新課標(biāo)計(jì)劃

　　時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的新課標(biāo)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課標(biāo)計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι�物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)�今后的學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生基本情況分析：

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)生物這門課比較有興趣，在全縣舉行的期中考試取得第五名和期末考試均取得第一名的好成績(jī)。但也存在著許多問(wèn)題：

　　（1）班與班差別比較大，1、3班生物成績(jī)比較好，特別是1班進(jìn)步比較大，2班成績(jī)相對(duì)比較差一些。

　�。�2）班中成績(jī)差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。特別是3班比較嚴(yán)重。

　�。�3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取在上一個(gè)新臺(tái)階，以期待在畢業(yè)會(huì)考和中考中能取得好的成績(jī)。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽�有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　三、教材分析：

　　1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（魯科版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)下冊(cè)）。該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了25個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問(wèn)題。可見(jiàn)本單元與前六個(gè)單元有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本單元的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解生命世界、理解生物多樣性的價(jià)值有重要意義，對(duì)于他們樹(shù)立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

　　2、第七單元從三個(gè)層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應(yīng)地分為三章。（1）生殖和發(fā)育。通過(guò)生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的延續(xù)；通過(guò)發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的延續(xù)。（2）遺傳和變異。生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞。親代通過(guò)生殖細(xì)胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)（這些物質(zhì)要靠從外界吸收），而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)化成為可能。（3）進(jìn)化。進(jìn)化論是在更為宏大和久遠(yuǎn)的視野中來(lái)考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時(shí)間為縱軸，生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境）之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長(zhǎng)的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是通過(guò)生殖而實(shí)現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過(guò)程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導(dǎo)致生物的進(jìn)化。可見(jiàn)，這三章內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)注意體現(xiàn)和把握。

　　同其他單元一樣，本單元重視突出人與生物圈。一是密切聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)實(shí)際，如植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用、鳥(niǎo)的生殖與養(yǎng)殖業(yè)、禁止近親結(jié)婚、遺傳變異在育種上的應(yīng)用等；二是突出生物與環(huán)境的關(guān)系，如兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境、環(huán)境引起的變異、生物的進(jìn)化中環(huán)境的作用，等等。生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類賴以生存的條件。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人類更加關(guān)注人與生物圈的和諧發(fā)展。保護(hù)生物的多樣性，正愈來(lái)愈受到人們的普遍關(guān)注。因此，認(rèn)識(shí)生物多樣性和保護(hù)生物多樣性已成為體現(xiàn)公民基本素質(zhì)的重要內(nèi)容。

　　3、第八單元共分三章。第一章通過(guò)觀察與思考活動(dòng)，嘗試根據(jù)一定的`特征對(duì)生物進(jìn)行分類；第二章通過(guò)資料分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物多樣性的本質(zhì)，理解生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系；第三章通過(guò)資料分析、角色扮演等活動(dòng)，了解生物多樣性面臨的威脅及保護(hù)生物多樣性的意義。

　　本單元之所以把“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”作為第一章，主要是出于以下考慮：(1)在學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物之后，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的主要類群的特征，這就為進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)分類方法的學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)；(2)本套教材中的綠色植物、人和其他生物都是緊扣生物圈編寫的，特別是本冊(cè)中有關(guān)動(dòng)物類群的知識(shí)，是從動(dòng)物與生活環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)進(jìn)行介紹的，因此，有必要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法；(3)在認(rèn)識(shí)生物主要類群的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)生物多樣性的本質(zhì)、意義以及人類應(yīng)采取的對(duì)策順理成章。

　　四、教學(xué)目的和要求及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目的和要求

　�。�1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭(zhēng)議是正�，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。理解生物界的發(fā)展變化，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，為樹(shù)立辯證唯物主義世界觀奠定基礎(chǔ)。形成愛(ài)護(hù)生物、關(guān)愛(ài)生命的情感，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。�2）文化知識(shí)目標(biāo)：知道植物的無(wú)性生殖及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程；明確生殖細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁，能夠說(shuō)出基因、DNA和染色體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物的性狀是由基因控制的，知道性別決定的道理，認(rèn)同禁止近親結(jié)婚，了解遺傳育種在實(shí)踐上的廣泛應(yīng)用；了解科學(xué)家對(duì)生命起源問(wèn)題所做的科學(xué)推測(cè)，理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因。了解我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物；理解生物多樣性的三個(gè)層次的相互關(guān)系；認(rèn)識(shí)生物多樣性面臨的威脅及其原因，了解保護(hù)生物多樣性的方法和措施。

　�。�3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問(wèn)題的能力。在更具自主性的前提下，通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動(dòng)。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的探究技能。通過(guò)嘗試對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，體驗(yàn)科學(xué)分類的基本方法；運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力；參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，培養(yǎng)參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）植物的無(wú)性生殖及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程；

　�。�2）能夠說(shuō)出基因、DNA和染色體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物的性狀是由基因控制的；

　�。�3）了解科學(xué)家對(duì)生命起源問(wèn)題所做的科學(xué)推測(cè)，理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因；

　�。�4）理解生物多樣性的三個(gè)層次的相互關(guān)系；認(rèn)識(shí)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　五、具體措施：

　�。ㄒ唬�、備課

　　備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過(guò)程和內(nèi)容：

　　l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

　　(1)鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

　　(2)了解任教班級(jí)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

　　(3)制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

　　(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、寫好教案。

　　(1)按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

　　(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

　　(3)全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

　　(4)教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

　�。ǘ�）、上課

　　上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識(shí)，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

　　2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

　　3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

　　4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，突出生物課的進(jìn)化論觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。通過(guò)講述我國(guó)豐富的動(dòng)、植物資源，生物學(xué)的古今成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

　　5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行青春期教育和勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

　　6、教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭�，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

　　(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　(2)重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)基本技能和能力的培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)、觀察標(biāo)本等放在十分重要的地位，以提高學(xué)生的四個(gè)能力(觀察、分析及解釋一些生物現(xiàn)象和理論聯(lián)系實(shí)際)。

　　(3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物特有的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等)。教給學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

　　(4)在學(xué)的過(guò)程中，可將講授與實(shí)驗(yàn)、觀察及現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

　　(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽(tīng)課，要求學(xué)生記好課堂筆記

　　7、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問(wèn)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　(1)板書(shū)工整、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、有條理。畫(huà)圖正確、清楚、美觀、富有表現(xiàn)力。

　　(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)該熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能，要有明顯的實(shí)驗(yàn)效果。課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　(3)教學(xué)中，教態(tài)親切大方。正確使用生物術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，精神飽滿，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又熱情鼓勵(lì)。

　�。ㄈ�）、作業(yè)批改

　　精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

　　1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

　　2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

　　3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評(píng)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

　　4、根據(jù)教材內(nèi)容，可適應(yīng)提前或課后布置一些學(xué)生力所能及的小實(shí)驗(yàn)，標(biāo)本采集等。

　�。ㄋ模�、考試

　　考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

　　1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等。

　　2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

　　3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的。另外要有一定的提高。

　　4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評(píng)。對(duì)考試中反映出的問(wèn)題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

　　5、認(rèn)真登記考試成績(jī)，提供全面認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

　�。ㄎ澹┥�物教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　1、以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮初三學(xué)生的好動(dòng)及主觀能動(dòng)性，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力。建議活動(dòng)相對(duì)條件較苛刻，而一般活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生容易做，并且容易付諸實(shí)施，因此需布置力爭(zhēng)讓學(xué)生自己去完成，以利于學(xué)習(xí)及活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展。

　　2、本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較為注重。章前有引言，章節(jié)后又有章節(jié)小結(jié)。有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解、掌握，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是必要的準(zhǔn)備及銜接，有利于順利接軌高中生物知識(shí)。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)而不削弱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，每章之前做到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。章節(jié)結(jié)束做章節(jié)小結(jié)回顧，強(qiáng)化、鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

　　3、充分利用教材中的插圖，做好資料分析。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用資料分析，得出結(jié)論的能力。本冊(cè)教材有豐富、色彩鮮艷的插圖，對(duì)于學(xué)生理解掌握課本內(nèi)容有相當(dāng)重要的作用，因而可豐富教材教學(xué)法，也有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　4、應(yīng)注重課本中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)及發(fā)展史資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程，明確科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法。從而形成科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生的一般科學(xué)探究能力,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　5、作業(yè)采取問(wèn)答題上作業(yè)本，判斷及選擇題上課本的方法，減輕學(xué)生的壓力。2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

　　6．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。

　　7.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。

　　8．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在初三完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教三年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。

　　總之，初三生物應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展能力（包括探究能力、實(shí)踐能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┘靶纬煽蒲幸庾R(shí)及科研方法上均有所長(zhǎng)進(jìn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)要求

　　1．教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

　　實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　2．大力倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí)，要邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。

　　3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

　　4．教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭(zhēng)創(chuàng)造條件開(kāi)全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

　　5．教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

　　6．有條件的學(xué)校要積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι�物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　略

新課標(biāo)計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛(ài)美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

　　本年級(jí)共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。

　　三、全冊(cè)教材分析

　　1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

　　3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

　　4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫正楷字。

　　5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

　　9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。

　　10、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見(jiàn)聞、感受和想法。

　　四、單元分析

　　1、每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。

　　2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3、本冊(cè)安排了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國(guó)山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛(ài)。

　　4、語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。

　　五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

　　1、識(shí)字和寫字

　�、賹�(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。

　　②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　�、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

　　2、閱讀

　�、偌訌�(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　�、诔醪綄W(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。

　�、苣茉诮處煹闹笇�(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

　�、迣W(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

　�、叻e累課文中的`優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

　�、嗾b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　�、狃B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　3、習(xí)作

　�、倭粜闹車�事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　�、墼敢鈱⒆约旱牧�(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　�、車L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　�、莞鶕�(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　4、口語(yǔ)交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫(huà)展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。

　�、蹠�(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

　�、诮Y(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

　�、茉诩彝ド�活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫；會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

　　4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

　　5、用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

　　4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

　　5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

　　6、在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。

　　7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

　　八、評(píng)價(jià)工作安排

　　本學(xué)期評(píng)價(jià)主要分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

　　教師評(píng)價(jià)主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面進(jìn)行ABC等級(jí)評(píng)價(jià)。

　　九、教學(xué)進(jìn)度

　　第1周： 1――2課

　　第2周3――語(yǔ)文園地一

　　第3周5――6課

　　第4周7――語(yǔ)文園地二

　　第5周9――10課

　　第6周“十一”放假

　　第7周11――語(yǔ)文園地三

　　第8周13――14課

　　第9周15――16課

　　第10周 語(yǔ)文園地四――17

　　第11周 18――19課

　　第12周 20――21課

　　第13周 22――23課

　　第14周 24――25課

　　第15周 26――27課

　　第16周 28――29課

　　第17周 30――31課

　　第18周 32――語(yǔ)文園地八

　　第19周 期末復(fù)習(xí)

新課標(biāo)計(jì)劃3

　　一、教學(xué)理念：

　　1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

　　這一冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

　�。ㄈ�）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第三單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

　　這一冊(cè)識(shí)字有200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確學(xué)生作文的性質(zhì)。學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的`綜合運(yùn)用能力。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

　　這一冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　這一冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　這一冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取資料；

　　第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

　　第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。

新課標(biāo)計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)（1）班學(xué)生共有69人，從這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看，總體上較好。差距不是太大。這主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)果集體。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)階段，我認(rèn)真整合復(fù)習(xí)教材，認(rèn)真指定切實(shí)可行的習(xí)題練習(xí)，著重對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生的輔導(dǎo)做了大量細(xì)致的工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。具體表現(xiàn)在：大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。、由于家長(zhǎng)非常配合學(xué)校工作，90%以上的學(xué)生能在家長(zhǎng)的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

　　四、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識(shí)和技能方面

　　1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

　　5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　�。ǘ�）、情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　五、教學(xué)措施

　　1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。教師要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的.生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

　　5、注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)

　　學(xué)內(nèi)容的理解。

　　6、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　7、精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

　　8、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

　　六、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）

　�。ㄒ唬�、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）

　�。ǘ�）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右

　　3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右我長(zhǎng)高了1課時(shí)左右

　�。ㄈ�）、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）

　�。ㄋ模�、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）

　　1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、2--6的乘法口訣

　　5的乘法口訣2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣4課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右

　�。ㄎ澹�、觀察物體（4課時(shí)左右）

　�。�六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）

　　7的乘法口訣5課時(shí)左右8的乘法口訣3課時(shí)左右

　　9的乘法口訣4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右看一看 擺一擺1課時(shí)左右

　�。ㄆ撸�、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）

　�。ò耍�、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）

　�。ň牛�、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

新課標(biāo)計(jì)劃5

　　今年是新課標(biāo)實(shí)施的第一年，作為新課標(biāo)實(shí)踐者的我，剛走出校門，踏上講壇，面對(duì)這樣的課程改革，存在著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。挑戰(zhàn)那是因?yàn)樾抡n程改革完全沒(méi)有模板可仿，都是靠每一位第一線教師自己邊實(shí)踐邊探索，可謂是“摸著石頭過(guò)河”；機(jī)遇即是新課程改革意味著所有的實(shí)踐者都站在同一起跑線上，新舊教師間根本不存在經(jīng)驗(yàn)上的差異性。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我就將自己對(duì)一些新課標(biāo)的做法總結(jié)如下：

　　第一、因材施教。

　　初一的學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，很多學(xué)生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，如學(xué)習(xí)方式、教師的要求等。特別是從家長(zhǎng)的反映中獲知，初一學(xué)生在小學(xué)都依靠作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在初中則不同，作業(yè)只占學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，更需要學(xué)生鉆研課本、自己動(dòng)手查閱收集資料、開(kāi)拓途徑獲得各種相關(guān)信息。對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，初一學(xué)生根本未能改變過(guò)來(lái)。因此，就需要多向他們強(qiáng)調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并給予一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同分享每一位同學(xué)的成果。讓學(xué)生課后通過(guò)各種途徑收集資料或解決問(wèn)題，旨在鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤動(dòng)手、并增強(qiáng)處理和收集相關(guān)信息的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)間的交流和友誼。因材施教還表現(xiàn)在，由于所教班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，并且各學(xué)生的紀(jì)律性差異較大，對(duì)于新課標(biāo)的課堂形式活動(dòng)化要求則較難開(kāi)展，針對(duì)此情況的特殊性，我就轉(zhuǎn)化成另一種高效、情感、認(rèn)知程度高的課堂形式，并使得學(xué)生樂(lè)寓于教之中，則將平時(shí)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有趣，有啟發(fā)性的故事和案例摘抄下來(lái)，把課本中理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成相關(guān)的故事和案例，然后進(jìn)行精彩的復(fù)述，這樣能使學(xué)生更容易接受，這種開(kāi)式的教育會(huì)令學(xué)生的思想，情感、認(rèn)知達(dá)到升華，效果甚佳，好比將理論性，空洞的內(nèi)容反復(fù)多遍地講述和強(qiáng)調(diào)。

　　第二、 導(dǎo)民主，平等的教學(xué)方式。

　　過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根本就談不上民主。新課標(biāo)下的教學(xué)最突出一點(diǎn)是以學(xué)生為主體。圍繞以人為本的教學(xué)理念。民主則在傳播知識(shí)時(shí)，能給予學(xué)生充分自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的空間，強(qiáng)師生間的平等性。對(duì)民主，平等的教學(xué)方式，我感受最深刻的是一次到肇慶聽(tīng)公開(kāi)課比賽，在課堂的鞏固練習(xí)中，上課教師在分析完練習(xí)題的答案后，再補(bǔ)上一句：“你們能接受老師這樣的評(píng)析嗎？”全場(chǎng)聽(tīng)課者在聽(tīng)完這句話后都有了點(diǎn)頭，認(rèn)為是民主教學(xué)的.體現(xiàn)。在更多的時(shí)候，民主，平等的教學(xué)方式還體現(xiàn)在課堂的語(yǔ)氣，目光等不覺(jué)意的方面，學(xué)生能夠在平等，民主的課堂環(huán)境中才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是種樂(lè)趣。

　　第三、 引入綜合性評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生做全面的評(píng)價(jià)。

　　期末將至，學(xué)生與家長(zhǎng)最關(guān)心都是考試的分?jǐn)?shù)。“分、分、分，是學(xué)生的命根”。在這樣的知道下，我決定根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，引入綜合性評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)體系比以往單一以作業(yè)、期中、期末三大塊為總評(píng)依據(jù)的做法相對(duì)合理些，并且在其中考試中，這種做法也得到了學(xué)生的肯定。該綜合性評(píng)價(jià)體系是在原有的考核項(xiàng)目中加多了人際關(guān)系、社會(huì)新環(huán)境適應(yīng)能力、課堂主動(dòng)參與能力、環(huán)保意識(shí)等新因素。新課標(biāo)提倡“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育原則，這種教育環(huán)境下的學(xué)生才能符合新形勢(shì)下人才觀的要求，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。因此，將以上因素納入學(xué)生評(píng)價(jià)的體系中是十分必要的。

　　第四、善于把握“后進(jìn)生”的思想感情變化規(guī)律。

　　每一位教師都希望課堂能與學(xué)生進(jìn)行積極的配合，可是往往在一些班中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的后進(jìn)生擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。要是我們教師事前沒(méi)有對(duì)個(gè)別的后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤摸底，熟悉他的思想規(guī)律，一旦發(fā)生此現(xiàn)象，就會(huì)手足無(wú)措，那么作為新教師平時(shí)除了要多閱讀相關(guān)的刊物，學(xué)會(huì)如何處理各種課堂突發(fā)事件，積累經(jīng)驗(yàn)外，并多了解后進(jìn)聲的思想情感發(fā)展變化規(guī)律，以便有效地應(yīng)對(duì)各樣的課堂突發(fā)事件，避免影響課堂紀(jì)律，也會(huì)達(dá)到很好的教育效果。如在一次課堂上，一位后進(jìn)生走出座位到隔壁組拿了一本漫畫(huà)書(shū)，當(dāng)我看到他竟然敢如此放肆?xí)r，頓時(shí)想發(fā)怒想狠罵他一番，可是考慮到該生平常面對(duì)各樣的嚴(yán)厲批評(píng)早已習(xí)以為常，那只能改變方式了。根據(jù)他平常少受到表?yè)P(yáng)的特殊性，就想到通過(guò)抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而讓他自己反思。我當(dāng)堂向全班同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)很勇敢，上課時(shí)間敢到另一組同學(xué)處借漫畫(huà)書(shū)來(lái)看，同時(shí)我也相信他有勇氣將漫畫(huà)書(shū)交上來(lái)，這才是男人大丈夫敢做趕當(dāng)?shù)男袨�。”�?dāng)我講完這話后，該生并沒(méi)有立刻將書(shū)交上來(lái)，只是在座位上發(fā)呆的樣子，在即將下課時(shí)，該生果然不出我所料，將漫畫(huà)書(shū)交了上來(lái)，并且說(shuō)；“我是大丈夫行為嗎？”我當(dāng)即向全班說(shuō)：“某某同學(xué)勇氣可嘉，知錯(cuò)能改，是位可樹(shù)之才，我們應(yīng)該為這樣的勇氣鼓勵(lì)，給予他掌聲�！彪S即，掌聲如雷，但在掌聲中，該生面對(duì)大家給予他這么高的認(rèn)同感，覺(jué)得很吃驚，也許這是他平生中第一次得到這么多同齡人的認(rèn)可，從這次事后，該生的課堂紀(jì)律有了很大的改善，課外也懂得為班級(jí)體著想了。

　　第五、相信學(xué)生。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)會(huì)是呢感體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程是愉快的。而在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，很多教師都擔(dān)心我們的學(xué)生素質(zhì)較低，難以進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，開(kāi)展討論式教學(xué)。其實(shí)，經(jīng)過(guò)多次觀看公開(kāi)課比賽，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表演、創(chuàng)合作能力等發(fā)面都發(fā)揮得很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們先前想象的。特別是初一的學(xué)生，只要我們教師能給予一個(gè)自由的空間，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們極強(qiáng)的表演欲就難以在心中抑制住了。實(shí)施活動(dòng)式、討論式教學(xué)的前提是我們教師要放得開(kāi)，相信學(xué)生，給予他們一個(gè)可以自由創(chuàng)作和展示自己的平臺(tái)。

　　以上是本人在初一新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)與做法，希望每一位站在一位的教師都能拿出自己實(shí)施新課標(biāo)的想法和做法，共同探討，為今后對(duì)新課標(biāo)能更好地實(shí)施提供有力的指導(dǎo)。

新課標(biāo)計(jì)劃6

　　一、教學(xué)措施

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

　　4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

　　5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

　　1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來(lái)更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。

　　2.注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

　　有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。因此對(duì)求百分率的問(wèn)題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問(wèn)題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算知識(shí)等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率知識(shí)的理解;又培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　教學(xué)“位置”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)——用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識(shí)，并及時(shí)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，鍛煉空間想像的能力。

　　圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開(kāi)始。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的`方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的思路和方法，回憶以前用過(guò)的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來(lái)計(jì)算。教材還注意通過(guò)介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛(ài)國(guó)主義教育。

　　4.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

　　在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

　　用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

　　6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

　　本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

新課標(biāo)計(jì)劃7

　　一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　根據(jù)本學(xué)期教材內(nèi)容，結(jié)合本版實(shí)際情況，復(fù)習(xí)主要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法；100以內(nèi)數(shù)的順序和大��；100以內(nèi)一個(gè)數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)的加（減）法，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“ 十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的`事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

　　2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　4、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

　　5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。

　　7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　四、復(fù)習(xí)方法與措施：

　　1、首先引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)哪些知識(shí)學(xué)得比較模糊，需要好好鞏固一下。

　　2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取游戲的方法，設(shè)計(jì)一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中復(fù)習(xí)，更好地獲得最初步的知識(shí)和技能。

　　3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

　　5、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

　　6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

　　五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

　　1、位置……………………………………1課時(shí)

　　2、20以內(nèi)數(shù)的退位減法…………………2課時(shí)

　　3、圖形的拼組……………………………1課時(shí)

　　4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………… 1課時(shí)

　　5、認(rèn)識(shí)人民幣……………………………1課時(shí)

　　7、認(rèn)識(shí)時(shí)間………………………………1課時(shí)

　　8、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)…………………………1課時(shí)

新課標(biāo)計(jì)劃8

　　一、教學(xué)理念

　　1、堅(jiān)持“在體現(xiàn)新理念的同時(shí)注意具體措施的可行性”、“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”兩個(gè)基本原則。

　　2、力求使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　3、注意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。

　　4、使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)領(lǐng)域

　　1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

　　5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　口算的分階段要求初步擬訂如下：

　　單元結(jié)束時(shí)期末

　　平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

　　表內(nèi)乘法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

　�。ǘ�）發(fā)展性領(lǐng)域

　　1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。

　　2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

　　4、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

　　5、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　6、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　五、課時(shí)安排

　　一、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)）

　　二、100以內(nèi)的加法和減法（二）（13課時(shí)）

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………………………………3課時(shí)左右

　　2、兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………………………………5課時(shí)左右

　　3、連加、連減和加減混合…………………………………………………4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………………1課時(shí)

　　我長(zhǎng)高了……………………………………………………………………1課時(shí)

　　三、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）

　　四、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)）

　　1、乘法的初步認(rèn)識(shí) ………………………………………………………3課時(shí)左右

　　2、2～6的乘法口訣

　　5的乘法口訣…………………………………………………………………2課時(shí)左右

　　2、3、4的乘法口訣…………………………………………………………4課時(shí)左右

　　6的乘法口訣…………………………………………………………………3課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………1課時(shí)

　　五、觀察物體（4課時(shí)）

　　六、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)）

　　7的乘法口訣…………………………………………………………………5課時(shí)左右

　　8的乘法口訣…………………………………………………………………3課時(shí)左右

　　9的乘法口訣…………………………………………………………………4課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………1課時(shí)左右

　　看一看 擺一擺………………………………………………………………1課時(shí)

　　七、統(tǒng)計(jì)………………………………………………………………………3課時(shí)

　　八、數(shù)學(xué)廣角…………………………………………………………………2課時(shí)

　　九、總復(fù)習(xí)……………………………………………………………………4課時(shí)

　　六、教學(xué)措施

　　在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

　　在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的'對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能。

新課標(biāo)計(jì)劃9

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本班現(xiàn)有33名學(xué)生，其中男生21人，女生12人。本施教區(qū)9人，非本施教區(qū)24人。

　　大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量?jī)烧呦嗖畈淮�。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

　　1、識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識(shí)字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義能力、書(shū)寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。

　　2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

　　在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫(huà)類書(shū)籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多；女生對(duì)科普類文章不如男生感興趣；且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

　　3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。

　　4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

　　本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。

　　本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫。

　　第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）識(shí)字與寫字

　　1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

　　2、硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的`美感。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。

　　7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

　�。ㄈ�）習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

　　4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫規(guī)范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際

　　1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

　　2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

　　2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

　　五、改進(jìn)教學(xué)的措施

　　新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡。

　　2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

　　4、引導(dǎo)利用圖書(shū)柜里的書(shū)籍、學(xué)生自己的藏書(shū)、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

　　5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。

　　6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。教 學(xué) 進(jìn) 度 表

新課標(biāo)計(jì)劃10

　　【教材分析】

　　太陽(yáng)，與人類的生活息息相關(guān)，從古到今，它一直是一個(gè)具有永久魅力的話題。關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)、故事很多，本文所記載的就是與太陽(yáng)有關(guān)的兩個(gè)故事。古人雖沒(méi)有用科學(xué)知識(shí)來(lái)揭開(kāi)太陽(yáng)的奧秘，但那種豐富的想像，那種對(duì)大自然的挑戰(zhàn)，那種對(duì)未知世界的探索精神是值得我們每個(gè)現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)本文要讓學(xué)生廣泛收集有關(guān)太陽(yáng)故事的資料、圖片，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀形象地接受課文內(nèi)容，并理解、掌握其所蘊(yùn)含的意義。

　　在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用新的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的能力，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到接受新知識(shí)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生了解并掌握神話故事的知識(shí)。

　　2、有感情地誦讀并熟練地背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)課文內(nèi)容的`理解、誦讀及背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生明白故事中蘊(yùn)含的意義及課外的拓展延伸。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生收集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料、圖片、連環(huán)畫(huà)。

　　2、課前預(yù)習(xí)課文，并寫出預(yù)習(xí)提綱。

　　3、錄音帶、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、做好的課件，最好采用多媒體教學(xué)方法。

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　師生互動(dòng)學(xué)習(xí)《夸父逐日》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，太陽(yáng)是宇宙中和人類關(guān)系最密切的星球，它發(fā)出的光和熱給人類帶來(lái)了光明和溫暖，使我們愉快地學(xué)習(xí)、工作和生活，今天我們共同學(xué)習(xí)關(guān)于太陽(yáng)的神話故事----《夸父逐日》。板書(shū)課題：夸父逐日

　　2、學(xué)生介紹關(guān)于神話的知識(shí)

　　教師補(bǔ)充：

　　中國(guó)神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，最初產(chǎn)生于我國(guó)原始社會(huì)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中越來(lái)越豐富，如盤古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、八仙過(guò)海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優(yōu)美動(dòng)人，或諧趣天成，其中蘊(yùn)含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財(cái)富。人們無(wú)不從豐富多彩的神話中受到啟迪。新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選神話分古代神話和民間神話，本文屬于古代神話，全文僅375字，把故事中的人物、情節(jié)、結(jié)果全都展示出來(lái)。

　　3、放錄音，讓學(xué)生感知課文

　　4、學(xué)生誦讀課文并背誦

　　5、投影儀出示本課要理解的詞

　　夸父 逐走 入日 河 渭 大澤 道渴而死 鄧林

　　6、對(duì)照注釋翻譯課文。

　　二、合作、探究、交流學(xué)習(xí)

　�。ㄋ娜诵〗M進(jìn)行）

　　1、用自己的話講述這個(gè)神話故事。

　　2、讀了本文你受到什么啟迪？

　　3、讀了本文說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

　�。〞乘�欲言，可從不同角度認(rèn)識(shí)）

　　明確：不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛(ài)光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神……

　　三、課外延伸

　　1、讓學(xué)生將自己收集整理的資料、圖片、用多媒體或投影儀展示，收到資源共享的效果。

　　2、講述有關(guān)太陽(yáng)的神話故事。

　　3、自己創(chuàng)作一篇神話故事或者把本文改寫成一篇700字以上的故事

　　（根據(jù)課文加上自己豐富的想像）

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　兩小兒辯日《列子》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入

　　《論語(yǔ)》1則中這樣寫道：“子曰：由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也，”孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。今天我們共同學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)后你就會(huì)更深層地了解孔子求知的態(tài)度了。

　　板書(shū)課題：兩小兒辯日

　　2、朗讀課文

　　①教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，停頓等。

　�、趯W(xué)生自己讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�、鄯纸巧�讀課文。

　　3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容

　　明確：這個(gè)古代故事，寫的是兩個(gè)小孩就一天當(dāng)中究竟什么時(shí)候太陽(yáng)離人近進(jìn)行辯論爭(zhēng)斗，而被尊為圣人的孔子也并不清楚。表現(xiàn)了孔子求知的態(tài)度，也表現(xiàn)了我國(guó)古代人民對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索與追求。

　　4、正音、正字

　�。ㄍ队皟x展示）先抽個(gè)別學(xué)生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師打出

　　正確讀音。辯斗 盤盂 滄滄涼涼 孰是孰非 辨別 孟子 沉淪 熟人 辮子 探湯

　　5、對(duì)照注釋查資料，解釋下列詞語(yǔ)、句子。

　　辯斗 去 日中 車蓋 盂 滄滄涼涼 探湯孰為汝多知乎？此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　　6、學(xué)生先以四人小組研究討論，然后自己翻譯古文，并復(fù)述課文大意，理清文章脈絡(luò)。

　　明確全文共分三層。

　　l——3節(jié)：第一層，寫孔子問(wèn)兩小兒爭(zhēng)辯的原因。

　　4——5節(jié)：第二層，兩小兒對(duì)辯日的各自根據(jù)。

　　6——7節(jié)：第三層，點(diǎn)明文章主題。

　　二、合作、探究、交流學(xué)習(xí)

　　四人小組討論，教師參與，師生互動(dòng)

新課標(biāo)計(jì)劃11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期以縣教育局和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為遵旨、領(lǐng)會(huì)其精髓，貫徹其精神，愛(ài)崗敬業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有民族學(xué)生44人，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過(guò)平時(shí)和期終的檢測(cè)，大部分學(xué)生的都已經(jīng)具備了初步的計(jì)算能力，口算能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。與此同時(shí)我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，特別是口算能力較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

　　三、教材分析：

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)。教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

　　4、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。

　　5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　6、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　7、會(huì)探索給定圖形的或數(shù)字排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的'大小。

　　2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　2、會(huì)進(jìn)行人民幣之間簡(jiǎn)單的換算。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

　　2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。

　　5、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　6、在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

　　7、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　8、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　9、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

　　10、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排

　　1 2、25—3、1 1、學(xué)生報(bào)到

　　2、課堂常規(guī)教育

　　第一單元、認(rèn)識(shí)圖形（2）

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形

　　2、拼一拼

　　3、認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課

　　1課時(shí)

　　1課時(shí)

　　1課時(shí)

　　1課時(shí)

　　4課時(shí)

　　2 3、4—3、8 4、第一單元學(xué)情評(píng)估

　　第二單元、20以內(nèi)的退位減法

　　1、十幾減9

　　2、十幾減8、7、6 2課時(shí)

　　2課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　3 3、11—3、15 3、十幾減8、7、6

　　4、十幾減5、4、3、2

　　5、解決問(wèn)題 2課時(shí)

　　2課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　4 3、18—3、22 5、解決問(wèn)題

　　6、第二單元整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

　　3課時(shí) 5課時(shí)

　　5 3、25—3、29 7、第二單元學(xué)情評(píng)估

　　第三單元、分類與整理

　　1、分類與整理

　　2、分類與整理

　　3、整理與復(fù)習(xí) 2課時(shí)

　　1課時(shí)

　　1課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　6 4、1—4、5 4、學(xué)情評(píng)估

　　第四單元、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1、數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 2課時(shí)

　　2課時(shí) 4課時(shí) 清明節(jié)休息1天

　　7 4、8—4、12 2、讀數(shù)和寫數(shù)

　　3、數(shù)的順序

　　4、數(shù)的大小比較 2課時(shí)

　　2課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　8 4、15—4、19 4、數(shù)的大小比較

　　5、多些、少些

　　6、解決問(wèn)題 1課時(shí)

　　2課時(shí)

　　2課時(shí) 5課時(shí)

　　9 4、22—4、26 7、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　8、擺一擺、想一想

　　9、整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

　　1課時(shí)

　　2課時(shí) 5課時(shí)

　　10 4、29—5、3 10、學(xué)情評(píng)估

　　第五單元、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣 2課時(shí)

　　2課時(shí) 4課時(shí) 五一休息1天

　　11 5、6—5、10 2、簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　3、整理和復(fù)習(xí)

　　4、學(xué)情評(píng)估 2課時(shí)

　　1課時(shí)

　　2課時(shí) 5課時(shí)

　　12 5、13—5、17 第六單元、100以內(nèi)的加法和減法

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

　　1課時(shí)

　　3課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　13 5、20—5、24 4、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 5課時(shí) 5課時(shí)

　　14 5、27—5、31 4、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

　　5、整理和復(fù)習(xí) 3課時(shí)

　　2課時(shí) 5課時(shí)

　　15 6、3—6、7 6、整理和復(fù)習(xí)

　　6、學(xué)情評(píng)估

　　第七單元、找規(guī)律

　　1、簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律

　　2、簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字排列規(guī)律 1課時(shí)

　　2課時(shí)

　　1課時(shí)

　　1課時(shí) 5課時(shí)

　　16 6、10—6、14 3、圖形和數(shù)字的變化規(guī)律

　　4、稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律

　　6、學(xué)情評(píng)估 1課時(shí)

　　1課時(shí)

　　2課時(shí) 4課時(shí) 端午節(jié)休息1天

　　17 6、17—6、21 總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 5課時(shí)

　　18 6、24—6、28 總復(fù)習(xí) 1課時(shí) 1課時(shí)

　　全期共 82節(jié)，其中實(shí)授課 76節(jié)，復(fù)習(xí)課 6 節(jié)

新課標(biāo)計(jì)劃12

　　出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　六（1）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

　　二、 教材簡(jiǎn)要分析：

　　教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

　　本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。

　　本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。

　　本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫的80個(gè)字。

　　本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

　　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

　�。ㄒ唬┤�面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

　　六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。

　　為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的'閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

　　另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛(ài)生活（“人生感悟”專題）、民族團(tuán)結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）、愛(ài)國(guó)主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國(guó)名篇名著”專題）、熱愛(ài)科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母�！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國(guó)優(yōu)秀文化的專題“中國(guó)名著之旅”，本冊(cè)教材編排了 “外國(guó)名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國(guó)作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。

　　第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。

　�。ǘ�）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

　　六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過(guò)主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹�年�?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。

　　“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫下來(lái)——的一個(gè)有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了最后一冊(cè)對(duì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對(duì)比閱讀的理念（在四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時(shí)的對(duì)比是基于一篇篇課文，而到了六年級(jí)下冊(cè)的對(duì)比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對(duì)比的角度更多、更細(xì)）。從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

　　“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

　　人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。

　　另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　　本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

　　與高年段其他各冊(cè)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語(yǔ)除第一組和第六組外，都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過(guò)程�！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

　　如，第二組“民風(fēng)民俗”。

　　這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。

　　導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

　　課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

　　本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語(yǔ)中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

　　交流平臺(tái)采取了兩個(gè)學(xué)生對(duì)話交流學(xué)習(xí)收獲的形式，一個(gè)是談自己通過(guò)不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。

　　從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。我們相信，只要教師準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)完整組教材，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。

　　本冊(cè)教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。如，三月開(kāi)學(xué)的時(shí)候，適逢春節(jié)剛過(guò)，將“民風(fēng)民俗”這個(gè)專題安排在第二組，并以《北京的春節(jié)》一文開(kāi)頭，有助于學(xué)生回憶剛過(guò)不久的春節(jié)情景，便于教學(xué)。將綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)足跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材，希望能夠通過(guò)比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

　　本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。

　　“交流平臺(tái)”這個(gè)欄目，一般地說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)

　　容可以不受其限制。本冊(cè)第五組的“交流平臺(tái)”除了安排了一個(gè)與本組主題有關(guān)的話題以外，還設(shè)置了一個(gè)整體回顧六年以來(lái)學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容，讓學(xué)生小結(jié)、交流學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和獲得的語(yǔ)文能力，等等。

　�。ㄎ澹�“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

　　本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干閱讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語(yǔ)文形式記錄小學(xué)生活；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫倡議書(shū)、建議書(shū)，互留贈(zèng)言，并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

　　四、教學(xué)落實(shí)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。 3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 5、精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　6、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

　　五、 教學(xué)進(jìn)度安排：

　　單元

　　周次

　　第一單元

　　一至三周

　　第二單元

　　三至五周

　　第三單元

　　五至七周

　　第四單元

　　七至九周

　　期中考試

　　十周

　　五單元

新課標(biāo)計(jì)劃13

　　一、學(xué)生情況分析：

　　四（3）共有51名學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是可以的，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都教好，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚，上課時(shí)活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。還有一小部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了，特別是解決問(wèn)題的能力很差，這一類學(xué)生在本學(xué)期還要重點(diǎn)抓。

　　二、本冊(cè)教材內(nèi)容分析：

　　這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

　　小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

　　2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

　　3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

　　5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)的'重、難點(diǎn)：

　　1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　2、小數(shù)的意義和性質(zhì)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。

　　3、小數(shù)的乘、除法。重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。

　　4、三角形、平行四邊形和梯形。重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn)：畫(huà)三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　3、重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。

　　4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力，抽象、概括能力，遷移類推能力，以及思維的靈活性。

　　6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　7、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　8、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

新課標(biāo)計(jì)劃14

　　20xx年7月22日到31日，我校將組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課程、新理念，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高，改變廣大一線教師教育觀念，使學(xué)生受益。

　　為了在本次教研學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)校及語(yǔ)文教研組的安排，特制訂如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　1、出勤安排：準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)校及本教研組安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不遲到、不早退，嚴(yán)守作息時(shí)間，不請(qǐng)假。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。�1）認(rèn)真聽(tīng)取主講教師的發(fā)言、見(jiàn)解，做好相關(guān)筆記。

　　（2）積極參與小組內(nèi)討論，與其他老師交流自己困惑，力求能尋找到合適的解決方案。

　�。�3）在教材教法上認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取把握好方向，在實(shí)際教學(xué)中少走彎路，讓學(xué)生得實(shí)惠。

　　（4）認(rèn)真聽(tīng)取示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)理念，并不斷將其內(nèi)化。

　�。�5）聽(tīng)取總結(jié)匯報(bào)，反思總結(jié)自己的`缺點(diǎn)不足，力求能改正或得到相應(yīng)的彌補(bǔ)。

　　3、總結(jié)反思：

　　認(rèn)真總結(jié)，反思自己的教學(xué)行為，在本次學(xué)習(xí)中的得失，寫出總結(jié)。

新課標(biāo)計(jì)劃15

　　20xx學(xué)年（下）學(xué)期；五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（課標(biāo)人教版教材）；九石完小自曉燕；一、復(fù)習(xí)大致情況分析；本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時(shí)間又有點(diǎn)比較緊張的一個(gè)；二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想；系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)；三、復(fù)習(xí)策略：；1.按書(shū)本設(shè)計(jì)基本程序，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)；2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一；3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做

　　20xx學(xué)年（下）學(xué)期

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（課標(biāo)人教版教材）

　　九石完小 自曉燕

　　一、復(fù)習(xí)大致情況分析

　　本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時(shí)間又有點(diǎn)比較緊張的一個(gè)學(xué)期，新授課的教學(xué)任務(wù)一般要在第17周才能完成，實(shí)際只剩不到10天的復(fù)習(xí)時(shí)間。如此情況就更要制定好短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這之前的新授課學(xué)習(xí)中，我已考慮到這學(xué)期的特殊性，已穿插或滲透一些零散的復(fù)習(xí)，時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生自己整理某單元知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生記憶印象�；虬l(fā)一些練習(xí)題給學(xué)生做做操練。總之，學(xué)生已經(jīng)七七八八復(fù)習(xí)一些。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

　　系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)策略：

　　1.按書(shū)本設(shè)計(jì)基本程序，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開(kāi)有條不紊的系統(tǒng)梳理；

　　2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作

　　3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。

　　四、復(fù)習(xí)進(jìn)程大致安排：

　　以下復(fù)習(xí)安排，只是初步的計(jì)劃。如果在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不合適，會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整。總之，一切根據(jù)學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤��?fù)習(xí)進(jìn)程。

　　五、復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)和注意點(diǎn)

　　第一部分：復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。教材抓住數(shù)的因數(shù)特征、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)這些重要的概念，以判斷的形式為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣有利于學(xué)生弄清概念，把一些易混淆的概念區(qū)別開(kāi)。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，務(wù)必要求學(xué)生掌握好。求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，用數(shù)目不太大的，比較常用的為主，以便于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用。

　　第二部分：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，使學(xué)生清楚地掌握分?jǐn)?shù)的意義很重要。143頁(yè)第5題通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)意義方面的問(wèn)題，其中包括什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，要能舉例說(shuō)明。分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來(lái)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示，例如，4/5米；分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，例如每段鋼筋是全長(zhǎng)的1/5。這些小問(wèn)題都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)。144頁(yè)第6題和練習(xí)三十三第4題，是為了使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位。約分和通分以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)144頁(yè)第7、8、9題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的熟練程度。教學(xué)要完成的主要任務(wù)是：

　�。�1）擴(kuò)展對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）概括分?jǐn)?shù)的意義。

　�。�3）理解“分母”、“分子”、“分?jǐn)?shù)單位”的含義。

　　第三部分：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法時(shí)，注意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系與區(qū)別。另外，還注意使學(xué)生掌握在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。

　　第四部分：復(fù)習(xí)幾何和統(tǒng)計(jì)。教材在復(fù)習(xí)幾何知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，著重復(fù)習(xí)最基本的概念和計(jì)算，同時(shí)也適當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，注意綜合運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，除了要掌握好它們的形體特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念，分清表面積和體積的概念，然后再做習(xí)題。為了使學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方體表面積時(shí)，弄清三組長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬各是多少，還可以補(bǔ)充一些求一個(gè)面或兩個(gè)面的面積的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。

　　第五部分：復(fù)習(xí)時(shí)的注意點(diǎn)：

　　●分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　　1．主要任務(wù)：

　�。�1）掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，擴(kuò)展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　（2）應(yīng)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商。

　�。�3）應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的結(jié)果。

　�。�4）應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題。教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以從整數(shù)的等分除入手 ，再補(bǔ)充一個(gè)把一塊月餅平均分成4份，求一份是多少的題目作為鋪墊，再研究把3塊月餅平均分成4份，求每份是多少的題目。

　　對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義的理解，也得到擴(kuò)展。也就是說(shuō)，對(duì)于一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義，可以有兩種說(shuō)法了。

　　例如： 3/5噸 （1）把1噸看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的3份，是 3/5噸。

　�。�2）把3噸看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的1份，是3/5 噸。

　　分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用，教材安排主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　�、侔训图�(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，不能用整數(shù)表示時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示商。P91的例4 ②求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算。P92的例5

　　●比較分?jǐn)?shù)的大小

　　分?jǐn)?shù)大小的比較，這一知識(shí)雖然在第八冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)，但是那時(shí)主要是要求學(xué)生看圖根據(jù) 數(shù)的意義比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小�，F(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)大小的比較，并總結(jié)出方法。教學(xué)時(shí)，可從直觀圖入手，先根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，根據(jù)所

　　需分?jǐn)?shù)單位的多少、分?jǐn)?shù)單位的大小，比較出分?jǐn)?shù)的大小，再歸納概括出法則。

　�。�1）要向?qū)W生說(shuō)明比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小都是在單位“1”相同的情況下進(jìn)行的，單位“1”相同是比較分?jǐn)?shù)大小的前提。

　�。�2）要重視算理的理解，把理說(shuō)透，在明理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己概括出法則。教學(xué)時(shí)，不要急于概括規(guī)律，要通過(guò)分?jǐn)?shù)大小的比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)單位的理解。

　　●真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

　　學(xué)生在第8冊(cè)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)基本是真分?jǐn)?shù)（還有分子分母相等的`假分?jǐn)?shù)），通過(guò)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更全面的理解。

　　教學(xué)可分為以下幾步：

　�、� 看圖（直觀圖）寫出各分?jǐn)?shù)，其中包括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（普通教材98）

　�、� 建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。（舉例、說(shuō)意義）

　�、� 通過(guò)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。

　　④ 觀察假分?jǐn)?shù)的分子與分母的倍數(shù)關(guān)系，認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)的兩種情況，

　　把陰影部分用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，注意幫助學(xué)生理解圖意。

　　看圖寫分?jǐn)?shù)時(shí)，P98頁(yè)的例2的第二個(gè)，這種形式的題目比較易錯(cuò)，學(xué)生往往寫成2 。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母的意義，理解圖意。認(rèn)識(shí)到這里是把1個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，每份是 ，有這樣的8份，是8/4 ，不是2 。如果這兩個(gè)圓沒(méi)有分份，就用2表示。

　　關(guān)于假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化

　　教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生嘗試探索，通過(guò)不同的途徑得出結(jié)果。

　　把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的主要途徑：

　　① 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，畫(huà)圖表示結(jié)果。

　　②根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行推導(dǎo)

　�、鄹鶕�(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，計(jì)算結(jié)果

　　帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生自己探索，在明理的基礎(chǔ)上總結(jié)方法。

　　●分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用

　　關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在分?jǐn)?shù)大小不變的前提下研究分子、分母變化的規(guī)律。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，使學(xué)生在變化中找出規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯層次：

　　第一層：通過(guò)生活實(shí)例，引出三個(gè)分?jǐn)?shù)，并比較大小。

　　第二層：根據(jù)分?jǐn)?shù)意義（直觀、操作）或分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系（計(jì)算），確定三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等。

　　第三層：進(jìn)一步思考：為什么三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，它們的大小卻相等？ 這里面有什么規(guī)律嗎？

　　第四層：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 觀察――兩個(gè)分?jǐn)?shù)一組；有序觀察：左→右，右→左 （聯(lián)系――商不變的性質(zhì)）

　　第五層：總結(jié)概括，完善結(jié)論。（補(bǔ)充：0除外）

　　第六層：溝通聯(lián)系。（商不變的性質(zhì)）

　　●關(guān)于約分。

　　約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，是分?jǐn)?shù)計(jì)算中必須掌握的技能。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)主要有2個(gè)，一是建立最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約數(shù)的概念，二是掌握約分的方法。教學(xué)“約分”時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)約分之前，應(yīng)復(fù)習(xí)有關(guān)互質(zhì)數(shù)、能被2、5、3整除的數(shù)的特征、公約數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等概念，為約分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。�2）要讓學(xué)生掌握約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。約分是一個(gè)過(guò)程，是把分?jǐn)?shù)化成同原分?jǐn)?shù)相等的、但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)的過(guò)程，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)則是一個(gè)結(jié)果，約分的結(jié)果一般是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是這不是說(shuō)只有把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)才算是約分。

　　4/12 ―→2/6 的過(guò)程也是約分，只不過(guò)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（約分的結(jié)果部不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）

　�。�3）要讓學(xué)生掌握約分的依據(jù)、方法及書(shū)寫格式。

　　約分的格式不同于以往的計(jì)算，約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里，把用公約數(shù)除分子、分母所得的商分別作為分子和分母，繼續(xù)約分，直到約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

　　初學(xué)約分時(shí)，不要求學(xué)生一下就約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，可逐步約分，熟練后再一次到位。初次練習(xí)時(shí)，不要提“又對(duì)又快”的要求。

　　●關(guān)于通分。

　　比較分?jǐn)?shù)的大小、計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法都要用到通分的知識(shí)。通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通分是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求最小公倍數(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用。通過(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行通分，同時(shí)通過(guò)通分的教學(xué)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【新課標(biāo)計(jì)劃】相關(guān)文章：

新課標(biāo)下物理教學(xué)的實(shí)踐與思考10-09

新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)技巧09-03

在美術(shù)新課標(biāo)的“天空”中展翅飛翔10-08

新課標(biāo)五下《清平樂(lè)·村居》實(shí)錄03-14

新課標(biāo)四上：《頤和園》字詞句知識(shí)點(diǎn)歸納03-04

新課標(biāo)五年級(jí)下《祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄03-08

關(guān)于新課標(biāo)下如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力09-12

《幸福是什么》課文（人教版新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)）03-04

3、浩氣長(zhǎng)存 (新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))02-28