課題研究階段小結(jié)

時(shí)間：2025-12-23 11:54:59 好文我要投稿

課題研究階段小結(jié)[精品]

　　一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)小結(jié)了。那么好的小結(jié)是什么樣的呢？以下是小編整理的課題研究階段小結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題研究階段小結(jié)[精品]

課題研究階段小結(jié)1

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

　　除了學(xué)校組織的對(duì)課題的研究外，我們還學(xué)習(xí)了《克服低效教學(xué)問(wèn)題探究》、《思想品德課教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策》、《教學(xué)反思的實(shí)踐與思考》等教學(xué)理論文章。通過(guò)這些富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、舉行了一系列活動(dòng)

　　1、學(xué)校再次對(duì)課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討了課題的實(shí)施方案。

　　2、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題的研究工作。

　　3、組織課題組教師觀看《x年全國(guó)思想政治優(yōu)質(zhì)課》光盤(pán)。

　　4、繼續(xù)進(jìn)行選修課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　5、以學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

　　三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理

　　我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開(kāi)展過(guò)的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評(píng)價(jià)資料五個(gè)方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)學(xué)校特色、教師的個(gè)人特色。學(xué)校每學(xué)期對(duì)檔案袋資料進(jìn)行驗(yàn)收，并與學(xué)期綜合獎(jiǎng)掛鉤，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　四、課題研究帶來(lái)的影響和變化

　　1、我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來(lái)，以課堂教學(xué)為主線，通過(guò)合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)了。

　　2、以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我們以課題研究為龍頭，帶動(dòng)青年教師的群體培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。并開(kāi)闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評(píng)比課為例，課題研究工作申報(bào)以來(lái)，我校青年教師章長(zhǎng)兵在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。多名教師在各級(jí)科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學(xué)的有效性》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲安徽省第九屆中學(xué)思想政治課教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎(jiǎng)、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫(xiě)的《思想政治課教學(xué)的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)；章長(zhǎng)兵老師撰寫(xiě)的《解讀斯密經(jīng)典，啟迪學(xué)生智慧》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文三等獎(jiǎng)。從教師成長(zhǎng)看，課題研究功不可沒(méi)。通過(guò)課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。

　　五、存在問(wèn)題及下步打算

　　我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_(kāi)題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討

　　（一）、存在的問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂

　　教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開(kāi)課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。

　　（二）、下步打算

　　根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對(duì)下一個(gè)階段研究制定以下實(shí)施意見(jiàn)：

　　1、推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　2、要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。

　　3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

　　4、組織好相關(guān)的教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。

　　5、對(duì)課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書(shū)籍等，組織專門(mén)人員分類(lèi)整理、登記注冊(cè)、立項(xiàng)歸檔。

課題研究階段小結(jié)2

　　按語(yǔ)：中學(xué)省級(jí)課題《理想教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的研究》課題組全體老師在主持人xx老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)期做了深入細(xì)致、有效的研究工作，他們把課題研究與課改實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容的研究與教學(xué)方法的研究進(jìn)行科學(xué)有效的整合，使形式與內(nèi)容有了和諧的統(tǒng)一，并且把課題研究下放到課堂之中，以磨課的方式開(kāi)展研究，這正是我們要倡導(dǎo)并且是應(yīng)該要做的真科研。同時(shí)，也非常感謝中學(xué)藝術(shù)組全體老師，給予本課題研究極大的支持和幫助。中學(xué)教科室

　　江蘇省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《理想教育在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的研究》實(shí)施階段第一次小結(jié)會(huì)議提綱xx

　　一、研究目標(biāo)：

　　本課題的研究更多地側(cè)重實(shí)踐操作層面，使教師在音樂(lè)教學(xué)中能有效地進(jìn)行理想教育，形成在音樂(lè)學(xué)科中開(kāi)展理想教育的有效經(jīng)驗(yàn)。

　　1.在感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造鮮明的音樂(lè)藝術(shù)形象的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)、理解音樂(lè)中豐富而深邃的感情內(nèi)涵及深刻的哲理思想，鑒別音樂(lè)藝術(shù)的真、善、美及假、惡、丑，并在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)展德育上的自我教育能力。

　　2.積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，旨在感染和熏陶自我的情感世界，能在潛移默化中建立對(duì)他人及一切美好事物的摯愛(ài)之情，養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好生活的向往和追求。

　　3.通過(guò)理想教育的有效實(shí)踐，幫助學(xué)生健全人格、完善人格，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　4.探索出新課改后“三維目標(biāo)”的音樂(lè)教學(xué)新思路。

　　5.探索出學(xué)校理想教育有效實(shí)踐的新道路。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　1.課堂音樂(lè)教學(xué)

　　（1）教師心中有理想

　　使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。當(dāng)教師有了理想，就會(huì)在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了老師的理想，就會(huì)激發(fā)他們自己樹(shù)立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會(huì)彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。在實(shí)施理想教育的過(guò)程中，師生在和諧的教學(xué)過(guò)程中都得到了共同成長(zhǎng)。

　�。�2）寓理想教育于各種課型之中。音樂(lè)教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認(rèn)真分析這些課型的'特點(diǎn)，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時(shí)，寓理想教育于各種課型之中。無(wú)論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對(duì)作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。

　�。�3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不經(jīng)意間受到理想教育。這種教育像“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　�。�4）音樂(lè)教學(xué)中必須“突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)”。音樂(lè)教育應(yīng)該在音樂(lè)中進(jìn)行，應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行。尤其是在理想教育的時(shí)候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說(shuō)教，寓理想教育于音樂(lè)藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。

　　2.課外音樂(lè)活動(dòng)

　　寓理想教育于各種教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校音樂(lè)教育分為課堂音樂(lè)教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)兩部分。課外音樂(lè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，除了對(duì)審美教育起著重要的作用，還能激發(fā)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生潛能。

　　三、預(yù)期成果

　　1.《唱響理想的歌謠音樂(lè)理想教育歌曲集》（暫定名）；

　　2.《語(yǔ)言盡頭是音樂(lè)音樂(lè)理想教育論文集》（暫定名）；

　　3.《理想讓我們共同成長(zhǎng)音樂(lè)理想教育案例集》（暫定名）；

　　4.《課堂中感悟音樂(lè)理想教育教案集》（暫定名）。

　　5.在充分發(fā)揮各人教學(xué)風(fēng)格的前提下，進(jìn)行模式創(chuàng)建。（已初步形成教學(xué)模式：交融感受表現(xiàn)）

　　“交融”是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，是整個(gè)模式中的關(guān)鍵因素。場(chǎng)景的設(shè)置成功與否將直接影響到音樂(lè)課的教學(xué)效果，不成功的情景設(shè)置甚至?xí)䦟?dǎo)致整節(jié)課的失敗。本環(huán)節(jié)一般由課前音樂(lè)欣賞和情境導(dǎo)入兩塊構(gòu)成，課前欣賞的作用是讓學(xué)生一走進(jìn)音樂(lè)教室就沉浸在美好的音樂(lè)之中，而情境導(dǎo)入則讓學(xué)生置身于與音樂(lè)作品創(chuàng)作源泉及時(shí)代背景相吻合的場(chǎng)景之中。兩者之間存在著一定的聯(lián)系，課前音樂(lè)的選擇不能隨意。

　　“感受”是課堂教學(xué)的核心，是進(jìn)行理想教育的必要途徑。通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，深刻感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵及其表現(xiàn)的音樂(lè)情緒，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)作品中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所熏陶，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)凈化心靈、陶冶情操的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的道德情操和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，達(dá)到理想教育目標(biāo)。

　　“表現(xiàn)”是教育效果的外在體現(xiàn)。通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白了作品除音樂(lè)之外的道理。在音樂(lè)作品觸動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)，學(xué)生用多種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中付諸于實(shí)際行動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生理想教育上的自我教育能力。

　　6.面對(duì)全校、全區(qū)，甚至全市開(kāi)設(shè)研究課（公開(kāi)研討課每人每學(xué)期不得少于2節(jié)）。

　　7.各項(xiàng)研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

　　四、目前研究的過(guò)程

　　1.訪談名師、專家（按訪問(wèn)時(shí)間先后）趙炳紅（德育專家）李歡（玄武區(qū)音樂(lè)教研員）

　　xxx（江蘇南通“名師培養(yǎng)”導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、南通“陶行知研究會(huì)”常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）xxx（音樂(lè)特級(jí)教師）xxx（棲霞區(qū)音樂(lè)教研員）xxx（南京市音樂(lè)教研員）

　　2.推磨課研究（按開(kāi)課時(shí)間先后）組內(nèi)推磨課：《非洲的靈感》xxx（xxxx年4月）《走進(jìn)貝多芬》xx（xxxx年5月）

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》xxx（xxxx年6月）校級(jí)研討課：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》xxx（xxxx年9月25日）區(qū)級(jí)公開(kāi)課：《愛(ài)我中華》xxx（xxxx年11月25日）《龍的傳人》xx（xxxx年11月25日）

　　3.課題組研討

　　課題組會(huì)議（每月全體成員集中12次，有時(shí)邀請(qǐng)其他老師參加）；備課活動(dòng)（每周一次）；

　　推磨課（說(shuō)課初次聽(tīng)課研討開(kāi)課評(píng)課總結(jié)）。

　　4.階段性成果：

　�。�1）初中年級(jí)已制定出理想教育目標(biāo)和理想教育結(jié)合點(diǎn)（試行）

　　（2）制定了本課題的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表（試行）

　�。�3）開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課，均獲得師生、同行一致好評(píng)

　�。�4）已有3篇研究論文和2篇案例分獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)

　�。�5）這學(xué)期課題組每位成員均有論文《國(guó)歌教學(xué)案例》（xxx）《語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)》（xxx）《以音樂(lè)為本，用音樂(lè)育人》（xx）

　　《選擇“用音樂(lè)育人”的職業(yè)，我幸福！我快樂(lè)！》（xx）《愛(ài)你，無(wú)怨無(wú)悔！》（xx）

　　《中學(xué)音樂(lè)主題研討教研活動(dòng)案例》（xx）

　�。�6）通過(guò)推磨課以后的研討、總結(jié)，有了更高的研究目標(biāo)、研究要求

　�。�7）從學(xué)生的“學(xué)后感”記錄和課堂的學(xué)生表現(xiàn)可以看到課題的進(jìn)展非常順利、且效果很明顯

　　（8）課題得到區(qū)教研室關(guān)注

　　五、存在困難與問(wèn)題

　　目前我校環(huán)境對(duì)我們課題的研究很有幫助，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科都在開(kāi)展理想教育的研究。但同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問(wèn)題，這是因?yàn)樾抡n改之后，音樂(lè)教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂(lè)教育很不理想。我們課題組全體成員一致認(rèn)為，本課題的研究應(yīng)該從小學(xué)階段就要開(kāi)始系統(tǒng)實(shí)施，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)研究發(fā)現(xiàn)在九年制義務(wù)教育操作比較好的情況下，學(xué)生進(jìn)入高中之后就有了自己的正確審美觀、人生觀、價(jià)值觀。所以我們研究的時(shí)候，把課題重新定位為“理想教育在義務(wù)教育階段音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的研究”。這樣我們研究的年級(jí)從原來(lái)的5個(gè)變?yōu)?個(gè)，研究過(guò)程中我們感覺(jué)研究所要花費(fèi)的時(shí)間到最后結(jié)題的時(shí)間非常緊迫。

　　另外，在課題的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，為了拓寬研究的思路，課題組決定每位成員都做子課題，做到“人人有課題，人人有研究”，這樣能給課題的研究帶來(lái)更快的發(fā)展。

　　六、下一階段研究計(jì)劃：

　　1.時(shí)間安排：

　　xxxx年9月12月：各年級(jí)第一學(xué)期課堂實(shí)踐、推磨課、研討階段；xxxx年1月2月：對(duì)本學(xué)期研究的工作進(jìn)行小結(jié)，并布置寒假工作；

　　xxxx年3月6月：各年級(jí)第二學(xué)期課堂實(shí)踐、推磨課、研討階段、個(gè)人子課題研究實(shí)施階段；

　　xxxx年7月8月：對(duì)本學(xué)年研究工作全面階段小結(jié)，并認(rèn)真完成暑假整理、計(jì)劃工作；xxxx年9月xxxx年6月：各年級(jí)初步成果檢驗(yàn)、再研究、總結(jié)階段；

　　xxxx年7月xxxx年11月：課題資料整理、總結(jié)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定階段。

　　2.課題組成員各自研究子課題

　　整理出適合在小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行理想教育的內(nèi)容及其教學(xué)建議。如：《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx）、《初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施理想教育內(nèi)容的研究》（xxx珂）。

課題研究階段小結(jié)3

　　體育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過(guò)程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題——《戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個(gè)課題的研究，經(jīng)過(guò)一年半的時(shí)間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)：

　　本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個(gè)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動(dòng)中我們努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)；在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛(ài)玩的、感興趣的活動(dòng)，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如汽車(chē)輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。

　　實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)對(duì)我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動(dòng)的情況來(lái)看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強(qiáng)，幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺(jué)得最重要的是促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開(kāi)朗的，性格，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時(shí)在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的.習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

　　當(dāng)然在這個(gè)研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時(shí)候我們老師怕麻煩，沒(méi)有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。第二是沒(méi)有很好的注意活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化，平時(shí)我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織孩子的活動(dòng)，孩子的對(duì)于活動(dòng)的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個(gè)體差異不夠，有時(shí)候我們教師沒(méi)有盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，大部分時(shí)間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開(kāi)展活動(dòng)了，沒(méi)有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。第五是給與孩子的安全意識(shí)不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)的能力，這些都是我們?cè)谙聦W(xué)期需要改進(jìn)的地方。

　　鑒于以上不足我覺(jué)得我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng)，陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

課題研究階段小結(jié)4

　　自xx年9月起，我校語(yǔ)文組對(duì)《語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)研究》課題進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

　　一、高度重視，提高課題研究意識(shí)

　　自立項(xiàng)后，我們把課題研究工作列入重要工作議事日程。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)細(xì)化課題實(shí)施方案，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展課題研究的重要性和必要性認(rèn)識(shí)，提高課題研究意識(shí)。多次組織老師參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)消化理解，真正達(dá)到以課題促教研的作用。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課題研究水平

　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研讀資料等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)相關(guān)資料，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識(shí)，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的.理論基礎(chǔ)。

　　三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提升課題研究能力

　　為了提高課題研究能力，進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí)，將理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)有體會(huì)和感想，并且勤于梳理，將體會(huì)和感想進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)了課題研究的資料建設(shè)。

　　本學(xué)期，我語(yǔ)文組還開(kāi)展了將有效教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的的公開(kāi)課教學(xué)。在課前課深入解讀教材，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。

　　切實(shí)把握學(xué)生、解讀教材固然重要，但解讀學(xué)生同樣也不容忽視。認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效的課前準(zhǔn)備必須完成的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。

　　明確樹(shù)立目標(biāo)、有效的課前準(zhǔn)備還包括樹(shù)立良好的目標(biāo)意識(shí)，在課前備課過(guò)程中有明確的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。

　　積極參與公開(kāi)課評(píng)課，評(píng)課時(shí)大家暢所欲言，共同探討如何在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施高效率的工作。每次活動(dòng)過(guò)后,認(rèn)真思考如何恰到好處地把學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　幾個(gè)月來(lái)，完成了第一階段的課題研究任務(wù)，為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。

課題研究階段小結(jié)5

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目的，就是要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問(wèn)是最直接、最方便的一種，那么我們?cè)撊绾芜\(yùn)用好課堂提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題與疑惑，我決定將“化學(xué)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究”做為我重點(diǎn)研究的項(xiàng)目，制定了研究計(jì)劃并付諸于研究工作，取得了階段性成果，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

　　一、確定課題，制定方案。

　　今年九八月初，我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及化學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“化學(xué)課堂提問(wèn)”方面。確定課題名稱為“提高化學(xué)課堂實(shí)效性有效提問(wèn)的研究”。

　　二、收集資料，學(xué)習(xí)理論。

　　我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整理、集體交流評(píng)析等。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。我們?cè)搹哪膬呵腥胩釂?wèn)，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)，才能正確切入提問(wèn)。

　　2、提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。在教師的隨堂課上，這類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。

　　3、課堂上學(xué)生無(wú)時(shí)間提問(wèn)，很少有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教師提問(wèn)的實(shí)效性欠缺，答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

　　由此可見(jiàn)，目前我們的化學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)的有效性差的問(wèn)題顯得相當(dāng)突出，不該問(wèn)的而問(wèn)，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問(wèn)，以問(wèn)代講形成滿堂問(wèn)等現(xiàn)象還較為常見(jiàn)，這在一定程度上制約了化學(xué)課堂教

　　學(xué)效率的提高。

　　四、改進(jìn)措施：

　　（1）激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予積極地暗示，對(duì)提出不準(zhǔn)確的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)形成良好的'氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的引導(dǎo)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。

　　（3）教師示范，從多角度引領(lǐng)學(xué)生提問(wèn)。并努力做到提問(wèn)目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問(wèn)。教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。五、教師存在的問(wèn)題。

　　通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問(wèn)的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問(wèn)題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。

　　2、課堂教學(xué)時(shí)提問(wèn)還不能每個(gè)都是“精問(wèn)”。

　　3、提問(wèn)時(shí)不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

　　4、學(xué)生雖然敢問(wèn)，善問(wèn)了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　　以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)6

　　我們二年級(jí)教研組自課題申報(bào)以來(lái)，緊緊圍繞著“數(shù)的運(yùn)算”有效性這一主題，積極進(jìn)行探索，按計(jì)劃分步實(shí)施。課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、課題組實(shí)施老師的探索研究下，我們組的子課題研究工作得以順利開(kāi)展�，F(xiàn)將自20xx年5月開(kāi)課以來(lái)的情況小結(jié)如下。

　　一、課題的運(yùn)行情況

　　立項(xiàng)以來(lái)，我們課題組本著科學(xué)的態(tài)度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處的正確指導(dǎo)下，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作。在結(jié)合實(shí)際情況下，本課題中我們主要圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力”與“數(shù)的計(jì)算有效性”兩個(gè)方面進(jìn)行研究。研究的前段時(shí)間我們主要針對(duì)如何“提高小學(xué)生的計(jì)算能力”開(kāi)展一系列研討活動(dòng)。活動(dòng)的主要方式是跟蹤課堂進(jìn)行研究。

　　為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：課題組成員對(duì)課的設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)想效果；學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)不到老師的期望值。經(jīng)過(guò)課題組反復(fù)分析，我們認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境沒(méi)有起到激趣的作用，學(xué)生對(duì)于計(jì)算始終認(rèn)為單調(diào)、枯燥。

　　2、沒(méi)有形成和諧的教學(xué)氛圍，師生地位不平等，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的計(jì)算沒(méi)有認(rèn)真分析、總結(jié)和反思。同樣的錯(cuò)誤總是屢次發(fā)生。

　　3、教師的引導(dǎo)不夠明確，針對(duì)性練習(xí)不夠。

　　就這種現(xiàn)象我們課題組開(kāi)展了有針對(duì)性的課題研究活動(dòng)，主要從以下幾方面著手：

　　1、針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，開(kāi)展查閱資料。

　　2、經(jīng)常在一起討論如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、著手實(shí)踐，開(kāi)展集體備課設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

　　4、進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

　　經(jīng)過(guò)全體課題組成員的努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐在這個(gè)階段中我們的課堂教學(xué)得到了改善，主要體現(xiàn)在課堂氛圍和諧，學(xué)生的計(jì)算能力有明顯提高，學(xué)生課堂參與的積極性有顯著提高。當(dāng)前我們正在進(jìn)行“數(shù)的計(jì)算教學(xué)有效性”課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。課堂教學(xué)仍然是課題研究的主陣地，在實(shí)際的教學(xué)中，我們老師時(shí)時(shí)以課題為中心，將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起。

　　首先是組織力量，集中備課�；顒�(dòng)開(kāi)展中充分發(fā)揮集體智慧，主備老師根據(jù)全組老師的建議與思考重新調(diào)整并完善，形成最終的教案。

　　其次關(guān)注課堂實(shí)施，落實(shí)目標(biāo)。

　　在課堂教學(xué)實(shí)施中，努力做到：“三個(gè)仔細(xì)”，即：“仔細(xì)看、仔細(xì)算、仔細(xì)寫(xiě)”。首先要仔細(xì)看數(shù)字，不要把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了；其次，要仔細(xì)計(jì)算，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位；然后，要仔細(xì)寫(xiě)，就是在書(shū)寫(xiě)結(jié)果時(shí)，不要把正確的`結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)了。最后，一定要讓學(xué)生檢查一遍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從學(xué)生角度來(lái)講，努力做到讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的實(shí)用性，感受到計(jì)算時(shí)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生在價(jià)值觀與情感方面得到和諧的發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心和興趣，提高教學(xué)效率。

　　最后強(qiáng)調(diào)教后反思，在反思中提升。

　　二、課題運(yùn)行的階段性成果：

　�。�1）大部分班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的積極性、計(jì)算能力都得到了很大的提升。

　�。�2）在課堂教學(xué)方面，個(gè)別班級(jí)自實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的計(jì)算能力和成績(jī)有明顯的提高。

　　三、存在的困惑及問(wèn)題

　　1、學(xué)生個(gè)體差異較大，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以應(yīng)加強(qiáng)分層教學(xué)的研究。

　　2、如何有效利用40分鐘的時(shí)間把知識(shí)掌握好，同時(shí)達(dá)到熟練計(jì)算的新的高度，這也是我們一直在思考的問(wèn)題。

　　3、雙班的教學(xué)工作重，得不到學(xué)校的重視與課題研究產(chǎn)生矛盾。

　　4、教師隊(duì)伍自身的教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問(wèn)題。

　　5、時(shí)間緊，任務(wù)重，面臨5月的“四心”學(xué)堂課題展示會(huì)，我們還要加快研究的步伐。

　　四、下一階段調(diào)整設(shè)想

　　爭(zhēng)取與其低段教學(xué)年級(jí)進(jìn)行教學(xué)交流，彌補(bǔ)我們?cè)谘芯恐械牟蛔�，加�?qiáng)理論學(xué)習(xí)提高教研能力。通過(guò)研究探討、摸索出教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)我們今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。鼓勵(lì)老教師積極參與課題的研究。

　　以上是我們課題研究完成的一小部分工作，今后我們將繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。

課題研究階段小結(jié)7

　　思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性必修課。評(píng)價(jià)是思想品德課的重要組成部分，是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素�！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“思想品德課程評(píng)價(jià)既要重視對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否開(kāi)始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為”。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，我們?cè)诔踔兴枷肫返抡n微觀考試方面作了些初步的改革嘗試，將知識(shí)性考試與學(xué)生的思想品德性表現(xiàn)和能力結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效手段。

　　一、初中思想品德微觀考試實(shí)驗(yàn)研究貫穿的理念

　　本課題的研究，我們依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，認(rèn)真貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的通知》的基本精神，確定了試題命制的支撐理念。

　　1、突出考試的診斷性功能和發(fā)展性功能，促使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、做事、交流，為全面發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

　　2、考試的內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。關(guān)注學(xué)生生活，注重發(fā)展其全面的素質(zhì)。不僅關(guān)注知識(shí)，而且關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，考查學(xué)生的思維能力和思維方式。

　　3、注重考試結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)反饋，如對(duì)學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)，進(jìn)行縱向比較，看到進(jìn)步和不足，分析考試中反映的問(wèn)題以利下一步改進(jìn)。

　　二、初中思想品德微觀考試實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循的基本原則

　　1、指導(dǎo)性。體現(xiàn)思想政治學(xué)科發(fā)展要求和課程改革方向，強(qiáng)調(diào)能力立意，注重應(yīng)用性、實(shí)踐性、探究性、綜合性、教育性、時(shí)代性和地域性，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，有利于引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，尤其是有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

　　2、基礎(chǔ)性。初中階段是人生成長(zhǎng)歷程打基礎(chǔ)的重要階段，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)是義務(wù)教育初中階段應(yīng)該達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。因此，命題必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在堅(jiān)持課標(biāo)的前提下，兼顧各層次發(fā)展水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。

　　3、全面性。試卷要在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的考查，適當(dāng)注意試題的覆蓋面，對(duì)初中畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科基本素養(yǎng)及多種能力進(jìn)行全面的、綜合的考查。

　　4、適切性。試題的難度比例適當(dāng)，無(wú)論是題材的選擇，還是題目的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出，均應(yīng)貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)；防止成人化傾向，避免過(guò)高要求和繁難試題的出現(xiàn)，有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)，坡度適宜，實(shí)現(xiàn)中招考試的選拔功能和激勵(lì)功能。

　　5、科學(xué)性。科學(xué)性是保證試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，也是對(duì)命題的基本要求，更是思想政治學(xué)科的生命線。要保證試題內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)政治性、知識(shí)性、技術(shù)性等錯(cuò)誤；保證命題的科學(xué)性，如試題表述規(guī)范，問(wèn)題明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖形清晰，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本概念準(zhǔn)確等。

　　6、人文性。以人為本，尊重考生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。試卷要增強(qiáng)生活氣息，富于生活意境，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，圖文并茂，喜聞樂(lè)見(jiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，適時(shí)提醒，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)自主探究，改變“板起面孔考學(xué)生”的傳統(tǒng)考試氛圍，把考試過(guò)程變得親切、自然、輕松、愉快。

　　三、主要做法

　　在初中開(kāi)設(shè)思想品德是一項(xiàng)新的工作，對(duì)這一課程剛剛接觸對(duì)這一課程評(píng)價(jià)方法的改革也只能是探索進(jìn)行。這一階段我們的主做法是這樣的：

　　1、做好課題論證、立項(xiàng)等各項(xiàng)工作。在接到省普通教研室《關(guān)于國(guó)家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題”研究工作》的通知后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)通知精神，深刻領(lǐng)會(huì)通知精神實(shí)質(zhì)，召開(kāi)部分教研員座談會(huì)，分析研究本課題的優(yōu)勢(shì)，并按照要求填寫(xiě)課題申請(qǐng)表。

　　2、制定課題實(shí)施方案。課題組成員經(jīng)過(guò)討論研究，集智廣益，制定了《初

　　中思想品德微觀考試方案研究》實(shí)施方案，確定了課題研究的意義，指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方式和方法等，以便操作執(zhí)行。同時(shí)，各課題組成員也按照分工要求，分別制定了《題型研究計(jì)劃》、《能力覺(jué)悟考查方法研究計(jì)劃》、《試題難度的控制研究計(jì)劃》。

　　3、開(kāi)展課題研究活動(dòng)。福建省普通教育教學(xué)研究室下發(fā)了《關(guān)于公布福建省參與全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”》國(guó)家課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的通知后，4月1日下午，全體實(shí)驗(yàn)教師共7人在市教科召開(kāi)課題研討會(huì)。會(huì)上，王老師宣讀了省普教室通知和課題實(shí)施方案，探討交流前一階段研究情況，對(duì)課題研究進(jìn)行分工，布置了下一階段研究的方向和任務(wù)，并就課題管理提出了具體要求。課題組研究成員把研究?jī)?nèi)容貫穿期中考、期末考試題命制始終。

　　四、幾點(diǎn)思考

　　1、試題命制相關(guān)的`準(zhǔn)備工作。一要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及命題理論進(jìn)行再學(xué)習(xí)，系統(tǒng)把握相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，更新命題觀念；二要研究同類(lèi)試卷的得失、優(yōu)劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)方向；三要對(duì)重大時(shí)事進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，并尋找與課程內(nèi)容及考試內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)和結(jié)合方式；四要精心編制《雙向細(xì)目表》，從測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)維度來(lái)構(gòu)建試卷的基本框架，呈現(xiàn)試卷測(cè)試情況的覆蓋面，并預(yù)設(shè)難度系數(shù)。

　　2、注重運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不能是形式上結(jié)合，而與實(shí)際相分離。理論知識(shí)一般是課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，實(shí)際問(wèn)題一般應(yīng)為對(duì)學(xué)生有教育意義的實(shí)際問(wèn)題；所提供的實(shí)際材料要簡(jiǎn)潔、明了，不能讓學(xué)生看不懂，同時(shí)，設(shè)問(wèn)要指向明確；從初中學(xué)生身心發(fā)展和生活能力、生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)選擇命題的情景材料和設(shè)計(jì)問(wèn)題，既考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題尤其是解決問(wèn)題的能力，又對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題有指導(dǎo)、借鑒意義。

　　3、試題命制要有創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)思想、命題理念、題型構(gòu)成、材料選用、試題設(shè)計(jì)、設(shè)問(wèn)方法、答案設(shè)計(jì)、卷面特征等。就材料選用來(lái)說(shuō)，有的材料與考試要求比較適宜，稍作加工即可使用，而那些既有選用價(jià)值、又與考試要求有一定距離的材料，則需要作進(jìn)一步的加工、改造，方可使用。因而，試題適用的材

　　料并不都是“原生態(tài)”的，當(dāng)然也要防止人為編造的問(wèn)題。就試題設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持原創(chuàng)性原則不動(dòng)搖，盡量避免與現(xiàn)成的參考試題相雷同的題目，堅(jiān)決不使用已經(jīng)出現(xiàn)的各種現(xiàn)成參考試題。

　　4、關(guān)注“熱點(diǎn)”，兼顧“冰點(diǎn)”。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題是思想品德教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的題中應(yīng)有之義，也是該學(xué)科中招考試的活力所在。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、民族的前途命運(yùn)和人類(lèi)、世界的發(fā)展變化，可以培養(yǎng)他們的親社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，升華熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。所謂“冰點(diǎn)”，就是平時(shí)司空見(jiàn)慣、容易忽視的一些方面、一些事件，見(jiàn)之于人民群眾的衣食住行、生產(chǎn)生活的諸多領(lǐng)域。按照“回歸品德、回歸生活，培養(yǎng)好公民”的新課程理念，這些“冰點(diǎn)”當(dāng)然應(yīng)予兼顧，并應(yīng)予重視。

　　5、試卷要生動(dòng)活潑。試題的載體形式可以豐富多樣，除具有學(xué)科特點(diǎn)的文字表述外，詩(shī)詞歌賦、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、圖表、漫畫(huà)等均可入題；堅(jiān)持以選取正面材料為主，使考生受到正面教育，慎用負(fù)面材料，總的目標(biāo)是弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑；城鄉(xiāng)兼顧，要為廣大農(nóng)村地區(qū)的考生著想，使他們進(jìn)入角色，有話可說(shuō)；試卷題型結(jié)構(gòu)比例合理，題量與閱讀量、書(shū)寫(xiě)量適中；材料新穎、通俗、短小；試題體現(xiàn)精、新、巧、活以及表述規(guī)范等特征；卷面活潑，圖文匹配；尊重、愛(ài)護(hù)考生，體現(xiàn)以考生為本的人文關(guān)懷；設(shè)問(wèn)恰當(dāng)，答案科學(xué)、扼要，賦分合理；主觀題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有適當(dāng)?shù)膹椥�，易于�?zhǔn)確把握和操作；試卷總體難度有所控制，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，體現(xiàn)出很好的效度和信度。

　　總之，研制出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的思想政治學(xué)科中招試卷，需要優(yōu)化組合多種因素，可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非常不容易，但又很有意義。唯其有意義，我們才不怕困難。只要各位有志于此的同仁認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研、獨(dú)運(yùn)匠心、勇攀高峰，就一定能夠達(dá)到預(yù)期目的，取得顯著成效。誠(chéng)如此，乃學(xué)科之幸、考生之幸。

課題研究階段小結(jié)8

　　本學(xué)期我按照課題研究計(jì)劃及個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，回顧研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效；我最大的體會(huì)就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中感覺(jué)自己在慢慢的成長(zhǎng)”；現(xiàn)將本階段的工作匯報(bào)如下：

　　一、在課題組的領(lǐng)導(dǎo)的指引下完成了“運(yùn)用微課提升中職生自主學(xué)習(xí)Excel應(yīng)用能力的實(shí)踐研究”的有關(guān)內(nèi)容。從本學(xué)期的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查到貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的腳步聲。我們的課題研究已進(jìn)入中間環(huán)節(jié)，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這一個(gè)學(xué)期以來(lái)課題研究的的'工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著。

　　二、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，本學(xué)期來(lái)，我能積極學(xué)習(xí)微課相關(guān)先進(jìn)理念，參與我校有關(guān)微課主題的培訓(xùn)及上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，把不同的觀點(diǎn)作了一定的整理。認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校教科處相關(guān)教師對(duì)于本課題的相關(guān)建議，我也能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受及案例分析。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

　　三、堅(jiān)持以寫(xiě)作主陣地。課題研究離不開(kāi)寫(xiě)作，于是在聽(tīng)完課之后課后我就寫(xiě)下自己的真實(shí)感受；做到了平時(shí)工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行研討，并且將自己的點(diǎn)滴感悟及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，記錄下來(lái)。做好積累工作。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗(yàn)，也是我平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累。

　�。�1）自己的研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　（2）我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒(méi)真正將研究成果運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

　�。�3）對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料。

　　總之短短的一學(xué)期很快就要過(guò)去了，今后我一定更加深入地區(qū)學(xué)習(xí)和研究本課題，力求取得更大的進(jìn)步。

課題研究階段小結(jié)9

　　一、課題確立的背景

　　新課程的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實(shí)現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而課堂提問(wèn)是最直接、最方便的一種，那么我們?cè)撊绾芜\(yùn)用好課堂提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？

　　基于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題與疑惑,我決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究”做為我重點(diǎn)研究的項(xiàng)目，制定了研究計(jì)劃并付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

　　二、課題研究實(shí)施過(guò)程一、確定課題，制定方案。

　　去年九月初，我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，確定了要研究“數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)”方面。確定課題名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究”。

　　三、收集資料，學(xué)習(xí)理論

　　我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。

　�。ㄒ唬├碚搩�(chǔ)備，充實(shí)自我。

　　在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。一是關(guān)于本課題的其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過(guò)程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。

　�。ǘ┱覝�(zhǔn)根源，把握方向。

　　我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：

　　1、提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？我們?cè)搹哪膬呵腥胩釂?wèn)，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)，才能正確切入提問(wèn)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。課堂上學(xué)生無(wú)時(shí)間提問(wèn)，很少有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教師提問(wèn)的實(shí)效性欠缺，答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

　　由此可見(jiàn)，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)的有效性差的問(wèn)題顯得相當(dāng)突出，不該問(wèn)的而問(wèn)，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問(wèn)，以問(wèn)代講形成滿堂問(wèn)等現(xiàn)象還較為常見(jiàn)，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

　　四、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性

　　為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)的有效性，我在自己平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。同時(shí)，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧，學(xué)生們的提問(wèn)能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問(wèn)更深入，更有針對(duì)性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的'距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學(xué)習(xí)，以使自己的進(jìn)步更快一些，更大一些。

　　在自己的課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開(kāi)充分的對(duì)話和溝通，讓自己從一個(gè)傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生師生互相爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。我是這么做的：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋，對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)形成良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)

　　生表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。

　　五、總結(jié)課題研究現(xiàn)狀，以及存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。

　�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題。

　　通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問(wèn)的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問(wèn)題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。

　　2、課堂教學(xué)時(shí)提問(wèn)還不能每個(gè)都是“精問(wèn)”。

　　3、提問(wèn)時(shí)不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

　　4、學(xué)生雖然敢問(wèn)，善問(wèn)了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　�。ㄈ┙窈蟮母倪M(jìn)措施。

　　1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行課堂提問(wèn)的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問(wèn)的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問(wèn)題，但要注意提問(wèn)層次和梯度，并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問(wèn)目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問(wèn)，盡可能地設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)際意義的提問(wèn)，使提問(wèn)恰到好處，為課堂教學(xué)知識(shí)穿針引線。以及，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

　　2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。

　　3、建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長(zhǎng)過(guò)程，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究》課題階段性小結(jié)

　　改進(jìn)課堂提問(wèn)的策略：

　　我認(rèn)為有三個(gè)改進(jìn)課堂提問(wèn)的策略：預(yù)設(shè)具有價(jià)值的問(wèn)題，把握重要的生成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)解疑。

　�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)具有價(jià)值的問(wèn)題

　　1．問(wèn)題富有思考性。思維是數(shù)學(xué)的心臟，而思維是從問(wèn)題引發(fā)的。問(wèn)題富有思考性是指，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題突出教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng)。問(wèn)題富有思考性，首先要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，切入口要適當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。其次，要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，問(wèn)題難度太大，學(xué)生望而卻步；難度太小，引不起學(xué)生興趣

　　2．問(wèn)題具有啟發(fā)性。問(wèn)題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題無(wú)法解答是難免的，教師的啟發(fā)十分必要，方法很有講究。

　�。ǘ┌盐罩匾纳蓡�(wèn)題

　　創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題。課堂教學(xué)是“動(dòng)態(tài)生成”的，這已成為人們的共識(shí)。然而，如何落實(shí)在教學(xué)行為上，還有待努力。課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題，就是一個(gè)有效的切入口。所謂創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題，就是課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題一旦在課堂教學(xué)的實(shí)施中受阻，要及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，創(chuàng)生出新的問(wèn)題，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題，首先要注意因勢(shì)利導(dǎo)，即順著事情的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)此時(shí)此地有利的問(wèn)題；其次，要隨

　　機(jī)應(yīng)變，即跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。或全部改變，或局部修整，使得問(wèn)題更有利用教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)解疑

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題是研究課堂提問(wèn)的一個(gè)重要話題。美國(guó)教育家布魯巴克曾說(shuō)：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問(wèn)題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。提出問(wèn)題只是手段，解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題是指，面對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，教師要進(jìn)行合理處理，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探索并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。值得注意的是，學(xué)生能夠解答的讓學(xué)生解答，教師不能越廚代庖；學(xué)生不能解決的，教師作適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生試著解答，教師只能充當(dāng)“合作者、引導(dǎo)者、組織者”的角色

課題研究階段小結(jié)10

　　通過(guò)收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

　　一、批改符號(hào)單一，鼓勵(lì)性批語(yǔ)較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生只要做錯(cuò)了很多是“×”，但并沒(méi)有指出具體出錯(cuò)的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修改，也不利于教師在教學(xué)中有的.放矢、因材施教。有的老師針對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，但批語(yǔ)單調(diào)無(wú)新意，不太容易起到激勵(lì)學(xué)生的目的。

　　二、寫(xiě)作批改中存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級(jí)、而沒(méi)有批語(yǔ)的現(xiàn)象，甚至只有批號(hào)的現(xiàn)象。這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問(wèn)題，當(dāng)然也就不知如何努力了。寫(xiě)作缺乏必要的指導(dǎo)，有的教師雖然已經(jīng)意識(shí)到要讓學(xué)生自改，卻沒(méi)有給學(xué)生必要的指導(dǎo)，只是對(duì)學(xué)生提了自己修改的要求。學(xué)生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結(jié)果當(dāng)然是改了也白改。

　　三、部分學(xué)生不改正錯(cuò)題。從檢查來(lái)看，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成改錯(cuò)題的習(xí)慣。而改錯(cuò)題可以對(duì)疏漏的知識(shí)點(diǎn)重新深刻理解，可以由果索因，把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。

　　隨著教學(xué)理念的更新，英語(yǔ)作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡(jiǎn)單的等級(jí)和對(duì)或錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。為此進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的課題方案。

課題研究階段小結(jié)11

　　智慧的源泉始于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的引路人，是最好的老師。許多學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果基本上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，積極的情感是人的一切活動(dòng)，無(wú)論是體力活動(dòng)還是腦力活動(dòng)的強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。”因此，作為生物教師，在向?qū)W生講解生物學(xué)科的重要性時(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)實(shí)踐，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣就至關(guān)重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、給予解決的方案�，F(xiàn)將第一階段完成的情況匯報(bào)如下。

　　第一階段是準(zhǔn)備階段，確立課題，明確目標(biāo)。課題于20xx年4月開(kāi)始，在開(kāi)始后進(jìn)行的主要工作有：

　�。�1）設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況；

　　（2）召開(kāi)教師座談會(huì)，通過(guò)教師的實(shí)踐教學(xué)，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)待生物學(xué)的態(tài)度及所遇到的問(wèn)題；

　　（3）召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生自己分析在生物學(xué)學(xué)習(xí)中所持有的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果，分析原因，形成意見(jiàn)。

　　通過(guò)一個(gè)月的調(diào)查、研究，實(shí)施的情況如下。

　　一、問(wèn)卷調(diào)查情況

　　共設(shè)計(jì)了200份問(wèn)卷調(diào)查，主要內(nèi)容包括：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)生物學(xué)、愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程的原因、通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)方式更有效、對(duì)教師的教學(xué)方式是否喜歡、對(duì)教師的教學(xué)方式是否有更好的建議、通過(guò)學(xué)習(xí)在能力上是否得到了鍛煉、對(duì)學(xué)校情況有什么建議等等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生仍然很喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)，原因主要有以下幾個(gè)方面。

　　1、這門(mén)課程的內(nèi)容很有趣，與生活的聯(lián)系很大，比如“動(dòng)物的行為”這一節(jié)，學(xué)生的生活體驗(yàn)很豐富，學(xué)起來(lái)難度不大。

　　2、部分學(xué)生小學(xué)自然課的基礎(chǔ)很扎實(shí)，加上初中生物學(xué)內(nèi)容并不難、不深，所以在內(nèi)容的理解上難度不大。

　　3、教師的教學(xué)方式有所改進(jìn)，能夠與生活聯(lián)系起來(lái)，能夠與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，感覺(jué)生物學(xué)與生活的關(guān)系比較大，有實(shí)用價(jià)值，希望學(xué)好。

　　4、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，老師在課堂上涉及的相關(guān)內(nèi)容較多，使學(xué)生及時(shí)了解生物學(xué)前沿知識(shí)。

　　但是仍然有一部分學(xué)生不喜歡或者不太喜歡生物學(xué)，原因主要有以下幾點(diǎn)。

　　1、生物學(xué)在所謂的大考中占的分值不大，認(rèn)為在這門(mén)功課上不應(yīng)浪費(fèi)太多的時(shí)間；有的學(xué)生偏向于文科，準(zhǔn)備將來(lái)升入高中學(xué)習(xí)文科，現(xiàn)在只是聽(tīng)聽(tīng)，不愿意花心思學(xué)。

　　2、初中生物學(xué)的教學(xué)方式與小學(xué)自然課差別很大，不像以前主要是實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式?jīng)]意思，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、老師本身對(duì)待初中生物學(xué)課程的重視也不夠，有時(shí)候甚至把課堂借給語(yǔ)數(shù)英三大主科，知識(shí)的連貫性上得不到體現(xiàn)，久而久之，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)了。

　　4、學(xué)校的重視程度不夠，在課程安排上不合理，部分學(xué)生變生物學(xué)課為休息課，老師的講課熱情受到打擊，導(dǎo)致老師縮短上課時(shí)間，學(xué)生輕視生物學(xué)課。

　　雖然有上訴種種問(wèn)題，仍然有大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠重視生物學(xué)課，老師能夠改進(jìn)上課方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從生物學(xué)這門(mén)課程中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

　　二、學(xué)生座談會(huì)情況

　　在20xx年5月10日舉行了七年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，主要是通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言，讓學(xué)生自己分析生物學(xué)的興趣與態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的方法，了解學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的態(tài)度及建議等等。通過(guò)本次座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很有興趣學(xué)習(xí)生物學(xué)的；有的雖然現(xiàn)在不是太有興趣，但是仍然希望在老師的幫助下能夠開(kāi)始喜歡生物學(xué)，想了解生物學(xué)這門(mén)科目，希望通過(guò)課本的學(xué)習(xí)能夠解釋生活中與

　　此有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)提不起興趣，主要原因有以下幾點(diǎn)。

　　1、在中考中生物學(xué)不用考試，很多學(xué)生不愿把時(shí)間浪費(fèi)在上面；

　　2、課本上的知識(shí)比較死板，不能引起學(xué)習(xí)的欲望；

　　3、老師的教學(xué)方式不喜歡，仍然是填鴨式教學(xué)，很反感；

　　4、老師對(duì)生物學(xué)這門(mén)課的教學(xué)態(tài)度不好，老師自己在講解新課的時(shí)候都沒(méi)有太多的激情，學(xué)生更提不起熱情來(lái)學(xué)習(xí)；

　　5、老師布置的作業(yè)太難，很多不會(huì)，甚至有超綱的`題目，打擊學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)沒(méi)有什么成就感；

　　6、學(xué)校設(shè)備陳舊，多媒體叫教學(xué)達(dá)不到，自己對(duì)坐在課堂中，看著黑板學(xué)習(xí)生物學(xué)感覺(jué)沒(méi)有意思，有抵觸情緒；

　　7、學(xué)校組織的課外活動(dòng)太少，沒(méi)有充分的利用生物學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等。

　　對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生們希望學(xué)校和老師們能夠盡快給予解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促使學(xué)生喜歡生物學(xué)，走進(jìn)生物學(xué)。

　　三、教師座談會(huì)情況

　　在20xx年5月15日舉行了生物學(xué)教師座談會(huì)，教師們根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了很多既現(xiàn)實(shí)又深刻的問(wèn)題。老師們認(rèn)為新課程應(yīng)該以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)于這一點(diǎn)，老師們非常贊同，但是在實(shí)施過(guò)程中難度很大。

　　對(duì)于難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在于以下三點(diǎn)。

　　1、農(nóng)村初中，條件設(shè)施要想達(dá)到新課改的要求，還需要一段時(shí)間；

　　2、學(xué)生的整體素質(zhì)較城市學(xué)生還有一段距離，想統(tǒng)一難度較大；

　　3、老師再學(xué)習(xí)，交流的途徑，與城市老師相比，條件達(dá)不上。

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣情況，老師們認(rèn)為情況不太樂(lè)觀，很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)提不起興趣，分析原因主要有下面幾點(diǎn)。

　　1、學(xué)生仍然認(rèn)為生物是副科，不重要，在學(xué)習(xí)時(shí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度；

　　2、教師的教學(xué)方式仍然很落伍，仍然以傳授知識(shí)為主，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)；

　　3、生物學(xué)知識(shí)本身與生活的聯(lián)系緊密，但是教材的編排上有些脫離生活實(shí)際，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)生物學(xué)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值

　　4、教師的教學(xué)安排比較死板，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件不能隨機(jī)應(yīng)變，與教學(xué)內(nèi)容相配套的習(xí)題，比較生硬、偏難，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過(guò)第一階段的研究，獲得了很多第一手資料，希望對(duì)后面的研究有所幫助，得出詳細(xì)、周全的解決方案，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

課題研究階段小結(jié)12

　　為拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我以《小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。現(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：

　　一、讀書(shū)方面

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文

　�。撘颇兄鸩浇虝�(huì)讀書(shū)方法）

　　在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí)，我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來(lái)讀：

　�。�1）讀得正確；

　�。�2）讀得流利；

　�。�3）讀得有感情。

　　教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來(lái)代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)速的快慢，把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來(lái)。從目前學(xué)生反應(yīng)出來(lái)的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。

　�。ǘ┙柚n外書(shū)拓展知識(shí)面，提高了學(xué)生閱讀能力。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識(shí)面，我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來(lái)的情況看，大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：

　　1.要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書(shū)。

　　2.每天都布置適量的讀書(shū)作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，

　　每天我們都布置適量的讀書(shū)作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營(yíng)養(yǎng)”，閱讀更多的好書(shū)。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書(shū)中找到了樂(lè)趣，并愛(ài)上了書(shū)這位好朋友。

　　3.充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書(shū)相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

　　4.為提高學(xué)生的說(shuō)話能力，我們要求學(xué)生在讀完書(shū)后把自己感興趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。剛開(kāi)始，家長(zhǎng)反映孩子講起來(lái)很費(fèi)力。但是沒(méi)過(guò)一個(gè)月，家長(zhǎng)就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書(shū)筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語(yǔ)句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階。

　　5.開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。班級(jí)有計(jì)劃地舉行讀書(shū)故事會(huì)、佳作鑒賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)與幸福。舉辦“讀書(shū)月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。

　　（三）讀書(shū)方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。

　　為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的落實(shí)，我們要求家長(zhǎng)將學(xué)生每天讀的課外書(shū)中的文章名稱及所讀頁(yè)數(shù)填到每月的“讀書(shū)記錄表”中，這既是對(duì)孩子的督促，更重要是對(duì)家長(zhǎng)配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開(kāi)心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，每月我們會(huì)根據(jù)孩子“讀書(shū)記錄表”中的記

　　錄情況，評(píng)選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎(jiǎng)的孩子很激動(dòng)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)回家看課外書(shū)的盡頭十足，；沒(méi)有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月評(píng)上“讀書(shū)大王”也更加努力地讀書(shū)，來(lái)汲取“營(yíng)養(yǎng)”。

　　二、寫(xiě)話方面

　�。ㄒ唬┳x中學(xué)寫(xiě)，提高寫(xiě)話水平

　　隨著孩子識(shí)字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包括：

　　1.每周進(jìn)行一次寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們把寫(xiě)話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，有計(jì)劃地進(jìn)行了寫(xiě)話的訓(xùn)練。每次寫(xiě)話我們都會(huì)確定一個(gè)重點(diǎn)，要求不高，使學(xué)生每次都有長(zhǎng)進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫(xiě)清楚一個(gè)片段的能力，我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫(xiě)話的情況，堅(jiān)持進(jìn)行想象寫(xiě)話的綜合訓(xùn)練；三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過(guò)程，訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程。

　　2.每周寫(xiě)四篇日記和兩篇讀書(shū)筆記。

　　有的學(xué)生問(wèn)：“老師，寫(xiě)什么呢？”我們告訴他：“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，一句話、兩句話都行。”交上來(lái)的日記中，很多同學(xué)都只寫(xiě)了三、四句話。針對(duì)這一點(diǎn)，我們硬性的`規(guī)定了他們每天寫(xiě)話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計(jì)劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)

　　系，具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開(kāi)始征求他們的意見(jiàn)，看看該寫(xiě)些什么，學(xué)生也樂(lè)于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記，我們都會(huì)對(duì)寫(xiě)得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到我們?cè)谝蛔忠痪涞刈x他們的日記時(shí)，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。

　　（二）正確的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　自信心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為樹(shù)立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會(huì)看到我們批改的紅紅的批語(yǔ)，如

　　“老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)出更好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽(tīng)，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒(méi)有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫(xiě)好，爭(zhēng)取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽(tīng)，事實(shí)證明我們的猜想是對(duì)的，原來(lái)害怕寫(xiě)作的同學(xué)也能寫(xiě)出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個(gè)體差異，有幾個(gè)孩子還不能寫(xiě)出讓人滿意的文章，但我們不會(huì)放棄。

　　三、存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┳x書(shū)方面

　　1.借讀生讀書(shū)量整體上大大少于在籍生。

　　由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)效果也不是很好，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中需對(duì)他們做硬性的要求，并要

　　求任課老師及家長(zhǎng)做好配合工作。

　　2.有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣

　　由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長(zhǎng)逼著讀，沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子知道開(kāi)卷有益，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。

　�。ǘ⿲�(xiě)話方面

　　1.學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。

　　下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書(shū)筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。

　　2.很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)，可對(duì)于冒號(hào)、雙引號(hào)還不怎么會(huì)用，在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。

　　總之，一學(xué)年下來(lái)，有收獲，有失誤，爭(zhēng)取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚喜。

課題研究階段小結(jié)13

　　我�，F(xiàn)正積極開(kāi)展課題“教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)”。從立項(xiàng)之時(shí)起，我校的課題研究工作在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同行的關(guān)心與幫助下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰、目標(biāo)明確、行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果�，F(xiàn)將本校的課題研究工作做如下匯報(bào)。

　　一、積極組織課題組成員鉆研業(yè)務(wù)，更新觀念。思想、觀念決定人的行為，只有先進(jìn)的思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)的行為，也只有不斷地學(xué)習(xí)教育新理論，更新教學(xué)觀念，才能保證學(xué)校課題研究?jī)?nèi)容的正確性以及研究方向的先進(jìn)性。在新的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們采用了先進(jìn)的教育教學(xué)手段、先進(jìn)的方法，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展了課題研究工作。

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)研究課題，積極尋找資料，做好學(xué)習(xí)筆記。課題組成員制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的、有選擇地收集相關(guān)資料，結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)。

　　（二）利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極組織教師注冊(cè)教育論壇會(huì)員，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。教科研工作能充分體現(xiàn)教師的教育觀念、教育思想，也能最大限度的反映教師在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。智慧與智慧的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花，學(xué)校教科研工作需要發(fā)揮教師集體智慧的力量，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建教師理論學(xué)習(xí)的新途徑、新方法。

　�。ㄈ┓e極組織課題組成員，及時(shí)總結(jié)研究成果。通過(guò)研究組成員扎實(shí)的活動(dòng)，積極地探索，會(huì)不斷產(chǎn)生新思路、新方法、

　　新手段、新體會(huì)，做好研究成果的總結(jié)工作，不斷提升成果的系統(tǒng)性、理論性，是教科研工作的一個(gè)組成部分�，F(xiàn)在，參與課題研究的.教師，都能主動(dòng)地、高質(zhì)量地撰寫(xiě)一些論文，一改過(guò)去我校教育教學(xué)論文少、質(zhì)量低的被動(dòng)局面。

　　二、課題研究經(jīng)�；�、課題研究活動(dòng)化。

　　教育科研工作，是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要，只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起，扎根于日常的教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課題研究經(jīng)�；�、課題研究教學(xué)化，學(xué)校的教育科研工作才能擁有肥沃的土壤及旺盛的生命力。

　�。ㄒ唬┟鞔_研究?jī)?nèi)容及研究目的，提高活動(dòng)效率。我校每周開(kāi)展的校級(jí)教育教學(xué)研究活動(dòng)，為課題研究創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)。對(duì)于每周的活動(dòng)，都能精心組織，做到活動(dòng)之前目標(biāo)明確，活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，活動(dòng)之后有體會(huì)，教育研究活動(dòng)重過(guò)程、講實(shí)效。

　　（二）充分發(fā)揮示范作用，提高科研整體水平。注意發(fā)揮科研骨干的示范帶動(dòng)作用，逐步壯大我校的教育科研隊(duì)伍，不斷提高教育科研的整體水平。對(duì)科研骨干，要求他們?cè)诨顒?dòng)之前談設(shè)想，活動(dòng)之后說(shuō)感受，使參與活動(dòng)的教師對(duì)活動(dòng)的安排看得更清、看得更深，收獲更大。

　�。ㄈ┱n題研究的形式多樣。針對(duì)不同的研究?jī)?nèi)容，各課題組能采用多種形式，開(kāi)拓活動(dòng)空間，提高活動(dòng)效果。組織全體參加課題研究教師作好教學(xué)反思，教學(xué)反思的幾種類(lèi)型主要包括：1、“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)教師非常重要；

　　2、“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；3、“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)

　　行梳理；

　　4、“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考。

　　三、我校教師通過(guò)參與課題研究，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)自己教育教學(xué)活動(dòng)的反思，自身素質(zhì)提高了，眼界開(kāi)闊了。

　�。ㄒ唬┙處熃巧亩ㄎ粡囊粋€(gè)知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)判者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟發(fā)者、合作者、激勵(lì)者，教師從高高的講臺(tái)上走進(jìn)了學(xué)生中間，成為眾多學(xué)生的朋友。

　�。ǘ⿵淖⒅刂R(shí)傳授的結(jié)果到注重學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師能采用多種方法、多種媒體、多種手段，使學(xué)生從知識(shí)的接受者，成為知識(shí)的探究者。師生間、生生間相互討論的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)常在課堂教學(xué)中得到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　（三）從注重知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，到對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全方位的關(guān)注。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅有增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的需要，而且有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要，素質(zhì)教育的目標(biāo)能真正落實(shí)在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。

　　我校的課題研究工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同事們積極配合下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，訪談等形式，關(guān)于教師對(duì)于教學(xué)反思方面的態(tài)度和現(xiàn)狀有了基本把握，并取得了一定成果。但也存在著一定的問(wèn)題，如有少數(shù)教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)不夠。我們準(zhǔn)備在接下來(lái)后續(xù)的努力下，全面提高教師的認(rèn)識(shí)，使研究工作開(kāi)展得更好。

課題研究階段小結(jié)14

　　一.課題概述

　　隨著新課程改革的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率，打造高效課堂。那么這一目的該如何實(shí)現(xiàn)呢？其做法就是：提高課堂教學(xué)的有效性！而問(wèn)題是學(xué)習(xí)之始，提問(wèn)則一向是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要方法和手段，好的提問(wèn)，或者有效的提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，啟發(fā)學(xué)生由表及里的思考，提高學(xué)生的思維能力，并最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。那么我們?cè)撊绾斡眠\(yùn)好課堂提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？基于以上教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑，我把“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)”作為我的研究課題。

　　二.課題研究目標(biāo)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生之間相互交流的重要的雙邊

　　教學(xué)形式，是知識(shí)傳授、信息反饋的重要渠道，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以我認(rèn)為，有效提問(wèn)是指教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程�？梢詮膬蓚€(gè)方面來(lái)把握有效提問(wèn)的含義：一是從學(xué)生方面看，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思考，激發(fā)求知欲望，及時(shí)反饋教學(xué)信息等；二是從教師方面看，能活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　三.課題研究任務(wù)的主要措施

　�。ㄒ唬┌盐照w方向，找準(zhǔn)問(wèn)題根源。

　　我了解到目前我們的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：

　　1．提問(wèn)缺乏計(jì)劃性。教師提問(wèn)隨意性強(qiáng)，不能提前確定提出的問(wèn)題、提問(wèn)的對(duì)象、提出的時(shí)機(jī)。隨“時(shí)”而問(wèn)，想什么時(shí)間提問(wèn)就提問(wèn)；隨“題”而問(wèn)，想到什么問(wèn)題就提什么問(wèn)題；隨“人”而問(wèn)，看見(jiàn)誰(shuí)就問(wèn)誰(shuí)，使課堂提問(wèn)缺少針對(duì)性、目的性，失去其應(yīng)有的意義。

　　2.提問(wèn)缺乏啟發(fā)性。教師只是提出問(wèn)題，不能積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生回答，沒(méi)有把解決問(wèn)題的方法傳授給學(xué)生。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生沉默不答，即使是指名回答，也是答非所問(wèn)。無(wú)奈之下，教師只好自問(wèn)自答，把答案灌輸給學(xué)生。不啟不憤，不悱不發(fā)，啟而不發(fā)，表明了教師的啟發(fā)不得法。這樣的提問(wèn)既不能活躍課堂氣氛，又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能拓展學(xué)生的'思維

　　（二）努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性，依托課例進(jìn)行實(shí)踐。為了提高數(shù)學(xué)課堂中提問(wèn)的有效性，在自己的課堂中，首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。改變了教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開(kāi)充分的對(duì)

　　話和溝通，讓自己從一個(gè)傳授者轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化成合作者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。其次，我嘗試讓學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生師生互相爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。我是這么做的：

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。

　�。�3）讓學(xué)生參與課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)提才是他們真正感興趣的問(wèn)題，才是他們關(guān)心的問(wèn)題，才是他們的真正疑惑。教師允許學(xué)生將自己的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會(huì)使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生，使數(shù)學(xué)教學(xué)更科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)，是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘課堂提問(wèn)的功能、優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)、把握提問(wèn)的方法．以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　四、總結(jié)課題研究的成果，以及存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jī)。

　　1、通過(guò)對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn)，明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略，并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。

　　2、學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，思維得到一些鍛煉。

　�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題。

　　通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我們的課堂提問(wèn)的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問(wèn)題。

　　1、教師自身的理論功底不夠扎實(shí)，對(duì)課堂駕馭能力較差。2、課堂教學(xué)時(shí)提問(wèn)還不能每個(gè)都是“精問(wèn)”，不能對(duì)問(wèn)題做到“適時(shí)，適量，適度”。

　　3、提問(wèn)時(shí)不夠全面，層次感不明顯，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。4、學(xué)生雖然敢問(wèn)，善問(wèn)了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

　�。ㄈ┙窈蟮母倪M(jìn)措施。

　　首先，我會(huì)繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行課堂提問(wèn)的有效性研究，學(xué)習(xí)課堂提問(wèn)的更多高效的策略。在課堂教學(xué)中，我們雖然無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問(wèn)題，但要注意提問(wèn)層次和梯度，并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。并努力做到提問(wèn)目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點(diǎn)、促使學(xué)生思考等等方面進(jìn)行提問(wèn)，盡可能地設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)際意義的提問(wèn)，使提問(wèn)恰到好處，為課堂教學(xué)知識(shí)穿針引線。以及，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到

　　有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。其次，我將進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。然后，我會(huì)建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長(zhǎng)過(guò)程，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

課題研究階段小結(jié)15

　　一、準(zhǔn)備階段的進(jìn)展情況

　　組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組，制定實(shí)驗(yàn)教師工作條例，明確課題小組成員職責(zé)及課題領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；調(diào)查和分析綠色教育資源的開(kāi)發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學(xué)生發(fā)展的教育資源；制訂并組織課題組成員學(xué)習(xí)了課題研究方案，確定了課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，明確了課題組成員的具體分工,為課題的進(jìn)一步研究做好準(zhǔn)備；自學(xué)為主并組織課題研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色教育的理論專著及課題研究理論，做好讀書(shū)筆記，為扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作做好了理論準(zhǔn)備。

　　二、準(zhǔn)備階段的研究成果

　　1、通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合我校實(shí)際情況，召開(kāi)課題論證會(huì)，確定了課題研究的可行性，并撰寫(xiě)了課題論證報(bào)告。

　　2、成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工，并成功申報(bào)課題。

　　3、通過(guò)課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過(guò)課題研究方案的學(xué)習(xí)，為今后的課題研究做好了充分的`準(zhǔn)備。

　　三、課題研究準(zhǔn)備階段中的體會(huì)

　　1、課題組成員通過(guò)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。

　　2、因課題研究剛開(kāi)始，理論知識(shí)不足，課題組成員進(jìn)行課題研究的積極性不高。

　　3、在召開(kāi)研討會(huì)時(shí)，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對(duì)綠色教育理念的理解不深等問(wèn)題。

　　4、在接下來(lái)的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想、意見(jiàn)方面的交流，使課題組成員理論水平和實(shí)際操作水平有進(jìn)一步提高。

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