困境的作文(優(yōu)選)

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的困境的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

困境的作文1

　　魯迅先生曾經(jīng)說過，其實地上沒有路，很多人走著走著就成了路。千千有成千上萬條道路，可以總結為兩條路：直路和彎路。

　　毫無疑問，在人生的旅途中，我們所有人都喜歡筆直地行走，沐浴在溫暖的陽光下，邁著輕快的步伐，踏上平坦的道路，這無疑是一種享受。但是在人生的旅途中，總會有很多彎路，我們只會直走，遇到就會傻眼，要學會走彎路，要學會曲折。比如，當你用一種方式思考，那是一份工作，當你的思維受阻時，不妨換一種方式思考，換一種方式思考，換一種方式去做，你可能會豁然開朗。有一種“山青水秀，無道疑，村明”的感覺。

　　人生的道路上，沒有一帆風順。也許你的奮斗和追求經(jīng)常被打破。你是焦慮、無助、憤懣，還是積極樂觀，在尋找另一條路？兩個選擇，兩個結果。

　　在困難面前，有智慧走彎路，會讓我們更客觀冷靜地看待自己的不足，及時調(diào)整方向，發(fā)揮自己的長處，找到自己的路。南極企鵝沒有強壯的四肢，沒有靈活的翅膀，無法面對海陸交界處的厚冰和尖冰。但他們有智慧繞道而行。它們先潛到一定深度，跳起來借助海水的壓力和浮力畫出一條完美的u型線。小企鵝為什么能克服無法克服的困難？因為它有走彎路的智慧，知道如何發(fā)揮自己的長處，避免自己的'短處，避免不可逾越的困難，找到自己的路，一波三折到達成功的海洋。

　　在困難面前，有智慧走彎路，讓我們學會回避現(xiàn)實，不要把自己掛在樹上，靠聰明取勝，開辟一條成功的新路。

　　想成功？然后學習繞道而行的智慧！總有一天，成功會像五月的花圈，飄在空中，擁擠在你的脖子上！

困境的作文2

　　"Although I am from the earth, I will find you, who from the other planet as long as you are shining and excellent enough, and you will have the opportunity to get our offer." This is the opening remarks in the special job fair of City College of Wuhan University of Science and Technology from a personnel manage, Zhang Jiajun. His words enclose the distance between the job seekers at present.

　　“來自地球的我，想要找到那個來自‘星星’的你，只要你足夠耀眼，足夠優(yōu)秀，就有機會獲得我們公司的offer�！弊蛱煜挛�，一家公司在武漢科技大學城市學院舉行專場招聘會，企業(yè)人事部經(jīng)理張家俊的一番開場白拉近了與在場求職者的距離。

　　But, then, some special requirements of the company make the students feel unexpected.

　　不過，接下來，該公司一些特別的招聘要求，讓同學們有些意外。

　　“Are there any couples seeking job at present? If, you can leave now, because we do not need lovers." Zhang Jiajun explained, “If two lovers work in the same company, they will bring personal emotions when dealing things, which will lead to some unnecessary conflicts, affect the work efficiency as well.”

　　“現(xiàn)場有沒有情侶一起來求職的？有的`話現(xiàn)在可以走了，我們公司不要情侶。”張家俊解釋，情侶供職于同一家公司，在處理問題上都多少會帶有私人感情在里面，會產(chǎn)生一些不必要的矛盾，同時也會影響工作效率。”

　　"Can you play mahjong?" Zhang Jiajun suddenly asked when a female job seeker finishing her self-introduction. He explained that playing mahjong can observe a person's interest and inside attitude.

　　“你會打麻將嗎？”當一名求職女生做完自我介紹，張家俊突然問，他說，打麻將可以看出一個人的興趣和心態(tài)。

　　A boy with wild-curly hair style sat in front of Zhang Jiajun. Zhang Jiajun asked "Do you think your hair style is suitable for this position?" The boys said confidently, “Yes.” "Do you have driver's license?" "Yes." luckily, the wild-curly hair style boy got the second chance to be interviewed under a lot of pressure.

　　一名男生頂著爆炸頭坐在張家俊面前�！澳阌X得你的發(fā)型適合這個職位嗎？”張家俊問。男生很自信的說：“適合�！薄翱捡{照了嗎？”“考了。”頂著層層壓力，“爆炸頭”男生幸運進入到第二輪面試。

　　The whole interview lasted for four hours. Finally, there are thirteen students smoothly into the back, waiting for the final interview result notification.

　　整個面試時間持續(xù)了4個小時，最后13名學生順利的進入到復試，將等待最終的面試結果通知。

困境的作文3

　　上周三，老師布置的作業(yè)很少�？梢幌蚝唵蔚臄�(shù)學練習冊里，卻冒出了一只攔路虎，我苦思冥想不得其解，一時之間，陷入了困境。無奈之下，我只好向我家的“理科專家”——老爸求教。

　　我爸僅用了三句話就點撥開我的思路，使我豁然開朗。我按照老爸的指導迅速寫出解題過程，算出答案，然后把作業(yè)本丟給“專家”，自己看課外書去了。

　　前腳剛邁出房門，后腳還沒來得及跟上時，我聽見老爸用無錫話說了句：“小子，先別急著走�！蔽业男臎隽税虢�，要知道無錫話在我家可是“沒好事”的前兆啊！我趕緊縮回腳，夾著書走回老爸身邊。老爸沉著臉，指著我的作業(yè)本說到：“都算到這里了，還要錯？重新算一遍，答案是189！”說完，他離開我的房間去看新聞了。面對專家的指責，我無奈地坐在桌前，重新思考。窗外下起了小雨，天黑了下來。

　　呆呆地望著答案，我滿心疑惑：“哪里錯了呢？我就是按照爸爸的方法做的呀！”我只好按照原先的思路又算了一遍，答案還是210�！澳�非是老爸錯了？”我開始懷疑起所謂“正確答案”準確性來，但是我又沒有百分之百的把握。我嘗試著把210代入題中，結果絲毫不差。我又把老爸告訴我的答案同樣代入題中，結果與題目格格不入�！懊魈炖蠋熆墒且獧z查的，錯了可就丟臉了。”無助的我，望了望窗外。雨更大了，天已經(jīng)黑透了。

　　忽然，窗前的蜜蜂素描進入了我的視野。那只蜜蜂已經(jīng)上了顏色，亮黃的，格外引人注意。我想起了那個老得不能再老的`故事：老師上課時講過，蜜蜂靠翅膀發(fā)聲�？梢粋�小男孩親自實驗后發(fā)現(xiàn)并非如此，于是推翻了老師錯誤的結論。我想，連教科書與老師都有可能會出錯，爸爸的答案就一定正確嗎？我沒有修改我的答案，而是挺直腰板，大踏步地走向客廳里的老爸。

　　我把練習冊拿給老爸�！袄习郑�你看，我反復計算、驗算，答案是210，不是189�！崩习株P掉電視，聽我一步一步講完解題步驟，不好意思地撓撓頭，笑了。我清楚地看見老爸的臉紅了。原來，老爸這個專家也會犯錯，原來，我這個自信的小鳥也可以戰(zhàn)勝我們家的大專家！我開心地笑了，望向窗外，雨不知何時，已經(jīng)停了。

　　第二天，剛上數(shù)學課，老師的第一句話就讓我吃了顆定心丸�！巴瑢W們，昨天的回家作業(yè)，練習冊的最后一題的答案是錯誤的，正確答案是210�！蹦且豢�，我的心里涌起了自豪的波瀾。幸虧我沒有按照老爸的指導來修改答案，幸虧我相信自己的判斷，幸虧我堅持了自己的正確答案。

　　感謝自信，讓我走出困境。

困境的作文4

　　不要等待，風雨道總是泥濘、人生之總是坎坷，困境總是需要愛的，一點、一些安慰、一聲。孟子說過：”天將降大任于是人也，必先，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動，曾益其所不能�！弊屛矣蔑L雨作舟，手腳為航，劃過彼岸。

　　挫折是我成長必備的良藥，雖苦，但沁脾：沒有挫折，也許我還沉浸如花的夢中，還一味的為是，放浪不羈。挫折，你了我；錯了，從走一條：失敗了，再次站起；花謝了，等待下一個春天的到來。沒有你，我將不會知道成功為何物，勝利需要付出多少代價，終點需要灑下多少汗與淚。感謝你——挫折，是你，讓我不住任性，不在徘徊。有你，我將不在孤獨。

　　歷練讓我不在放肆與張揚，不懂得辛苦，就不知道來之不易，不下河，就知水之深淺。放肆是我曾經(jīng)許下的諾言，張揚是因為我無所所放下的錯。歷練就是一次又一次的重復，的.爬起，從不為放棄找任何說辭，也從不為失敗找任何借口�？偸菚�有一些不如意，但是，有一天當你站在最高處時，你還會覺得他們是理所當然的嗎？

　　時光是那樣的無情，他奪去了你我青春，奪去了你我還未尋回的夢，奪去了我們曾經(jīng)許下的誓言。我無法挽留，就讓他消失在歷史的河流中吧，任憑海浪的吹打與狂風的怒吼。我總是一往無前。

　　我再次站立，只因有你的存在。我要向你宣戰(zhàn)，害怕只會讓我更加，只有前行，才是我唯一的夙愿。

困境的作文5

　　破繭成蝶，翩翩起舞�！�—題記

　　家中養(yǎng)了一只白白胖胖的蠶，過了幼年期，開始吐絲將自己裹起來，形成了一個厚重的繭。

　　這是我所遇到最糟糕的一個學期了，不僅是家中遇到不順心的事，更是因為自己成績上的退步。我本是班上的尖子生，可一連幾次考試下來，我的成績卻退到班級的中游水平。這讓我對自己感到了失望，為此我也曾做出過努力去改變，結果卻次次都不如人意。對比之下，我想我是不是該放棄了，放棄上一流高中的夢想，淪為一名普普通通的中等生。這種負面的情緒就像一張巨大的網(wǎng)把我包住，形成了一個繭，吞噬著我的自信，我的夢想，讓我頹廢，讓我絕望。

　　過了幾天，家中的繭仍靜悄悄的，看似沒有任何變化，但在我看不到的地方，那繭上開始有一條細細的裂縫……

　　母親像是發(fā)現(xiàn)了我的變化，主動找我談話，談話的內(nèi)容我已記不清了，但記得她說了這么一句話：“不到最后的結尾，你永遠不知道會發(fā)生什么。”過后，我仔細想了想，母親說的`并不是沒有道理。追求夢想的道路是遙遠的，我又豈能再半路放棄。不知不覺中，那個吞噬我的繭有了絲絲裂縫，一個嶄新的我即將破繭而出。

　　又過了幾天，在那個我忽略的角落，繭正慢慢脫落……

　　我重拾心情，對于每次考試中的錯誤進行了歸納，以便于我復習。規(guī)劃好每天必須完成的學習目標，并嚴格執(zhí)行。甚至到了暑假，我也一改往日的嬉鬧，選擇在家溫書，做輔導卷。盡管每次輔導卷的成績并不理想，但我總在心中給自己打氣：你可以，你是最棒的。然后又一次投身于“卷海”中。不知何時，那困惑我的繭已慢慢脫落。

　　又過了三四天，家中的蠶終于突破了繭，變成了一只蝶，翩翩起舞……

　　暑假很快便過去了，新學期的開學考也接踵而來。我在考場上冷靜答題，竟發(fā)現(xiàn)有許多題都“似曾相識”�？纪旰螅�我焦急等待著成績的公布。兩天后，成績終于出來了！“1號，這次成績不錯，在班中排前三……”當老師表揚我時，我不禁在心中喝道：不錯，終于打了場漂亮的翻身仗。我因此破繭成蝶，找回了自信，走出了困境。

　　破繭成蝶，走出困境，要相信自己，不放棄，不拋棄，終有到達夢想彼岸的那一天。

困境的作文6

　　“在困境中成長！”這句話是我在海倫--凱勒的《假如給我三天光明》中領悟到的。下面就由我來給大家介紹這本書吧！

　　在《假如給我三天光明》這本書中，海倫--凱勒寫了自己出生時，就是一個嚨啞人。后來在她兩三個月時，因生了一場大病而導致了她的視力下降，最后成了盲人。又嚨又啞又盲的海倫--凱勒，在另一個無聲無息無光明的世界里尋找光明尋找聲音。最后在她的隨身老師--安妮的幫助下，上劍橋中學，又在自己的精心努力下考上哈佛大學。畢業(yè)后，海倫--凱勒又去拜見了愛迪生、馬克--吐溫等當代的.名人。后來，安妮老師雙眼失明去世了。堅強的海倫--凱勒，雖然沒有哭，但心如針鉆般的痛。海倫--凱勒在她人生中的第88個春秋中死去。她向大家表示的不是生命的脆弱，而是頑強與奇跡。

　　海倫--凱勒又在最后的幾頁里寫出她最熱切的愿望--有光明。她會用這三天光明的時間去做許多有意義的事情，去看看美麗的大千世界。

　　我讀完這篇長文，心中久久不能平靜下來，想想這頑強的生命在困境中成長，在困境中掙扎，我的心就不由得痛了起來。多么頑強的生命呀！是生命的頑強才創(chuàng)造出我們世界的美麗奇跡！

　　讓我們一起珍惜自己的生命，愛護她，好好地利用它愛惜它吧！

　　珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造美好未來！一起創(chuàng)造美好奇跡吧！

困境的作文7

　　有句話是這樣說的，愛笑的人運氣總不會差。我覺得這話說得太絕對了。心態(tài)好的人，運氣有時候雖然差，但是倒霉必將隨風而去，而好運隨時會紛至沓來。但是面對某種境遇不是光靠笑可以去解決面對的，而是需要良好的心態(tài)去正視，面對它。不然，誰能保證陰云必將會煙消云散，而不是層層疊加呢？

　　我不喜歡笑，但卻有著一顆愛笑的心，也許并不是那么惹人注目，有著過多的幽默細胞，雖然不能帶動周圍的人，可對于我來說，卻已經(jīng)足夠了。足夠我面對挫折不沉淪，面對困境不去妥協(xié)。

　　有那么一陣陰云，持續(xù)了相當長的時間。在那期間，我恨過，也怨過。

　　那是期中考試前發(fā)生的事了，令我極其難受并且記憶深刻。那段時間，被老班叫去辦公室談話的人可不是一個兩個，同學們有的經(jīng)歷過，但最多就是被單獨叫去說一說罷了，不用寫檢討。而我就屬于個例了，不僅家長被叫來到學校，而且還寫了一紙悔過書，當面給老師送去。而且談話中的某些片段不敢輕易去回想，不然胸口處便會隱隱作痛。

　　那件事情的確是我做錯了，我也挺愧疚，畢竟在課堂上無視老師可不是什么光彩的事情。本來是一次批評和訓話，可是被老班那樣一說，心中著實有點不舒暢，再加上回家后母親的“竹竿教育”，我的承受能力便突破了上限，負面情緒接連持續(xù)了幾個周。

　　在那幾個周里，心中是有些怨恨的。為什么不叫我同桌的家長呢？他也參與其中了呀！為什么回來后母親要打我一頓呢？一系列疑惑都積壓在心里，表現(xiàn)在了行動上。那幾天吃不下飯，睡不著覺是常有的事情，就連精神狀況也不太好。開始害怕與人交流，與人對視。我甚至擱下了我最熱愛的籃球。

　　我的興致被澆滅了。我經(jīng)常獨自思考，難不成真要變成這樣嗎？難道我就這么脆弱嗎？我果然就這么不堪一擊嗎？就這樣不斷發(fā)問來自問自答，不斷敲擊著我那顆被蒙上的心。

　　在之后的一次音樂課上，幾名同學上講臺唱歌跳舞。那樣歌聲與靈活的動作使同學們不僅笑出聲來，這些笑容狠狠地撞擊著我的心，刺激著我。我也想笑，但是笑不出來。

　　笑聲逐漸變得響亮，但對我來說竟那么刺耳。我本能地笑了一下，努力在腦中不去想那件事情，就像是用雙手把一塊兒托了很久的大石頭，輕輕放下了一樣。

　　我的心被喚醒了。那時候我笑得最開心，但眼淚卻早已劃過臉頰。我那時活像是卓別林，將悲劇與內(nèi)心融合在了一起，竟成為了喜劇。我渾身在顫抖，開始思考著老班和父母為什么要那樣做。我當時正處于墮落的邊緣，若不是他們及時點醒我，把我拉回來，或許我的成績就不可能是現(xiàn)在這樣了。

　　我想，如果老師不那么重視我，或許就任由我自生自滅了吧。如果母親對我不負責任，也任由我，或許就不會那樣說我或是打我了。我竟覺得自己很幸運。因為我被負責任的人包圍著，重視著，關注著。我有什么理由墮落？有什么想不開的呢？他們那樣是對我負責任，事實上他們本可以不那樣做的。我這樣想，慢慢的，這個事情就拋到腦后，放下了。那幾個周的'困境，那幾個周的樣子，已然消失不見。

　　像是長途跋涉，走著走著，有時覺得腳很痛，開始煩躁，想要放棄這段路程。但如果仔細看看的話，那令自己疼痛不堪的，竟是一粒很小很小的沙子，倒掉它，重新再出發(fā)。其實很簡單的道理，我們有時候卻忘掉了。那樣令我頹廢不已的，不就是這樣一粒沙子嗎？放下它，再看看眼前的一片光。

　　就是這樣。這看起來并不算是困難的東西，只需要放下，便就什么也沒有了。懂得釋懷，讓我走出了煩惱的困境。

困境的作文8

　　記得冰心奶奶說過：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！眱赡昵暗哪谴谓�(jīng)歷，毫不夸張地說，是我人生的里程碑。因為正是那次歷練，成就了一顆“勇敢的心”那是一個寒假，我和爸爸媽媽去焉支山旅游。焉支山遠遠看去高大雄偉，山中有常年郁郁蔥蔥的松樹。下雪后，焉支山仿佛裹上了一層銀白色的外衣。白雪中透出綠色的枝葉，就好像是在白色的綢緞上繡上了精致的花紋，格外美麗。焉支山中有一座吊橋，沒有人走上去時還好，可一旦有人走上去，它就搖搖晃晃地，像馬上就要斷了似的。我有恐高癥，心中的畏懼感可想而知�；蛟S是爸爸有意識地想練練我的膽量，竟然提議我們從吊橋通過。一向對爸爸言聽計從的我硬是按捺住心中的不滿繼續(xù)做乖乖女啦。

　　想要通過吊橋，第一關自然是雙腳踏上吊橋。即便下了無數(shù)次當勇士的決心，可走到它跟前時我就害怕了，爸爸鼓勵了我半天之后，才硬是把我拉上了橋。這時從我身邊跑過去幾個人，他們好似根本不害怕，跑到橋的另一頭后，不停得跳了起來，震得吊橋上下不停的搖晃。我嚇得直接坐在了橋上，爸爸拉了我半天，我才提心吊膽地邁開顫抖著的雙腿，小心翼翼地向前走去。走到中間時，我扶著鐵索鏈想站一站，低頭一看，深深的峽谷就好像一個黑洞似的，要將我們都吸進去，我越想越害怕。就在我打算退縮時，我看到了爸爸鼓勵的眼神。爸爸對我說：“加油！不要去想有多可怕，你要努力去克服它�！甭�慢地，我在爸爸的加油聲中邁出了第一步，然后閉上眼睛一步一步地向前走去。走著走著，我發(fā)現(xiàn)——原來也并沒有那么可怕，只要有勇氣邁出第一步，就會有第二步、第三步……

　　終于，我通過了吊橋，就在我為自己歡呼的瞬間，爸爸給了我一個大大的擁抱。收獲著困難后迎來的成功，我心中不但有喜悅，而且還摻雜著激動。于是，我明白了一個道理：在困難中，最可貴的是要有邁出第一步的勇氣和堅信自己會成功的信念。在困難面前，我們不能退縮，更不能被打倒。只要拼搏過，哪怕不成功，也不會遺憾。經(jīng)歷了困境，讓我成長了……

　　生活中，什么樣的困境與遭遇都有，但唯有在這之中懂得道理并學會去成長，最有意義。

　　我曾經(jīng)這樣鄙視過自己的靈魂，當它本可進取時，卻因為失敗而給自己找放棄的借口。相信有人同我一樣，總是在困境中學會了堅強的當一個失敗者。卻從未有過蘇軾”莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的那般倔強與泰然自若。常人遇雨，唯恐避之不及，而蘇軾非但徐行還要放聲高歌，這從容之中的倔強，讓我學會了怎樣去面對人生的'困境�？v使風雨再大，只要懷著一顆從容不迫，并且勇于面對它的心，或許再大的困苦與艱難被解決都只是時間的問題。

　　其實有時候輕裝上陣，滿載而歸才是最理想的奮斗歷程。而我們卻總是認為生活與物質(zhì)上的不富有是阻擋我們前進的絆腳石。蘇軾”竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”的不嫌生活之陋，反而有一副輕盈喜悅之感，讓人切身的體會到輕裝上陣的快樂與歡愉。

　　無論風雨再大，蘇軾依然能“一蓑煙雨任平生”既寫了眼前之景又道了心中之事，人生的風雨也好，政治的風雨也罷，任爾風吹雨打，我亦處之泰然。

　　我曾第二次鄙視過自己的靈魂，當身處困境之中，卻從此消沉，不再去努力。似乎遭受了重大打擊一般，不再相信一切的努力，也不愿去努力。可蘇軾“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”一句，似乎讓我明白，即使身處困境，也應該相信雨過后的天，總是格外的清爽。每當自己消沉時，這句話也總是能在自己的耳邊回響著，給自己動力。于是，努力了，奮斗了，拼搏了，也不斷的充實了自己，使自己變得更好，蘇軾又會告訴我“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”的曠達與超脫。

　　生活中存在這太多的變數(shù)，而我又有太多的選擇，但有的時候，該怎樣做選擇，怎樣去面對，我卻束手無策，面對困難，我會退縮。面對失敗，我會消沉，在這一個又一個困境中，我將自己的懦弱與無助展現(xiàn)的一覽無遺�？商K軾的《定風波》卻給了我解決這些問題的思想武器，讓我坦然勇敢的面對，讓我在困境之中，學會了成長。

困境的作文9

　　我們先回憶一下，昨天班主任李老師播放了一個視頻，在一條廣闊的大路上，有許多人同行，并且每個人都在奮力前行，而他們每個人的肩上都拖著一個專屬于自己的十字架。走了許久，有一個人扛不住了，他感覺這個十字架好重，為什么不可以讓它輕松一點呢？他想了一個自認為很棒的辦法，于是，他砍掉了十字架的一部分。他又走了許久，發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)砍掉了一部分，但是還是很重，于是，他又砍掉了一部分。當別人都在負重前行時，他卻是輕松地哼著歌快步前進，并且走在了隊伍的最前面。而在這時，一條溝壑出現(xiàn)在他們的面前，其他人紛紛用自己扛的十字架搭好路走了過去。當他也效仿別人時，突然發(fā)現(xiàn)他的十字架短了一截，以致于無法越過。

　　“哪有什么大牛學霸，一切都只是厚積薄發(fā)�！碑斈阍谕祽型嫠�時，其他人都在努力地學習。所以世界上哪有那么多的不公平、黑幕，那都是你自己不努力的表現(xiàn)。這個寒假，機遇與危險并存。而它也是李老師說的彎道，如果你在這個彎道上超車，那么它便是你的機遇。但你也有可能來不及轉彎，就已經(jīng)撞死在了這彎道上，這也是你的劫數(shù)。在上網(wǎng)課的期間，當你默默地打開公屏，刷抖音，看視頻，玩游戲時，你或許想不到別人正在手機前電腦前專心致志、奮筆疾書。在你做作業(yè)時，偷奸�；�，實施大抄時，你也看不見別人正兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地完成老師布置的作業(yè)�！皺C會都是留給有準備的人的”，你憑什么獲得那個機會？這是不公平，也是你在學習時得到的不公平對待的結果。等到開學時，你與別人的差距猶如鴻溝，遙不可及。

　　“哪有什么歲月靜好，一切都只是因為有人為你負重前行�！蔽覀冏x的這個清北班，看似多么的高大上，便以為自己就是個風云人物。醒醒吧，別夢了。你能在這個班上讀書，那是因為你的父母，他們在為你負重前行。他們給了我們比別人更好的'學習條件，讓我們在起跑線上超過了別人一籌。別總想著自己多厲害，只要我學——馬上就能全班第一。你比別人好，那是你贏在了起跑線，但在跑步中就不一定了，在寒假網(wǎng)課中你所有的優(yōu)勢都已經(jīng)不見了。我們每個人上相同時間的課，相同的老師上課，靠的只有自己的努力。但在寒假的網(wǎng)課中，你有努力嗎？你認真學了嗎？現(xiàn)在，沒人能為你負重了，重量始終都得自己扛。別再做那些春秋大夢了，好好想一想自己如何負重前行吧。

　　寒假是一塊石頭，他可能是讓你更上一層樓的墊腳石，當然它也有可能是讓你倒下的絆腳石，它究竟是墊腳石還是絆腳石？只有自己的腳踩上去才能知道。

困境的作文10

　　‘讓暴風雨來的更猛烈些吧！’我望著窗外的傾盆大雨，腦中忽然浮現(xiàn)出高爾基的這句名言。

　　還記得我小時候啊，非常的沒有耐心，不懂得去堅持，總在困難面前像小魚面對鯊魚那樣的怯懦。

　　那天的天陰沉沉的，厚厚的烏云籠罩著天空，壓的讓人喘不過氣來，路上的行人無幾，我怏怏不樂的坐在書桌旁做試卷，但還沒做到一半就被一個困難給困住了，思考片刻后還沒想出個所以然來，于是便將試卷丟在一旁，從書架里拿出我最愛看的漫畫書，突然，一張插畫掉下吸引了我，我撿起一看，咦，這不是高爾基的《海燕》里的一個插畫嗎——畫中有一只海燕孤身一人在暴風雨中飛翔。于是我又從書架拿出《海燕》并重溫了一遍。

　　書中的情節(jié)與現(xiàn)在的我多相似�。〔�，完全不相似。海燕它孤身一人在暴風雨中奮不顧身飛翔，那是在尋求生的希望，于是與暴風雨作斗爭。而我呢，我在逃避，在躲避困難。

　　是不是很可笑，人是地球上最高級的生物，卻連海燕那種小生物都比不上，受到震驚后的我放下書立即回到座椅上繼續(xù)開啟我那知識的大門，并在心里對自己說‘加油，海燕在暴風雨中毫不怯懦的憑自己的滿腔孤勇戰(zhàn)勝了困難，我一定也可以完成，并克服它的！’

　　自從那晚受到海燕的鼓舞后，我不再逃避困難了，我也不再膽怯了，我變得像海燕那樣勇敢起來了。

　　海燕吶，你就像是一盞明燈，在我迷失方向時給我指引，你用你小小的.身子完美的詮釋了‘世上無難事，只怕有心人’的真理。像你這樣的海燕怎能叫我不佩服呢！

　　讓暴風雨來的更猛烈些吧，讓我們一起勇敢的面對困難吧！

困境的作文11

　　1.對傳統(tǒng)教育觀念進行轉變

　　隨著新課標在小學校園中的不斷深入，農(nóng)村小學的教育觀念和教學形式也發(fā)生很大的改變，教師要轉變傳統(tǒng)單一枯燥的教學形式，必須拋棄應試教育思想和形式，對傳統(tǒng)教育理念進行轉變，并堅持以素質(zhì)教育為核心，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)，為推動小學生更好發(fā)展奠定堅實基礎。在開展作文教學中，應該對作文教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和豐富，在對教學形式進行創(chuàng)新，從而為學生設計科學合理的教學形式，從而使小學生提升對作文寫作的興趣，提升其寫作能力。

　　2.有效提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平以及綜合能力

　　在農(nóng)村小學作文教學中，不僅僅要轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，也要全面有效的提升教師的綜合能力以及專業(yè)水平，只有這樣才能更好的提升作文教學水平，更好的增強學生整體學習水平。對于小學階段的形式來說其年齡小、知識面窄，所以在作文教學中要有教師的良好指點和幫助，才能更好的提升小學生作文能力的提升；因此教師自身必須要有過硬的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，才能更好的為學生開展科學合理的作文教學形式，從而更好的增強學生整體能力。所以，教育行政部門必須要加強對農(nóng)村小學的投入，加大對優(yōu)秀教師、骨干教師進行提高培訓；教育研修部門也要開展一些送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀課以及名師講座等活動，為廣大農(nóng)村教師提供良好的交流機會，從而更好的提升教師的綜合能力。

　　3.不斷增強農(nóng)村小學生的自主學習能力

　　外在因素是變化的主要條件，內(nèi)在因素是變化的最為基礎的環(huán)節(jié)，也可以說外在因素是由內(nèi)在因素轉變而來的。所以教師應該有效的培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自愿學習作文知識，從而更好的提升學生學習的積極性，增強學生寫作水平。教師應該有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而讓學生能夠在自主學習的情況下更好的增強自身能力，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平，為農(nóng)村小學未來良好發(fā)展奠定堅實基礎。

　　4.培養(yǎng)小學生掌握和運用寫作技巧

　　首先，應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀中累積更多的知識，并從中學習到更多優(yōu)秀的詞匯，從而更好的充實學生寫作的內(nèi)容，并且教育部門應該提升對農(nóng)村小學的投入，對其圖書館進行完善和改進，為學生提供更多的閱讀材料，拓展學生視野，進而不斷增強學生寫作水平，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平。其次，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，通過讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣來提升學生寫作水平，并能夠提升學生的觀察、分析以及總結能力，使學生能夠更好的在文章當中展現(xiàn)自己的'情感，不斷提升學生寫作水平。最后，提升學生背誦能力，學生在閱讀時，應該將文章中相對經(jīng)典的名言名句進行記錄，并讓學生將其內(nèi)化成為自己的語言，從而更好的融入到自己的文章當中，讓學生寫作水平不斷提升，從而更好的提升學生綜合水平。

　　對于傳統(tǒng)的農(nóng)村小學作文教學活動來說，其形式和理念相對比較落后單一，因此農(nóng)村小學要想更好的發(fā)展，就必須要轉變傳統(tǒng)的教學思想，堅持以素質(zhì)教育為中心，為學生制定符合其發(fā)展的教習策略，并且教育部門也要加強對農(nóng)村小學教育的投入，為學生提供更多豐富的閱讀材料，從而更好的拓展學生的視野，不斷增強學生自主學習能力，教師也應該全面有效的提升自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，這樣才能為學生營造良好的教學氛圍，提升學生整體學習能力，為農(nóng)村小學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

困境的作文12

　　手指靈動地按下每一個琴鍵，頓時，美妙的音樂好似泉水一般涌現(xiàn)出來，觀眾如癡如醉地沉浸其中，音樂為每個人架起了一座橋梁，帶領他們通向美的殿堂。

　　這是我參加的一個鋼琴比賽，當拿著獎杯站在獎臺上時，眼淚止不住地流了下來�？粗�這些獎品，我不由得想起了連續(xù)幾周的訓練。

　　那幾周的訓練，是我過得最累，可卻最充實的幾周。上課時老師沒完沒了的糾正，課下日日夜夜的練習讓我疲憊。說來也奇怪，這首曲子在我聽來不在優(yōu)美，反而雜亂無章。一氣之下，我跑出了家門，坐在湖邊的長椅上，望著那片熟悉的月夜。

　　昏暗的路燈依舊閃著，我長吁了一口氣，抬起頭，映入眼簾的是一片星辰。星辰的光很微弱，卻依舊在閃爍。正是這些微弱的.光，持之以恒地閃爍，才給人無窮的希望。我站起來，仰望星空，腳踏實地。回到家，我坐在鋼琴邊，堅持練琴，讓手指在琴鍵上跳舞，奏出華麗的樂章，在比賽上，我認真表演，拿下冠軍。

　　莎士比亞曾說;"人的一生是短暫的，但如果卑劣地過完這一生，就太長了�！彼�以，與其卑劣枯燥地走完這一生，不如驕傲地活出精彩，這樣在暮年回首過往之際，才會有無數(shù)閃閃發(fā)光的回憶，而不是只能徒生浪擲的悔恨。

困境的作文13

　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。從總體上看，目前小學作文教學質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。綜合分析一下，小學高年級作文教學主要存在以下幾方面的問題。

　　一、只見習作，不見人性——人性的泯滅

　　說起現(xiàn)在小學生的作文，大家都有一個同感，那就是：低年級小朋友的作文要比高年級的富有童趣。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學生，教師無論出個什么題目，他們都能不假思索地“寫出”一篇好文章。這樣的習作你看了以后，說不上哪兒好，也說不上哪兒不好，甚至要下個評語都頗感為難，就是讓你覺得不對勁。細究起來，原來這樣的習作都是胡編亂套的。小學里就學會了胡編亂套，也難怪1998年中考的作文中出現(xiàn)萬人一事——失去父母的現(xiàn)象。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現(xiàn)得尤為燦爛……然而，我們的作文教學恰恰在這個關鍵之處違背了規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂�！弊魑慕虒W中不見了感情，不見了人性的各種活動表現(xiàn)，這就是當前作文教學的病根所在。

　　二、只見程式，不見創(chuàng)造——創(chuàng)造的扼殺

　　在當今的作文教學中，最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們個性和創(chuàng)造性的扼殺。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學術報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案。他說，有一個學生寫了一篇《犯錯誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫自己去班主任的辦公室路上，看見一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺得不過癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細節(jié)，但后來語文老師改作時把這段話完全刪去，理由是這一段話與表現(xiàn)主題無關。曉蘇認為這就是對創(chuàng)造性的扼殺。因為，這一段生動而傳神地表達了一名學生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復雜的心理。它不僅與主題有關，而且關系密切，怎么能夠隨意刪去呢？作文教學中對學生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。

　　三、只見指導，不見修改——修改的空白

　　這里的只見指導不見修改指的是當前作文教學中出現(xiàn)的只重視作前指導，而輕視甚至忽視作后修改。作文按說應該是學生自己的事，但一直以來是以教師指導為中心。我們的教師將大量的時間和精力都投放在此，從命題、選材、確定中心、選擇寫法，到開頭、結尾及詞語的使用等等都作細致入微的指導。而小學生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學生在長期的作文實踐中去認真體會和訓練，轉化為自己的作文能力。僅憑教師“一言堂”、包辦代替，實際上是由抽象到抽象，忽視了學生的思維特點，違背了學生的思維規(guī)律。教師未將作文指導的重點放在作后修改上，這也是當前作文教學高耗低效的重要原因之一。

　　以上是當前小學高年級作文教學中存在的一些困惑。在這些困惑面前，我們深感憂慮，但我們不必悲觀，我們同樣有理由對未來作文教學充滿信心，充滿樂觀主義的猜想和設計。

　　1.進行個性化教育

　　作文是最富有個性的思維活動。從大處看，一個人的創(chuàng)作過程，往往集中了個體的全部的生活體驗和能力，是內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)，可以說作品是極具個性特征的精神產(chǎn)品。個體差異的存在，決定了每一個精神產(chǎn)品的各不相同。從教育的觀點看，尊重作文的本質(zhì)意義，采取個性化的教學策略，是作文教學改革的必由之路。在當前作文教學中存在的程式化、虛假編造等現(xiàn)象，其原因雖是多方面的，但其中作文教學過分強調(diào)共性，壓抑了學生的個性和意志，沒有充分調(diào)動學生的主體精神和創(chuàng)造意識，是問題的實質(zhì)。在當今的.社會中，發(fā)展學生的個性不僅僅是作文教學的需要，更是整個教育的需要，是社會的需要，是時代的需要。那么，如何進行個性化的作文教學呢？筆者認為可以從以下幾方面去嘗試：

　�。�1）閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎，對于兒童來說，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于作文有重要意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學習教科書是為了打基礎，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。

　�。�2）多寫想象作文，展開想象的翅膀。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。小學生接觸的想象作文一般有三種：一是童話式想象作文，二是科幻作文，三是未來現(xiàn)實生活的想象作文。

　�。�3）進行開放式作文。這里的開放不僅指作文教學形式上的自由開放，更重要的是觀念上的開放，即作文要回歸自然。要走出學校封閉的空間，把社會作為課堂，打開通向世界的窗口：學生可以去旅行，深入社區(qū)，調(diào)查社會，采訪人物。在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實世界的交合的過程中，激發(fā)學生的探索、創(chuàng)作欲是最有意義的。因為這些是直接體驗，留給學生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的。

　　2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　從大的方面看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族自立于民族之林的需要。從作文自身的角度看，創(chuàng)造能力也是非常重要的，在寫作中，如果沒有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌。那么從哪些方面著手培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？

　�。�1）是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學生愛寫還是厭寫，愛問還是不問，對新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。美國心理學家桑戴克曾經(jīng)作過一個調(diào)查：對在不同環(huán)境中長大的60對同卵雙生子進行智力分析，發(fā)現(xiàn)他們的智力特征30%相同，70%不同�？梢姾筇斓慕逃龑θ说闹橇ζ鹬�舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。

　�。�2）是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。作文教學既要讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象。

　　3.重視作后修改

　　我國自古以來就有“文不厭改”之說。何其芳同志曾說：“修改是寫作的一個重要部分�！薄缎�學語文教學大綱》（試用）對作文教學也有“要培養(yǎng)學生自改作文的能力”的明確要求。那么，如何進行作文修改呢？

　　葉圣陶先生說過：“修改文章的權力首先應屬于作文者本人，老師只給些引導和指導，該怎么改，讓學生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力�！睂嶋H操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學生修改作文的能力。

　　（1）自悟自查，學生自改。即學生作文稿擬好以后，安排專門時間讓學生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱、停頓長短，查標點符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復，查段落層次是否清楚。

　�。�2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓練重點的要求，明確修改要點；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。

　　（3）選準范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學生作品作具體分析，引導學生集體修改，旨在教給學生修改方法，進一步提高其修改能力。在范例修改中，學生往往眾說紛法，要引導其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時決定怎么改，不要走過場，以保護學生的積極性，引導探究精神，提高修改能力。

困境的作文14

　　【摘要】作文教學對于初中學生綜合素質(zhì)尤其是其語言文字水平至關重要，當前我國初中語文作文的教學水平差強人意，已經(jīng)成為影響教學質(zhì)量的一大障礙，所以我們以教學困境為切入點，進而尋根溯源對其對策進行探討，以期對當前教學方法的改進提供一些借鑒。

　　【關鍵詞】作文教學;初中語文;教學方法

　　1.初中語文作文教學困境剖析

　　1.1創(chuàng)新性缺失導致教學方法比較單一

　　當前模板教學的主流態(tài)勢愈演愈烈以至于出現(xiàn)作文模板教學單一化的問題，這種以一定程度上的學生興趣與思維局限為代價而獲取快速提升成績的做法是得不償失的，應該充分認識到這一問題的嚴重性給予足夠的重視并落實到具體行動上對這一困境提出針對性的對策。

　　1.2脫軌于實際生活導致作文“缺源少本”

　　“藝術源于生活”，脫離了實際生活，寫作就會成為無源之水無本之木，在寫作中脫離生活對于作文教學及作文水平的提高是致命的，從內(nèi)容上來看脫離生活導致文章內(nèi)容缺乏真實性與刻畫感，從情感表達上來看脫離實際導致文章缺乏感染力，綜合而言，脫離實際是文章內(nèi)容枯燥與創(chuàng)意缺失的根本原因，只有基于實際生活，文章創(chuàng)作才能在創(chuàng)新思維與真實刻畫下高于生活，得到升華，真正成為一篇好文章。

　　1.3作文抄襲現(xiàn)象已經(jīng)不容忽視

　　當前的教學實踐中，初中語言寫作抄襲的問題已經(jīng)不容忽視，追根溯源才能對癥下藥，我們認為作文抄襲是主觀上學生寫作缺乏主動性與獨立性與客觀上學生課業(yè)繁忙綜合導致的問題。同時，由于初中生寫作教學與小學生寫作教學之間的不同與斷層過渡，從小學寫作中主要學習借鑒優(yōu)秀文章到初中生寫作的獨立主動，學生難以完全意識到作文抄襲與借鑒的界限與性質(zhì)區(qū)分，在這種學生主觀上概念模糊與客觀上課業(yè)繁多的環(huán)境下，就會導致學生選擇抄襲來節(jié)省時間。

　　1.4寫作興趣不高導致學生寫作水平受限

　　在初中語文作文教學實踐過程中，總會遇到學生對于作文寫作的抵觸情緒，學生不愿寫論文，抱怨寫論文，即便是在教師的要求下進行寫作，也往往是敷衍應付的態(tài)度，在教師“手把手”的教學下，缺少自我創(chuàng)新，對教師的要求按部就班循規(guī)蹈矩，從道德制高點或者華麗辭藻堆砌這些較為大眾的方法出發(fā)，壓制了學生的天性，進而導致了寫作興趣的缺失，最終成為寫作水平提高的瓶頸。

　　2.初中語文作文教學水平提升的`策略

　　2.1促進初中語文作文教學方法創(chuàng)新化與多樣化

　　從教師教學的角度出發(fā)，初中學生語文作文水平的提高需要一個整體的，完整的教學目標，基于這一目標，制定具體可行且可操作的計劃，最后將計劃逐步落實。教學方法的多樣化創(chuàng)新化是教學中老生常談的問題，具體到作文教學上，我們認為可以從自由日記，課文續(xù)寫等日常教學中開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新力，同時老師可以進行小組討論、情境帶入等新的教學方法，引起學生的學習興趣，讓學生對作文本身及教師的教學過程有一個積極主動的接受態(tài)度，才能配合教師教學最終完成教學目標。

　　2.2思維拓展，營造良好的寫作環(huán)境

　　良好的教師教學還需要學生這一教學主體的配合才能發(fā)揮最大功效，在教學過程中，我們要重視寫作環(huán)境及其影響力，注意學生寫作時的心理環(huán)境，利用好這因素，因勢利導培養(yǎng)和引導學生的寫作，發(fā)散學生的思維，開拓其潛力。在具體的教學過程中，教師要重視與學生的互動溝通，傾聽學生的寫作思路，作一個引導者，重視“導”而非“教”，切忌為學生設置太多框架，充分發(fā)揮學生的才能。同時，作為一個“導”者，可以在具體方法上為學生提出針對性的改進方法，鼓勵學生體驗生活表達感情，在一個健康良好的寫作環(huán)境中切實提高學生的寫作能力與水平。

　　2.3聚焦生活，保障寫作素材的積累

　　現(xiàn)實生活是藝術之源頭，語文作文寫作亦是如此，在教學中，教師要重點培養(yǎng)學生對于現(xiàn)實生活的觀察與體味，在生活中積累素材為作文寫作打下基礎。從生活中的點點滴滴中，發(fā)現(xiàn)真善美，寫作真善美，進而創(chuàng)新寫作視角；從生活中的“一草一木”中，學會語言表達的細節(jié)與刻畫，進而提高作文的豐富性與真實性。正如老舍《茶館》中的人生百態(tài)，魯迅筆下祥林嫂的一個神態(tài)一句局促的語言，生活是作文寫作的基礎。教師在作文教學中要引導學生將寫作與生活緊密相連，教育學生感受生活，從生活大課堂中提高寫作水平，提升自我。

　　3.結束語

　　寫作是語文教學中的重點模塊，教學難度大，但是當前作文教學已經(jīng)成為語文教學中的短板，本文拋磚引玉，對初中語文教學的困境及對策進行了不甚深入的探討，希望各位同仁能關注這一問題，為初中作文教學獻計獻策，切實提升學生寫作水平。

　　參考文獻：

　　[1]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，20xx(3).

　　[2]章娟娟.初中語文作文教學困境分析與對策研究[J].時代教育，20xx(10)

困境的作文15

　　微笑，可以使餐廳溫馨起來，微笑可以讓人心情愉快起來，微笑，也可以在面對困境時，化解出莫大的力量。

　　曾經(jīng)聽過這樣兩則故事。

　　一位女士獨自在家，聽到一陣敲門聲。他開門之后，看到一位男子舉著菜刀。她瞬間慌了神，不過迅速鎮(zhèn)定下來后，她微笑著說，“您好，是來推銷菜刀的吧，剛好我家的菜刀壞了，快請進吧�！闭f著倒了杯茶�！翱煺堊�，先喝杯茶吧�！蹦凶勇犃�，也將錯就錯，喝了杯茶，把手中的菜刀賣給了這位女士。當男子走出女士的家門時，就已經(jīng)重新做人了。

　　公交車上，小偷到處逛，為的是偷一個有價值的.東西。終于，他的目光鎖在了一個成年女子的包。他剛碰到包，女子察覺，包動了一下，她看了一眼，發(fā)現(xiàn)小偷在偷她的包。誰料，他竟微笑了一下，對小偷說，“謝謝你提醒我沒有拉上包的拉鏈。”小偷愣了一下，也微笑著回答，“不客氣�！蹦莻�女士的微笑，小偷記了一輩子，以后再也沒有偷過任何東西。

　　兩則故事都是用微笑來化解的困境。只是嘴角微微上揚，無需過多語言，便蘊含著如此巨大的力量。

　　原來，微笑可以讓我們化險為夷后，流淌出最真誠的溫度。

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