(shí)現(xiàn)自己的未來(lái)。形式采取問(wèn)答式，讓大家結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談一談準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。（由主持人②進(jìn)行組織。）

　　（五）主持人①：回首過(guò)去，忘不了自己的快樂(lè)和艱辛，掙扎與拼搏，曾經(jīng)的生活會(huì)留給記憶去保存。面對(duì)未來(lái)，我們或許還有些幼稚的想法，與實(shí)際差得太多太多，但未來(lái)仍像一團(tuán)迷霧，我們遙望時(shí)不會(huì)得到結(jié)果，我們只能用自身去經(jīng)歷……

　　（六）表演話劇第二幕。時(shí)間，2008年8月，奧運(yùn)的圣火把分散到各個(gè)角落的昔日的同窗召集到了北京。他們已經(jīng)成熟了許多，當(dāng)然也經(jīng)歷了很多：5年前的失敗者，而今已經(jīng)找到了屬于自己的生活方式，選擇遠(yuǎn)大理想的，也正在為了事業(yè)而拼搏，主動(dòng)面對(duì)新的挑戰(zhàn)的，也不會(huì)預(yù)見(jiàn)到以后的挫折……

　�。ㄆ撸┰拕〉诙�幕表演結(jié)束。依舊清觀看的同學(xué)們暢談，假如你是劇中的某人，你會(huì)如何選擇、如何做？讓大家想像自己的2008會(huì)是一個(gè)什么樣？（熱烈討論，主持人①組織）

　�。ò耍┲鞒秩刷冢何覀儚�(qiáng)調(diào)，在面對(duì)不同的生活時(shí)，我們都不要放棄，我們都是有希望的。先是在改造著我們不再幼稚的思想。時(shí)間教會(huì)我們找尋屬于自己前進(jìn)的方向。我們不再平凡，我們不甘平庸，于是在重溫記憶之后，帶著各自的夢(mèng)又上路了，這一次，我們相約2020。

　�。ň牛┍硌菰拕〉谌�幕，時(shí)間：2020年8月，此時(shí)，學(xué)生已然褪去了羞澀，已走向了成熟，對(duì)夢(mèng)想的追求似乎也不再熱烈，但卻仍不曾停歇。在嘗過(guò)苦澀與甘甜之后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了把握，面對(duì)成功與失敗，已經(jīng)開(kāi)始冷靜思索。自己的人生之路，寫(xiě)滿(mǎn)了悲與喜，雖然豐富了，但應(yīng)更懂得珍惜，打開(kāi)塵封的.記憶，追溯曾經(jīng)的自己，可笑可愛(ài)的同窗日子，伴著濃釅釅的茶香，似遠(yuǎn)實(shí)近……未到的朋友送來(lái)一份祝福（一封信，錄音機(jī)讀），同時(shí)也送來(lái)了面對(duì)人生認(rèn)識(shí)、快樂(lè)、理想、未來(lái)重新提起，另一種滋味，另一種心情……

　　（十）隨著第三幕劇的結(jié)束，由第三幕劇中回憶學(xué)生時(shí)代的高興事兒，主持人帶著臺(tái)下的同學(xué)共同參與到回憶中……

　�。ㄊ�一）一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》喊出了他們的心聲，虛幻的想象仿佛是他們未來(lái)的預(yù)演，大家的心情久久不能平靜。

　�。ㄊ�二）請(qǐng)出三幕話劇的編導(dǎo)，讓他們講一講、談一談他們的構(gòu)思，以及對(duì)劇中演員演后的想法。

　　（十三）采訪班主任，讓其就自己的情況談?wù)勛约旱睦硐肱c現(xiàn)實(shí)的出入，（主要想通過(guò)班主任的發(fā)言點(diǎn)出班會(huì)的主題，理想要一點(diǎn)點(diǎn)的放低標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這個(gè)放低標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，正是理想與現(xiàn)實(shí)逐漸統(tǒng)一的過(guò)程，也是一個(gè)人漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程。）

　�。ㄊ�四）采訪其他來(lái)觀摩班會(huì)的教師。

　�。ㄊ�五）主持人①：劇中的一切都是虛幻的，留給我們的只是一種對(duì)未來(lái)的期盼�，F(xiàn)實(shí)的生活還在繼續(xù)，無(wú)論未來(lái)的結(jié)果如何，我們現(xiàn)在都要捧著滿(mǎn)滿(mǎn)的信心啟航，揚(yáng)著青春的風(fēng)帆，借著生命的風(fēng)力，勇敢向前，找尋屬于自己的future。高三（1）班主題班會(huì)到此結(jié)束。

　　后記：這個(gè)班會(huì)方案效果良好，只是主持人顯得稍微有些緊張，表演話劇的演員也有些緊張，偶有忘詞現(xiàn)象，但都能巧妙的化險(xiǎn)為夷，學(xué)生（場(chǎng)下觀眾）異常熱情與激動(dòng)，配合得也恰到好處，比預(yù)想的要好。在準(zhǔn)備時(shí)間不是很充足的條件下，在高三學(xué)習(xí)生活如此緊張的環(huán)境中，能表演至此，實(shí)屬不易矣！

班主任主題班會(huì)6

　　今天聽(tīng)了遲希新老師關(guān)于主題班會(huì)方面的講座，感觸頗深：

　　一、 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

　　主題班會(huì)是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開(kāi)展教育的重要途徑。主題班會(huì)的.設(shè)計(jì)不能信手拈來(lái)，應(yīng)付了事，而因具備充分的針對(duì)性。所以主題班會(huì)應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地、巧妙地指出問(wèn)題，并通過(guò)各種形式提出解決問(wèn)題的行之有效的方法，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和情感得到進(jìn)一步的升華。

　　二、 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要有可操作性

　　主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)教育者的目標(biāo)，那就必須具備可操作性。主題班會(huì)可以由班主任主持，也可以交由學(xué)生全權(quán)組織，無(wú)論誰(shuí)為主體，班會(huì)的設(shè)計(jì)都要目標(biāo)清晰，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程計(jì)劃有序。

　　三、 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要有實(shí)效性

　　主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要充分進(jìn)行預(yù)設(shè)，要考慮到班會(huì)進(jìn)行后的影響和成果。開(kāi)展主題班會(huì)的目的是為了更好地服務(wù)于老師的教育工作，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，因此主題班會(huì)不能流于形式，而應(yīng)注重實(shí)效性，使班會(huì)的開(kāi)展真正具備教育的意義。

班主任主題班會(huì)7

　　一、教育到底要給學(xué)生什么

　　教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下一代肩負(fù)著教育培養(yǎng)引領(lǐng)的責(zé)任。知識(shí)不是教育的目的，對(duì)人的培養(yǎng)才是教育的目的。具體地講，我們的教育應(yīng)該有三個(gè)方面的目的：一是人生價(jià)值觀的灌輸；二是學(xué)習(xí)與工作技能的培養(yǎng)；三是思維能力的培養(yǎng)。

　　無(wú)論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都應(yīng)該有發(fā)自?xún)?nèi)心深處的非常自然的絲毫不做作的對(duì)人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，都應(yīng)該具有教育智慧，了解自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響和教化。教育都是細(xì)枝末節(jié)的小事，然而就是在這日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識(shí)的傳授，像陽(yáng)光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學(xué)生。

　　作為一名教師，一定要自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　我們的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！或者說(shuō)，讓每個(gè)通過(guò)我們培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。

　　二、剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么

　　做為新教師，走上教學(xué)崗位后，不僅要管理和利用好你的時(shí)間認(rèn)真地備好和上好每一節(jié)課，認(rèn)真地批改好每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待每一次質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)，還要注意用健康向上的心態(tài)對(duì)待自己的工作，寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生信守承諾，努力做好自己應(yīng)做的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，并努力使自己成為一名風(fēng)趣幽默、深受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。

　　要使自己成為受歡迎的教師，除了具有豐富的知識(shí)、執(zhí)著的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備以下四點(diǎn)：第一是熱情，第二是真誠(chéng)，第三是善良，第四是寬容。

　　除了一部分具備天賦的人，絕大多數(shù)教師，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)才能具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)。模仿能少走彎路，很多教師是通過(guò)模仿走向成功的，但是不經(jīng)過(guò)內(nèi)化的模仿會(huì)讓教學(xué)風(fēng)格顯得生硬，給人有形而無(wú)神的感覺(jué)。僅僅靠模仿不能形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

　　三、教師應(yīng)具備課程智慧

　　好教師通常具有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是具有專(zhuān)業(yè)智慧，二是具有人格魅力。

　　有人將“課程智慧”叫做教師的第一專(zhuān)業(yè)智慧。一位好的教師，他之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗�有課程智慧。就是說(shuō)，這位老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富，這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到有足夠的信息量。這是為什么同樣一節(jié)課由不同的老師講，教學(xué)效果相差很大的一個(gè)原因。

　　做教師首先必須面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題：就是拿到教材之后你如何處理教材？我提供三條建議：第一是研究教材；第二是吃透教材；第三是補(bǔ)充教材。

　　對(duì)于語(yǔ)文教材而言，教師必須要考慮這篇課文被選進(jìn)教材的意圖是讓學(xué)生學(xué)到什么；其他學(xué)科教材中每章內(nèi)容的選取和安排也同樣需要老師考慮為什么這樣安排，這是研究教材的前提。

　　四、新教師怎樣迅速提高專(zhuān)業(yè)能力

　　1、凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好準(zhǔn)備，不要事到臨頭再去應(yīng)付。各種計(jì)劃內(nèi)的事情最好都有“預(yù)案”，這樣應(yīng)對(duì)起來(lái)比較從容。

　　2、凡是能制定游戲規(guī)則的事情，一定要制定具體規(guī)則，在要求學(xué)生遵循的時(shí)候，可以少費(fèi)很多話。

　　3、課堂教學(xué)中或者與學(xué)生個(gè)別談話，都盡量少講、少說(shuō)，決不多說(shuō)一句。估計(jì)說(shuō)了不起作用，寧可沉默。真正優(yōu)秀的教師話并不多，但他（她）一開(kāi)口就能說(shuō)出點(diǎn)新東西；他（她）一開(kāi)口就說(shuō)中要害。

　　4、凡是能讓學(xué)生做的事情，都要逐漸放手讓學(xué)生去做，以節(jié)約時(shí)間和精力。

　　5、留出時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和思考。有些確實(shí)有效的培訓(xùn)班，也可以參加，但一定要打聽(tīng)清楚，以免浪費(fèi)時(shí)間。建議多讀翻譯的教育案例分析、教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)等著作。

　　6、擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問(wèn)題。

　　7、平日工作中，凡是習(xí)慣性的言行，都要思考或者問(wèn)一下“為什么總是這樣，不這樣行嗎？”這樣做有助于培養(yǎng)自己的分析能力和質(zhì)疑能力。

　　8、有新的想法，一定要隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣做有助于提高自己的創(chuàng)新能力。

　　9、我們解決問(wèn)題，一定要從問(wèn)題出發(fā)，去找那些確實(shí)能解決某個(gè)問(wèn)題的、能與這個(gè)問(wèn)題對(duì)上號(hào)的具體辦法，千萬(wàn)不要看到什么新鮮辦法搬來(lái)就用。這是不行的，因?yàn)檫@中間少了一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。

　　10、用腦思考，用心做事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè) ，我們就得用心干好。

　　忠告：教師不讀書(shū)、不思考、做事不用心是一個(gè)后果很?chē)?yán)重的問(wèn)題。

　　五、思維方式對(duì)教師很重要

　　教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要?jiǎng)?chuàng)造性的一種職業(yè)，絕不僅僅是肯賣(mài)力氣、多搭功夫就能做好的，它還需要有科學(xué)的思維方式。

　　多數(shù)教師很不習(xí)慣在事物的相互聯(lián)系方面思考，很不習(xí)慣刨根問(wèn)底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)有多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是簡(jiǎn)單的、表面的、孤立的、靜止的、片面的、單向的、獨(dú)斷的、非討論性的。這就導(dǎo)致其只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行省腦筋又省事的簡(jiǎn)單化管理，其教育能力也永遠(yuǎn)得不到提升。

　　遇到一件事情，一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，最后鎖定的那個(gè)原因一定能較好地解釋所有的疑問(wèn)，而且合乎邏輯。有些問(wèn)題即使已經(jīng)解決了，也還是要問(wèn)“為什么”，因?yàn)槟愫芸赡芘銮赊k對(duì)了，歪打正著，不搞清為什么，你的教育水平就沒(méi)有得到提高。

　　思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某一學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)，就可以成為某一學(xué)科的教師，是片面和錯(cuò)誤的。

　　事情出了一定有原因，尤其是學(xué)生之間的.事情，既有鮮明的是非問(wèn)題，也有模糊的是非問(wèn)題，還有不是不非的問(wèn)題，還有些是心理問(wèn)題。做為教師的你一定要刨根問(wèn)底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，直至找到真正的原因，你才能對(duì)癥下藥。但你在解決問(wèn)題時(shí)還得動(dòng)腦筋，該用慢功解決的時(shí)候你得當(dāng)醫(yī)生，該用強(qiáng)制執(zhí)行的快功解決的時(shí)候你得當(dāng)警察。

　　遇到一個(gè)問(wèn)題，能不能拿出幾種（不能只是一種，最好兩種以上）歸因假設(shè)，這是教師專(zhuān)業(yè)水平高低的重要指標(biāo)，也應(yīng)是教師的基本功。這些東西需要靠生活積累，但有些常見(jiàn)的假設(shè)，是應(yīng)該而且可以作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)給教師墊底的。這就需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中鍛煉。

　　六、遇事一定要探究個(gè)“為什么”

　　我們的師范教育有一個(gè)最大的不足就是，實(shí)踐課程少，老師很少告訴我們遇到問(wèn)題時(shí)首先要探究為什么和一些最基本的診斷知識(shí)。這樣的后果就是遇到問(wèn)題，很多人完全不想探究，有些人想探究，卻沒(méi)有基本的診斷常識(shí)做起點(diǎn)，從而造成思路無(wú)法展開(kāi)。

　　疑問(wèn)是研究的前提，沒(méi)有“為什么”，教師就永遠(yuǎn)被關(guān)在教育科學(xué)研究的大門(mén)外。但有了這一步還不夠，我們還必須通過(guò)查閱一些涉及教育案例分析方面的書(shū)籍學(xué)習(xí)和掌握一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　遇到事情或問(wèn)題，我們一定要問(wèn)“為什么”，并且要假設(shè)多個(gè)原因，然后再去做診斷。比如，學(xué)生早戀了，教師如果具備一定的診斷常識(shí)，知道早戀大致有多少種類(lèi)型，常用的治療方法有哪些，就可以把思路展開(kāi)，判斷分析眼前這個(gè)孩子屬于哪一種了。

　　七、六條新建議

　　對(duì)于新任教師，我們有很多的東西需要學(xué)習(xí)，我建議你們?cè)谧呱辖虒W(xué)工作崗位后：

　　1、要記住學(xué)生的名字。世界上最美妙的聲音就是聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)。當(dāng)你能準(zhǔn)確地隨口叫出學(xué)生的名字，這等于給學(xué)生一個(gè)巧妙有效地贊美，他會(huì)感到愉悅和滿(mǎn)足。

　　2、別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)，有的好靜，有的好動(dòng)，有的愛(ài)學(xué)，有的貪玩，有的性格內(nèi)向，有的性格外向······。教育的一個(gè)重要原則就是重視學(xué)生的差異性，具體而言就是別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，要以人為本，因材施教。

　　3、遇到學(xué)生問(wèn)題，多回憶自己學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這樣可以體諒學(xué)生，善待學(xué)生。

　　4、遇到班級(jí)問(wèn)題，多請(qǐng)學(xué)生出主意。社會(huì)在變化，學(xué)生在成長(zhǎng)，新問(wèn)題當(dāng)然會(huì)不斷出現(xiàn)，多請(qǐng)學(xué)生出主意，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，還可以促進(jìn)自己的進(jìn)一步反思，調(diào)節(jié)自己的教育教學(xué)方式。

　　5、只要不是自己命題的試卷，就和學(xué)生一起考試做題，這不僅可以拉近與學(xué)生的距離，也可為自己的學(xué)科教學(xué)提供改進(jìn)教學(xué)思路的借鑒。

　　6、多學(xué)習(xí)、多思考。既向書(shū)本學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)；既向本學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，也向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)；還要向?qū)W生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于傾聽(tīng)，也得善于思考，更要多進(jìn)行探索實(shí)踐。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，能為孩子們的成長(zhǎng)辛勤付出是我們應(yīng)該做的。

　　八、要合理合法地懲戒學(xué)生

　　誰(shuí)都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受到傷害的可能就是大部分好學(xué)生。

　　在過(guò)去，家長(zhǎng)和教師一直是站在共同的立場(chǎng)上來(lái)管教孩子的�？涩F(xiàn)在，教師“為所欲為”的條件發(fā)生了變化，教師的行為將會(huì)受到新的師生關(guān)系的建立的限制。這種新的師生關(guān)系是建立在國(guó)家法律制度的基礎(chǔ)上的，這就意味著教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系。教師已經(jīng)被請(qǐng)下神壇，教師的不作為不再被寬容，教師對(duì)學(xué)生的懲戒也應(yīng)在合理合法的前提下。

　　因?yàn)榻處煹倪`法與侵權(quán)行為多發(fā)生在對(duì)學(xué)生的懲戒中，所以首先有必要對(duì)教師懲戒行為的規(guī)范做一番解釋。

　　所謂“懲戒”，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生。“懲”即懲處、懲罰，是其手段；“戒”即戒除、防止，是其目的。實(shí)施對(duì)學(xué)生的懲戒，手段與目的應(yīng)緊密相連。

　　懲戒是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的方法之一，往往是通過(guò)給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到恥辱，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的。

　　懲戒學(xué)生的常見(jiàn)方式有：批評(píng)（語(yǔ)言責(zé)備）、隔離、責(zé)令寫(xiě)書(shū)面檢查（寫(xiě)悔過(guò)書(shū)）、留置、剝奪某種“特權(quán)”（這些“特權(quán)”主要包括參加課外興趣小組及春游、秋游等權(quán)利）、增加作業(yè)、罰做“某事情”、 操行評(píng)定懲戒、暫時(shí)收繳不合規(guī)范的物品、責(zé)令賠償損失、讓家長(zhǎng)帶回家等。

　　懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，懲戒強(qiáng)調(diào)教育效果與目的的達(dá)成。懲罰是嚴(yán)厲處罰的意思，只有在特別情況下適合學(xué)校教育；管教是一種管束，其內(nèi)涵著眼于管理和規(guī)范；體罰是懲戒中最極端的一種，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育學(xué)生的根本原則，因而是違法行為。

　　教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作為教師，有權(quán)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程施加某種影響和控制，有權(quán)行使職責(zé)范圍內(nèi)的權(quán)力行為。

　　但是，世界上任何一種權(quán)力都是需要限制的，教師的懲戒權(quán)也需要限制。

　　首先，教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性。也就是說(shuō)教師懲戒學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是為了教育學(xué)生，而不是為了使學(xué)生感到痛苦。

　　第二，要尊重學(xué)生的人格。教師懲戒學(xué)生不能有辱學(xué)生的人格。

　　第三，懲戒應(yīng)合理并公正。主要包括：在行使懲戒前，應(yīng)使學(xué)生明白什么樣的行為會(huì)受到懲處，自己的行為為什么會(huì)會(huì)受到懲處：在確定具體的懲戒方式時(shí)，不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平、平時(shí)的表現(xiàn)等因素，并與其越軌行為相適應(yīng)；在行使懲戒時(shí)，應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)、制度，合情合理地進(jìn)行懲戒，而不是為了報(bào)復(fù)學(xué)生或是將懲戒行為成為教師的情緒宣泄。切記，不要因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的越軌行為而遷怒全班學(xué)生，更不要采用集體懲罰的行為而使無(wú)辜的學(xué)生受罰。

　　充分考慮上述三個(gè)要求后，教師即可針對(duì)學(xué)生的越軌行為行使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。

　　九、有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)

　　有些教師在同問(wèn)題學(xué)生打交道的時(shí)候，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)撤退意識(shí)。他們的思維方式是針?shù)h相對(duì)地和學(xué)生較勁，進(jìn)攻到底，從不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦？寧可敗退，也不主動(dòng)撤退，而且敗退了還不承認(rèn)，也不接受教訓(xùn)，下次繼續(xù)不妥協(xié)。他們是如此死心眼，以為天下的路都像北京的長(zhǎng)安街一樣筆直，只要一路往前沖就行。這是很幼稚的做法。

　　實(shí)際上，這種一路往前沖的辦法只能用來(lái)對(duì)付膽小或者年齡小的學(xué)生。萬(wàn)一學(xué)生橫豎不吃，他們就會(huì)對(duì)學(xué)生做出很多無(wú)原則的讓步，從而從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這就是敗退，而不是撤退。

　　撤退者的特點(diǎn)是什么？是知道撤退時(shí)機(jī)，知道撤退路線，而且知道何時(shí)反擊。

　　無(wú)論在課上還是在課下，學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由。教師不能為了讓學(xué)生順從自己的管理而對(duì)你認(rèn)為不聽(tīng)話的學(xué)生硬來(lái)，既不溝通，也不妥協(xié)，結(jié)果只能會(huì)使師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)····.指不定什么時(shí)候，師生又會(huì)發(fā)生沖突。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天氣哼哼地和學(xué)生較勁的、怨氣沖天、活得特別累的教師，都是死心眼不知道妥協(xié)的人，他們還自以為工作“負(fù)責(zé)任”。

　　事實(shí)上，校規(guī)班規(guī)本身就應(yīng)該是妥協(xié)的產(chǎn)物（經(jīng)過(guò)討論，照顧各方利益），執(zhí)行中也要伴隨著無(wú)數(shù)妥協(xié)，絕不可以“一根筋”。當(dāng)然，這種妥協(xié)是有原則的，底線不能突破。

　　為什么有些老師懂得妥協(xié)，有些老師就不懂得妥協(xié)呢？除了思維方式不同外，還有一個(gè)重要原因，那就是是否真的尊重學(xué)生。學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由，教師不能讓學(xué)生順從自己的管理而忽視了學(xué)生真實(shí)的想法。

　　十、教師的工作是有邊界的

　　孩子怎樣度過(guò)一生，首先是他（她）自己的事情，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們只是一個(gè)過(guò)客。教師是孩子的指導(dǎo)者和幫助者，但不是孩子一生的承包者。

　　其實(shí)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育和學(xué)校教育相比，總的來(lái)說(shuō)，前者更重要一些。因?yàn)榧彝ソ逃�不但是基礎(chǔ)性的，而且是全程性的。孩子的命運(yùn)基本上是由家庭教育定調(diào)的。學(xué)校是干什么的？學(xué)校只是在孩子成長(zhǎng)的某一階段，給孩子的家長(zhǎng)幫忙的，學(xué)校只是“有限責(zé)任公司”。我們是受?chē)?guó)家委派，幫助孩子的家長(zhǎng)教育好他的孩子，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和人才。孩子的第一監(jiān)護(hù)人是他（她）的家長(zhǎng)，我們不能代替學(xué)生的家長(zhǎng)成為孩子的第一監(jiān)護(hù)人。

　　有些事情你不該管（有些事情你也管不了），你必須保持清醒的頭腦。不該管的事情你管了，就叫越位了。教師做學(xué)生的思想工作時(shí)不能提及這個(gè)學(xué)生家庭的私事，更不能干預(yù)人家的家庭危機(jī)（你也許認(rèn)為你是出于好心），否則就是越位了。教師越位有時(shí)會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。天下的事情可不是你想象的那樣簡(jiǎn)單。

　　樹(shù)立邊界意識(shí)，對(duì)于教師工作的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于教師的心理健康，都有很大的意義。

　　十一、不要對(duì)自己過(guò)于自責(zé)

　　過(guò)分自責(zé)，類(lèi)似于心理學(xué)上的“自我攻擊”，從表面上看，這只是個(gè)情緒問(wèn)題，然而細(xì)分析起來(lái)，這里面還有個(gè)認(rèn)知問(wèn)題。一個(gè)人如果認(rèn)定某件事“不完全是我的責(zé)任”，他是不會(huì)過(guò)分自責(zé)的。過(guò)分自責(zé)往往來(lái)源于承擔(dān)不該承擔(dān)的責(zé)任。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中如果遇到了責(zé)任問(wèn)題，首先要理清各自責(zé)任，是誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)負(fù)，該負(fù)多少責(zé)任負(fù)多少責(zé)任，是減少過(guò)分自責(zé)的好辦法。

　　教育過(guò)程中我們遇到的學(xué)生各種各樣，不要一廂情愿地想：沒(méi)有教不好的學(xué)生。我們都不是神仙。千萬(wàn)不要把自己的本領(lǐng)估計(jì)過(guò)高。在管理學(xué)生方面，我們有很多的東西要學(xué)。畢竟，我們剛剛從事教育工作，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。

　　當(dāng)我們遇到確實(shí)教育不好的學(xué)生時(shí)，我們一定要盡力而為。想盡了各種辦法也沒(méi)有把某個(gè)學(xué)生教育好(學(xué)生因心理素質(zhì)、所處環(huán)境、家庭影響、生活閱歷的不同而表現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，極個(gè)別孩子的問(wèn)題確實(shí)需要學(xué)校來(lái)幫助處理甚至需要公安人員介入），也不要對(duì)自己過(guò)于自責(zé)，無(wú)端加重自己的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

　　把什么事情都攬到自己身上的做法是不明智的。我們也需要理智地對(duì)待自己。

班主任主題班會(huì)8

　　主題班會(huì)課要充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。如果組織得好，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。我覺(jué)得主題班會(huì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬� 根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，確立和策劃班會(huì)的主題

　　1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性

　　主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　2、認(rèn)真確立主題，做到計(jì)劃性

　　首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)所在學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么教育目的等等。有了計(jì)劃，主題班會(huì)就會(huì)目標(biāo)明確，進(jìn)行順利，能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的。

　�。ǘ�） 根據(jù)青少年的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式

　　班會(huì)的形式要符合青少年的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，溶為一體。

　　1、形式要生動(dòng)活潑、豐富多彩

　　中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段。他們思想活躍，樂(lè)于思考，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動(dòng)，有多方面的興趣愛(ài)好，有強(qiáng)烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)，而對(duì)抽象的、空洞的說(shuō)教不怎么感興趣。因此主題班會(huì)必須適應(yīng)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，多開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把思想教育滲透在活動(dòng)之中。如可以有以下一些形式：（

　　1）主題報(bào)告會(huì)；（2）演講和競(jìng)賽；（3）座談和辯論；；（4）社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)；（5）文藝表演；（6）經(jīng)驗(yàn)介紹�？捎砂嘀魅伍_(kāi)，學(xué)生干部開(kāi)，必要時(shí)家長(zhǎng)與師生同開(kāi)；可針對(duì)一件事情開(kāi)、針對(duì)一位同學(xué)開(kāi)；也可針對(duì)一種觀點(diǎn)開(kāi)、針對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)；可用一種形式，也可多種形式結(jié)合，以達(dá)到最佳效果為目的。

　　2、充分做好發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備工作

　　充分的準(zhǔn)備才能使班會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)，準(zhǔn)備的過(guò)程本身也是不斷教育學(xué)生的過(guò)程。如要想轉(zhuǎn)化一些后進(jìn)生，“先要感化”，在班會(huì)課上可用一批名人成才的事例鼓勵(lì)后進(jìn)生。這樣一來(lái)，使這些學(xué)生充滿(mǎn)了信心，收斂了任性的毛病。我們知道：良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正都不是一朝一夕的事情。我們相信：愛(ài)是教育的重要力量，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任的指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)的，因此，在準(zhǔn)備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)主人、又當(dāng)參謀，老師不包辦代替。例如，我常利用班會(huì)課安排學(xué)習(xí)方法專(zhuān)題講座或咨詢(xún)，召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓各科科代表或成績(jī)優(yōu)秀生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，這樣，讓學(xué)生教學(xué)生，全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有所上升。

　�。ㄈ�） 要善于深化主題、鞏固成果。

　　1、班主任要善于總結(jié)、集中和提煉

　　做好總結(jié)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧、急診有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的.分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。在總結(jié)果，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向

　　2、班主任要善于“借題發(fā)揮”

　　“借題發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)的抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。有一次，作為班主任的我對(duì)兩個(gè)學(xué)生的座位作了調(diào)整，事后有不少同學(xué)提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績(jī)較好的同學(xué)。由此，我布置了“由座位說(shuō)開(kāi)去”的主題班會(huì)，并列出一系列與此相關(guān)的問(wèn)題，要求人人都要寫(xiě)發(fā)言提綱。我提出的問(wèn)題有：我的利益和集體的利益哪個(gè)更重要？歧視差生產(chǎn)生的后果會(huì)不會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的緣分嗎？如果你來(lái)編排座位，你將怎樣滿(mǎn)足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會(huì)以后，學(xué)生們統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)。明白了集體的興旺是每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)利益的保障，每一個(gè)同學(xué)是班級(jí)的一份子。事后不僅再?zèng)]有同學(xué)要求換座位，還有些學(xué)生積極要求和成績(jī)較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同座，以幫助他們共同進(jìn)步。

　　3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì)成果

　　要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。例如，在召開(kāi)了《你為集體做了些什么》、《我身邊的好榜樣》主題班會(huì)后，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對(duì)于差的，要批評(píng)指正，只有這樣，主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它的效用。

班主任主題班會(huì)9

　　班會(huì)是學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，而班主任則是負(fù)責(zé)組織和主持班會(huì)的關(guān)鍵人物。對(duì)于高三班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案尤為重要，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要關(guān)注他們的心理健康，幫助他們積極面對(duì)高考?jí)毫�。下面是一份針�?duì)高三班級(jí)的主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，旨在提供學(xué)生全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　一、主題：備戰(zhàn)高考，邁向未來(lái)

　　高三是學(xué)生人生中的重要階段，他們即將面臨高考的巨大壓力和重大選擇。因此，本次主題班會(huì)旨在幫助學(xué)生積極備戰(zhàn)高考，同時(shí)規(guī)劃自己的未來(lái)。希望通過(guò)此次班會(huì)的舉辦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)的信心。

　　二、活動(dòng)流程

　　開(kāi)場(chǎng)白：班主任首先向?qū)W生們介紹本次班會(huì)的主題和目標(biāo)，并鼓勵(lì)大家積極參與。

　　主題演講：邀請(qǐng)一位成功人士或優(yōu)秀的前輩學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)校園講述他們備戰(zhàn)高考時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的成就，激勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱奈磥?lái)奮斗。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃：班主任介紹高考的重要性，解讀高考政策和分?jǐn)?shù)線，給予學(xué)生們明確的目標(biāo)和建議，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　心理輔導(dǎo)：邀請(qǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)專(zhuān)家為學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，教授應(yīng)對(duì)考試壓力和焦慮情緒的方法，并引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立積極的心態(tài)。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們互相交流備考經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，分享彼此的規(guī)劃和目標(biāo)，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　總結(jié)：班主任對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)備戰(zhàn)高考的重要性和學(xué)生們的未來(lái)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

　　三、預(yù)期效果

　　通過(guò)這樣一次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，我們期待以下效果：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過(guò)聽(tīng)取成功人士的經(jīng)歷，學(xué)生們將意識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

　　明確目標(biāo)規(guī)劃：學(xué)生們將了解到高考的重要性，明確自己的目標(biāo)和規(guī)劃，并制定相應(yīng)的`學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高備考效率。

　　化解考試壓力：通過(guò)心理輔導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)應(yīng)對(duì)考試壓力和焦慮情緒的方法，保持心理健康，更好地應(yīng)對(duì)高考。

　　促進(jìn)交流互動(dòng)：通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生們能夠互相交流備考經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，從而相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　增強(qiáng)信心：班會(huì)的開(kāi)展將增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)未來(lái)的信心，讓他們相信自己能夠取得好成績(jī)，并順利邁向理想的大學(xué)和未來(lái)的人生。結(jié)語(yǔ)

　　高三班主任主題班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的主題班會(huì)方案，我們能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理健康，幫助他們積極備戰(zhàn)高考，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　我們相信，通過(guò)這樣的班會(huì)活動(dòng)，我們的學(xué)生將更加自信、堅(jiān)定地走向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

班主任主題班會(huì)10

　　分析一下班會(huì)課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任教師對(duì)班會(huì)課往往“操勞”太多，放得不夠，而要想使班會(huì)活動(dòng)發(fā)揮它的教育作用，真正成為學(xué)生自我教育的活動(dòng)，取得教育實(shí)效，就唯有把班會(huì)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為班會(huì)的仆人，提高學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中的參加度。班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，而詳細(xì)的工作要讓班委會(huì)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生一起去做。一次有益的班會(huì)活動(dòng)，它的教育性是貫穿于預(yù)備、開(kāi)展這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的。

　　首先，讓學(xué)生圍繞學(xué)校教育中心自己確定班會(huì)內(nèi)容，要求人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，假如被接受利用，就授予“班級(jí)小仆人”的稱(chēng)號(hào)�？梢哉f(shuō)學(xué)生的才智是無(wú)窮的。比方：圍繞如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，提出了很多活動(dòng)內(nèi)容，有進(jìn)展家務(wù)勞動(dòng)的“今日我當(dāng)家”和“家庭勞動(dòng)卡”活動(dòng)，有自我效勞方面的勞動(dòng)技能競(jìng)賽和包餛飩、野炊等勞動(dòng)，也有關(guān)懷他人的“為小弟弟小妹妹包書(shū)皮”、為教師做椅墊活動(dòng)。還有效勞社會(huì)的清掃公共場(chǎng)所，擦欄桿等公益勞動(dòng)，可謂全面周到，豐富而充實(shí)。又比方：學(xué)生圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛(ài)我家鄉(xiāng)”教育，提議讀《吳江英烈》。學(xué)生們分成小組查找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的故事，我和班委會(huì)一起設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)的班會(huì)課——吳江英烈知多少。后來(lái)，這個(gè)班會(huì)活動(dòng)獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三喜愛(ài)班隊(duì)活動(dòng)”征文三等獎(jiǎng)�？梢�(jiàn)，發(fā)揮了學(xué)生自主性和制造性的班會(huì)活動(dòng)是卓有成效的'。

　　其次，讓學(xué)生組織主持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的安排以及串聯(lián)詞的寫(xiě)作，全部交給學(xué)生，但教師始終參加，做好“扶”和“導(dǎo)”的工作。記得學(xué)校開(kāi)展主題班會(huì)評(píng)比的時(shí)候，我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，方案確定，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有走訪老人、了解家鄉(xiāng)歷史的；有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的；有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和學(xué)生一起“創(chuàng)作”快板，“改編”了有關(guān)歌詞，使這個(gè)活動(dòng)自編自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了良好的教育效果。又比方：為了祭掃革命烈士墓，學(xué)生人人自制了小白花、小花環(huán)，人人讀一個(gè)革命烈士故事。有了人人參加的活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)時(shí)對(duì)先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參加，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同、理解和制造性并因積極投入而得到了勝利的體驗(yàn)。

班主任主題班會(huì)11

　　勇于對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)是人格成熟的標(biāo)志之一。敢于負(fù)責(zé)任的人是勇敢的，是無(wú)私的，因?yàn)樨?zé)任是他不斷前進(jìn)的動(dòng)力，責(zé)任能激發(fā)人的潛能，喚醒人的良知，有責(zé)任也就有了尊嚴(yán)和使命。

　　有則《士兵的帽子》這個(gè)故事：主要講一個(gè)士兵戴著頂帽子，在檢閱時(shí)，上司跑到這個(gè)士兵面前，看到了便說(shuō)：“你的帽子太大了”。沒(méi)想到士兵立即行了軍禮，大聲回答：“不，是我的頭太小了”。這個(gè)士兵就是拿破侖，一個(gè)從自身尋找問(wèn)題敢于承擔(dān)責(zé)任的將軍。無(wú)獨(dú)有偶，有一位現(xiàn)代的教育家 責(zé)任也是我們對(duì)待工作的一種態(tài)度，也是我們個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。人的一生中要扮演各種角色，也要承擔(dān)相應(yīng)的不同責(zé)任。

　　聽(tīng)了剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言，讓我了解到其實(shí)同學(xué)們心中都很明白在這個(gè)年齡階段我們?cè)撠?fù)的責(zé)任。那么大家再想想看，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，以上大家例舉的這些責(zé)任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？

　　責(zé)任對(duì)于不同年齡階段的人來(lái)講，是有不同的含義的，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在你們才十幾歲的年齡，還沒(méi)有什么特別重大的，十分艱巨的責(zé)任，所以我們更應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起這些小小的'責(zé)任。作為學(xué)生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；上課時(shí)，多忍一會(huì)兒，少說(shuō)一句閑話，這是對(duì)班級(jí)、學(xué)校負(fù)責(zé)；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)等等，這些是對(duì)家庭負(fù)責(zé)；其實(shí)，這些事對(duì)于大家來(lái)講都不過(guò)是舉手之勞，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有這個(gè)心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負(fù)責(zé)任的，自私自利的，那么人與人之間就不會(huì)有友情，不會(huì)互相理解，不會(huì)互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個(gè)人對(duì)于自己所生活的每個(gè)環(huán)境都應(yīng)該負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

　　所有的責(zé)任應(yīng)該從對(duì)自己負(fù)責(zé)開(kāi)始，作為我們的同學(xué)來(lái)講，你們的首要任務(wù)是先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。時(shí)間不等人，大家現(xiàn)在已經(jīng)是初一年級(jí)的學(xué)生了，中學(xué)生活其實(shí)已經(jīng)快過(guò)半了，再過(guò)兩年，當(dāng)你回過(guò)頭來(lái)再看這段路的時(shí)候，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果你是負(fù)責(zé)任的度過(guò)這三年的話，你一定會(huì)覺(jué)得這段過(guò)程是充實(shí)的、精彩的、也是不會(huì)有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學(xué)在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。

班主任主題班會(huì)12

　　做為一個(gè)名教師，做為一個(gè)成年人，我們都知道快樂(lè)的重要性。也知道自己畢生努力去追求的目標(biāo)就是快樂(lè)。雖然快樂(lè)的內(nèi)涵很豐富，資源很龐大，但是我們身邊的快樂(lè)似乎越來(lái)越少。在物欲橫流的社會(huì)，快樂(lè)似乎又被重新定義，于是不同階層的人開(kāi)始迷失在尋找快樂(lè)的道路上。

　　對(duì)于初二的青少年而言，正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，加上00后孩子們成長(zhǎng)的這段時(shí)間也是我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展的特殊時(shí)期，獨(dú)生子女又居多。所以快樂(lè)的氛圍，健康的心態(tài)，已經(jīng)決定了孩子們面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，更會(huì)影響到孩子們以后人生觀和價(jià)值觀。

　　一般字典上對(duì)快樂(lè)下的定義多半是：覺(jué)得滿(mǎn)足與幸福。德國(guó)哲學(xué)家康德則認(rèn)為：“快樂(lè)是我們的需求得到了滿(mǎn)足”。的確，快樂(lè)是一種美好的狀況，也就是沒(méi)有不好或疼苦的事情存在，你覺(jué)得個(gè)人及周?chē)�的世界都挺不錯(cuò)。你該如何才能獲得它呢？

　　根據(jù)在書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集的材料，我事先整理好了十條，提前兩天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做為文章來(lái)閱讀，為我們的班會(huì)做一些鋪墊，否則十四歲的孩子直面幸福這個(gè)話題的時(shí)候一定會(huì)很空洞不知所措。

　　一、主動(dòng)尋覓、用心追求才能得到

　　追求快樂(lè)之道，有一個(gè)大前提：那就是要了解快樂(lè)不是垂手可得的。它既非一份禮物，也不是一項(xiàng)權(quán)利；你得主動(dòng)尋覓、努力追求，才能得到。當(dāng)你領(lǐng)悟出我不可以呆坐在那兒等候快樂(lè)降臨的時(shí)，你就已經(jīng)在追求快樂(lè)的路途上跨出了一大步了。怎么樣？感覺(jué)不壞吧？先別樂(lè)，等你走完其他九步之后，你就必能到達(dá)快樂(lè)的真正境界。

　　二、擴(kuò)大生活領(lǐng)域、嘗試新的事物

　　當(dāng)你肯嘗試新的活動(dòng)，接受新的挑戰(zhàn)的時(shí)，你會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)多了一個(gè)新的生活層面而驚喜不已。 學(xué)習(xí)新的技術(shù)、開(kāi)拓新的途徑，都可以不可以使人獲得新的滿(mǎn)足�？上гS多人往往忽略了這一點(diǎn)，平白喪失了使我發(fā)揮潛能、獲取快樂(lè)的良機(jī)。 許多人以為我應(yīng)該等待一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以穩(wěn)當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_(kāi)拓前程。這種想法未免過(guò)于保守，因?yàn)槟莻�(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可能永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。任何人的生命都不是精心設(shè)計(jì)、毫無(wú)差錯(cuò)的電腦程式，所以應(yīng)該有正在準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

　　三、天下所有的事情并非只有一個(gè)答案

　　追求快樂(lè)的途徑非常多，不光是只有你死心眼認(rèn)定的那一個(gè)。一般人往往認(rèn)為我這一生只能成功地?fù)?dān)任一種工作，扮演一個(gè)角色，甚至以為如果不可以得到或辦到這一點(diǎn)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)，這種想法未免太狹窄了。不可以達(dá)成目標(biāo)固然疼苦，可是這并不表示你從此就與快樂(lè)絕緣了，除非你我要這樣想。對(duì)事物應(yīng)采取彈性的態(tài)度，不要冥頑不靈，記住任何最好的事都不一定只有一個(gè)。當(dāng)然這并不是要你放棄實(shí)際、可行、夢(mèng)寐以求的目標(biāo)，而是鼓勵(lì)你全力以赴，使夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

　　四、敢于追求夢(mèng)想與希望

　　蕭伯納有一句名言：“一般人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情而說(shuō)為何如此呢？我卻夢(mèng)想從未有過(guò)的事物，并問(wèn)我為何不可以呢？”年輕人尤其應(yīng)該有夢(mèng)想、有希望，因?yàn)閵^斗的過(guò)程禾埏成目標(biāo)相同，都能使人產(chǎn)生無(wú)比的快樂(lè)。你要有勇氣夢(mèng)想我能成為一位名醫(yī)、明星、杰出的科學(xué)家或作家……等，且要全力以赴，奔向理想。當(dāng)然你的夢(mèng)想要合理和具體可行，不要好高騖遠(yuǎn)，空做摘星美夢(mèng)。比如你天生一副烏鴉嗓子，”就別夢(mèng)想變成畫(huà)眉鳥(niǎo)！還有，你要記住，就算你無(wú)法達(dá)到這個(gè)目標(biāo)也并非世界末日。布朗寧曾說(shuō)：“��！如果凡人所夢(mèng)想的都垂手可得；那還要有天堂干嘛？！”

　　五、只跟我比，不和別人攀

　　從我們懂事以后，我們就感受到“成就”的壓力，這種壓力隨著年齡的增長(zhǎng)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此年輕人處處想表現(xiàn)優(yōu)異，以為我非得十全十美，別人才會(huì)接納我、喜歡我。一旦發(fā)覺(jué)我處處不如人時(shí)，就開(kāi)始傷心、自卑，結(jié)果當(dāng)然毫無(wú)快樂(lè)可言。所以你應(yīng)該用我當(dāng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，想想當(dāng)初起步錯(cuò)在那里？如今有無(wú)進(jìn)展？如果你真的已經(jīng)盡了力，相信一定會(huì)今天比昨日好，明天比今天更好。

　　六、關(guān)心周?chē)�的人、事�?/strong>

　　假如你對(duì)某些人、事、物非常關(guān)心的話，你對(duì)生命的看法一定會(huì)大大的改觀。如果你只為我活，相信你的生命就會(huì)變得非常狹隘，處處受到局限。自我中心的人也許會(huì)不斷地進(jìn)步，但是卻永遠(yuǎn)不易感到滿(mǎn)足。

　　那么你應(yīng)該關(guān)心什么？關(guān)心誰(shuí)呢？張開(kāi)眼睛想一想，我們雖然平凡，至少可以不可以幫忙學(xué)童上下學(xué)，為病人念念書(shū)，到老人院打打雜，甚至把四周環(huán)境打掃干凈……只有付出一點(diǎn)點(diǎn)，你就會(huì)快樂(lè)些。心理學(xué)家艾力遜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只顧我的人結(jié)果會(huì)變成我的奴隸！”可是關(guān)懷別人的人，不但能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，更可以不可以避免只顧我，而過(guò)著枯燥乏味、毫無(wú)情趣的生活。

　　七、不要太自信，也不可以無(wú)信心。

　　過(guò)分樂(lè)觀的人總以為我一定能達(dá)成所有的目標(biāo)，因忽略了沿途的險(xiǎn)惡，極端悲觀的.人總是認(rèn)為成功的希望非常渺茫，不敢邁燦行蚯啊Ｕ飭街秩碩家虼聳去了許多機(jī)會(huì)。 選定目標(biāo)時(shí)，態(tài)度要客觀，判斷要實(shí)際，不要太有把握、掉以輕心，也不可缺少信心、畏首畏尾。

　　八、步調(diào)太急時(shí)要放慢一點(diǎn)

　　你可能從早到晚忙這忙那，像個(gè)時(shí)鐘似地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�？墒钱�(dāng)你停下來(lái)思索片刻時(shí)，可能不可能覺(jué)得不太舒服，不夠滿(mǎn)意呢？許多人因?yàn)楹ε旅鎸?duì)空虛，就用非常多瑣事把時(shí)間填滿(mǎn)，結(jié)果使生活的步調(diào)繃得太緊，反而得不到真正的快樂(lè)。 把你所做的事全列出來(lái)，看看那些是可以不可以刪除的，如此你才能挪出一點(diǎn)空閑的時(shí)間，好好輕松一下。閑暇也像一椿奢侈品，可以不可以使你感到滿(mǎn)足。

　　九、臉皮可以不可以厚一點(diǎn)

　　根據(jù)專(zhuān)家調(diào)查研究，使人覺(jué)得滿(mǎn)足的特點(diǎn)之一就是不要太在乎別人的批評(píng)，換句話說(shuō)就是臉皮要厚一點(diǎn)。不要因外來(lái)的逆流而屈服。不要因?yàn)閯e人的冷言冷語(yǔ)就傷心氣憤，以為自我受了莫大的傷害。不過(guò)你倒是應(yīng)該心平氣和地反省一下，如果別人的批評(píng)是正確的，你就該改進(jìn)向上。如果批評(píng)是不公正的，何不一笑置之呢？！也許剛開(kāi)始，你不太能掌握住應(yīng)付批評(píng)的對(duì)策，因?yàn)槟阋苍S會(huì)非常敏感，難免會(huì)有情緒上的反應(yīng)，可是你要練習(xí)控制我，這種技巧是終生受用不盡的�？鞓�(lè)的滋味如人飲水，因人而異。能使別人快樂(lè)的事物不一定能使你快樂(lè)。惟有你我才知道該如何去追求快樂(lè)�？墒怯涀。呵�萬(wàn)可別守株待兔嗅！快樂(lè)是只狡猾的兔子，你可提努力用心去追尋才能得到�。�

　　十、快樂(lè)不是沒(méi)有煩惱

　　每個(gè)人都有煩惱，但并非人人都不快樂(lè)�？鞓�(lè)也不依賴(lài)財(cái)寶，有些人只有非常少的錢(qián)，但相同快樂(lè)。也有些人身家豐厚，但也不見(jiàn)得終日笑口常開(kāi)。人們能不可以一生都保持快樂(lè)，愉快地生活呢？

班主任主題班會(huì)13