挫折教育讀后感
挫折教育讀后感（一）
最近讀了《美麗的挫折教育》這本書(shū)，這本書(shū)主要講了：生活條件優(yōu)越，缺少困境、逆境的歷練，加上長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，導(dǎo)致獨(dú)生子女普遍自私自利、沒(méi)有責(zé)任感、無(wú)視他人的感受。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，為了孩子的健康成長(zhǎng)，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來(lái)越多的孩子無(wú)法承受失敗”這一章節(jié)，給我的感受頗多。
所謂挫折，就是我們平常所說(shuō)的失敗或者叫“碰釘子”。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)、日常生活、社會(huì)交往中，都會(huì)碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產(chǎn)生嚴(yán)重焦慮、極度苦悶、異常灰心、過(guò)分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態(tài)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，則往往會(huì)對(duì)一個(gè)人的生活發(fā)生重大影響。
記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節(jié)目也吸引了很多年紀(jì)小的孩子來(lái)參加，經(jīng)過(guò)一關(guān)一關(guān)的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對(duì)鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的說(shuō)不出話來(lái)，就是面對(duì)鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無(wú)禮貌地回絕主持人的采訪。
綜上所述，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導(dǎo)孩子面對(duì)失敗。
在幼兒園里，當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往喜歡告訴我們，請(qǐng)求幫助。這時(shí)，我們不能替代他們解決問(wèn)題，而要鼓勵(lì)孩子自已想辦法，自己解決問(wèn)題。
比如，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對(duì)他們說(shuō)：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個(gè)都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽(tīng)了會(huì)感到不好意思。這樣他們就會(huì)克服這個(gè)困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。
在平時(shí)生活中，我們要為孩子樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)其自信心。在幼兒眼里，家長(zhǎng)和老師都非常高大，無(wú)所不能。所以我們?cè)诶щy和挫折面前所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度對(duì)他們的影響很大。孩子越小模仿力越強(qiáng)。如果我們平時(shí)遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對(duì)他們的影響很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們?cè)谄綍r(shí)生活中要做有心人。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。
挫折教育讀后感（二）
人的成長(zhǎng)從來(lái)都不會(huì)一帆風(fēng)順，總要遭遇失敗、困難和挫折，在孩子的成長(zhǎng)道路上，困難與挫折都是難免的，小到積木搭不好，大到高考落榜，一個(gè)又一個(gè)的危機(jī)潛伏在孩子的周?chē)�。人的一生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要經(jīng)歷多少未知的人事與風(fēng)雨，如果沒(méi)有對(duì)挫折的預(yù)見(jiàn)和積極的應(yīng)對(duì)措施，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，多少好孩子倒下了。一些看似提不上筷子的小事也許會(huì)改變孩子一生的性格或是對(duì)待事物的態(tài)度。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，抗挫心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)孩子尤為重要，一些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子的心理承受力普遍較差，不利于孩子的發(fā)展。在我們家庭物質(zhì)生活迅速改善的條件下，挫折教育對(duì)孩子的發(fā)展尤為重要。在溫室環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子如何能應(yīng)對(duì)得了突如其來(lái)的挫折？
如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力呢？我認(rèn)為首先必須使其具備良好的心理素質(zhì)。用心理學(xué)觀點(diǎn)分析，挫折是一種主觀感受，主要是受個(gè)體心理承受力的制約。心理承受力強(qiáng)的人，在挫折面前可能向積極的方向發(fā)展，直至最后戰(zhàn)勝挫折，不斷進(jìn)步；而心理承受力差的人面對(duì)挫折束手無(wú)策，心理反應(yīng)趨于消極方面，發(fā)展下去會(huì)被擊敗。良好的心理承受力必須具備以下幾個(gè)方面的因素：一是自信心；二是樂(lè)觀精神；三是意志力；四是吃苦精神；五是獨(dú)立自主。
在具體實(shí)施挫折教育時(shí)的應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、在日常生活中激發(fā)孩子的自信心；
2、創(chuàng)設(shè)困境，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)；
3、培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力；
4、家長(zhǎng)做出榜樣；
5、對(duì)孩子不可嬌生慣養(yǎng)；
6、讓孩子自己承受失敗和挫折；
7、樂(lè)觀的心態(tài)最重要。
人生有如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風(fēng)急浪涌，孩子便是那撐船航行的水手。家長(zhǎng)就是船長(zhǎng)，指引水手發(fā)現(xiàn)暗礁、搏擊風(fēng)浪，在暗礁與風(fēng)浪之中開(kāi)辟一條前進(jìn)的道路；而不是做導(dǎo)航的工程船，提前將暗礁掃除，遇到風(fēng)浪就停航，否則當(dāng)水手終究有一天成為獨(dú)立的船長(zhǎng)時(shí)，他會(huì)對(duì)暗礁與風(fēng)浪無(wú)可奈何，甚至人生的航船會(huì)觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅！幫助孩子正確面對(duì)困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個(gè)獨(dú)立的人！
挫折教育讀后感（三）
我看了這篇文章，主要寫(xiě)了兩個(gè)故事。
第一個(gè)故事叫《挫折》，內(nèi)容是：一對(duì)農(nóng)夫夫妻得了一子，十分寵愛(ài)，但這個(gè)孩子毛手毛腳，在從學(xué)校回家的路上經(jīng)常摔跤，哭鼻子是家常便飯。
一天，這個(gè)孩子的父親在他兒子回家的路上的小河上面用木棍架了一座小橋，并把大橋封祝他的兒子走在放學(xué)的路上，看到后，雖然心里很害怕，但是，因?yàn)闆](méi)有辦法，只好從小橋上走了過(guò)去。因?yàn)樽⒁饬Ψ浅＜�，所以沒(méi)有摔跤，從此以后他信心大增。
培養(yǎng)孩子腳踏實(shí)地的習(xí)慣，他們今后的人生就會(huì)少些失敗，多謝成功。
第二個(gè)故事叫《挫折中的禮物》，內(nèi)容是：
有一個(gè)琴師見(jiàn)了上帝，問(wèn)上帝為什么自己不成功呢？上帝說(shuō)：“你不夠刻苦�！�
于是，琴師刻苦的練習(xí)，但在一次比賽中，因?yàn)椴门胁还�，使�?duì)手得了第一名。他對(duì)上帝說(shuō)：“看來(lái)這是天意呀！我是不會(huì)成功了！”上帝說(shuō)：“不！你獲得了成功的入場(chǎng)卷，那就是挫折，只要你在努力，你便會(huì)成功�！�
琴師牢記上帝的話，后來(lái)，他終于成功了。
我認(rèn)為超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征(www.emoneyp.cn)服中出現(xiàn)的。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
不因厄運(yùn)而一蹶不振，不因幸運(yùn)而目中無(wú)人，真正的強(qiáng)者，善于從逆境中找到光亮。
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