小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得（精選16篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎大家分享。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 1
非常榮幸地參加了“大理學(xué)院云南省第二期農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)�！币卜浅８兄x學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這十二天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十二天。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋蕓主講的《說課與教學(xué)反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區(qū)，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當(dāng)成復(fù)述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點(diǎn)，認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點(diǎn)，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤認(rèn)識，在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學(xué)生角度來讀，尋找作為一個有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺，解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會在哪里，難點(diǎn)會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調(diào)動了老師們的學(xué)習(xí)興趣，大家都融入到了輕松愉快的.課堂氣氛中。云南大學(xué)碩士生導(dǎo)師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟�！闭f得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓(xùn)中無論是外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
大理學(xué)院為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機(jī)會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 2
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的`趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 3
為期一周的骨干教師培訓(xùn)，讓我對小學(xué)語文新課標(biāo)有了系統(tǒng)性的.認(rèn)知。過去教學(xué)中，我常陷入 “重知識傳授、輕素養(yǎng)培育” 的誤區(qū)，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的 “語文核心素養(yǎng)”—— 語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，為教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)中，專家以《富饒的西沙群島》為例，展示如何通過情境創(chuàng)設(shè)、問題鏈設(shè)計，讓學(xué)生在品讀語言的同時，培養(yǎng)空間思維與家國情懷。
這讓我深刻意識到，語文教學(xué)需打破 “課文分析” 的局限，將素養(yǎng)目標(biāo)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。未來，我將重新梳理教材，挖掘文本中的素養(yǎng)生長點(diǎn)，讓課堂成為學(xué)生核心素養(yǎng)培育的沃土。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 4
“提問是課堂的靈魂”，培訓(xùn)中這句話讓我深受觸動。過去我的課堂提問多以 “是什么”“為什么” 為主，缺乏啟發(fā)性與層次性，導(dǎo)致學(xué)生思維活躍度不高。專家通過優(yōu)質(zhì)課例展示，讓我學(xué)到了 “階梯式提問”“開放性提問” 的設(shè)計技巧。
例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，可從 “小女孩擦燃了幾次火柴？” 到 “每次火柴點(diǎn)燃后她看到了什么？” 再到 “這些幻象背后藏著怎樣的渴望？”，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
同時，專家強(qiáng)調(diào)提問后要給予學(xué)生充足的思考時間，鼓勵多元答案。此次培訓(xùn)讓我明白，有效的提問能點(diǎn)燃學(xué)生思維的'火花，今后我將精心設(shè)計每一個問題，讓課堂成為思維碰撞的樂園。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 5
以往教學(xué)中，我習(xí)慣按課時逐篇講解課文，導(dǎo)致知識碎片化，學(xué)生難以形成完整的知識體系。而培訓(xùn)中重點(diǎn)講解的 “大單元教學(xué)” 理念，為教材處理提供了新路徑。大單元教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將單元內(nèi)的`課文、練習(xí)、口語交際等內(nèi)容整合，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體。
例如三年級 “觀察身邊事物” 單元，可整合課文學(xué)習(xí)、觀察方法指導(dǎo)、實(shí)踐寫作、成果展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完整的學(xué)習(xí)鏈條中提升能力。培訓(xùn)中，我還參與了大單元教學(xué)設(shè)計實(shí)操，深刻體會到 “整體規(guī)劃” 的重要性。未來，我將嘗試將大單元理念融入日常教學(xué)，打破課時壁壘，讓語文學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性與實(shí)效性。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 6
在數(shù)字化時代，信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力。此次培訓(xùn)讓我跳出了 “PPT 展示” 的淺層應(yīng)用，見識到了信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。例如利用思維導(dǎo)圖軟件梳理課文脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架；借助有聲讀物平臺，提升學(xué)生的`朗讀能力與語感；通過在線互動工具，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時反饋與個性化指導(dǎo)。
專家展示的《古詩三首》教學(xué)案例中，運(yùn)用 AR 技術(shù)還原古詩場景，讓學(xué)生仿佛置身其中，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識到，信息技術(shù)不是教學(xué)的 “輔助工具”，而是 “賦能手段”。今后，我將主動學(xué)習(xí)各類教學(xué)軟件，探索更多融合方式，讓語文課堂更生動、更高效。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 7
為期數(shù)日的骨干教師培訓(xùn)，讓我對 2022 版語文新課標(biāo)有了系統(tǒng)性認(rèn)知。過去教學(xué)中，我常陷入 “重知識傳授、輕能力培養(yǎng)” 的.誤區(qū)，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的 “文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造” 四大核心素養(yǎng)，為教學(xué)指明了方向。
培訓(xùn)中，專家以《古詩三首》教學(xué)為例，展示如何通過 “意象解讀 — 情感體悟 — 文化溯源” 的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在積累詩句的同時，感受傳統(tǒng)文化魅力。這讓我明白，語文教學(xué)需打破碎片化講解，構(gòu)建 “情境 — 任務(wù) — 實(shí)踐” 的課堂模式，讓學(xué)生在語言運(yùn)用中提升綜合素養(yǎng)。未來，我將把新課標(biāo)理念融入教案設(shè)計，在課堂中增設(shè)小組探究、情境表演等活動，讓核心素養(yǎng)落地生根。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 8
“課堂不是教師的獨(dú)角戲，而是師生共生的舞臺”，培訓(xùn)中的這句話令我深受觸動。以往我的'課堂多以 “講授 + 練習(xí)” 為主，學(xué)生參與度不高。而觀摩優(yōu)秀教師的示范課《少年閏土》時，我看到授課老師通過 “角色扮演還原場景”“思維導(dǎo)圖梳理人物形象”“拓展閱讀對比今昔童年” 等創(chuàng)新形式，讓學(xué)生全程保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
特別是 “問題鏈驅(qū)動” 教學(xué)法，從 “閏土是誰” 到 “我為何羨慕閏土”，再到 “如今的我們?nèi)绾卫斫庾杂伞保瑢訉舆f進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考。這啟示我，語文課堂應(yīng)打破傳統(tǒng)框架，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計趣味活動，如低年級的識字闖關(guān)、中年級的故事創(chuàng)編、高年級的辯論會等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，真正成為課堂的主人。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 9
培訓(xùn)中，“整本書閱讀教學(xué)策略” 專題讓我受益匪淺。作為語文教師，我深知閱讀對學(xué)生成長的重要性，但實(shí)際教學(xué)中，常面臨 “學(xué)生不愛讀、讀不透” 的難題。專家分享的 “三階閱讀法” 給了我明確指引：課前通過 “懸念導(dǎo)入” 激發(fā)興趣，如教學(xué)《草房子》前，播放書中場景插畫并提問 “油麻地的孩子們經(jīng)歷了怎樣的故事？”；課中組織 “閱讀分享會”，鼓勵學(xué)生交流印象深刻的'情節(jié)與感悟；課后開展 “拓展實(shí)踐”，如繪制人物關(guān)系圖、仿寫精彩片段。
此外，專家強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建 “班級書香生態(tài)”，通過設(shè)立圖書角、開展讀書打卡、邀請家長共讀等方式，讓閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣。未來，我將把整本書閱讀教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生在文字中汲取成長力量。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 10
“習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)流露”，培訓(xùn)中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的研討，讓我走出了 “重技法、輕真情” 的'教學(xué)誤區(qū)。過去指導(dǎo)習(xí)作時，我常過度強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、修辭等技巧，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律、缺乏個性。
而優(yōu)秀教師的示范課《那一刻，我長大了》中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中印象深刻的瞬間，通過 “五感描寫”“細(xì)節(jié)刻畫” 等方法，讓學(xué)生捕捉真實(shí)感受；再組織 “同伴互評”，聚焦 “是否寫出真情實(shí)感”“細(xì)節(jié)描寫是否生動” 等維度提出修改建議。這讓我明白，習(xí)作教學(xué)應(yīng)扎根生活，鼓勵學(xué)生觀察身邊人、事、物，積累真實(shí)素材。同時，要給予學(xué)生充分的表達(dá)自由，尊重個性化的語言風(fēng)格。今后，我將設(shè)計更多生活化的習(xí)作主題，如 “我的校園小事”“家人的溫暖瞬間” 等，讓學(xué)生在表達(dá)中感受寫作的樂趣，提升書面表達(dá)能力。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 11
“每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，語文教學(xué)應(yīng)尊重差異、因材施教”，培訓(xùn)中關(guān)于差異化教學(xué)的`分享，讓我深受啟發(fā)。在以往的課堂中，我常采用 “一刀切” 的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的差異，導(dǎo)致優(yōu)等生 “吃不飽”、后進(jìn)生 “跟不上”。專家提出，差異化教學(xué)需從 “備課、授課、評價” 三個環(huán)節(jié)入手：備課時，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題三級學(xué)習(xí)任務(wù)；授課時，采用 “小組合作學(xué)習(xí)”，讓不同層次的學(xué)生相互幫扶，教師針對性指導(dǎo)；評價時，實(shí)行 “多元評價體系”，不僅關(guān)注成績，更重視學(xué)生的進(jìn)步與成長。
例如，對于識字困難的學(xué)生，以 “識字準(zhǔn)確率提升” 為評價重點(diǎn)；對于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其參與演講、作文競賽等活動。未來，我將在教學(xué)中踐行差異化教學(xué)理念，關(guān)注每個學(xué)生的成長需求，讓每個孩子都能在語文學(xué)習(xí)中收獲自信與進(jìn)步。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 12
“教育不是學(xué)校的獨(dú)角戲，而是家校攜手的雙向奔赴”，培訓(xùn)中關(guān)于家校共育的專題講座，讓我深刻認(rèn)識到家庭在語文教育中的重要作用。過去，我與家長的溝通多聚焦于學(xué)生的成績，忽略了對家庭閱讀氛圍、親子溝通方式等方面的指導(dǎo)。
專家強(qiáng)調(diào)，家校協(xié)同應(yīng)聚焦 “語文素養(yǎng)共育”：一方面，向家長傳遞科學(xué)的語文教育理念，引導(dǎo)家長重視閱讀陪伴，如每天固定 15 分鐘親子共讀時間；另一方面，設(shè)計親子語文實(shí)踐活動，如 “家庭詩詞大會”“一起寫家庭日記” 等，讓語文學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中。此外，要建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，通過家長會、班級群、家訪等方式，及時反饋學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，傾聽家長的意見與建議。今后，我將積極搭建家校溝通橋梁，與家長攜手為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，形成育人合力。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 13
“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至一條奔流不息的河”，培訓(xùn)讓我深刻體會到教師專業(yè)成長的重要性。作為骨干教師，不僅要深耕課堂教學(xué)，更要注重自身素養(yǎng)的提升。
培訓(xùn)中，專家分享了豐富的專業(yè)成長路徑：堅持閱讀教育名著，如《給教師的建議》《語文深度學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》，更新教育理念；積極參與教研活動，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)難題；開展教學(xué)研究，將教學(xué)中的.困惑轉(zhuǎn)化為研究課題，如 “低年級識字教學(xué)策略研究”；利用線上資源學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，如觀看名師示范課、參與線上培訓(xùn)課程等。這讓我意識到，教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)不斷的過程。未來，我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的教學(xué)能力與研究水平，以更專業(yè)的素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生成長。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 14
培訓(xùn)接近尾聲，最讓我觸動的是 “語文教育的育人價值”。語文不僅是傳授知識的學(xué)科，更是塑造品格、滋養(yǎng)心靈的載體。優(yōu)秀教師的課堂中，不僅有知識的`傳授，更有情感的共鳴、價值觀的引領(lǐng)。
例如，教學(xué)《大禹治水》時，通過分析大禹 “三過家門而不入” 的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；教學(xué)《司馬光》時，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的機(jī)智與勇敢。這讓我明白，語文教師要做 “有溫度的教育者”，在教學(xué)中融入家國情懷、傳統(tǒng)美德、人文素養(yǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。今后，我將帶著這份育人初心，在課堂中傳遞溫暖與力量，用語文的魅力滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生成為有文化、有品格、有溫度的人。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 15
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)�；厥着嘤�(xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采聆聽精彩講座
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常�；厥幵诙�。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的`身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得 16
非常高興有機(jī)會參加本期骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)質(zhì)課。雖然培訓(xùn)的時間很短，但卻使我受益匪淺。
一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
在觀摩活動中，王文麗老師執(zhí)教的《手術(shù)臺就是陣地》一課給我留下了深刻的印象。王老師對于課文的把握，對于學(xué)生的引導(dǎo)，都是十分到位的。之所以有這樣的教學(xué)效果，在于王老師的新理念：教給學(xué)生方法，讓學(xué)生體會文章，領(lǐng)悟表達(dá)的思想。為了講好這節(jié)課，讓學(xué)生很好的理解白求恩這個人物形象，王老師首先就認(rèn)真研讀課文，通過自己觀看錄像深層次地理解人物，做到心中有數(shù)，所以學(xué)生在提任何問題時都能給與解答，使白求恩這個人物形象深深的印在了學(xué)生心中，取得很好的教學(xué)效果。聽過課，我在想：王老師為講好這節(jié)課所做的努力值得我去學(xué)習(xí)，把文本的內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化成給學(xué)生心靈震撼的思想，需要老師下大力氣研究，需要老師首先要入情入境，這樣才能取得好的教學(xué)效果。其次，真正做到心中有數(shù)。即在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生實(shí)際，要想到學(xué)生課堂可能會出現(xiàn)的問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時的引導(dǎo)這些，對于老師講授都要考慮完全，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
通過看課、聽專家的講座，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，深化了語文學(xué)科知識，加強(qiáng)了對語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解，加深了對新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及語文教學(xué)實(shí)踐能力。使我感覺到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時期的教學(xué)。其次把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的`課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。不斷向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。使自己有過硬的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新時代的教學(xué)。
三、今后的工作目標(biāo)
學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。同時，感謝學(xué)校給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，感謝各位專家、老師給我們帶來的新理念。在以后的日子里，我會再接再厲，爭取更大的成績！
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