學困生輔導計劃15篇(實用)

　　日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的學困生輔導計劃，希望能夠幫助到大家。

學困生輔導計劃1

　　沒有了愛的語言，所有的文字都是乏味的。從上學期數學期末測試的成績顯示，五年級兩個班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

　　有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素，造成其總是落后于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的"學困生轉化計劃"具體措施如下：

　　一、制定有關學困生工作計劃

　　本學期以"提高合格率優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距"為目的。根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》。這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理不斷調整自己的教學。

　　二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性，

　　三、定期做好家訪工作

　　以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　四、繼續(xù)以"計算教學"為切入點扎實開展學困生的轉化工作

　　計算是數學的根本，在數學教學中繼續(xù)以"提高學生計算的準確率"為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法嗎，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算。同時，讓學困生在計算的過程中掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

　　五、多方幫教共同進步

　　在學困生的轉化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法使學困生能學會；優(yōu)秀生在幫教中，得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　六、利用每周課余時間的"幫扶"活動指導學困生學習

　　每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的`是對學困生進行學習方法的指導。

　　七、改變評價方式對學困生適時鼓勵評價

　　課堂上將繼續(xù)尋找時機，多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷肯定好的地方找出不足，點出下一步奮斗的目標等；不斷的對學困生給予關注、幫助促使他們不斷進步。

　　八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

　　九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

　　學習困難學生的形成有一個過程，因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程，在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行。多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正，對待不同的學生，采用不同的教學方法；做到有的放矢，因材施教。

學困生輔導計劃2

　　以素質教育為指導，以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"為已任，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要異常重視，使他們得逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自我這學期的抓差補漏工作。

　　一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

　　一年級語文學困生名單：

　　第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：鄭同學、林同學、李同學。

　　第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行為的：高同學、胡同學。

　　第三種：心理年齡還未達上學要求，還覺得自我很小，什么事也不用管，沒有任何職責感，注意力根本不能集中的：趙同學、金同學。

　　二、具體措施：

　　1、培養(yǎng)學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們--你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復自我的自信，從而促進其他方面的提高。

　　2、對于一些學困生，應當循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習本事強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同提高。

　　3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的`勁。

　　4、根據學困生的情景，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

　　5、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自我找具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

　　總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓。可是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。并且要根據情景變化來適當調整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生輔導計劃3

　　一、學情分析

　　三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

　　二、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　三、輔導工作目標

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

　　2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

　　4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100％的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　四、工作措施

　　1、要正確看待后進生的形成原因。

　　2、對待后進生要充滿信心。

　　3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。

　　表揚的力量是無窮的.，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

　　4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

　　5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。

　　每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理�！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛�，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

　　6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

　　許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

　　7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

　　8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

　　五、輔導形式

　　“一幫一”活動

學困生輔導計劃4

　　堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗旨，始終抱著“不放棄一個學生”的教學態(tài)度，特制定本學期學困生輔導計劃：

　　一、學情分析：

　　我所任教班上的這部分“學困生”的數學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們概括能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的'。缺陷；實際知識中存在缺陷，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。

　　二、方法措施：

　　1、重視“學困生”學習上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。

　　2、制定“一幫一”、“生教生”計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學困生”的學習。

　　3、每次測驗或一階段學習結束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

　　5、抓好學困生的基礎知識，將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導，學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。

　　6、對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。

　　7、利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。

　　8、課堂復習中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。

　　9、經常與家長進行校訊通單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

　　學困生輔導是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

學困生輔導計劃5

　　一、指導思想

　　為了落實期末復習工作讓班級有所收獲，我們必須學困生轉化這方面的工作。

　　對于學習有困難的學生，教師不僅要奉獻出自己的愛，更要根據教學要求因材施教，并特別注意觀察，看看這些學生主要因為哪些因素影響，從而讓他們更好的適應新方法。

　　二、原因分析

　　1、家庭原因

　　父母的不良言行直接影響孩子的健康成長，家庭教育是至關重要的。例：xx的父母從來不去問過他關于學習的事情。

　　2、學校原因

　　教師在思想教育上顯得相對薄弱，片面追求學習效果。學習困難的學生沒有得到及時的輔導，缺乏有效的學習方法，所以他們自己就失去了學習的動力。（例如：有時為了完成一天的作業(yè)，讓學生自己找作業(yè)做。）

　　3、社會原因

　　人們的人生觀和價值觀也隨著時代的改變而不斷發(fā)生變化。這種思想意識使一些學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。（一些學生以學校購買材料為由，騙父母的錢去玩。）

　　三、指導措施

　　1、培養(yǎng)有學習困難學生的自信心。只有樹立后進生的信心，我們的轉型工作才能找到起點的方向。

　　2、多用科學的方法教育后進生，增加他們的學習自信。

　　3、多包容學習上困難的.學生，少一些指責。實現“三心”教學：真誠、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣，還要培養(yǎng)興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、毅力，在學習中更加集中精力，不斷提高，從枯燥中得到樂趣，在困難中找到突破。

　　5、大膽嘗試和改革教育教學方法，具體如下：

　�。�1）教師備課要多準備學習困難生的轉變情況，明確學習困難生理解難點教材是什么，容易發(fā)生的錯誤是什么。保證教學質量，同時提高后進生水平。

　　（2）教師多給學習困難學生做引導，充分利用早晚自習時間，對有學習困難的學生進行科學的指導。

　　在學習上，只有充分發(fā)揮集體效應的力量，開展各種教學活動，才有效幫助學生趕上進度。

學困生輔導計劃6

　　本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我們繼續(xù)開展轉化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”，從作業(yè)、質量檢測作業(yè)分析及平時表現發(fā)現本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。

　　這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

　　一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

　　針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。

　　一、及時填寫好學困生個人檔案，使轉化措施更有針對性。

　　二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　四、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。

　　五、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。

　　六、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。

　　七、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。

　　八、及時發(fā)現學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的.轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　　九、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　十、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。

　　總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

學困生輔導計劃7

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差原因分析：

　　尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

　　3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

　　4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

　　三、采取措施：

　　由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手

　　１、引導學習困難學生正確認識自我

　　學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

　　２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

　　正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

　　３、優(yōu)化課堂教學的手段

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的.過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

　　４、教育他們學會如何學習

　　從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

　　５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲

　　在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

　　６、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量

　　幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

學困生輔導計劃8

　　一、指導思想

　　為實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據本班的實際情況，做好后進生轉化工作。

　　二、本班情況分析：

　　本班共有36名同學，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進生占四分之一，因此，要提高教學質量，必須做好后進生的轉化工作。

　　三、后進生名單：

　　四、后進生情況分析：

　　1、自卑感強。后進生由于學習較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

　　2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

　　3、認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。

　　4、表現在學習上，學習水平、能力水平、比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。

　　五、學校后進生產生的主要原因有：

　　1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

　　2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

　　3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。

　　六、措施與方法：

　�。ㄒ唬┰谡n堂上教師要多關心后進生，不要把他們當成觀眾。

　�。ǘ�）定期召開座談會，使他們認識到學習的重要性。

　　（三）培養(yǎng)他們學習的興趣，把有限的'時間用在學習上。

　�。ㄋ模┒ㄆ诩以L，與家長配合，督促他們及時完成作業(yè)。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)他們認真學習的習慣，使之趕上去。

　　學困生輔導計劃及措施三篇

　　一、情況分析

　　學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：

　　二、具體工作目標和措施

　�。ㄒ唬�、發(fā)現閃光點，創(chuàng)造成功的機會

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

　�。ǘ�）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

　�。ㄈ�）、教給方法，提高興趣

　　后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　�。ㄋ模�、結對幫助，齊抓共管

　　充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　（五）、持之以恒，鞏固習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。

學困生輔導計劃9

　　輔導教師

　　許教師

　　輔導時間

　　20xx年2月~3月

　　輔導地點

　　教室、年段室

　　學困生

　　吳同學、曾同學

　　輔導資料

　　這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過程

　　1、對于吳同學同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

　　2、對于曾同學，我先是經過找孩子談話，了解她的內心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受團體的力量，從而不再覺得內心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的`成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

學困生輔導計劃10

　　時間：20xx年5月11日

　　地點：教室

　　輔導資料：默寫古詩15古詩

　　被輔導學生：xxx

　　輔導過程

　　1、教師出示要默寫的古詩。

　　2、教師指名提出古詩的朝代。

　　3、開始默寫。

　　4、教師評價，糾正不規(guī)范書寫。

　　5、教師巡視，發(fā)現問題進行解決。

　　效果

　　經過這一節(jié)課的默寫學生能夠正確默寫出這首古詩。在具體情境中，了解了這首詩的'背景和大意。增加了語文古詩文知識的積累，并能用自我的話進行描述，效果較好。

學困生輔導計劃11

　　一、學困生情況分析

　　我班有36個學生，其中男生19個，女生17個，經過上學期的了解和期末質量調研的成績來看，我發(fā)現學困生占全班總人 數的25%。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像陳圣圓、蘇琪等。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作 業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像李傳龍、蘇岳鵬等。

　　二、輔導措施

　　我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

　　2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

　　3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。

　　4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。

　　5、抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時輔導：

　�。�1） 課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了， 不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的， 讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。

　�。�2）課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在征得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。

　　6、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數量上照顧學困生，對于學困生的'作業(yè)要求質量而不是求數量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　7、批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。

　　8、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。

　　三、轉化目標

　　希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。

　　四、學困生名單

學困生輔導計劃12

　　一、輔導思想

　　為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生名單

　　五年級成思源李希琳孟永健李希望

　　三、學困生形成原因情況分析

　　1、學困生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

　　2、學困生形成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　3、學困生形成的.社會原因

　　人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素

　　不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

　　四、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育學困生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

　　6、教師的輔導要及時。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。

　　②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學困生進行耐心輔導。

　�、菖�改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

學困生輔導計劃13

　　一、基本情況：

　　由于各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據學困生的不同類型制定以下幫扶計劃：

　　二、輔導措施：

　　1、對于沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。針對這樣的情況要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發(fā)學生的好奇心和學習欲望。

　　2、對于學習態(tài)度不端正的“學困生”，這類學生很多，首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態(tài)度，認真學習，才能實現自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。

　　3、對于學習習慣和學習方法不好的`“學困生”，在班級中也不占少數，平時要加強英語學習方法的指導。培養(yǎng)“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、寫作、

　　制訂學習計劃、使用教科書、安排學習與娛樂，并養(yǎng)成合理的作息習慣等；二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去。指導他們強化復習，回憶、鞏固學過的知識，使他們養(yǎng)成自覺學習的習慣。

　　4、對于英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現，防止知識上出現新的“空白點”。

　　5、對于性格內向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。

　　三、對所有的學困生，都要真正的愛他們。

　　1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。

　　2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

　　3、幫助他們與優(yōu)秀同學建立良好的學習伙伴關系。

　　四、逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。

　　1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

　　2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

　　3、指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

　　4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。

　　5、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“Keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學困生”，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

學困生輔導計劃14

　　該班個別學生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實新指學期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工導作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現閃思光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

　　1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉輔導工作和思想教育工作。

　　化2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教目給他們良好的學習方法。

　　標３、提高學生的`學習習慣和基礎知識上，力爭家長配合。學韓夢佳學習主動，但不扎實困張家俊上課不能集中精力聽講生馬傳興上課精力不集中，愛搞小動作名劉昕珂學習認真，但掌握較慢單王子巖不愛說話，上課愛搞小動作情韓文玉經常不完成作業(yè)況李亞楠經常不完成作業(yè)分趙樂強作業(yè)不及時，接受能力弱析

　　1、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　2、在課堂中關注學困生

　　3、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我具體輔導措施們的轉化工作才找到了起點。

　　4、教師在教學過程中必須想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。

　　5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　6、老師的輔導要及時。及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。時間每周三下午課外活動時間安排

學困生輔導計劃15

　　時間：20xx年5月26日

　　地點：教室

　　輔導資料：逗號，句號的正確書寫

　　被輔導學生：xxx

　　輔導過程

　　1、教師引導并說出輔導目標。

　　2、出示例子提出要求。

　　3、根據要求練習書寫。

　　4、教師觀察根據情景進行反思。

　　5、再進一步進行練習。

　　6、總結本節(jié)課的情景。

　　效果

　　經過輔導學生能夠利用各種形式的`練習，對逗號句號有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。

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