精選語(yǔ)文初中作文10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文初中作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文初中作文 篇1

　　因讀寫結(jié)合方式不同，模仿作文的方式和難度也不同。以看圖作文為例，在初中第一階段的教學(xué)，偏重于 解釋或描寫畫面；第二階段著重于對(duì)畫面的分析評(píng)論或感想。因此，第一階段的語(yǔ)文教學(xué)從培養(yǎng)一般的吸收和 表達(dá)能力出發(fā)，結(jié)合課文編排了大量的仿寫、變寫練習(xí)。下面就此舉例分析。

　�。ㄒ唬┓聦�

　　仿寫是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，它是依照范文提供的樣式（包括內(nèi)容）來寫作的訓(xùn)練。對(duì)初中生來說，在寫 作中一籌莫展時(shí)，能依法循章，自然會(huì)得到啟發(fā)。仿寫一般可以從下列幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力

　　朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下，令人難忘，但如果缺乏生活體驗(yàn)，學(xué)生是難以引起共鳴的�！侗� 影》文后有意安排了一項(xiàng)練習(xí)，要學(xué)生說說自己心目中新的壯麗的背影。

　　我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進(jìn)行分析，要學(xué)生從家庭生活中尋找類似 的動(dòng)情點(diǎn)，仔細(xì)觀察和描寫。據(jù)此，學(xué)生模仿出了奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影，媽媽抽泣時(shí)的悲傷背影，父親挑 擔(dān)時(shí)的搖晃背影，等等。其中，有一學(xué)生在窗外觀察爸爸燈下伏案?jìng)湔n的背影后，感嘆道：這彎曲的背影不 正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏著走向未來的橋！此語(yǔ)來自生活，發(fā)自肺腑又蘊(yùn)含新意。這些都是以《背影》 來引發(fā)聯(lián)想，觸動(dòng)感情樞紐的�？梢�，模仿課文內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　2.仿語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力

　　只可意會(huì)，不可言傳，常常是那些耐人尋味的語(yǔ)言的共同特點(diǎn)。對(duì)初中生來說，這種不可言傳如 果過深過細(xì)地去言傳，反而會(huì)使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以，在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理 特點(diǎn)，以反復(fù)閱讀來增強(qiáng)語(yǔ)感，再以模仿來意會(huì)，從而提高學(xué)生自身運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教材中安排了一些語(yǔ)言模仿練習(xí)，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語(yǔ)言，不可離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。例如 《從百草園到三味書屋》中對(duì)雪地捕鳥的描寫，既生動(dòng)又實(shí)在，連用的系列動(dòng)詞突出了百草園的趣。因此 ，筆者扣住趣來啟發(fā)學(xué)生，教他們從課余的游戲中尋找趣，如跳牛皮筋、老鷹抓小雞、斗雞 、蕩秋千，等等，再用準(zhǔn)確的動(dòng)詞表現(xiàn)趣。這樣，學(xué)生的仿寫就成了自身游戲過程的描述與范文片斷 的模仿，形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)了感受和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3.仿技法，培養(yǎng)具體的寫作技能

　　與寫作教材不同的是，范文是間接顯示寫作知識(shí)，具體表現(xiàn)寫作技巧的。其間接性、具體性和示范性要求 學(xué)生將閱讀與模仿統(tǒng)一起來，變他人經(jīng)驗(yàn)為自己經(jīng)驗(yàn)，促使寫作知識(shí)的遷移。

　　例如，學(xué)習(xí)《老山界》中以聲寫靜的反襯手法，可指導(dǎo)學(xué)生仿寫《燈下夜讀》片斷，使他們自然聯(lián)想到夜 深人靜時(shí)出現(xiàn)的響聲、書頁(yè)翻動(dòng)聲、筆尖劃動(dòng)聲、別人的鼾聲、狗的叫聲等等，再以比喻的手法抒寫靜夜不靜 的感受。由此可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，練習(xí)以丑寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。

　　4.仿思路，拓展學(xué)生的思維空間

　　前面的仿寫是以文章為本體；仿思路，是以作者為本體的模仿。從閱讀心理學(xué)的角度說，要深入理解課文 ，體會(huì)作者感情，常常借助于認(rèn)同與還原的心理過程。即閱讀中化為作者，親歷其境，親作其事，進(jìn)入無我 之境，從中把握作者的思維流程；閱讀后又能還原為讀者，進(jìn)行遠(yuǎn)距離欣賞和評(píng)論。因此，仿思路訓(xùn)練，屬 較高層次的仿寫，它能有效地拓展學(xué)生的思維空間。

　　如《寓言三則》文后的仿寫，就是要求根據(jù)華君武漫畫的構(gòu)思來展開想象，寫龜免的第三次賽跑。指導(dǎo)仿 寫時(shí)，教者可把握華君武漫畫創(chuàng)作中的求異思維，分析其構(gòu)思不落窠臼，出乎意料，別出心裁的特點(diǎn)。因此， 學(xué)生就自然想象出第三次賽跑的結(jié)局：龜兔共同獲勝或同遭慘敗。比賽這才算完，符合了文題要求。

　　仿寫是為了創(chuàng)造。因此，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，應(yīng)選準(zhǔn)范文的仿寫點(diǎn)，注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，做到既形近， 又神似。但太似為迷信，不似又為迷惑。范文不能框死作文，學(xué)生的仿寫應(yīng)保持在似與不似之間，即 在模仿中有所創(chuàng)新。

　�。ǘ�）變寫

　　對(duì)范文的內(nèi)容或形式進(jìn)行某種變動(dòng)，寫出與原文基本相近又有所不同的作文，這種訓(xùn)練叫變寫。它比仿寫 進(jìn)了一步，屬于半創(chuàng)造性的作文（錢夢(mèng)龍語(yǔ)）

　　變寫的方式大致有縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等，下面結(jié)合教材談?wù)劸唧w方法。

　　1. 縮寫

　　縮寫是在中心意思和主要內(nèi)容不變的情況下，按一定要求壓縮精簡(jiǎn)文章的變寫方式。它不是摘錄，也不是 修改文章，因此應(yīng)保持意思與結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整。

　　如《盤古開天辟地》是一則神話故事，文后安排了作閱讀提要的練習(xí)，這是要求比較具體的描寫。指導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)，可把握本文先想象，開辟后想象變化的內(nèi)容，以及句式多用排比的特點(diǎn)，刪除枝葉，保留主 干，變細(xì)致描寫為粗略敘述，以此概括本文主要內(nèi)容。

　　縮寫不但能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，而且能提高學(xué)生綜合概括能力、語(yǔ)言再現(xiàn)能力。

　　2.擴(kuò)寫

　　擴(kuò)寫與縮寫相反，即把短文衍化為長(zhǎng)文，它既要充實(shí)具體，又要精煉生動(dòng)，而不是重復(fù)ｌｕō＠①嗦，畫 蛇添足。

　　擴(kuò)寫常用添枝葉法和增軀干法。前者是通過增加合理的虛構(gòu)成分進(jìn)行擴(kuò)寫，后者是把原文簡(jiǎn)單的 內(nèi)容加以擴(kuò)展，二者都是變概括為具體。例如，《扁鵲見蔡桓公》一文以扁鵲已逃秦矣和桓公遂死來 結(jié)束故事，這是極為概括的，也是擴(kuò)寫練習(xí)的'好材料。指導(dǎo)擴(kuò)寫，可要求學(xué)生把握扁鵲、桓公二人性格特征， 用增軀干法來具體敘述扁鵲逃秦過程中的風(fēng)波，用添枝葉法來具體描寫桓公死前的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 等。

　　這類擴(kuò)寫有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展想象力，提高描寫與敘述的技能。

　　3.續(xù)寫

　　續(xù)寫是把沒有寫完的文章或事件完整的訓(xùn)練方式，它能促使學(xué)生進(jìn)一步理解消化原作，發(fā)展創(chuàng)造性想象能 力。想象貴在合乎情理，即符合原作者的創(chuàng)作意圖和文章的內(nèi)在邏輯。所以，續(xù)寫是原文合乎情理的延伸和發(fā) 展。

　　如《皇帝的新裝》文后提供了兩個(gè)續(xù)篇，一是皇帝濫殺無辜，一是皇帝加罪說真話的小孩。文后還要學(xué)生 再作一個(gè)續(xù)篇。怎樣與前兩篇不同又符合作者嘲弄封建統(tǒng)治者的意圖呢？我們要求學(xué)生從原文他覺得百姓們 所說的話似乎是真的一句中，揣摩似乎一詞，聯(lián)系皇帝、大臣們的性格特征去想象，皇帝回宮后會(huì)聰明 起來嗎？大臣們會(huì)說出真話嗎？于是，學(xué)生恍然大悟，思維活躍，有的設(shè)計(jì)出騙子獻(xiàn)魔鏡的新騙局，有的描寫 出皇后戲皇帝的可笑場(chǎng)面。

　　既然是續(xù)寫，就應(yīng)注意文章的連續(xù)性、完整性，不能涇渭分明，或有頭缺尾。

　　4.改寫

　　改寫就是根據(jù)原文內(nèi)容改變它的表現(xiàn)形式的訓(xùn)練方式。它有利于訓(xùn)練學(xué)生以不同的表現(xiàn)方式表達(dá)同一內(nèi)容 的能力。改寫的形式一般有幾種，即改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變表達(dá)方式、改變語(yǔ)體、改變角度等 等。改寫時(shí)基本內(nèi)容不變。

　　指導(dǎo)改寫時(shí)，首先應(yīng)要求學(xué)生把握原文的中心意思，然后看清具體要求，在熔鑄材料、立意謀篇上下功夫 。如《最后一課》文后要求以第三人稱改寫課文片斷，這就要把小弗朗士與學(xué)生之間的心理距離一下拉開，使 學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到線索人物的作用及作品的深層內(nèi)蘊(yùn)。這是改變?nèi)朔Q的改寫。又如教完張志和《漁歌子》之后 ，為了體會(huì)詩(shī)人的情趣，可把詞改寫為散文，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀喚起聯(lián)想，再用優(yōu)美的筆調(diào)描繪聯(lián)想到的明麗 的畫圖，從而領(lǐng)略張志和瀟灑江湖、寄情山水的隱逸情趣。再如，音樂作文的難度很大，如何讓學(xué)生從課文中 得到啟發(fā)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)，利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等詩(shī)文進(jìn)行分析，要學(xué)生抓住相似點(diǎn)進(jìn)行 聯(lián)想和想象，讓音樂形象融入學(xué)生的心理流程，再以文字的方式將聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象。同時(shí)，我們?cè)诮?學(xué)時(shí)選放了《二泉映月》、《姑蘇行》這兩支曲子，讓學(xué)生比較這兩支曲子的不同的音樂情調(diào)，前者哀怨，如 泣如訴；后者愉悅，如醉如狂。這樣，學(xué)生就能借助生活體驗(yàn)來展開想象，進(jìn)行大膽潑辣的描摹。

　　所以，改寫應(yīng)注意不同表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，充分運(yùn)用特定表現(xiàn)形式的長(zhǎng)處。

　　總之，變寫培養(yǎng)的是學(xué)生的基本寫作能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解上的創(chuàng)造力。它是一種現(xiàn)成的材料 作文，因而也是檢測(cè)學(xué)生閱讀與寫作結(jié)合的程度和能力的便捷方式。

語(yǔ)文初中作文 篇2

　　我的語(yǔ)文老師幽默風(fēng)趣，課上經(jīng)常開幾個(gè)玩笑來增加歡樂活躍的氣氛。他能寫一手漂亮的字，一手好文章，有著一副愛思考的腦子，什么事都要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎�。他做任何事都很專心，尤其是在語(yǔ)文這一方面。他也有一些愛好，我發(fā)現(xiàn)最多的還是讀書與練字。

　　我的語(yǔ)文老師，年紀(jì)不大，相貌卻有些顯老。扁平的腦袋，鼻子上架著一副“年事已高”的眼鏡，中等身材，而他最顯著的特點(diǎn)就是……對(duì)，就是他課上經(jīng)常開的玩笑話，臉上許多的窩。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有一樣?xùn)|西從來不離身，筆。聽他說，這是他的秘密武器。

　　他非常喜歡讀書，他離不開書，對(duì)他來說讀書就像吃飯一樣，一日三餐中的早餐，不可缺少，他總是貪婪地閱讀著書籍。我雖然沒去過他家，但我想，他家的'書一定非常多，而且整理的井井有條。一定有他批注的痕跡。他堅(jiān)持每天讀書，最少也要讀十頁(yè)。有時(shí)實(shí)在抽不出空來，就等蹲在馬桶上時(shí)，才能“享受”這美妙的讀書之旅。

　　他還喜歡練字，練字就像三餐中的午餐，不可缺少。作為我們的語(yǔ)文老師，自己寫得一手好字，也給我們樹立了榜樣，經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓訉懽�，讓我們�?duì)練字產(chǎn)生了興趣。而他自己，隨手就練上幾個(gè)毛筆字，把練字當(dāng)成自己的愛好，每天練寫，非常重視練字。

　　老師還有一個(gè)愛好就是寫作，這當(dāng)然就是他的“晚餐”嘍。有了前面讀書和練字兩個(gè)這么好的基礎(chǔ)，老師的寫作當(dāng)然也不一般。老師對(duì)每一篇稿子都很重視，先構(gòu)思，在提筆，就是因?yàn)檫@樣老師的文章也時(shí)常登在報(bào)刊上。不是只有基礎(chǔ)好，他還有堅(jiān)持，每天不管多晚多累都要寫一篇文章，就是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，長(zhǎng)年磨練、累積，才有這么豐厚的果實(shí)。

　　老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向老師一樣，做事要專心，要有恒心，最終一定會(huì)學(xué)有所成。

語(yǔ)文初中作文 篇3

　　今天，陳老師走進(jìn)教室宣布我班舉行一次成語(yǔ)接龍比賽，“耶”全班不約而同歡呼起來，太棒了!

　　這次的比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，一、自由搶接成語(yǔ)，二、小組合作限時(shí)成語(yǔ)接龍，三、小組內(nèi)成語(yǔ)接龍展示。

　　我們組都信心滿滿的，因?yàn)樾�愛因斯坦——張焱敏博士在我們這兒呢!我們組成員可謂是個(gè)個(gè)高枕無憂啊!

　　不過第一輪，我組未進(jìn)入狀態(tài)，只得了40分，嗚嗚，白白把第一名的機(jī)會(huì)讓給了第二組。

　　第二輪是小組限時(shí)合作成語(yǔ)接龍，陳老師說這次可以查工具書。我組同學(xué)聚在一起，發(fā)誓非爭(zhēng)個(gè)第一不可。

　　老師出題了∶“人山人海�！蔽医M迅速思考起來∶“海底撈針——針鋒相對(duì)——對(duì)牛彈琴——情同手足——足智多謀——謀權(quán)篡位——蔚為壯觀——鰥寡孤獨(dú)——獨(dú)一無二——二龍戲珠……”我組思緒如涌泉，妙筆下生花，查工具書的查工具書，寫字的.寫字，好生忙啊!我見組員思緒不斷，下面應(yīng)該沒什么問題了吧。我趁空閑之處，向四處張望，嘻嘻，其他幾組真有趣!

　　瞧第二組，也不只是什么成語(yǔ)難住了他們，個(gè)個(gè)抓耳撓腮，多虧了最后唐貝佳舉起字典，嘰里咕嚕說了一大串，季佳鑫這才反應(yīng)過來，飛快的寫了起來。

　　再瞧第四組，或許是大家報(bào)得太快了吧，李凌燕都來不及寫了，急的她面紅耳赤，不停得喊∶“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)!”這幾組各有千秋，看來這局比賽難分勝負(fù)咯!

　　“時(shí)間到!”陳老師將四個(gè)組的答案掛在黑板上，一一點(diǎn)比。我組寫了34個(gè)，而第二組則以1個(gè)成語(yǔ)之差，打敗了我組及其他組，取得了第一。唯美中不足之處就是字寫得不好，還別說，彎彎曲曲的，真像一條龍呢!因?yàn)榕c第一名的擦肩而過，我組成員個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球一樣，現(xiàn)在只能依靠第三輪了!

語(yǔ)文初中作文 篇4

　　1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的狀況

　　1.1學(xué)生的作文蒼白無力

　　很多學(xué)生的作文是在教師的要求之下而進(jìn)行寫作的，作文的內(nèi)容甚至是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。例如在寫愛國(guó)的時(shí)候，學(xué)生能想到的也僅僅是古代的那幾個(gè)愛國(guó)詩(shī)人，比如杜甫、文天祥、辛棄疾；談到忍辱負(fù)重的時(shí)候，很多學(xué)生都想到了司馬遷。學(xué)生的寫作思維在教師的潛移默化中進(jìn)入了一個(gè)怪圈，無法發(fā)散思維，寫出只屬于自己的思想感情的作文，作文的內(nèi)容變得雷同和蒼白無力。

　　1.2學(xué)生的文字表達(dá)能力差

　　一些學(xué)生只把作文當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，平時(shí)不注意寫作素材的積累和練習(xí)寫作。遇到寫作的時(shí)候，就開始搜腸刮肚，把教師教給的素材和寫作模式拿出來胡亂拼湊。寫出來的作文句子不通順，詞不達(dá)意，毫無自己的思想觀點(diǎn)。即使有些同學(xué)內(nèi)心有千言萬語(yǔ)，由于文字表達(dá)能力有限，所寫出來的作文呆板沒有感情。

　　2、如何提高作文教學(xué)

　　2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

　　初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視作文教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。而在新課改背景下的初中教學(xué)理念，要求把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。所以，教師要盡快進(jìn)行角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師必須要有一定的寫作功底和作文素質(zhì)，才能在作文教學(xué)過程中游刃有余。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生如何通過獨(dú)立思考而進(jìn)行思維創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生的思維方式都有所不同，讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感融入作文當(dāng)中，才能使作文變得更加有活力。

　　2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)寫作的興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生是教學(xué)課堂中的主體，學(xué)生真正的參與到作文課堂教學(xué)當(dāng)中，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是初中語(yǔ)文教師需要研究的課題。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

　　2.2.1情景教學(xué)法教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入到課堂當(dāng)中。教師可以運(yùn)用語(yǔ)言、多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從視覺和聽覺中獲得相應(yīng)的信息，集中注意力學(xué)習(xí)。

　　2.2.2自然教學(xué)法大自然是最好的教學(xué)課堂。語(yǔ)文教師可以把作文課堂搬到大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作思維和寫作興趣。例如，課堂的內(nèi)容是關(guān)于春天的描寫，而當(dāng)下的季節(jié)正好的春天，教師可以利用這個(gè)難得的教學(xué)機(jī)會(huì)，把同學(xué)們帶到大自然中，讓學(xué)生通過細(xì)心的觀察和品味，把自己所看到、所感受到的春天寫下來。每一個(gè)學(xué)生觀察事物的側(cè)重點(diǎn)有所不同，所寫出來的作文自然會(huì)不同。

　　2.3指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

　　寫作需要的是寫作素材、文筆表達(dá)能力和思想感情。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)教材中的精讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)的品味和揣摩當(dāng)中的寫作素材和寫作手法，加深學(xué)生的印象。寫作需要大量的閱讀，通過大量的閱讀，可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)都是從模仿開始，學(xué)生可以通過大量的閱讀，摘抄自己喜歡的句子和片段，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿寫作，從寫作手法和寫作技巧等方面進(jìn)行模仿，當(dāng)對(duì)寫作的模仿達(dá)到一定的程度，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀選材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些積極健康的讀物，洗滌學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　　2.4因材施教

　　每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行寫作，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。所謂“文如其人”，一個(gè)人的文章往往可以從側(cè)面體現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，用文字表達(dá)自己的思想感情。例如，教師可以安排學(xué)生每周寫一篇周記，把這一周的所思所想寫下來。教師可以通過學(xué)生的文字看到學(xué)生所流露出來的情感，看到每一個(gè)同學(xué)的問題表達(dá)能力和寫作思維，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　初中生正處于青春期，由于身心發(fā)展的不平衡，有許多成長(zhǎng)的煩惱。當(dāng)學(xué)生用文字中把自己的煩惱傾瀉出來，不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫當(dāng)中，不僅能拉近師生之間的距離，還能而且有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，因材施教，才能真正的提高作文教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　作者：蘇成東 單位：山東金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

語(yǔ)文初中作文 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　暑假專題--讓作文的語(yǔ)言亮起來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞品評(píng)了解亮麗語(yǔ)言的特征。

　　2、學(xué)習(xí)通過運(yùn)用充滿活力的詞語(yǔ)、多樣的修辭手法和靈活的句式使語(yǔ)言亮麗的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　世間一切美好的事物總是那么讓人有種眼前一亮的感覺，云想衣裳花想容，孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，那么我們的作文呢？也需要富有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人。魯迅、老舍為什么能堪稱現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，是他們的思想、他們辛辣、幽默的語(yǔ)言征服了讀者。有同學(xué)經(jīng)常感到困惑，我的文章怎么總是平平淡淡，沒有人家的作文有文采呢？如何使我們的作文不再蒼白無力，而是鮮活靈動(dòng)，富有感染力呢？今天老師就和同學(xué)們一起來研究美化作文語(yǔ)言的招數(shù)，也讓我們能夠妙筆生花。

　　二、出示語(yǔ)言片斷，學(xué)生談?wù)勎恼伦畲蟮牧咙c(diǎn)是什么。

　　（一）

　　我曾數(shù)十次到過日光城拉薩，每次看到那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮像用一種特制的清水洗過的寶石一樣清爽。說話時(shí)的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能觸摸到藍(lán)天。有人在描述拉薩的天空時(shí)講了這么一句話"掬藍(lán)天洗臉"，說得實(shí)在精妙。--《拉薩的天空》

　　分析：

　　1、用詞準(zhǔn)確形象。如：寫天空的色彩的形容詞：湛藍(lán)、透亮、清爽 動(dòng)詞：碰、觸摸、掬

　　2、巧用比喻：像用一種特制的清水洗過的寶石一樣清爽。像寶石而且是特制的清水洗過的寶石，形象地描繪出了天空的湛藍(lán)、清爽的特點(diǎn)。一篇記敘文中，能有幾個(gè)甚至一個(gè)精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾�不少，甚而使文章通篇顯示出奪目的光彩。

　　3、夸張：說話時(shí)的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能觸摸到藍(lán)天。"掬藍(lán)天洗臉"。極言天空的無邊的湛藍(lán)。

　　運(yùn)用以上幾方面的方法，就把拉薩的天空描繪出來，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

　�。ǘ�）

　　生命，是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的，只要生命是健康又向上的，就是美的`�？蓱z天下父母心，為何要像做盆景般來設(shè)計(jì)你子女的形象呢？--《我家有女初長(zhǎng)成》

　�。ㄈ�）

　　海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。

　　分析：這兩段話都在述說一個(gè)道理，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但耐人尋味，富有哲理性。運(yùn)用到我們的作文中，運(yùn)用妥當(dāng)，必定可以提升作文的品質(zhì)。

　�。ㄋ模�

　　"整個(gè)假期王強(qiáng)CALL我N次，我則躲了N＋1次，本·拉登的日子真不好過，哎，誰讓我欠了他的 '債'呢？""我打開課桌，剛把手伸進(jìn)去，卻見一個(gè)毛乎乎的東西，嚇得我大叫起來，同桌斜眼瞥了一下：不就是一條蟲嗎，我還以為又發(fā)現(xiàn)了禽流感病毒了呢！"

　　分析：文中夾有英文、數(shù)學(xué)名詞、時(shí)代新詞，并自比為拉登，使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富有幽默感，很符合學(xué)生的特點(diǎn)。

　　西南聯(lián)大教授劉文典回答向他討教如何寫好文章的方法的學(xué)生說："觀世音菩薩"五個(gè)字。其中觀是指要多多觀察生活；"世"指需要明白世故人情；"音"指語(yǔ)言音韻；"菩薩"則是要有救苦救難，關(guān)愛眾生的菩薩心腸。可見語(yǔ)言的重要性。

　　三、亮麗的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　"亮麗"語(yǔ)言的基本特征：1、具體可感 2、鮮明生動(dòng) 3、富有情韻

　　四、怎樣才能把語(yǔ)言寫亮呢？

　　通過例句的分析，可以總結(jié)出以下幾種方法：

　　1、精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可生色 2、妙用修辭添光彩 3、善構(gòu)佳句增亮點(diǎn) 4、深?yuàn)W的哲理悟人生

　　5、真情實(shí)感打動(dòng)人 6、適當(dāng)?shù)挠哪�添情�?/p>

　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　以上我們都是在欣賞品評(píng)別人的語(yǔ)言，可以說語(yǔ)言風(fēng)格各有特色，但都讓人感覺很亮，有文采。要想寫亮自己作文的語(yǔ)言，我們還要逐字逐句來練練。

　　1、煉字煉詞：

　　品評(píng)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否用括號(hào)的詞語(yǔ)代替，為什么？

　�。�1）春風(fēng)又綠（到）江南岸。

　　（2）從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著（躺著）幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

　�。�3）哪一句更有詩(shī)的韻味？

　　小桃枝上紅

　　紅上小桃枝

　　教師總結(jié)：看來，作文語(yǔ)言應(yīng)反復(fù)推敲，追求凝煉，古人有 "吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須"之說，杜甫也有"語(yǔ)不驚人死不休"的美談，可見煉字對(duì)作文很重要。

　　o選用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)"最準(zhǔn)確的形容詞，最準(zhǔn)確的動(dòng)詞，最準(zhǔn)確的名詞，……只有一個(gè)，也就是最準(zhǔn)確的那一個(gè)。" --法國(guó)作家福樓拜

　　2、片段練習(xí)：（煉句）

　　爸爸生氣了。

　　要求：語(yǔ)言要生動(dòng)具體，文中不要出現(xiàn)"生氣"二字。

　　3、例文修改：你能讓文中的語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力嗎？

　　標(biāo)題：感受勞動(dòng)的快樂

　　作者：楊奕

　　開頭：略

　　主體：

　　……我拿起掃把，一下，一下的掃著我家屋地，看起來挺干凈的地，怎么掃出這么多毛子來呢？可能是浮土吧。

　　待我掃完地后，地上還有些污點(diǎn)子，怎么辦呢？這些應(yīng)該是果汁滴在地上再沾上塵土的杰作吧！我拿著拖把，在池子里弄濕，把我們家那140多平米的房屋里里外外，前前后后，上上下下都拖得锃亮。

　　結(jié)尾：

　　最后，我望著家里整齊潔凈的環(huán)境，抹了一把汗，高興地笑了。

　　修改稿：

　　剛開始擦窗臺(tái)時(shí)還算得心應(yīng)手。該擦地了，我心想窗子都擦好了，拖地這點(diǎn)小事難不倒我。于是便拿起墩布一下一下的拖著地。天哪！今天這墩布怎么這么沉呀，別是N年不運(yùn)動(dòng)得了肥胖癥了吧！還沒干一會(huì)豆大的汗珠就往下落了，再低頭看剛墩過的地，這哪里是墩地呀，明明是在拿著墩布畫畫呢！現(xiàn)在的我已經(jīng)累的氣喘吁吁了，我也顧不上什么淑女形象了，袖子一擼，跪在地上就開始狂擦，任何一小的角落也逃不過我的法眼，就連墻角、桌子底下的死角也要擦上幾遍，最后終于把它搞定了。打開窗子，一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來，屋子里一下子就亮了起來，我的心也仿佛亮了起來。看著光潔如鏡的地面，我不禁哼起了小曲兒。

　　雖然擦地只是一件平常的小事，但做起來也不容易。不過只要你努力，再難的事情也能做好。

　　分析：修改前，做家務(wù)是怎么做的？小作者并沒有寫出來，因而也就不能很好地體現(xiàn)出勞動(dòng)及快樂；修改后，作者著力于表現(xiàn)勞動(dòng)的過程，刻畫勞動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有表現(xiàn)力，結(jié)尾還得出一些感悟，突出了勞動(dòng)的意義�？梢娬Z(yǔ)言要錘煉。

　　六、總結(jié)：

　　需要說明的是，以上這些方法并不是在同一篇文章里樣樣都要用到的（這似乎沒有必要，也不大可能）。但從文章實(shí)際出發(fā)，用好用活其中幾種，哪怕是一種方法，文章語(yǔ)言的表達(dá)效果肯定會(huì)得到提高，除了技巧，日常積累很重要。相信只要我們用心去練，我們的文章也會(huì)字字珠璣、句句精華、篇篇錦繡。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：15分鐘）

　　1、用"亮"詞填空：

　　歌聲委婉寧?kù)o，似溪流緩緩地（）干枯的心田。

　　它就這樣反復(fù)地唱著，歌聲 （ ）在屋子里，（ ）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？

　　2、寫一寫：

　　依據(jù)你自己的生活體驗(yàn)詮釋"什么是幸福"？

　　幸福是：

　　【試題答案】

　　1、略

　　2、幸福是：

　　幸福是每天餐桌上的一杯奶，出門時(shí)的一聲叮嚀，失意時(shí)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……其實(shí)幸福就是這么簡(jiǎn)單。

語(yǔ)文初中作文 篇6

　　語(yǔ)文，是個(gè)博大的詞，不僅是學(xué)生的一門功課，也是我們生存在這個(gè)社會(huì)必須掌握的基本技能。只要留心，語(yǔ)文就在我們身邊。每天，隨手翻開報(bào)紙，打開電視，點(diǎn)開網(wǎng)頁(yè)，摁開手機(jī)，撞入眼簾的都是語(yǔ)文素材。

　　大街上，五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感�！吧倌猩倥�”、“Q一代”、“自由空間”一個(gè)個(gè)鮮活中透著生機(jī)的招牌比比皆是。就這短短的幾個(gè)字卻讓不少人絞盡腦汁，因?yàn)樗鼈兗仍溨C又形象地展現(xiàn)了店里的特色。這些好的店名，當(dāng)然也是語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，我們從中可以窺見店家的文化品位、志趣格調(diào)和思想境界。比如利用諧音取名的“衣依布舍服裝店”；突出特色的“胖子沒煩惱男裝店”；突出優(yōu)秀服務(wù)質(zhì)量的“穿幫”；謙遜得體的“也叫畫室”等。

　　電視上，商家的廣告無孔不入，一些簡(jiǎn)練、形象、響亮的廣告語(yǔ)其實(shí)就是非常精彩的語(yǔ)文教材�！耙磺薪杂锌赡堋�、“不走尋常路”、“我選擇，我喜歡”、“非一般的感覺”、“因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，地球如村”、“感受黃山，天下無山”等廣告語(yǔ)生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐富，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的典型實(shí)例。其實(shí)，那些短小精悍的廣告詞還具有深刻含義呢。一句“原來生活可以更美的”便寫出“美的”空調(diào)對(duì)人們的重要；時(shí)髦的“只溶在口，不溶在手”也體現(xiàn)了巧克力的特性；這個(gè)“成功之路，從頭開始”形象表達(dá)了洗發(fā)水的功效。家喻戶曉的“生活不能沒有聯(lián)想”一語(yǔ)雙關(guān)地寫出了“聯(lián)想”電腦的地位。

　　手機(jī)上，一種新的文學(xué)——“拇指文學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。仔細(xì)欣賞這些短小精悍的短信，也是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練與提高�！凹t色的是游子的心，黃色的是平凡的臉，藍(lán)色的是思念的河，綠色的是家鄉(xiāng)的水，白色的是母親的發(fā)，永遠(yuǎn)牽掛的是故鄉(xiāng)的'人。愿家人幸福平安�！边@樣的短信文字優(yōu)美，感情真摯�！耙粋�(gè)扛梯子的人/在大街上走來走去/他在尋找/從哪里/可以登上青天。”這條短信簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，極富哲理。

　　網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)蟲們都特別愛用簡(jiǎn)潔明了的短語(yǔ)來表達(dá)出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、596（我走了）等簡(jiǎn)短的語(yǔ)句無形中表明了人們的意思。形形色色的語(yǔ)句多用擬聲詞，象形詞和數(shù)字等等，表達(dá)起來輕松隨便，卻又不失風(fēng)趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。

　　語(yǔ)文，這個(gè)博大的詞，是我們生活的基座，是我們不息的脈搏。我們還不認(rèn)識(shí)它時(shí)，它已經(jīng)燦爛悠久；我逐漸熟悉它時(shí)，它是那樣的五彩斑斕。有了它，我們的生活就會(huì)璀璨如花！

語(yǔ)文初中作文 篇7

　　作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，然而當(dāng)前的作文教學(xué)著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)生態(tài)度消極，談文色變，作文質(zhì)量偏低，內(nèi)容空洞，中心不明，結(jié)構(gòu)凌亂，語(yǔ)言呆板。教師“技巧”“經(jīng)驗(yàn)”滿堂灌，忽視對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐，命題脫離學(xué)生思想實(shí)際。學(xué)生讀書積累生活不夠，作文時(shí)沒有豐富的材料。以上等現(xiàn)階段作文教學(xué)之現(xiàn)狀，引發(fā)我之思考。

　　一、學(xué)生作文的主體地位得不到尊重，造成了人為的懼怕寫作心理，喪失了作文的成就感。反思一下我們的作文教學(xué)是這樣一個(gè)過程：教師教讀范文，學(xué)生學(xué)習(xí)范文----教師歸結(jié)寫法，學(xué)生效仿寫法---教師命題指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思行文----教師批改講評(píng)，學(xué)生領(lǐng)悟接受。作文時(shí)一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的心智技能活動(dòng)，學(xué)生是這項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的實(shí)踐主體。這樣過程的作文活動(dòng)學(xué)生往往手足被限制，絞盡腦汁勉強(qiáng)應(yīng)付，獲得的只是挫折、失敗的體驗(yàn)，學(xué)生哪有作文的成就感可言。

　　二、學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不夠深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成與提高。當(dāng)前，許多中學(xué)生為無“證”可舉，無“材”可敘而困惑。其實(shí)，這一問題的根結(jié)就在于學(xué)生閱讀面狹窄，文化積累不夠。，知識(shí)面不寬廣，人文精

　　神缺失。而當(dāng)代社會(huì)信息化進(jìn)程大大加快，作為信息載體的圖書和電視日益增多，如今巨大的網(wǎng)絡(luò)資源又打破了傳統(tǒng)意義上單一、緩慢、刺激度弱的格局，更為學(xué)生查閱信息提供了快捷服務(wù)。有感于此，我們教師應(yīng)建立開放的閱讀觀，讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名著，構(gòu)建自己的精神家園，用人類美好的精神糧食滋養(yǎng)他們的心靈，才能使學(xué)生在閱讀過程中，認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)人生，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)。

　　三、對(duì)生活缺乏切身觀察，缺乏切身體驗(yàn)，沒有豐富的生活底蘊(yùn)，導(dǎo)致作文內(nèi)容單一、空洞，情感蒼白無力。三個(gè)原因，一是教師對(duì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo)；二是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺，閱歷不豐富；三是教育機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了課本、書籍中了解社會(huì)外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。

　　四、作文教學(xué)的唯模式化嚴(yán)重，扼殺了學(xué)生作文的個(gè)性，導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新。

　　五、采用“命題”或限制內(nèi)容的方式，打消了學(xué)生的作文興趣，不利于開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　針對(duì)以上幾點(diǎn)思考，本人對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐。

　　一、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為作文的主人。

　　1、作文命題從學(xué)生的生活思想實(shí)際取材。

　　2、在作文教學(xué)中把學(xué)生和自己放在平等的地位上，在計(jì)劃、命題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常與學(xué)生商量、對(duì)話、互動(dòng)。

　　3、作文修改的優(yōu)先權(quán)給學(xué)生本人，在自我修改評(píng)改、集體修改評(píng)改和教師修改評(píng)改的活動(dòng)中，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，嘗到作文成功的鼓舞。

　　4、結(jié)合學(xué)生的'認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度等實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生資助作文。

　　5、尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)抒性靈。

　　二、激發(fā)作文熱情，培養(yǎng)寫作興趣，促使學(xué)生樂于作文。

　　1、組織學(xué)生觀察、調(diào)查、訪問、閱讀等，為學(xué)生提供豐富的作文素材和生活源泉，激起他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。

　　2、發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，樹立佳作典型，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心。

　　3、把命題命到學(xué)生的心坎上，使學(xué)生親其師信其道，激勵(lì)學(xué)生愛作文，作好文。

　　4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能向?qū)W生展示多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)作文情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　5、拓展課本資源改編課本劇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維能力（觀察力和想象力）

　　觀察思維與想象思維是寫作中兩種最基本最重要的思維方式，觀察思維是引領(lǐng)學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)，想象思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的關(guān)鍵。

　　1、觀察力的培養(yǎng)�？梢詮囊韵聨追矫嬷�手：一是明確觀察明的；二是懂得觀察又有順序、有重點(diǎn)。三是多方位、多角度地觀察事物。四是將觀察和思考結(jié)合起來。

　　2、想象力的培養(yǎng)。一是充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象。二是走進(jìn)大自然，在生活實(shí)踐中豐富學(xué)生的想象力。

　　四、建立開發(fā)的閱讀觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品，讓學(xué)生生活在文學(xué)的氤氳之中，接受文學(xué)的滋養(yǎng)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多方面閱讀，擴(kuò)大信息量。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦、積累的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外讀書活動(dòng)，交流讀書心得。

　　五、走出課堂，投入生活，讓作文回歸生活。

　　1、拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，并深入思考生活。

　　3、正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行真實(shí)平實(shí)的樸素寫作，從竭盡粉飾生活之能事轉(zhuǎn)化到再現(xiàn)生活之本位。

　　總之，要提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，需要我們既要有理性的認(rèn)識(shí)，又要有實(shí)踐的探索精神。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓作文教學(xué)回歸生活，這將是我們的作文教學(xué)獲得最終解放的理想途徑。

語(yǔ)文初中作文 篇8

　　什么？你問我為什么喜歡語(yǔ)文，我也不知道，但我覺得和我語(yǔ)文老師——李老師的教書方式有關(guān)。我上六年級(jí)了，現(xiàn)在的語(yǔ)文老師并不是李老師，但我最喜歡一年級(jí)教我的李老師了。

　　記得一年級(jí)剛來時(shí)，我的語(yǔ)文成績(jī)并不是很好，也很少舉手發(fā)言，還不敢和同學(xué)說話，如果老師讓我起來發(fā)言，我肯定吞吞吐吐，可有一件事讓我喜歡上了語(yǔ)文。

　　星期三放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們都走了，我才收拾好書包，默默的走了，走到學(xué)校門口時(shí)，我突然間看到了李老師，她朝我看著，這時(shí)李老師走到我身邊對(duì)我說：“吳夢(mèng)，明天要開公開課，到時(shí)我要提個(gè)問題，我讓你來回答，好不好�。俊�

　　“我，我回答不出來的.！”我愁眉苦臉的說，“不會(huì)的，我相信你，”李老師用鼓勵(lì)的眼光看著我說，隨后轉(zhuǎn)身走了。我快步跑回家，吃了飯，打開作業(yè)本，寫完作業(yè)后，我把語(yǔ)文書翻開，仔細(xì)預(yù)習(xí)這明天公開課要上的內(nèi)容，生怕明天會(huì)回答錯(cuò)了，我一直預(yù)習(xí)到很晚才睡覺。

　　第二天的第三節(jié)課，我和同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍向階梯教室走去�！岸ｂ忊彙鄙险n了，有許多老師在后面聽課，我變的非常緊張，李老師開始上課了，她提了一個(gè)問題，問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，我也知道，但我卻不敢舉手，看到同學(xué)們紛紛舉手我鼓起勇氣，也舉了起來，李老師看到我舉手，便叫了我回答，我紅著臉不敢回答，我看見李老師用期待的眼神望著我，我便說：“這是一個(gè)……”同學(xué)們向我鼓掌，我笑了。

　　從此以后，我便喜歡上了語(yǔ)文，每次考試我都考的很好，我要感謝李老師，雖然李老師現(xiàn)在不教我了，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住她。

　　我喜歡語(yǔ)文！

語(yǔ)文初中作文 篇9

　　在日常生活中，每個(gè)人都有對(duì)自己影響最深的人。我也不例外，對(duì)我影響最深的人是我的媽媽。

　　在我二年級(jí)的時(shí)候，我看見同學(xué)們都有到補(bǔ)習(xí)中心補(bǔ)習(xí)，心中很羨慕。便要求媽媽讓我去補(bǔ)習(xí)，媽媽說不用補(bǔ)習(xí)的.，有什么不會(huì)請(qǐng)教媽媽就行了，媽媽說要和我一起學(xué)習(xí)。我覺得奇怪，也不明白媽媽的話。媽媽要我教她簡(jiǎn)體字和漢語(yǔ)拼音，媽媽則教我繁體字。她還說，我們應(yīng)該有“活到老，學(xué)到老”的精神。世上的知識(shí)是學(xué)不完的。

　　每次當(dāng)媽媽要和我溫習(xí)功課時(shí)，終看到媽媽手上都會(huì)握著電腦詞典�？吹綃寢屇呛脤W(xué)不倦的精神，自此之后，每當(dāng)我溫習(xí)功課時(shí)，我都會(huì)學(xué)媽媽那樣手握電腦詞典，很勤勞地查詞典。媽媽說，如何與人相處也是一門學(xué)問。

　　媽媽都一把年紀(jì)了，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。媽媽說要一邊教我，一邊拾回舊日的知識(shí)。所謂：溫故而知新，可以為師矣�，F(xiàn)在我終于明白學(xué)無止盡的含義了。

　　因?yàn)橐痪洹盎畹嚼�，學(xué)到老”，我現(xiàn)在才知道原來世上的知識(shí)是學(xué)不完的，書也讀不完。原來大人小孩都要一直不停地學(xué)習(xí)。從此，我會(huì)珍惜每一分，每一秒，學(xué)媽媽那好學(xué)不倦的精神。我也要和媽媽一樣“活到老，學(xué)到老”。

語(yǔ)文初中作文 篇10

　　不知我溜走了時(shí)光，還是時(shí)光不屑一顧，兩周的時(shí)光悄無聲息地過去了。整理書籍，突然發(fā)現(xiàn)我從日照帶回的幾塊海巖和幾片殘破的貝殼。大海浩瀚，能吞日月星辰，吐納沙石貝蠣。

　　我不能帶走沙灘和大海，就從沙灘中尋找被大海拋棄的巖石和貝類。也許他們從未完全被拋棄，它們與大海有感情��！當(dāng)海水漲潮時(shí)，它們享受著大海的浸潤(rùn)而變得更加光澤。是我不懷好意地帶走了它們，僅僅為了留念。鄭州，這座夏日的風(fēng)干機(jī)，慢慢地榨干了它們的心血。

　　用手輕輕撫摸它們暗淡而干裂的軀體，片刻，雙手沾滿灰白。我心疼地將它們放到水中，試圖喚醒那不朽的靈魂。我想我已經(jīng)失敗了，它們雖然沒有生命，但仍離不開那個(gè)生存環(huán)境，離不開那片土地。

　　有時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生邪惡，是不是應(yīng)該把它們囚禁在醋瓶中，粉碎它們的軀體，撒下不屬于它們的平原，那一刻，我將沒有回憶，那一刻，我將從不感到虧欠！

　　數(shù)不盡的繁華落葉，道不完的愛恨情仇

　　我總是把這個(gè)世界想得太好，不讓任何人詆毀它，最終是我首先放棄了它�；▋涸倜�，也有凋零的那一瞬；天空再藍(lán)，也有污穢的.侵?jǐn)_；生命再好，也只有一座孤墳的陪伴；就像，世界再大，也逃不過世俗、名利的誘惑……

　　世界只有一個(gè)，是真的嗎？其實(shí)不然，想必每個(gè)人的心中都有那么一個(gè)癡心妄想的小天地。在那里，不理會(huì)人世的紛爭(zhēng)，不在乎名利的誘惑，不追逐愛情的美好。只要清晨窗外鉆進(jìn)一縷調(diào)皮的陽(yáng)光，林中傳來小鳥清脆的嗓音，粗茶淡飯，倒也自在。

　　這個(gè)世界太美，不適合我，美得骯臟。我承認(rèn)我厭世，嫌棄它臟，也許是因?yàn)槲逸p微的潔癖吧。 一個(gè)人的時(shí)候，總想，是不是死了，就不痛了，不怨了。轉(zhuǎn)念一想，我死了，還是有人會(huì)痛苦，這種痛苦會(huì)一直延續(xù)下去。就像世界上其實(shí)只有一個(gè)靈魂，永無止境地傳遞下去。所以我就想，是不是靈魂死了，就解脫了……到頭來，還是舍不得，人，果真是個(gè)矛盾的生物體！

　　他們都說窗外很美，可是我為什么感受不到那種美好。只是朦朧朦朧，覆蓋著陰霾，掙扎不出去。我糾結(jié)地活著，痛苦地活著，無人懂，無人想懂，是我遺棄了世界，還是世界遺棄了我？不想知道，就讓我任性一回，是我遺棄的它，因?yàn)槭澜绲男奶�大了。我的心太小，容不得任何無關(guān)的東西。

　　自以為是地認(rèn)為，只要有一人陪伴就好了，不必在乎那么多。似乎，還是變了，心沒變，只是世界變了。

　　檸檬傳來陣陣清香，雖然很酸，不也美味嗎？

　　情緒太多，讓人厭煩，卻無法改變，敏感之人，都應(yīng)如此，才正常。

　　空蕩蕩的房間，沒了往日的溫馨，空調(diào)的溫度，忍不住瑟瑟發(fā)抖。再熱，也不能融化左邊的某個(gè)地方，就這樣保溫，也不錯(cuò)。

　　音樂的旋律，美到讓人心碎，雖然已經(jīng)碎到無法拼湊，還是……

　　地球不會(huì)因?yàn)槲叶�停止轉(zhuǎn)動(dòng)，樹葉不會(huì)因?yàn)槲叶�停止飄零，花朵不會(huì)因?yàn)槲叶�停止綻放，你也不會(huì)因?yàn)槲叶�停止去愛……因�(yàn)槲覀儾皇钦l的誰，沒那個(gè)資格。

　　不要試圖探究我的內(nèi)心深處，你沒那個(gè)權(quán)利，等我愿意時(shí)，會(huì)告訴你，可能那時(shí)，你已走遠(yuǎn)，我亦回不去。我不做后悔的事，只做讓你后悔的事。因?yàn)槲覀兌几甙粒�都看不起誰誰誰。

　　不要走進(jìn)我的世界，既然來了，就永遠(yuǎn)不要離開，我怕承受不了走后的那種絕望。

　　愛了，恨了，痛了，就忘了吧……欺騙自己忘了就好，其實(shí)，心還沒有答應(yīng)。每天學(xué)會(huì)哭泣著微笑，即使很受傷，也要說一句：你大爺?shù)�！曾�?jīng)了，不會(huì)變了，未來還很長(zhǎng)，不是嗎？

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