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評課記錄優(yōu)選15篇
評課記錄1
陳老師執(zhí)教的《暑假生活記錄冊》是一節(jié)造型表現(xiàn)美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
陳老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有知識性錯誤，說明陳老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué)，并收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
二、教學(xué)方式具有開放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，陳老師根據(jù)教學(xué)需要，收集了大量的書籍封面設(shè)計的典范，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。
三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。
1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生討論交流自己的設(shè)計想法，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的`自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、學(xué)生積極性很高，由于學(xué)生愛動，好奇，課堂容易亂，做為我在教學(xué)中應(yīng)該怎樣組織呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以技能為主的繪畫課，在課堂中如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？
以上這些是我對《暑假生活記錄冊》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
評課記錄2
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。這些字你還認(rèn)識嗎？開火車讀。齊讀。一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡3老師這有幾個字嬰幼兒找不到家了，誰來幫他們找到家？朵只頭顆一（）白云一（）小鳥一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自身讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自身的朗讀水平。（出示這小節(jié)）指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評：口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實(shí)了�！浚阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自身先練練。指名背。（你背得真流利，假如能加上動作那就更好了�。�
�。�2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！
【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自身讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】誰來匯報你們交流的結(jié)果？說明星星的`多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自身的感受通過朗讀表示出來了，讓星星更美了�。┵愖x，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！看著滿天的星星，我真想。 【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦小朋友們開始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？假如能加上動作就更好了，自身先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该常惚车谜嬗懈星�！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦�。�
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里。
評課記錄3
1.謝謝老師這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。
2.你對自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。頭腦聰明，但你沒有充分利用，精力充沛，但花在學(xué)習(xí)上的時間卻不多。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得大的進(jìn)步
3.你是一位誠實(shí)守紀(jì)的學(xué)生。雖個性沉靜、不愛言辭，但熱愛班級。能接受老師善意的批評。對人誠實(shí)，不說謊話，與同學(xué)友好相處。能按時完成作業(yè)，但有時不夠認(rèn)真。愿保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)是艱辛的，前途也是美好的，希望你永遠(yuǎn)不放棄追求。揚(yáng)起風(fēng)帆，勇往直前!
4.梁有豪作為4的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學(xué)習(xí)上也能邁進(jìn)一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認(rèn)真的態(tài)度，否則這種壞習(xí)慣會影響你的前程，影響你的人生。
5.葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對學(xué)習(xí)有熱情有一種追求上進(jìn)的心。雖然暫時成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標(biāo)，堅定方向，鍥而不舍一定會在以后的學(xué)習(xí)中取得理想成績，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學(xué)習(xí)上，向父母交一份滿意的答卷。
6.倫振驊你是個聰明的男孩，只是你對待學(xué)習(xí)太過松懈，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)主動性�？刂谱约旱那榫w，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學(xué)習(xí)中去，不要辜負(fù)父母對你的殷切期望。
7.你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時，你不失奮斗的勇氣;享受榮譽(yù)的贊美時，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
8.杜璐：本學(xué)期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時無大的過失，但時常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實(shí)你是一具十分聰明的男孩，主要是因?yàn)槟銢]有明確的目標(biāo)方向，沒有學(xué)習(xí)的動力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準(zhǔn)備，認(rèn)清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個滿意的回報。
9.梁曉雯尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能認(rèn)真的聽從老師的教導(dǎo)，你表面上很文靜，但你又是一個很好強(qiáng)的女孩子，學(xué)習(xí)上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進(jìn)，這是值得高興的事，然而，以你的實(shí)力，成績應(yīng)該更上一個臺階，這說明你的努力還不夠，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，抓好課堂分鐘，在學(xué)習(xí)多一些主動，少一些惰性，相信你一定做的會更優(yōu)秀。
10.你文靜聰慧，愛勞動，講禮貌;有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè);做事總是井井有條，并能積極做好班級工作老師真的高興!但各科都應(yīng)更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學(xué)期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己!希望在下學(xué)期中能更上一層你是一個聰明、誠實(shí)的男孩，思想上進(jìn)，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學(xué)關(guān)系好。熱愛班級，勞動積極。學(xué)習(xí)目的明確，作業(yè)及時認(rèn)真完成，但還缺少競爭意識和拼搏精神。智者的夢再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。望堅定信念，積極進(jìn)取，爭取更好的成績!
11.何嘉成你是一個懂事、熱情、誠實(shí)的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，嘉成，要知道"積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，"。最近這段時間是你表現(xiàn)最好的一個時期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，重塑一個完美的自我。
12.黃燦豪你的進(jìn)步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學(xué)習(xí)未能持之以恒，學(xué)習(xí)成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達(dá)不到，而是因?yàn)槟阄茨馨研乃纪度氲綄W(xué)習(xí)中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應(yīng)付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。
13.你是個有上進(jìn)心、聽話懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個認(rèn)真仔細(xì)的好女孩。成績比上學(xué)期有較大的進(jìn)步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時精神不夠集中，基礎(chǔ)知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
14.你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級，有上進(jìn)心，能虛心接受他人意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
15.XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
16.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!
17."和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。"你是個文靜內(nèi)向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計較個人得失。在擔(dān)任班干部和護(hù)導(dǎo)生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實(shí)際行動博得了大家的一致贊揚(yáng)。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實(shí)現(xiàn)心中夢想——成為最棒的!
18.張亮：老師們都認(rèn)為你是個聰明的'孩子，同時，老師們也對你憂心忡忡。聰明的你，若用在正道上，將來一定是一個可造之材;若一味沉迷玩樂，不思進(jìn)取，等待你的也許是泥潭深淵�；蛟S是老師多慮了，但老師真誠地希望，你能快快清醒，快快懂事。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。相信在下個學(xué)期，一個好學(xué)上進(jìn)、自尊自強(qiáng)的張亮能斗志昂揚(yáng)、精神抖擻向我們走來!
19.黃偉基你是個誠實(shí)，正直的孩子，學(xué)習(xí)努力但缺少激情，在即將踏入初三的關(guān)鍵時刻，老師想送你一句話：偉基，勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
20.學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認(rèn)真聽講，不講話，不做小動作，能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會進(jìn)步更大的!自信+努力，你一定會做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。
21."人非圣賢，孰能無過?"活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。對待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對你說："真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。"做個名副其實(shí)的男子漢，好么?
22.你是一位通情達(dá)理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動。但你的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)需要進(jìn)一步的改善，作業(yè)不夠認(rèn)真完成，對學(xué)過的知識沒有及時復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)習(xí)上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價值、意義卻是實(shí)在值得去努力爭取的!希望你今后在學(xué)習(xí)上多投入點(diǎn)，要有戰(zhàn)勝困難的決心。
23.你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯誤。以后，你把這項(xiàng)工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時，還帶動了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)。你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲!
24.×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。
25.×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校!上課時用心聽講、專注、認(rèn)真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，各科都有很大的進(jìn)步!
26.×××同學(xué)對待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。知識面較寬，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上進(jìn)心很強(qiáng)。
27.你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績，提高各項(xiàng)能力!
28.×××同學(xué)不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。
29.×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。
30.凡是你認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。比如你的作文有被當(dāng)做范文的時候;你有本班"數(shù)學(xué)家"的稱號。但是數(shù)學(xué)市里競賽你卻沒有發(fā)出"數(shù)學(xué)家"的神威。為什么呢?這么優(yōu)越的智力，學(xué)好英語是沒問題的，可你卻把課余的時光大大方方的給了"游戲"，一雙好好的大眼睛也給了它，多不值呀!對你母親的賭博行為你很不滿，而你呢?試一試你先自己改過了，看你母親又如何呢?
評課記錄4
執(zhí)筆教師：
農(nóng)老師
聽課時間：
3月4日
聽課老師：
本人
活動名稱：
花手套
班級：
大班
活動領(lǐng)域：美術(shù)
活動目標(biāo)：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)
活動過程：準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套��！我們把盒子手套送給他們怎么樣？
二、引導(dǎo)滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了
七、活動的.結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?/p>
A 、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）
B 、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A 、像繩子B 、像馬路
C 、像樹根變五顏六色的了
評價：一、這是一個小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
評課記錄5
《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，令人深思，給人啟迪�？羁钭x來，使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時，也體會到了一種可歌可泣的悲壯。黃老師教學(xué)本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品詞、品句、品文，真正融入課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
一、通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容。老師用手直觀形象演示老天鵝撲打在冰面上，體會“重重地?fù)浯颉�、“像石頭似的”，從而感受到老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的崇高精神。黃老師還運(yùn)用了“騰”字的字理演變來詮釋“騰空而起”的意思，由字到詞的字理析詞，生動形象，入情入理。對于“勞動號子”的理解老師則大大方方地哼起了勞動的歌謠，學(xué)生在老師優(yōu)美的號聲中理解了這個詞的意思，而且記憶深刻。
二、品讀課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神到位。黃老師憑借課文中的語言材料，創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生深入理解、體會天鵝們的偉大壯舉。例如：“誰來做老天鵝的代言人”，“你為什么不請別的年輕的.天鵝來破冰？”“老天鵝是跟什么在斗爭？”“如果你是一只小天鵝你還會在旁邊呆呆地看嗎？”……通過這些問題、情境的創(chuàng)設(shè)層層深入，讓天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏地偉大形象逐漸在學(xué)生們的心中豐滿起來。
如果老師能在品讀詞、句、段的同時，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，將課文中贊頌天鵝們勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏精神的同時所透出的悲壯也表現(xiàn)出來，感染學(xué)生，讓他們在有感情地朗讀中受到心靈的震撼就更完美了。
評課記錄6
筆者多次參加了我鄉(xiāng)舉辦的數(shù)學(xué)公開課的聽課和評課，感受頗深，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行改革中，一些教師卻依然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，重教師“講”知識，輕學(xué)生“構(gòu)”知識，這樣的教學(xué)方式已極不適應(yīng)進(jìn)行改革的要求了。
一位教師在教學(xué)三年級五冊數(shù)學(xué)“千米的認(rèn)識”時，只是抽象的講1千米有多遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，印象也不深刻�！肚椎恼J(rèn)識》這節(jié)課，目的在于結(jié)合學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情景中接觸1千米，知道1千米與米之間的進(jìn)率，初步建立1千米的長度、單位，學(xué)會千米與米之間的換算，同時培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的那里，因此，在上這節(jié)課的設(shè)計上，主要突出下列幾個特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
如果把一節(jié)課比作一首優(yōu)美樂曲的話，那么情景的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦，在教學(xué)新知識時，教師要善于設(shè)置一些新穎別致、妙趣橫生的情景，使他們在情景中快樂地學(xué)習(xí)新知識。我在教學(xué)《千米的認(rèn)識》時，新課伊始，用媒體播放“一輛大卡車和一輛汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，說：同學(xué)們，我們知道比較精確的長度一般用毫米作單位，我們課桌的長和寬用厘米作單位，教室的長和寬用米作單位。那么我們乘坐的汽車所行的路程用什么作單位呢？請大家說一說，你們看到了什么？（里程碑上標(biāo)有50千米、100千米）一石激起千層浪，同學(xué)們個個爭著回答：“千米”，這時，教師隨機(jī)揭題，并說，在計量比較長的路程時，通常用“千米”作單位，千米也叫“公里”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識”。
二、實(shí)際操作，親身體驗(yàn)
實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，就是指供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際活動的機(jī)會，使其親身感知體驗(yàn)以獲得豐富的`數(shù)學(xué)知識和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。對于小學(xué)生來說，好動是他們的天性，正如人們所說“聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了”。作為教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡可能給他們提供動手操作的機(jī)會。
“千米”這個長度單位，學(xué)生生活很少接觸，顯得比較抽象，在教學(xué)中我們設(shè)計了讓學(xué)生親自走出教室，感受1000米的實(shí)際長度，并且記錄自己走100米所用的時間，根據(jù)100米的長度和所用時間去估計1000米的長度，大約從哪到哪？在設(shè)計時，我考慮到1000米的長度概念難以建立，于是讓學(xué)生把長度和時間有機(jī)結(jié)合起來，利用10個100米是1000米，推算出10個100米所用時間即為走1000米大約用的時間，通過時間來估計1000米大約有多長，這樣，不僅使抽象內(nèi)容具體化，而且使學(xué)生在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動探索新知識，培養(yǎng)了空間相象能力。也可以根據(jù)學(xué)校周圍的條件，如兩根電線桿之間的距離是50米，操場的長30米等，用推算的方法推出1千米的長度，以加深學(xué)生對千米這個長度單位的認(rèn)識。
這樣，把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，增加了學(xué)生的參與意識，使他們學(xué)得開心，學(xué)得輕松，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活”的新課標(biāo)的理念。
三、合作交流，共同提高
《課標(biāo)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程“。教學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，有機(jī)會分享自己和他人的想法，在合作交流與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，獲取新知。
在學(xué)生對千米有了初步的感知后，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生自己閉上眼睛，深入感受1千米的距離，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的過程，激發(fā)學(xué)生的探索意識。再分組討論交流：在你的周圍，大約從什么地方到什么地方就是1千米，這樣，通過學(xué)生的交流、探索等活動，在小組交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。
四、自己總結(jié)，說出收獲
新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動、讓學(xué)生在觀察、操作、活動的過程中自己體會，自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲，不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。過去，老師總喜歡把所學(xué)的知識總結(jié)出來，讓學(xué)生去背，而不敢放手讓學(xué)生自己去概括、去總結(jié)，唯恐學(xué)生總結(jié)錯了。殊不知，在這種心理支配下，學(xué)生就會越變越懶，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。事實(shí)上，學(xué)生們的潛力是很大的，只要老師合理挖掘，正確引導(dǎo)。在教學(xué)千米、米的簡單換算時，我是這樣的：①出示題目，如：2千米=（ ），學(xué)生先說出括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？最后由他們自己歸納總結(jié)：我們知道1千米就是1000米，那么2千米是2個1000米，就是20xx米。②出示圖片：
亞運(yùn)會上有一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是3000米跑，引導(dǎo)學(xué)生說出是多少千米，并說出是怎樣想的，再由學(xué)生總結(jié)算法：1000米是1千米，3000米里有3個1000米，就是3千米。
學(xué)生是社會未來的建設(shè)者，而不是考試的工具，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，獲得必要的能力�？傊诒竟�(jié)課中，通過學(xué)生實(shí)際操作，合作交流，自己總結(jié)等活動獲取知識，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。
評課記錄7
《小松樹和大松樹》是一則兒童喜愛的童話故事。葛老師能抓住童話特點(diǎn)，通過教師生動語言和形象的板貼畫，把學(xué)生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說。根據(jù)我個人的學(xué)習(xí)感受，概括為以下四點(diǎn)：
一、教學(xué)理念全面落實(shí)，融會貫通
理論是行動的的指南。這節(jié)課，葛老師把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位很準(zhǔn)，始終把提高學(xué)生的語文基本能力，貫穿于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。從聽、說、讀、從指導(dǎo)學(xué)生的識字到寫字，甚至到最后環(huán)節(jié)中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個環(huán)節(jié)落實(shí)的也很好。不僅如此，他結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,沒有把一年級的孩子當(dāng)作不懂事的孩子，沒有以老師的講代替學(xué)生的說話，代替學(xué)生的想像。而是把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體，教師自己為主導(dǎo)。讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內(nèi)化文本的語言，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（小語一年級課標(biāo)中寫的很清楚）
二、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練扎實(shí)，達(dá)成度高
葛老師的這一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的很恰當(dāng)有一定的坡度，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。具體表現(xiàn)在：能抓住重點(diǎn)，安排詳略得當(dāng)。能以朗讀為主，抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生體會課文，在學(xué)習(xí)課文中去識字。重點(diǎn)抓住三處：小松樹的話、風(fēng)伯伯的話和最后的“慚愧”�？紤]孩子的年齡特點(diǎn)，他在開頭設(shè)計了貼圖的環(huán)節(jié)，通過貼圖，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。分角色朗讀時，讓學(xué)生戴上頭飾，學(xué)生表演的積極性被調(diào)動起來，同時教師能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生對表演進(jìn)行評價，通過表演引導(dǎo)學(xué)生體會小松樹的驕傲、自滿情緒。課使學(xué)生進(jìn)一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，獨(dú)具匠心
葛老師的這節(jié)語文課備課充分，設(shè)計獨(dú)具匠心。從開頭的導(dǎo)入課文，新授、總結(jié)等每個縱向的教學(xué)流程。設(shè)計的.很緊湊，過度語銜接自然和諧，沒有生硬的感覺。始終能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)效果非常顯著。另外，為了讓學(xué)生讀懂課文，老師設(shè)計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實(shí)了語言實(shí)踐過程，不僅鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還完成了每個教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)語言獨(dú)具特色，富有童趣
對于教材的處理，全國著名的特級教師于永正老師說過：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。他的語文課就上的十分有情趣、有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，效果就好。葛老師的教學(xué)語言本來就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節(jié)課，葛老師能夠用一些鼓勵表揚(yáng)性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課，有孩子們在教師賞識，贊許的目光下學(xué)習(xí)。在老師鼓勵關(guān)懷下成長，這種感覺，這種愉快的學(xué)習(xí)，孩子樂學(xué)，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過貼圖、分角色讀課文等形式讓學(xué)生充滿樂趣地讀著、學(xué)著。
評課記錄8
課堂記實(shí)：
師生對話篇
a.師： 要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開始播放ppt。
生：有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
b. 師：一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生：搶著回答是太陽。
師：咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。
c. 師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生：一個畫的模糊，一個又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對太陽的形象想象。
師：這兩位同學(xué)誰畫的好啊?
生： 白色的
師：為什么啊?
生：因?yàn)樘柕幕鹧婧艽?
師：誒，對，這個太陽有強(qiáng)光。
即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
d. 師：同學(xué)們，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?
生：晚上，因?yàn)檫@個時候的太陽很亮。
師：對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。
即使評議：教師針對學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。
師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生：有光
師：講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師：早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩
生：再次歡呼
師：(ppt：海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生：歡呼。
師：(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生：雞蛋。
師：抓住孩子們的想象說道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生：黃色，還有紅色。
即使評議： 通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
e. 師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點(diǎn)評，看完ppt后再看學(xué)生作品。
生：一個畫的模糊，一個又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對太陽的形象想象。
師：這兩位同學(xué)誰畫的好啊?
生： 白色的
師：為什么啊?
生：因?yàn)樘柕幕鹧婧艽蟆?/p>
師：誒，對，這個太陽有強(qiáng)光。
即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。
e：師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的'太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?
生：有光
師：講得好，云有了變化。演示ppt
生;齊聲歡呼
師：早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩
生：再次歡呼
師：(ppt：海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。
生：歡呼。
師：(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?
生：雞蛋。
師：抓住孩子們的想象說道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?
生：黃色，還有紅色。
即使評議： 通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。
f. 師：太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.
g. 生：有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!
即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。
h. 師：一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘
生：搶著回答是太陽。
師：咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。
即使評議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。
總體評價及建議：
整堂課下來的感覺紀(jì)律有些散亂，美術(shù)老師的語言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，示范畫稍稍偏小，對引起孩子興趣不利，孩子作畫時的 個別指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)，對孩子的作畫思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強(qiáng)與孩子的互動和溝通。
四年級的學(xué)生作畫創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。作畫方式也天真率性，十分可愛。
自行車作為生活中常見物屢見不鮮，同學(xué)對自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)新元素與常見的自行車結(jié)合上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。
評課記錄9
1、對于小組的成績沒有進(jìn)行及時的評價，讓人覺得空走形式，這是一大遺憾。原因有二：一是因?yàn)闀r間緊，我擔(dān)心后面的高考鏈接做不完；二是因?yàn)樵谇懊娴谋卮痤}中，有其他小組搶答了，并且答對了也給加分了；其他小組也知道答案只是沒有喊出來，所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，感覺自己準(zhǔn)備的練習(xí)有點(diǎn)低估了他們的能力，所以在平時的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真組織教學(xué)。
3、要充分調(diào)動學(xué)生的上課熱情，只有熱情調(diào)動起來，教學(xué)效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，平時就是小組討論沒有評價，學(xué)生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學(xué)生自己去琢磨去歸納，這樣學(xué)生就有了思考的'問題，自主合作探究，效果自然達(dá)到。
4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過程中要不斷地研究學(xué)情，根據(jù)每個班級的學(xué)生特點(diǎn)，把同一個內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。
5、不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。學(xué)生有個體差異，要因材施教使每個學(xué)生獲得成功。所有有的練習(xí)難度系數(shù)很小，我希望每個同學(xué)都能在這短短的40分鐘有所獲。
評課記錄10
上課教師：張xxx
上課內(nèi)容：魯教版六年級數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》
上課時間：10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點(diǎn)：初一教師
聽課參加人員：趙校長、王校長（業(yè)務(wù)校長）、董主任（教導(dǎo)處主任）、王瑛（語文組教研組長）、李莉（英語組教研組長）、劉巖（政史地組教研組長）、郭慧（理化生組教研組長）、任憑（音體美組教研組長）、劉霞、趙燕、馬元峰
評課過程：
1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目的，
2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評
�。�1） 對學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
�。�2）本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法
（3）對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
�。�4）學(xué)生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓(xùn)
�。�5）整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
�。�6）與小學(xué)時比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了
（7） 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。上課時保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論
評課記錄11
科目：數(shù)學(xué)
年級：五年級
授課者：張xx
課題：方程
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢？
學(xué)生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平
二、 介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、 探究新知，觀看課件
�。ㄒ唬┑仁�
1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎？
學(xué)生：20+30=50
2、 觀看課件，列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=100
3、 何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+X=80 70+20=90 50-20=30
4、 總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。
5、 舉反例：5X＞29 30＜70是等式嗎？
學(xué)生：不是。
6、 齊說兩遍等式的概念。
�。ǘ┓匠�
1、 像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？
學(xué)生：方程
老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚(yáng)。
2、 對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。
3、 等式和方程的關(guān)系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
�。ㄈ┌鍟�
20+30=50
表示相等關(guān)系的式子叫做等式
30+X=50
X+20=70
2X=100
含有未知數(shù)的`等式
四、 練習(xí)
1、 判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？
五、 總結(jié)：何為等式？方程？
表示相等關(guān)系的式子叫做等式。
含有未知數(shù)的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。
5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。
評課記錄12
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的'基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
萬苗老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
張勇瑩老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
葉正東老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
曹萬琴老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。
評課記錄13
第一、板書規(guī)范工整，重點(diǎn)突出明了。
觀察法的初步認(rèn)識，觀察的常用工具，生物的主要特征，都作為重點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個完整的概念，也方便老師最后的回顧總結(jié)，應(yīng)該說這一點(diǎn)張老師做得很好。
第二、步驟清晰，邏輯性強(qiáng)，授課有條不紊，可以說是步步為營。
比如說，張老師在講解生物的特征時，第一個特征時什么，讓學(xué)生舉出實(shí)例，第二個特征是什么，讓學(xué)生舉出實(shí)例，表達(dá)得非常清楚，強(qiáng)調(diào)得十分到位。連我也聽的津津有味，心里感覺明明白白。
第三、舉例貼近學(xué)生生活，幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性。這一點(diǎn)不再多說。
如果硬要找出一點(diǎn)毛病的話，我感覺是老師講得多，學(xué)生練得少一些。希望張老師在今后上課時注意這一點(diǎn)。
第四、備課充分，講授邏輯性強(qiáng)
在整個教學(xué)過程中，張老師娓娓道來，一氣呵成，思路非常清晰，講授非常富于邏輯性。講授過程中基本不用參看課本和教案。如果備課不充分，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)絕不可能達(dá)到如此高的水平，效果也不會這么好。這一點(diǎn)是值得年輕老師和多數(shù)年長一些的老師學(xué)習(xí)的。
第五、與學(xué)生的互動很多，交流順暢
整堂課楊主任都在用自己清晰的思路和富于邏輯性的講解引導(dǎo)著學(xué)生一步步地往前走。講授中張老師不斷提出一些啟發(fā)性的問題交給學(xué)生思考，而對這些問題，學(xué)生總是能夠給予積極的回應(yīng)，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望很強(qiáng)，參與程度很高。有時楊主任還讓學(xué)生到黑板前板演一些內(nèi)容，學(xué)生也總能有上好的表現(xiàn)。
第六、重視直觀教具的使用，注重加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識
本節(jié)課的內(nèi)容理論與實(shí)際聯(lián)系較強(qiáng)。張老師不僅對理論進(jìn)行了深入淺出的講解，還配合使用課件，課件的合理使用，加深了學(xué)生的印象，加強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識，便于學(xué)生的記憶。
優(yōu)點(diǎn)主要是以上這些。提一點(diǎn)建議：那就是本節(jié)課老師講的再精煉一些，訓(xùn)練再多一些，效果可能會更好一些。
評課記錄14
4月8號晚上7點(diǎn)我的公開課終于順利地完成了，雖然只有45分鐘，但為了準(zhǔn)備這45分鐘卻花費(fèi)了成倍的心血。從接到此任務(wù)通知（大概在3月21號左右）我便開始進(jìn)行構(gòu)思。當(dāng)時要求那一周周五前要報課題。心里話，要講閱讀或語法應(yīng)該比較簡單，但是我想起了胡校長那句口頭禪：要有死在公開課上的勇氣。我想這次死一回吧。我決定選一個大家很少嘗試過的課題，于是我想講講詞匯吧。這項(xiàng)內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中必不可少的甚至是很關(guān)鍵的一部分。
確定主題后我開始查閱相關(guān)資料，最后決定以猜詞為課題并進(jìn)行了課的.設(shè)計、撰寫教案。過了幾天，我請趙云霞老師看了一下我的ppt，她說內(nèi)容有些難。然后，我又改了兩天。有一天中午，我叫了兩個學(xué)生過來看了看，學(xué)生覺得有點(diǎn)多。再后來，我又找了王瑞請教，她又給了很多好的意見和建議，直到開課前一天晚上才定稿。第二天我又在我們班先試了一下，學(xué)生反映還不錯，不過有幾道題學(xué)生覺得答案不統(tǒng)一我又改了一下ppt。直到8號晚自習(xí)前,我還去找了找宋老師討教了一下板書的設(shè)計問題，宋老師也是非常耐心，關(guān)于板書設(shè)計給我了一定的指導(dǎo)。這次公開課不僅給了我鍛煉的機(jī)會，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛。心理甚是感動。
事實(shí)上，對于英語老師，尤其是平時在本校教學(xué)中很少全英文教學(xué)的我來說，為了練習(xí)口語，我也花了一段時間惡補(bǔ)英文電影。一個多月后，我覺得現(xiàn)在課堂上英語可以脫口而出了�？傊�，通過此過程自己也受益匪淺，感覺一下子進(jìn)步了很多。
上完課，點(diǎn)評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說小組的評分應(yīng)該給個總結(jié)性評價。胡校長建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現(xiàn)可能效果更佳等等。上完課，我問了幾個學(xué)生的感覺：張嵐說：“挺好的，大家都挺high, 也不緊張�！睆堥_昕：“我覺得很好啊，我學(xué)到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現(xiàn)在還記得homely相貌平平的 ，呵呵”范陽光：“老師，我用昨天學(xué)得5個生詞寫了一篇文章，你給我看看�！�
聽到他們的評價，我很開心并且更有信心去繼續(xù)嘗試用此方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在學(xué)生玩。
評課記錄15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
�、砰_火車讀詞語。（出示課件）
�、普n件出示一組描寫小鳥的詞語。
（指名讀、齊讀。）
【評：復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)詞語，由課文中的詞語到描寫小鳥的詞語，循序漸進(jìn)，為下文讀詞組服務(wù)�！�
二、精讀課文。
1、整體感知：這是一只什么樣的小鳥？
出示：這是一只（）的小鳥。生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）出示小鳥圖，誰來說說它的樣子？
出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛
指名讀詞組。
【評：出示小鳥圖，給了學(xué)生直觀的感受，由讀描寫小鳥的詞組到下文讀句子，層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，張弛有度�！�
（2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。
出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
指名讀，“非�！笔鞘裁匆馑�？你能換一個詞嗎？
再指名讀。
�。�3）除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢？（指黑板句式）再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。
指名說。
你們從第1自然段的哪一句話看出來的？
出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。
指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）我很著急，不知道怎么辦才好？這時候發(fā)生了什么事呢？自由讀第2自然段。
指名說。
�。�2）出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！指名讀。
“焦急”是什么意思？在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢？再讀。指名說。師范讀。指名說。
（3）（出示句式：小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。）
（出示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說。）
想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么？媽媽會說些什么呢？
【評：此處，創(chuàng)設(shè)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行想像說話練習(xí)�！�
�。�4）學(xué)習(xí)詞語：心急如焚。（板書：心急如焚）領(lǐng)讀。
練讀，指名讀，齊讀。
【評：注重課外拓展，幫助學(xué)生積累詞語�！�
4、師引讀第三、四自然段。
如果此時你是那只小鳥，你會對“我”說些什么呢？你會怎么夸獎他呢？
5、出示:
我很著急，不知道怎么辦才好。
我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的'愛護(hù)，你就讀哪一句。
【評：讓學(xué)生選擇讀其中一句，給了學(xué)生自由的空間，主體地位凸顯�！�
6、他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢？(指課題)
7、這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢？（指板書）
8、小結(jié)：希望每個小朋友都能愛護(hù)小動物，和它們成為好朋友。
9、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2、你們看，這兩個字有什么特點(diǎn)？
3、伸出小手，跟老師一起寫“非”。
非：兩個豎就像母子兩個在隔海相望。
羽：自己學(xué)著寫。
4、在《習(xí)字冊》上完成“羽和非”的臨寫。
【評：以講故事的形式幫助學(xué)生記憶字形，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。美中不足的是留給學(xué)生書寫的時間少了一些�！�
評課：
這節(jié)課體現(xiàn)了《小語教學(xué)大綱》精神，以讀為本，貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)中以“這是一只（）的小鳥�！睘橹骶�，將課文內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟，注重語言的積累和運(yùn)用。
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)使用多媒體，創(chuàng)設(shè)說話情境，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
如何激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情是本課的一個重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中，天生有對弱小動物的憐憫之情，因此教師著重抓住了孩子的這個特點(diǎn)，選擇課文中值得人為之動情的地方，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說話練習(xí)。把說話訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)之中，并且提供說話句式，符合低年級兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說話訓(xùn)練。學(xué)生們一個個進(jìn)入了角色，為小鳥的命運(yùn)心焦，這既激發(fā)了愛護(hù)小鳥的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
二、重視指導(dǎo)朗讀，讀出形、讀出神、讀出情。
讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。利用文中空白處進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。
三、關(guān)注學(xué)生的差異，抓住每一個契機(jī)。
教學(xué)中，教師能照顧暫差生，從詞、句入手，簡化學(xué)生讀課文、理解課文的難度；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師能引領(lǐng)他們深刻體會課文的主題，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學(xué)生營造平等、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。
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