留心孩子的“小報告”

我一向不喜歡愛打“小報告”的孩子，認(rèn)為他們是“多嘴多舌的小八哥”。

可是，最近發(fā)生的一件事使我對“小報告”有了不同的看法。

那天上午，我負(fù)責(zé)配班，我正和小朋友做游戲，－個急急火火的聲音在我耳旁響起：“老師，你看王陽--”我一聽，就知道是班上的“小八哥”鄭輝，心中不免有些不高興�？墒�，當(dāng)我順著鄭輝的小手抬頭往二樓陽臺一看，嚇了一跳，只見王陽的上半截身子伸在欄桿外面，雙腿跪在凳上， 正準(zhǔn)備站起來。很顯然，只要他一站起來，就會摔下來。我得立刻制止他的行動，可又不能使他驚慌失借。我控制住內(nèi)心的緊張，用舒緩的口氣對著王陽喊：“王陽，不要動--”王陽的臉轉(zhuǎn)向了我， 順著我的手勢慢慢地從欄桿里面爬下去了……一場事故避免了，我用微顫的手撫摸著鄭輝的頭，耳邊響起了他－次次的“小報告”聲：“老師，荊博在墻上亂畫”，“老師，xx把紙扔到了地上”……

我突然覺得，這一次次的“小報告”，為我提供了多么鮮活的教育素材。像這次，更是避免了一起嚴(yán)重的安全事故。怎么能說他是“多嘴多舌的小八哥”呢？這是關(guān)心集體，關(guān)心他人的表現(xiàn)啊。

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