[精]漢字的故事

漢字的故事1

　　漢字是一個很奇怪的東西，有時別看它僅有一橫，但書寫的細節(jié)卻有很多，我就有一次這樣的`經歷。

　　有一次，教師在黑板上一筆一畫的寫字，我就沒有那么多耐心，在下頭一向跟別人說話，我心想：教師寫的字這么難，誰能寫成。于是我就請求教師寫個“一”字讓我們寫，教師答應了。我心想：這個“一”字應當沒有那么難吧，別說寫一遍了，寫一張都沒問題。教師沖我說：“一會兒，你就明白了�！�

　　我便沒想太多就開始寫。我寫著寫著，發(fā)現(xiàn)自我跟教師寫的差多了，我寫的總是很硬，感覺這個字就是個呆子，可教師寫的就不一樣。這時教師對我說：“看見了吧，越簡單的字有時越不好寫，復雜的字倒沒那么難寫�！�

　　中國的漢字好奇妙啊，我愛中國的漢字。更愛我們的祖國——中國。

漢字的故事2

　　"章"："立早章"應該為"音十章"

　　今天，不少人把"章"說成是"立早章"，其實，這是不對的�！墩f文解字。音部》指出："章，樂竟為一章。從音，從十，十數之終也。"其中的"音"，指"音樂"、"樂曲"；"十"為萬物之終。"音"和"十"合起來的意思，是樂曲演奏完一遍叫一章。由此看來，稱"章"為"音十章"更為妥當。

　　"友"：先民見面時用握手表現(xiàn)朋友之情

　　古文"友"字是由兩個"又"構成。"又"像手之形，并且為右手�？梢�"友"是會意字，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從"友"字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情，這種習慣一直延續(xù)至今。

　　"妻"：上古社會，妻子是被搶來的

　　無論是甲骨文還是金文，一望便知古"妻"字中有一個似跪的被奴役的女子形象，這個女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的`手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭發(fā)抓住�？梢�"妻"是一個會意字，其意思是：用手去抓住一個女子的頭發(fā)。古文的"妻"字生動地描繪了上古社會中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風俗。

漢字的故事3

　　我國有許許多多豐富多彩的漢字，如今有美國、韓國等十多個國家在學習漢字，漢字是幾千的年歷史中祖先們智慧的結晶。

　　我開始學漢字的時候是幼兒園發(fā)的一張張小卡片一面是圖，一面是字，字上有拼音，這種方法讓我機械地認識了幾個簡單的`漢字。

　　之后，小卡片上的字已經學完了，我們開始學一些簡單的小詩和詩句，詩里讓我感受到幾千年前老祖宗們跳躍的思想，可是姐姐的課本上不是這些簡單的小詩和詩句，而是一首首帶有情感的詩，他能把你引入我，幾千年前老祖宗人寫這首詩的時候。

　　而后就是大篇大篇的文章，一篇篇寫得生動形象，描述的恰到好處。

　　我讀漢字沒有問題，可我寫漢字就有很大的問題。

　　我一次寫素描二字可寫成了“素抽”，我甚至把名字寫成了“王玉于”了，教師問誰是“王玉于”，把素描述成了素抽“素”還少了一道橫，見沒人拿，教師又把我那張聽寫紙放在最底下，讓我們站起來點名，名是點完了，可是教師，卻沒有點到我的名字，我傻愣愣站在那里，才明白過來我寫錯名了，之后教師也明白我寫錯名了，就對我說下次別犯這種低級錯誤了。

　　之后我明白了，寫字和做人一樣，要認認真真，工工整整。

　　我從小小的事情中卻獲得了受益終生的啟示，那就是認認真真寫字，工工整整做人。

漢字的故事4

　　我依然相信，字所帶來的那種文化傳承。

　　——題記

　　大概是不在書香門第出生，兒時少有大人提起練書法這回事兒，自然是錯過了開始練字的最好時期，往后再提到練字，已經是小學三年級了。

　　可能是我“顏值至上”的要求對我的字有一點影響吧，雖然不算很好看，但也算是保持在一個女孩該有的水平上。三年級后，班上開始使用鋼筆了，從鉛筆換到鋼筆跨越了大半年才適應了一些。初開始時我的字不堪入目，但假期作業(yè)中強制要求的練字，也算幫我適應了。只是到了那個浮躁的年紀后，便再也靜不下心來臨帖了。

　　從小學到現(xiàn)在，字是變了又變，始終未定下型來，但自從接觸到網上那些好看的江湖體后，漸漸開始嫌棄自己大小不一，風格不定的字了。

　　幸運的是通過幾次機遇，在網上瀏覽到許多大佬，自此便走上了模仿的道路。見到好的字型，便會在草稿紙上拼命的練，直到有幾分相似了，才肯停下來。又或有時見到一個比之前更入眼的字，我又會把前段時間寫慣的字換成新的。

　　記得自己練得最多的就是“的”字和“女”字了吧，直到現(xiàn)在都還在不停的換寫法呢。但如此反復，好像也有了一些進步，但隨之又暴露出了“字體結構”和“穩(wěn)定性”這兩個大問題，交流學習后，歸根結底還是沒臨過貼的原因，導致了時好時壞的飄飄字體。

　　我的臨帖如今還停留在視覺上，有人認為我的字還不錯，但仔細瞧便會發(fā)現(xiàn)漏洞百出，再不濟就兩眼，便可知好壞。我只是單純的'停留在“相似”這一階段罷了。

　　但正如蔣勛先生所說，漢字書寫，是一種修行，它是與自我相處最真實的一種模式。

　　“字如其人”不是空穴來風，靜心練字的人，有著那種謹慎、謙虛、端正的氣質，他們對字是充滿敬畏的，他們知道字兒時文化的傳承。每一筆都不會馬虎，每一次握筆都是一次修行。

　　我依然相信，字兒所帶來的那種傳承，只是時至今日，我都還無法做到，用簡樸素雅的心完成每一次的“隆重儀式”。

　　愿之往后，靜心拾筆。從漢字中學到，那包含了一生做人做事的“規(guī)矩”。

漢字的故事5

　　自小，我就和漢字結下了不解之緣。

　　小時候，媽媽從姑媽家抱來一堆認字書。一有空，我喜歡依偎在媽媽懷里，聽媽媽用好聽的聲音給我講故事�？粗�形形色色的方塊字，我總喜歡問這問那的，漸漸地，我認識了“大”，“小”，“左”，“右”。

　　上一年級，我愛上了書。《白雪公主》成了我的'最愛，《十萬個為什么》使我腦海里的問題越來越多，《狐貍列娜的故事》又讓我沉浸在動物世界中，我還喜歡把書中看到的故事講給爸爸媽媽聽，他們總說我講得好，我聽了心里別提有多美了。那時，我看到字，心是不知有多開心，就這樣，我成了字的問號粉絲。

　　如今已讀五年級的我，每天晚上的必修課就是看書，看著看著，最后總是忱著帶有墨香的書卷沉沉入睡。夢里，我成了一個作家，寫作時，我總喜歡把每個字寫得漂漂亮亮的，因為我愛漢字。

　　漢字是我童年的好伙伴，也是成長路上的引路人。相信，有它相伴，我將會健康茁壯地成長!

漢字的故事6

　　一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十板。書生從此記住“阝”是應該寫在左邊的，結果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命��？！”

漢字的.故事7

　　從我小的時候起，我就和漢字結下了不解之緣。那時候的我還不懂什么是文字，只覺得漢字好像是一種神秘的力量，能讓人們溝通、交流。于是，我開始了我的漢字學習之旅。

　　剛開始我覺得漢字好難，筆畫復雜、形狀各異，每個字都有自己獨特的含義。但是，我并沒有因此而退縮，反而更加努力地去學習、認識漢字。我背起了《三字經》，一遍又一遍地默寫、朗讀著這些古老的`文字。慢慢地，我開始了解漢字的來歷、演變，還通過寫作的方式來加深對漢字的理解。

　　我喜歡用漢字寫日記，記錄我每天的所思所想。漢字給我提供了一個表達內心世界的窗口，我可以用漢字來描述我的喜怒哀樂、分享身邊發(fā)生的趣事。每當我用漢字把自己的感受寫下來，我都能感受到一種莫名的滿足感。

　　漢字不僅僅是一種文字，更是中華民族的瑰寶。通過學習漢字，我對中國的歷史、文化也有了更深的了解。漢字之美，在于它承載了幾千年的中華智慧和價值觀。每一個漢字都有自己的故事，體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　隨著時間的推移，我不僅僅學會了使用漢字，更懂得了珍惜。每次看到一篇美妙的詩歌、一本精彩的小說，我都會驚嘆于漢字的魅力。它們仿佛是一串串寶石，閃爍著智慧和情感的光芒。

　　在我眼中，漢字就像是一位陪伴我成長的朋友。無論我走到哪里，無論我經歷怎樣的變故，漢字始終陪伴在我身邊，幫助我理解這個世界，表達我的內心。我相信，漢字會一直伴隨著我，直到我離開這個世界。

漢字的故事8

　　我喜歡漢字，我喜歡它的歷史悠久，我喜歡它的奇妙有趣。所以，我與漢字之間發(fā)生的故事也有不少，下面就請聽我一一道來。

　　剛上小學一年級不會認字那會兒，老師說：“識字不識字，先認半個字。”我回到家，拿起字典隨手翻了一頁，“籠”我認識“龍”所以我輕松松松地讀了出來，還到處炫耀，媽媽給找了一個字“他”，我驕傲地說：這讀“也”。這時大家大笑了起來，爺爺過來告訴我：“識字不識字，先認半個字，說的是有些字，比如形聲字，而不是所有的漢字！”我聽了這話，自己也笑了。

　　還有一次，我和媽媽去逛街，到了一個小吃店，我看了看門牌，“食”全“食”美，這寫錯了吧，應該是“十全十美”呀，我跑到店里，對這家店的老板娘說：“小姐姐，門牌上有錯字，小心被別人笑話哦！”說完我做了個鬼臉，大家哈哈大笑起來，路人聽見了，也大笑起來，有的'還說我可愛，我不明白地撓了撓頭。后來才知道，那是運用了諧音的意義。

　　我的名字，是有三個漢字組成。我姓“沈”，名“煜岳”，“煜”指陽光，有照耀之意�！霸馈敝肝逶来笊�。我對我的名字充滿好奇，曾經因為名字睡不著覺。別人讀我的名字就像讀繞口令，總之，我喜歡我的名字和這三個字。

　　漢字，奇妙又有趣，我和它的故事，也可笑、也很有趣。我愛漢字，學習漢字使我快樂，漢字使大家生活時交流起來，更方便。漢字讓我們的生活充滿文化的意義！

漢字的故事9

　　當我牙牙學語時，就對大門旁對聯(lián)上的漢字十分感興趣，只要一看見他們那可愛的身子，我就樂得不得了，還不時發(fā)出歡快的笑聲。

　　到了上幼兒園的時候，教師開始教我們正確地認讀、書寫拼音。在教師的諄諄教導下，我用了不久的時間就基本上學會了拼音，只是在讀翹舌音時舌頭卷不太起來。于是，教師又教我規(guī)范地把舌頭卷到位，耐心地指導我讀好每一個聲母、韻母。過了不久，我最終學會了拼音。

　　從此，我開始閱讀一些注音的兒童書籍。慢慢地，認識的字多了，我就如饑似渴地去讀沒有注音的書籍，遇到不認識的字就借助字典，學會它的正確讀音。書籍中那一個個童話、寓言、精彩的小故事讓我在幼兒階段就初嘗了漢字拼文的美妙。

　　當上了小學以后，我清楚地意識到：學好每一個字就學好了每一句話，學好了每一句話就學好了每一段話，學好了每一段話就了解了整篇文章的意思。所以，學好漢字太重要了。

　　在與漢字的.不短接觸中，我的視野漸漸開闊，見聞不斷增長，知識更加豐富。

　　是漢字使得中國具有這么多富有詩情畫意的詩詞歌賦！是漢字使華人的凝聚力如此之強！更是漢字鑄就了中華民族五千年源遠流長的禮貌史！中國，漢字，我為你自豪！

漢字的故事10

　　我們每天都會與漢字打交道，我們讀書寫作都離不開漢字。但是，隨著時代的變化，越來越多的人提筆忘字，漢字漸漸地成為了我們最熟悉的陌生人。

　　我與漢字相交有十來年了，已經結下深厚友誼。說起來我與它的故事真可謂是“曲折離奇”，下面就聽我說一說我們的故事吧。

　　從很小很小的時候開始，我與漢字的故事就開始了。那時候我最先接觸漢字就是在電視上，那屏幕最底下一排一個一個的白色的大字深深吸引了我，電視里的人每說一句話，我就會暫停一下，把那些字的讀音都記下來，雖然這樣做并不能把他們完全記住，但我為此依然樂此不彼，一點一點地積累識字率，終于，功夫不負有心人。

　　幼兒園時，有一次學校舉行認字比賽，就是從屏幕中投出一字，小朋友們誰認出這個字并準確的讀出，就積一分，到最后誰的積分最多就誰贏。老師先從班里挑選選手，誰知道同學們都紛紛搖頭棄權，表示自己不行，當時我想：自己每天都在電視上學認字，雖然不知道學的對不對，但我還是去試試吧。就在老師不知道選誰好時，我就毛遂自薦，解決了老師的`難題。果然，在這次比賽中我的認字識字能力在同齡人中是遙遙領先的，取得了全校第一名的好成績！

　　上了小學，開始正式學習漢字后，我對漢字的了解也更深入了，知道漢字的由來，漢字的歷史變遷，認識的字也更多了。尤其是在寫看圖寫話時，把一顆顆漢字珍珠串成項鏈時，內心那種喜悅的成就感真是無以言表的。一直到了三年級，我的第一篇《學游泳》得了“優(yōu)+a”，我高興極了，老師給我“小作家”的評語更是從此讓我愛上了寫作。

　　漢字，我要一輩子與你保持友誼，漢字，我愛你！

漢字的故事11

　　上古時候沒有文字，人們只能結繩記事，既麻煩，還不能記載復雜點的事。那時，伏羲的大臣史官倉頡就常常琢磨著，要找出一套好的記事的方法。

　　倉頡，姓侯岡，名頡，因是陳他人，所以后人稱其為倉頡。異人有異相。據《歷代神仙通鑒》說，倉頡長相是面似龍顏，嘴愛大大地張著，四只眼閃著電光。倉頡從小愛畫畫，還養(yǎng)了一頭靈龜隨身帶著，常望著龜背上的紋路發(fā)呆。

　　那天，倉頡來到今洛寧縣興華鄉(xiāng)的陽峪河畔，見風和日麗，就坐在沙灘上歇腳。他隨手掏出懷揣的靈龜，放龜在沙灘上爬行鉆窩。龜行過去，沙灘上流下些橫痛和線窩，與河邊群鳥踏下的爪跡混在一起。倉頡看看龜紋鳥跡，心里猛地受到了震動。

　　他步上河邊的一座高臺，讓順河風吹涼客頭，擰眉琢磨起來。他忽然想道，這龜紋鳥跡，一畫一豎，一點一圈，撇捺鉤挑，不比結繩復雜得多了嗎?于是坐下拿細樹枝在地上畫呀畫呀，配合出了現(xiàn)今的'文字。

　　倉頡發(fā)明的文字在百姓中推廣開后，人們記事達意不再困難了。為紀念這件了不起的發(fā)明，就把河邊的臺子稱為“倉頡造字臺”。

漢字的故事12

　　小明是一名外國留學生，來到中國學習漢語。一開始，他覺得漢字像一座高山，難以攀登。每天都要背誦大量的漢字，但依然覺得記不住，很是苦惱。

　　一天，小明在圖書館遇見了一位中國朋友李華�？粗�小明焦慮的表情，李華主動詢問他的困擾，并鼓勵他說：“小明，漢字就像是小溪里的石頭，需要一點一滴的觀察和感受。只有真正體會其中的魅力，你才能更好地掌握它們。”

　　從那天開始，小明和李華一同探索漢字世界。李華帶小明參觀了中國古代書法藝術展覽，在精致而流暢的筆畫中，小明看到了漢字的'美。他漸漸明白，漢字不僅僅是一種語言文字，更是中國文化的瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。

　　為了更好地學習漢字，小明開始嘗試寫毛筆字。一開始，他手忙腳亂，犯了許多錯誤。但是通過不斷的練習，他漸漸掌握了正確的握筆姿勢和書寫技巧。每一次用毛筆寫字的時候，他仿佛與漢字有了更深的聯(lián)系，心靈也變得更加安靜。

　　經過幾個月的努力，小明的漢字水平神奇地提高了。他能夠讀懂越來越多的文章，并且能夠用中文與中國人進行簡單的交流。尤其是和李華交流的時候，他們能夠用漢字表達心聲和思考，不再受到語言的障礙。

　　小明與漢字的故事是一個生動而感人的故事。通過漢字的學習，他發(fā)現(xiàn)了一種全新的表達方式，也更深刻地了解了中華文化的博大精深。這段經歷使他對中國產生了濃厚的興趣，他決定繼續(xù)深入學習漢語，以更好地與中國人民交流和理解。

漢字的故事13

　　日 rì ——日出、日落

　　釋義：日出，溫暖的日出

　　太陽公公圓滾滾的身體就是漢字的外框，中間的一橫就是他的嘴巴，太陽公公每天都在對著我們微笑吶!當太陽公公升起來的時候，就是日出，再過一會，小朋友們就該起床啦!

　　月yuè——月亮、月餅

　　釋義：月亮，月亮是彎彎的

　　月字的外形就像是月亮姐姐彎彎的身體，上面一橫是月亮姐姐笑瞇瞇的眼睛，下面一橫是她微笑的嘴巴，每天晚上，月亮姐姐都會把天空照亮

　　識字故事【方月亮】

　　小兔子乖乖最喜歡玩積木了，他從日出玩到日落，又從日落玩到日出，一天晚上，乖乖又玩積木玩得忘記了時間，月亮出來了，他看見乖乖玩得那么開心，就想：“我也要玩積木!”

　　月亮往下一跳，就跳到小兔子的家里來了。玩著玩著，月亮就變成了一個方月亮。

　　小兔子說：“咦?月亮你怎么變成方的了?”

　　月亮說：“因為我學了積木的樣子啊�！�

　　村子里的小動物們看見天空中的`月亮沒了，就到處找月亮。最后，找到了小兔子的家，大家一看， 咦?月亮你怎么變成方的了?

　　小熊說：“我來把月亮搓搓圓吧�！闭f著，就把月亮放在地上滾起來�？墒�，月亮一點兒也不想變圓，他說，天上太孤單了，他想和小動物們一起玩耍，怎么辦呢?

　　小動物們想到了一個好方法，他們告訴月亮：“你可以日出的時候來小兔子家玩，日落的時候回到天上啊!”

　　月亮同意變圓了，可是月亮也不知道該如何變圓。這個時候啊，小兔想到了一個好方法，他把積木收拾了起來，拿出來一個皮球。 小動物們和月亮開始在一起玩皮球。

　　月亮就學著皮球的樣子，在地上一彈一彈，一下子就彈回到天上去了。

　　小熊說：“月亮在天上多好看啊。”

　　小兔子說：“是啊，因為這是我們大家的月亮�！�

　　以后，每天日出的時候，月亮都會下來和小動物們一起玩耍，日落的時候，他就回到天上，陪伴小朋友們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

漢字的故事14

　　漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學習漢字，應該增加對漢字的了解，豐富自己的知識。下面就讓我們開啟一場漢字之旅吧！

　　最近幾天，我們班開展了一場“漢字了解大會”的.活動。老師為我們分配了小組，每個組有不同的主題：字謎、諧音、畫謎、古詩等。經過幾天的準備，同學們已經迫不及待地想要分享了！看著臺下我們急不可耐的樣子，老師笑瞇瞇地說：“既然這樣，那這節(jié)課我們就開始吧！下面有請第一組——字謎組�！�

　　一陣熱烈的掌聲過后，臺上的同學寫下了第一組字謎：半個朋友。教室里頓時炸開了鍋，大家紛紛喊出了自己的答案：月、又、人……。那個同學卻每次都微笑著搖搖頭。大家疑惑了：答案到底是什么呢？正在同學們苦苦思索時，一個聲音劃破了寧靜：“是‘有’字吧！”臺上的同學驚喜地答道：“回答正確！”見大家還沒緩過神來，臺上的同學等了一會兒，解釋道：“同學們，你們看，把‘朋’去掉一半是‘月’，友去掉一半是‘廣’，合在一起就是‘有’字啦！”大家一聽，恍然大悟，又嚷嚷著讓那位同學再出一個，熱鬧極了。

　　通過這次活動，不僅豐富了我們的知識，同時拓展了我們的想象力和創(chuàng)造力，真是一舉兩得！

　　我愛你，漢字！

漢字的故事15

　　今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎�！扳彙�—鈴——”上課鈴聲響了，同學們陸續(xù)走回教室，不一會兒，老師滿面春風地來了。

　　老師走來了之后，全班頓時鴉雀無聲，因為我們十分期待這次的猜字謎。猜字謎開始了，老師對我們說：“好，今天我們開展一場猜字謎，現(xiàn)在我來說你們猜�！�

　　“”畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長�！辈灰粫�兒，我們就異口同聲地說道：“日�！崩蠋燑c了點頭又說道：“一地土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見�！崩蠋煹脑捯魟偮洌�一位同學他就迅速地舉起手臂說：“坐�！崩蠋熚⑽⒁恍�，回答道：“對�！比缓缶偷搅讼乱粋�字謎�！坝腥瞬皇俏遥�有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活�！边@道字謎可難住我們了。此時全班鴉雀無聲，有一位同學的.手緩緩地舉了起來，但是又放了下去。過了好大一會兒，我把手舉了起來說：“也。”老師興奮極了，說：“對�！边�贊揚了我一番。

　　到最后一個語言描述猜謎的了，老師說：“右邊有，左邊無，后面有，前面無，哥哥有，弟弟無，周家有，李家無�！边@道字謎可把我們難倒了，下課也沒有猜出。老師就說：“這道字謎的答案是‘口’字。”老師說出答案的那一刻，我們才恍然大悟。

　　到了第二節(jié)課，老師又對我們說了一個猜謎故事。相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎說：“這是一則字謎，想購買者需要付三十兩銀子，如果猜中字謎就分文不收�！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫便走。老師話音剛落，全班都不約而同地說：“默�！崩蠋熣f：“對了，你們可真棒！”

　　從猜字謎這個活動中，我懂得了只要我們多了解漢字，用心去體會，就能感受到漢字的無窮魅力。

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