《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄(熱門)

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄1

　　師板書“呼風(fēng)喚雨”同學(xué)們看到這個成語你會想到什 么？

　　生；我仿佛看到那些神仙在使用法術(shù)讓天刮風(fēng)下雨

　　學(xué)生：在我仿佛感覺到天刮起了狂風(fēng)，下起了暴雨。

　　學(xué)生：我由這個詞想到“千里眼”他正在認真查看孫悟空的底細呢?

　　學(xué)生：我想到《封神榜》里的“順風(fēng)耳”，正在側(cè)耳傾聽呢

　　老師：是啊，遠古時，人們的生活水平很低，只能借助神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”來實現(xiàn)自己的理想，可如今，遼闊的地球似乎變成了一個村落，看到社會日新月異的變化，中國科學(xué)院士路甬祥寫了一篇文章叫——《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書“的世紀”）——學(xué)生朗讀課題。

　　老師：讀了這個課題，你想了解什 么？

　　學(xué)生：我想知道是誰“呼風(fēng)喚雨”。

　　學(xué)生：我想了解是怎么樣“呼風(fēng)喚雨”的。

　　學(xué)生：我想知道“呼風(fēng)喚雨的世紀”是指哪一個世紀？

　　老師：請大家自動朗 讀1、2節(jié)，邊讀邊寫旁注，做到不動筆墨不讀書。

　　學(xué)生：我讀出這個世紀是20世紀.

　　老師：請大家高齊讀第一自然段。

　　學(xué)生：我知道是人類呼風(fēng)喚雨。

　　學(xué)生：我知道人類是靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　老師：是誰呼風(fēng)喚雨？

　　學(xué)生：是人類。

　　老師：靠什 么呼風(fēng)喚雨？

　　學(xué)生：是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　老師：這樣一問一答，這是采用什 么修辭手法？（設(shè)問）

　　老師：現(xiàn)在請女同學(xué)問、男同學(xué)答。

　　老師：此時你還有什 么要問或說的嗎?

　　學(xué)生：我想知道“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什 么區(qū)別。

　　老師：其實“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”是一對近義詞，誰能說說他們的區(qū)別？如果不能說可以選一個詞說一句話。

　　學(xué)生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

　　學(xué)生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

　　老師：發(fā)現(xiàn)是一種現(xiàn)象或規(guī)律，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。

　　學(xué)生：（造句）

　　老師：是啊！因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓20世紀一百年的科技發(fā)現(xiàn)與發(fā)明超過了人類歷史上百萬年的總和。（板書：人類 科學(xué)技術(shù)）

　　老師：請大家輕聲讀或默讀課文3、4節(jié)，思考：你讀出了怎么樣的一個上百萬年？你讀出了一個怎么樣的一百年？邊讀邊寫旁注。

　　學(xué)生：我讀出了一個什 么都沒有的上百萬年。（學(xué)生朗讀）

　　學(xué)生：課件出 示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望�！�

　　老師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪一些關(guān)鍵詞？

　　學(xué)生：我覺得要讀好“一直”。因為這就更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

　　老師：你試著讀一讀（學(xué)生朗讀）

　　學(xué)生：我認為還要讀好那幾個“沒有”和“也沒有”這樣就能讓聽者感覺到當(dāng)時人們生活非常窮苦，日子很艱難。

　　老師：你能將這種生活讀出來嗎?（學(xué)生朗讀）

　　學(xué)生：我覺得這個“只能”也應(yīng)該強調(diào)說 明人們沒有別的辦法。

　　老師：你也試試（課件出 示強調(diào)這幾個詞的句子）

　　老師：誰再來讀讀（學(xué)生朗讀）

　　老師：聽了他的朗 讀，此時，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？

　　學(xué)生：人們生活一片黑暗之中，沒有電燈。

　　學(xué)生：人們生活十分單調(diào)，我們吃完飯，做完練習(xí)，可以看電視，欣賞一些好看的動畫片、電影和文娛節(jié)目。

　　學(xué)生：人們生活十分不方便，我們現(xiàn)在可以乘飛機、火車、汽車去世界各地。時間短，人也不用那么疲勞。

　　學(xué)生：我覺得那時的人們十分貧窮，我們現(xiàn)在生活十分幸福。是��！遠古時代，人們生活是多么艱苦、多么落后，于是人們只能幻想千里眼、順風(fēng)耳來呼風(fēng)喚雨。那么，在20世紀，人們又是怎么樣呼風(fēng)喚雨的呢?誰來讀讀第四自然段（請學(xué)學(xué)生朗讀第四自然段，課件出 示相關(guān)圖片，并相機板書：手機、飛機……）

　　老師：是這些發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們帶來舒適、帶來活喚雨課件出 示）

　　“人類的生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神品質(zhì)文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活�！�

　　老師：誰來讀讀這句話？（請學(xué)學(xué)生朗讀）

　　老師：你的生活是因為有了_______________，所以舒適；

　　你的生活是因為可以_______________，所以方便。誰來結(jié)合自己的生活來談一談。

　　師小結(jié)。

　　老師：上百萬年前是個貧窮落后的社會，而20世紀人類只用了短短的一個世紀就將祖先的那么多幻想變成現(xiàn)實，作者引用了一句古詩，形象生動地描寫了科學(xué)技術(shù)帶來的奇跡般的、出乎意料的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。你找到了嗎?（學(xué)生朗讀）課件出 示。

　　老師：你能談?wù)剬�這句詩的理 解嗎?

　　學(xué)生：春風(fēng)一來，梨花都盛開了。

　　學(xué)生：夜晚突然來了一陣春風(fēng)，許多梨樹的花都開了。

　　老師：其實這句詩描寫的是冬天的景色，晚上突然下了場大雪，將所有的樹木都蓋上了一層雪，就像梨樹開花了一樣，所以作者將冬風(fēng)想象成春風(fēng)。在文中，你覺得“春風(fēng)”指什 么？“千樹萬樹梨花開”又指什 么？

　　學(xué)生：春風(fēng)在文中指科學(xué)技術(shù)。

　　學(xué)生：千樹萬樹梨花開指的是那些奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

　　老師：是啊，科學(xué)技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造就像春風(fēng)滋潤萬物一樣，春風(fēng)吹來，百花盛開，讓我們美美地將這句詩讀出來。（學(xué)生朗讀詩）

　　老師：剛才我們體會了農(nóng)耕社會的艱難困苦跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來的'舒適和方便。（課件出 示兩句話）

　　“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　“人類的生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神品質(zhì)文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

　　作者這是采用了什 么寫作方法？（作比較）

　　老師：今后在寫作中，我們也可以運用這種方法來說 明事物或描寫事物。請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際和課文內(nèi)容想一想，填一填（課件）

　�、逶�20世紀短短的一百年時間里，我們一直生活得又舒適又方便。這時有了___,有了___,也有了____,我們就能_____。

　�、嬖�20世紀短短的一百年時間里，我們一直生活得又舒適又方便。這時可以___,可以___,也可以____,我們就能_____。

　　老師：是啊，我們生活多么舒適，多么方便，現(xiàn)在請大家自由讀最后一節(jié)，這段中有一詞反復(fù)出現(xiàn)，邊讀邊找，將他圈出來。（學(xué)生朗讀找）

　　老師：誰能將含有“科學(xué)”的四個句子讀一讀。

　　老師：請四組同學(xué)，每組讀一句。

　　老師：是啊，是科學(xué)創(chuàng)造了一個又一個神話，是科學(xué)讓人類呼風(fēng)喚雨。你也能結(jié)合生活圍繞科學(xué)寫幾句話。

　　如科學(xué)能使我_______________。

　　為了學(xué)科學(xué)，我們應(yīng)該_______________。

　�。▽W(xué)生動筆寫、寫后交流）

　　老師：正是因為科學(xué)技術(shù)，人類才會進步，時代才能前進，才能真正把呼風(fēng)喚雨變成現(xiàn)實，讓我們齊讀——（課件出 示第一自然段）

　　讓我們帶著高興的心情讀———

　　讓我們自豪地讀—————

　　同學(xué)們， 居里夫人說過（課件）“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！�

　　結(jié)束語：20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)到來，讓我們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，作為新世紀的主人，我們就一定能創(chuàng)造更加輝煌的新世紀。

　　課件出 示練習(xí)。

　　1、抄寫課后第三題中的句子。

　　2、把你想象中的未來生活寫下來，題目自擬。感興趣的同學(xué)可以給你的文章配一幅畫。

　　3、閱讀：《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00瞬間》。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄2

　　【情景說明】

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，文流感受，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫法。

　　教學(xué)重點之一是引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。教學(xué)重點之二是了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。這篇文章不太好懂，但駱正位老師對課文鉆研透徹，設(shè)計精巧，使得課堂生活活潑而又扎實有效。

　　【教學(xué)實錄】

　　一、聽寫生詞

　　二、齊讀課題，確立中心

　　師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。

　　生：二十世紀是一個科學(xué)發(fā)達，呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：她加了一個“科學(xué)發(fā)達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

　　生：是的。

　　師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？

　　生：對。

　　師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第２、３、４自然段

　�。�、整體感知，直奔重點：

　　師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到２０世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫。

　　學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　師：同學(xué)們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到２０世紀呼風(fēng)喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？

　　生：我是從第四自然段讀出來的�！埃玻笆兰o，人類登上月球……奧秘；”我從這句話可以知道在２０世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

　　老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。

　　師：這是第一，后面呢？

　　生繼續(xù)回答。

　　生：“２０世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

　　生：舒適和方便。

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　生：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。

　　師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。

　　生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

　　師：對，還是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的？

　　生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學(xué)玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

　　師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

　　生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現(xiàn)在發(fā)個短信，發(fā)個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

　　師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　　生讀第４自然段。

　　師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學(xué)成就，他用了什么辦法來說明的呀？

　　生：第一個辦法就是舉事例。

　　師：舉了好多例子。

　　生：對。還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學(xué)發(fā)達，怎么改變?nèi)藗兙�神生活，也在改變�(nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當(dāng)時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

　　師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？

　　生：對。

　　師：同學(xué)們，我們能感覺到這么大的`成就，這么大的變化都是２０世紀的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀（師激情跟讀）。

　�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：

　　師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風(fēng)喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。

　　生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第３自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到２０世紀的呼風(fēng)喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

　　生：在神話中只能用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

　　師：哪些是他們美好的愿望？

　　生：千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。

　　師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

　　生：實現(xiàn)了。

　　師：哪兒實現(xiàn)了？

　　生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

　　生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

　　師：騰云駕霧呢？有實現(xiàn)的嗎？

　　生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

　　師：全實現(xiàn)了！

　　學(xué)生搶著舉手。

　　師：有說錯的嗎？

　　生：還有順風(fēng)耳。

　　師：請你補充。

　　生：電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。

　　師：對。上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

　　生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。

　　生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

　　師：比如說嫦娥。

　　生：以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。

　　師：有機器、汽車來幫忙。

　　師：同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

　　生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　師：如果把２０世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　生：無比巨大。

　　師：你從哪兒看出無比巨大。

　　生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

　　師：你說多不多呀？

　　生：多。

　　師：你除了讀出多，還能讀出什么？

　　生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。

　　師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

　　生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來……”來形象。

　　師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

　　生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”說明那時候特別不方便。

　　師：還有哪一段中有對比？

　　生：第４自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

　　師：２０世紀我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

　　生：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。（師激情朗讀）

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師：還有哪些地方讓我們感覺到２０世紀的呼風(fēng)喚雨？

　　生：第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。

　　師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和�！边@樣斷句，再讀讀。

　　生讀句子。

　　師：同學(xué)們，是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

　　生：科學(xué)。

　　師板書：

　　科學(xué)

　　師：還有嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

　　師板書：

　　發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

　　師：準(zhǔn)確地說是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗�來了改觀和改變，是不是？

　　生：是。

　　師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　　生： 發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。

　　師：這是什么？

　　生：發(fā)現(xiàn)。

　　師：發(fā)明在哪兒有呢？

　　生：也在第４自然段，“２０世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”都是發(fā)明的東西。

　　師：同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

　　生：有。發(fā)現(xiàn)是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

　　師：對，說對了。什么是發(fā)明？

　　生：發(fā)明是創(chuàng)造的意思。

　　師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

　　生：我國的考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一具完整的恐龍骨架。

　　師：已經(jīng)存在的。

　　生：愛迪生發(fā)明了電燈。

　　師：誰能把這段話讀讀。

　　指名讀這段話。

　　師：大家一起回答我，２０世紀的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？

　　生：人類。

　　師：２０世紀又靠什么呼風(fēng)喚雨？

　　生：科學(xué)技術(shù)。

　　師：同學(xué)們，２０世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。

　　生：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　四、回應(yīng)開頭，突出中心

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

　　生：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：對了，那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　生自豪地：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

　　生：激動的心情。２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　生：高興的心情。２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　生讀全文。

　　五、課外延伸

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明啊，這些疑問都解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著問題不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經(jīng)進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。

　　生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

　　師：那多好�。�

　　生：我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。

　　師：那生活多么好啊，環(huán)境是如何清潔呀！

　　六、總結(jié)全文

　　師：好，同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币�想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

　　生：應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻。

　　師：你的志向遠大。

　　生：我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大了成為國家棟梁之才。

　　師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。

　　【板書設(shè)計】

　�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀

　�。玻笆兰o是一個呼風(fēng)喚雨的世紀

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)明

　　人類

　　【教學(xué)反思】

　　我首先從補充題目入手，聯(lián)系第一自然段，確立中心句“２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀”，提納挈領(lǐng)。抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生學(xué)得心中有底，第二部分（２、３、４自然段）設(shè)計頗具匠心，先讓學(xué)生動筆畫畫與中心句相關(guān)語句，接著讓學(xué)生分別交流閱讀后的感受，結(jié)合生活實際談?wù)勼w會，最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達方法。這段教學(xué)圍繞中心句，結(jié)合著三個問題讓學(xué)生在讀中理解：①二十世紀給我們帶來了哪些變化，讀課文第４自然段。②我們的祖先有哪些幻想，都實現(xiàn)了嗎？讀第３自然段。③是什么使我們的生活大大改觀了，讀課文第２自然段。在這個基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。在理解與交流適時穿插朗讀。學(xué)生讀得充分，讀的形式多樣。有默讀、個別讀、齊讀，小組合作讀；有讀重點語句的，讀整段內(nèi)容、也有讀全文的；最有特色的是每一自然段學(xué)完，師生都要激情朗讀中心句，感染力特別強。整節(jié)課聽后感覺駱老師思路清晰，引導(dǎo)得當(dāng)，細節(jié)生動，深入淺出，既突出了重點又解決了難點，師生、生生和諧互動，共同探究，理解到位。是一節(jié)生動、難得的說明文教學(xué)案例。

　　【專家點評】

　　這篇案例體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再回到整體的教學(xué)思路，在理解每一部分的時候，駱老師注意與整體相照應(yīng)，齊讀中心句：二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。老師把初步了解一些文章的寫法融入到理解內(nèi)容的過程中。教學(xué)中不僅關(guān)注寫了什么，還關(guān)注怎么寫的，滲透了從讀學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。聯(lián)系生活、理解課文內(nèi)容，如：“和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？”等等，體現(xiàn)了現(xiàn)代語文綜合性和實踐性很強的特點，整節(jié)課以學(xué)生圍繞主要問題自主討論交流為主，老師只是適當(dāng)巧妙地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份，學(xué)生自始至終都在自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有序興趣盎然。學(xué)生充分感受到了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。從而激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，開闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄3

　　１、小游戲?qū)�入�?/p>

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

　　生：２０世紀。

　　生：對，剛剛過去的２０世紀。

　　師：２０世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第２９課。

　　生讀題。

　　學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。薄�師：你讀了課題，有什么疑問？

　�。病⒔涣鳎�

　�、艑W(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：２０世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

　�、茖W(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：誰來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　生：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　生：為什么說２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？

　　生：２０世紀有哪些了不起的成就？

　　生：２０世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

　　……

　　生齊讀。

　�。场�師對學(xué)生的提問進行點評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

　�。薄�師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得２０世紀成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀？大聲讀課文。

　�。ú粍庸P墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

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　�、派�各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。《呼風(fēng)喚雨的世紀》重點句子分析

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，２０世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　�、讫R讀第三自然段前四句話。

　�。�、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？

　　交流：

　　生：２０世紀的成就很大。

　　生：２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的.梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　�。�、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　�。�、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　�、艓煟赫埻瑢W(xué)們看板書，２０世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　�、粕�思考。

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　　生１：人類登上月球是發(fā)明。

　　生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　師：２０世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　2、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 29課。

　　師板書：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　　⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：誰來呼風(fēng)喚雨?

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　生：靠什么來呼風(fēng)喚雨?

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學(xué)生的提問進行點評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　　⑴ 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

　�、� 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的.。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　�、� 師：請同學(xué)們看板書，20世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

　�、� 生思考。

　�、� 交流：

　　生1：人類登上月球是發(fā)明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥摹�

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　師：20世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

　　【板書設(shè)計】

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀

　　人類

　　幻想 現(xiàn)實

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

　　登上月球、潛入深�！�…

　　千里眼 望遠鏡 視頻

　　順風(fēng)耳 電話 手機 收音機

　　騰云駕霧的神仙 飛機

　　千里馬 飛毛腿 高速火車

　　…… ……

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)實錄5

　　一、解題引導(dǎo)新課，激發(fā)興趣

　　老師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書(板書課題)。說一說，你看到這個課題想到了什么?

　　學(xué)生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。

　　學(xué)生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊!

　　學(xué)生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

　　學(xué)生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨?

　　老師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢?下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。(學(xué)生自由讀文)。

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難。

　　老師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的.話說說，課文寫了什么?

　　學(xué)生：課文寫了我20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。(老師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。)

　　學(xué)生：課文告訴了我們20世紀現(xiàn)代科技發(fā)達，人們生活變化很大。(老師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。)

　　學(xué)生：課文告訴了我20世紀是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。(很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎么樣呼風(fēng)喚雨的?)

　　老師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題?

　　學(xué)生：為什么說20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀?

　　學(xué)生：20世紀有哪一些了不起的科學(xué)發(fā)明?

　　學(xué)生：20世紀是怎么樣怎么樣呼風(fēng)喚雨的?

　　學(xué)生：我想知道未來人類會怎么樣生活?

　　……

　　老師：(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。)看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細細朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么?是從哪兒體會到的?用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。(學(xué)生自由讀文，教師巡視。)

　　三、對話朗讀，習(xí)得言語

　　老師：(在學(xué)生一陣潛心輕聲讀或默讀之后)好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認真。現(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么?注意，交流時，先說請大家看第幾節(jié)，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么?好，誰先說?

　　學(xué)生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

　　老師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法?

　　學(xué)生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

　　老師：他會從重點詞中體會文章，真會學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎(學(xué)生朗讀)?

　　老師：(對另一生)你聽到了什么?

　　學(xué)生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)�班一起來讀讀這句話。

　　老師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　出示：人們在地下( )了煤礦�？茖W(xué)家( )了前所未有電子計算機。

　　生回答(略)。

　　……(同樣處理“改觀”與“改變”)

　　老師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧!

　　學(xué)生：我從三四節(jié)中體會到了科技的變化特別快。

　　師：能說說具體的句子嗎?

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